寫作 語言簡明（講解教學設計）2023-2024學年七年級語文下冊同步備課VIP

寫作語言簡明（講解教學設計）2023-2024學年七年級語文下冊同步備課課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年七年級語文下冊同步備課，主要涉及“語言簡明”的寫作技巧。本章節(jié)旨在引導學生理解并掌握語言簡練的表達方式，提高寫作質(zhì)量。具體內(nèi)容包括：

1.概念解析：介紹什么是語言簡明，以及它在寫作中的重要性。

2.實例分析：通過分析優(yōu)秀作文和實例，讓學生了解語言簡明的具體運用方法和技巧。

3.寫作練習：指導學生進行語言簡明的寫作實踐，包括句子簡化、去除冗余、提高表達效果等。

4.互動討論：組織學生進行小組討論，分享彼此的寫作心得，互相學習和改進。

5.作品展示：鼓勵學生展示自己的寫作成果，提升自信心，同時接受同學和老師的評價和建議。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要涉及以下三個方面：

1.語言能力：通過學習語言簡明的寫作技巧，提高學生的語言表達能力，使其能夠更準確、清晰地表達自己的思想和感情。

2.思維能力：通過分析優(yōu)秀作文和實例，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使其能夠獨立思考、分析和評價寫作內(nèi)容。

3.文化素養(yǎng)：通過學習優(yōu)秀的文學作品，提高學生的文化素養(yǎng)，使其能夠理解和欣賞優(yōu)秀的文化成果，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。三、重點難點及解決辦法重點：

1.語言簡明的概念理解和運用。

2.寫作中如何做到語言簡明，提高表達效果。

難點：

1.如何識別和去除寫作中的冗余語言。

2.如何通過簡明的語言表達復雜的思想和情感。

解決辦法：

1.通過實例分析和討論，讓學生理解和掌握語言簡明的概念和運用方法。

2.指導學生進行寫作實踐，提供具體的寫作指導和修改建議，幫助他們改進表達方式。

3.組織學生進行小組討論和分享，鼓勵他們互相學習和反饋，提高寫作能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的語文教材，七年級下冊同步備課材料，以及相關的寫作指導書籍或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括優(yōu)秀作文示例、寫作技巧演示動畫等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室環(huán)境布置為適合小組討論和寫作練習的氛圍。設置分組討論區(qū)，提供舒適的桌椅和足夠的光線，確保學生可以專注地進行討論和寫作。

5.寫作練習材料：準備一些寫作練習題目或場景，供學生在課堂上進行語言簡明的寫作實踐。

6.評價工具：準備評價標準或評價表，用于學生互相評價和教師對學生的寫作進行評價。

7.白板和記號筆：準備白板和記號筆，用于課堂上進行重點難點展示和解釋。

8.投影儀和電腦：確保投影儀和電腦設備正常運行，用于展示多媒體資源和教學內(nèi)容。

9.網(wǎng)絡連接：確保教室內(nèi)有穩(wěn)定的網(wǎng)絡連接，以便使用在線教學資源和與學生進行互動。

10.學生作品展示區(qū)：在教室內(nèi)設置一個學生作品展示區(qū)，用于展示學生的寫作成果，鼓勵學生互相欣賞和學習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“語言簡明”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是‘語言簡明’嗎？它在寫作中有什么重要性？”

展示一些優(yōu)秀作文示例，讓學生初步感受“語言簡明”的魅力。

簡短介紹“語言簡明”的定義和作用，為接下來的學習打下基礎。

2.“語言簡明”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“語言簡明”的基本概念和技巧。

過程：

講解“語言簡明”的定義，包括其主要特點和原則。

詳細介紹“語言簡明”的技巧，如去除冗余、提高表達效果等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.“語言簡明”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“語言簡明”的特性和重要性。

過程：

分析幾個典型的優(yōu)秀作文示例，重點關注其“語言簡明”的運用。

引導學生思考這些案例對寫作的影響，以及如何運用“語言簡明”技巧提高寫作質(zhì)量。

小組討論：讓學生分組討論如何在自己的寫作中應用“語言簡明”技巧，并提出改進意見。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“語言簡明”相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“語言簡明”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“語言簡明”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括“語言簡明”的定義、技巧和案例分析等。

強調(diào)“語言簡明”在寫作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“語言簡明”技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“語言簡明”在寫作中的應用的短文，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

《簡潔的力量》：本書詳細介紹了簡潔表達的藝術和技巧，適合學生深入閱讀，以提高寫作水平。

《寫作的藝術》：這本書涵蓋了寫作的各個方面，包括語言簡明、表達清晰等，適合學生深入研究和學習。

《優(yōu)秀作文選》：收錄了大量優(yōu)秀作文，學生可以通過閱讀這些作文，學習如何運用語言簡明技巧，提高自己的寫作能力。

2.課后探究活動：

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，進一步鞏固本節(jié)課學到的知識。

學生可以選取一篇自己喜歡的文章，分析并練習如何將其改寫為語言簡明的版本。

學生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇短文，運用本節(jié)課學到的“語言簡明”技巧，并互相交流和評價。

學生可以搜集一些冗長的句子或段落，嘗試自己動手將其簡化，提高語言表達能力。

學生可以閱讀一些經(jīng)典的文學作品，學習并模仿作者如何運用簡潔的語言表達復雜的情感和思想。

3.線上學習資源：

學生可以利用網(wǎng)絡資源，如教育平臺、寫作論壇等，尋找與“語言簡明”相關的學習材料和討論區(qū)。

學生可以通過在線寫作課程或教程，進一步學習和練習“語言簡明”的技巧。

學生可以加入線上寫作小組或社群，與其他同學一起交流和分享寫作經(jīng)驗，互相學習和進步。

4.實踐與應用：

學生可以在日常生活中練習運用“語言簡明”的技巧，如在與他人交流時盡量簡潔明了，避免冗長和啰嗦。

學生可以嘗試將“語言簡明”的技巧應用到其他學科的學習中，如數(shù)學、科學等，提高學習效率和表達清晰度。

學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)的寫作比賽或活動，通過實踐機會展示和提升自己的寫作能力。七、教學反思今天上的這節(jié)課，讓我有了許多思考。我明顯感覺到，學生們對“語言簡明”的理解和運用都有了明顯的提高。這讓我深感欣慰，也讓我意識到，只要教學方法得當，學生們是完全能夠理解和掌握較難的知識點的。

我印象最深刻的是，在講解“語言簡明”的技巧時，我用了大量的實例進行解釋，學生們都聽得津津有味，而且能夠迅速地應用到自己的寫作中。這讓我意識到，教學內(nèi)容一定要貼近學生的生活，讓他們能夠感受到學習的實際意義。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，似乎對小組活動不太感興趣。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地激發(fā)學生的積極性，讓他們能夠主動參與到學習中來。

此外，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生表達能力不強，不敢上臺展示自己的成果。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地培養(yǎng)學生的表達能力，讓他們能夠自信地表達自己的思想。八、板書設計1.“語言簡明”概念要點

-①定義：清晰、準確、簡潔的表達方式

-②原則：去除冗余、突出重點、邏輯清晰

-③作用：提高寫作質(zhì)量，增強表達效果

2.“語言簡明”技巧列舉

-①簡化句子：去除冗余成分，使句子更簡潔

-②精煉語言：用更少的詞語表達相同的意思

-③明確主旨：確保每段落都有明確的主題和焦點

3.實例分析與練習

-①分析優(yōu)秀作