九年級語文上冊 第六單元 19公輸教案 鄂教版

九年級語文上冊第六單元19公輸教案鄂教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于鄂教版九年級語文上冊第六單元的《19公輸教案》。本篇文章主要講述了公輸班的聰明才智以及他的木工作品。文章通過描述公輸班與墨子的較量，展示了公輸班高超的木工技藝和獨(dú)特的創(chuàng)新思維。同時(shí)，文章還通過對公輸班的描寫，傳達(dá)了一種敬業(yè)精神和對技藝的追求。

在本節(jié)課中，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章中描繪的公輸班的聰明才智、創(chuàng)新精神和敬業(yè)態(tài)度。通過分析文章中的具體事例，讓學(xué)生了解公輸班在木工技藝方面的獨(dú)特見解和巧妙設(shè)計(jì)。同時(shí)，我們還將引導(dǎo)學(xué)生從文章中感受公輸班對木工技藝的熱愛和執(zhí)著，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和對創(chuàng)新的追求。

在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用舉一反三、觸類旁通的思維方式，將公輸班的創(chuàng)新精神運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自己的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，激發(fā)對木工技藝等傳統(tǒng)技藝的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、思維發(fā)展與創(chuàng)新、文化傳承與理解四個(gè)方面展開。通過學(xué)習(xí)《19公輸教案》，學(xué)生將提高自己的閱讀理解能力，學(xué)會欣賞和評價(jià)優(yōu)秀的文學(xué)作品。同時(shí)，通過分析公輸班的聰明才智和創(chuàng)新精神，學(xué)生將培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和批判性思維能力。

在表達(dá)與交流方面，學(xué)生將通過課堂討論和小組合作，提高自己的口頭表達(dá)和協(xié)作能力。通過解讀和分享公輸班的木工作品，學(xué)生將學(xué)會如何運(yùn)用語文知識進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。

在思維發(fā)展與創(chuàng)新方面，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用舉一反三、觸類旁通的思維方式，將公輸班的創(chuàng)新精神運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。通過分析公輸班的事例，學(xué)生將培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

在文化傳承與理解方面，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《19公輸教案》，了解和傳承我國古代木工技藝的優(yōu)秀文化。學(xué)生將學(xué)會從文化角度理解和評價(jià)公輸班的作品，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的一種尊重和熱愛。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自己的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，激發(fā)對木工技藝等傳統(tǒng)技藝的興趣和熱愛。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對于敘事性文本的理解和分析能力有一定的提高。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對于古代木工技藝和文化背景的理解可能還不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，我們需要幫助學(xué)生建立起對文章內(nèi)容的理解，并引導(dǎo)他們從文化角度去欣賞和評價(jià)公輸班的作品。

在知識方面，學(xué)生可能對木工技藝有一定的了解，但可能缺乏對古代木工技藝的系統(tǒng)認(rèn)識。因此，在教學(xué)過程中，我們需要補(bǔ)充相關(guān)的歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

在能力方面，九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和分析問題的能力。然而，對于批判性思維和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng)。因此，在教學(xué)過程中，我們需要通過問題引導(dǎo)和小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能具備一定的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。然而，在表達(dá)和交流方面可能還存在一些困難，如語言表達(dá)不清晰、邏輯思維不嚴(yán)密等。因此，在教學(xué)過程中，我們需要通過小組討論、課堂發(fā)言等方式，提供機(jī)會讓學(xué)生鍛煉和提高自己的表達(dá)能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些問題，如上課注意力不集中、作業(yè)完成不認(rèn)真等。這些不良習(xí)慣可能對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，在教學(xué)過程中，我們需要加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我計(jì)劃采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授與討論相結(jié)合：首先，我將通過講授的方式，向?qū)W生介紹《19公輸教案》的文章內(nèi)容和背景信息。在講授過程中，我會注意引導(dǎo)學(xué)生參與討論，鼓勵(lì)他們提出問題和建議，以提高他們的思考和分析能力。

2.案例研究：我將設(shè)計(jì)一個(gè)案例研究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入研究公輸班的木工作品，分析其創(chuàng)新點(diǎn)和技藝特點(diǎn)。學(xué)生可以通過小組合作的方式，共同探討并分享自己的研究成果。

3.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，我將組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生可以小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的木工作品，并展示其創(chuàng)新點(diǎn)和制作過程。

4.角色扮演：為了增加課堂的趣味性和互動性，我可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演環(huán)節(jié)。學(xué)生可以扮演公輸班或墨子，通過對話和互動，更好地理解文章中的情景和人物性格。

5.實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐：我可以組織學(xué)生進(jìn)行一些簡單的木工實(shí)驗(yàn)，讓他們親自動手制作一些簡單的木制品，以增強(qiáng)對木工技藝的理解和體驗(yàn)。

6.游戲與互動：為了提高學(xué)生的參與度和積極性，我可以設(shè)計(jì)一些與木工技藝相關(guān)的游戲和互動活動，如木工知識問答、木工技能競賽等。

7.使用多媒體教學(xué)資源：我將利用PPT、視頻等教學(xué)媒體和資源，以圖文并茂的形式展示文章內(nèi)容和木工技藝的相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞公輸班的木工作品。

8.利用在線工具：我可以利用在線工具，如討論板、調(diào)查問卷等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動和交流，促進(jìn)他們的思考和表達(dá)能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《19公輸教案》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們認(rèn)為什么樣的木工作品才能稱得上是優(yōu)秀的？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索木工技藝的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解什么是《19公輸教案》。它是一篇講述公輸班聰明才智和創(chuàng)新精神的故事。公輸班是春秋時(shí)期的一位杰出木工，他的作品被譽(yù)為古代木工技藝的瑰寶。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了公輸班在木工技藝方面的獨(dú)特見解和巧妙設(shè)計(jì)。通過分析這個(gè)案例，我們將深入了解公輸班的思想和技藝。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)公輸班的聰明才智和創(chuàng)新精神這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與木工技藝相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示木工技藝的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“公輸班的木工作品在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了公輸班的聰明才智、創(chuàng)新精神和木工技藝的奧秘。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對木工技藝的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括：

1.《19公輸教案》的內(nèi)容理解和分析。

2.公輸班的木工作品的特點(diǎn)和創(chuàng)新精神。

3.古代木工技藝的歷史背景和文化價(jià)值。

4.聰明才智和創(chuàng)新精神在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

5.小組討論和實(shí)踐活動中的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

6.實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)際應(yīng)用中的問題解決能力。

7.對傳統(tǒng)文化和技藝的尊重和熱愛。

8.語文素養(yǎng)的提升和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

9.批判性思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和應(yīng)用。

10.敬業(yè)精神和對創(chuàng)新的追求在日常學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)踐。板書設(shè)計(jì)①《19公輸教案》內(nèi)容梳理

-公輸班與墨子的較量

-公輸班的木工作品介紹

-文章結(jié)構(gòu)分析

②公輸班的聰明才智與創(chuàng)新精神

-公輸班的獨(dú)特見解

-木工技藝的創(chuàng)新點(diǎn)

-舉一反三、觸類旁通的思維方式

③古代木工技藝的文化價(jià)值

-木工技藝的歷史背景

-傳統(tǒng)文化與技藝的傳承

-對木工技藝的尊重和熱愛

④聰明才智和創(chuàng)新精神在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用案例

-日常生活技能的創(chuàng)新改進(jìn)

-社會實(shí)踐中的創(chuàng)新舉措

⑤小組討論和實(shí)踐活動

-小組討論主題：公輸班的木工作品在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-實(shí)踐活動：設(shè)計(jì)自己的木工作品

-成果展示與評價(jià)

⑥教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)

-閱讀與鑒賞能力

-表達(dá)與交流能力

-思維發(fā)展與創(chuàng)新精神

-文化傳承與理解能力

板書設(shè)計(jì)要求簡潔明了，抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容，通過圖文并茂的方式，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在板書設(shè)計(jì)中，可以使用關(guān)鍵詞、圖表、流程圖等不同形式，使板書更具吸引力和直觀性。例如，可以使用圖標(biāo)來表示公輸班的木工作品，用流程圖來展示公輸班與墨子的較量過程，用關(guān)鍵詞來突出文章的重點(diǎn)句子等。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加直觀地理解和記憶文章內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。課堂1.課堂評價(jià)

課堂評價(jià)是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課中，我將采用提問、觀察、測試等方式進(jìn)行課堂評價(jià)。

提問：通過提問，了解學(xué)生對《19公輸教案》的內(nèi)容理解和分析，以及對公輸班的聰明才智與創(chuàng)新精神的掌握情況。提問時(shí)，我會選擇一些關(guān)鍵性問題，如公輸班與墨子的較量過程、公輸班的木工作品特點(diǎn)等，以考察學(xué)生對文章的理解程度。

觀察：在教學(xué)過程中，我會密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和行為，了解他們對課堂活動的參與程度和對知識的掌握情況。我會關(guān)注學(xué)生在小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等活動中的表現(xiàn)，以及他們在課堂上的注意力集中情況。

測試：在課堂結(jié)束前，我會進(jìn)行一次簡短的測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。測試可以是選擇題、填空題或簡答題，內(nèi)容涵蓋公輸班的聰明才智、木工作品的特點(diǎn)、古代木工技藝的文化價(jià)值等方面。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)評價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在本節(jié)課結(jié)束后，我會布置一份與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。作業(yè)評價(jià)的目的是了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

作業(yè)內(nèi)容：我會要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《19公輸教案》的讀后感，內(nèi)容包括對公輸班的聰明才智