八年級(jí)生物下冊 6.3 生生物的起源與進(jìn)化教案 （新版）冀教版

八年級(jí)生物下冊6.3生生物的起源與進(jìn)化教案（新版）冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：生物的起源與進(jìn)化

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)生物班

3.授課時(shí)間：2022年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解生命的起源和生物進(jìn)化的基本概念。

2.掌握生物進(jìn)化的證據(jù)，如化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)等。

3.了解生物進(jìn)化的原因，如自然選擇、遺傳變異等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和表達(dá)能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.生命的起源：原始大氣、原始海洋、有機(jī)分子的形成、生命的化學(xué)進(jìn)化等。

2.生物的進(jìn)化：生物進(jìn)化的證據(jù)、生物進(jìn)化的原因、生物分類與進(jìn)化樹等。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過展示生命的起源和生物進(jìn)化的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.新課導(dǎo)入：介紹生命的起源和生物進(jìn)化的基本概念。

3.課堂講解：講解生物進(jìn)化的證據(jù)、生物進(jìn)化的原因等內(nèi)容。

4.案例分析：分析具體的生物進(jìn)化案例，讓學(xué)生更好地理解生物進(jìn)化的過程。

5.課堂討論：讓學(xué)生分享自己了解的生物進(jìn)化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

6.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

7.作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握程度。

3.課堂測試：進(jìn)行課堂測試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.生命觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立生命起源和生物進(jìn)化的基本觀念，理解生命是不斷演化的過程，認(rèn)識(shí)到生物的多樣性和適應(yīng)性。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等科學(xué)方法，對(duì)生物進(jìn)化證據(jù)和原因進(jìn)行思考和探究，提高學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)探究能力。

3.科學(xué)探究：通過案例分析和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、提問、分析和解決問題的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物進(jìn)化與人類生活的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.生命的起源過程：理解從原始大氣、原始海洋到有機(jī)分子的形成，最終演化出生命的化學(xué)過程。

2.生物進(jìn)化的證據(jù)：掌握化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)等，并理解它們在證明生物進(jìn)化中的作用。

3.生物進(jìn)化的原因：理解自然選擇、遺傳變異等生物進(jìn)化的驅(qū)動(dòng)力。

難點(diǎn)：

1.生命的起源機(jī)制：難以理解生命從無到有的過程和機(jī)制。

2.生物進(jìn)化的復(fù)雜性：理解生物進(jìn)化是一個(gè)復(fù)雜的過程，涉及到多種因素的相互作用。

解決辦法：

1.對(duì)于生命的起源過程，可以通過動(dòng)畫、視頻等多媒體教學(xué)資源，生動(dòng)展示生命的化學(xué)進(jìn)化過程，幫助學(xué)生形象理解。

2.對(duì)于生物進(jìn)化的證據(jù)，可以通過具體的案例分析，讓學(xué)生親手操作，如化石挖掘模擬、比較解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.對(duì)于生物進(jìn)化的原因，可以通過課堂討論、小組合作等方式，讓學(xué)生通過思考和交流，深化對(duì)自然選擇和遺傳變異的理解。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)黑板、顯微鏡等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)資料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：生物進(jìn)化相關(guān)的視頻資料、圖片、動(dòng)畫、網(wǎng)頁文章等。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)操作、課堂提問、互動(dòng)式教學(xué)等。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供關(guān)于生命起源和生物進(jìn)化的PPT、視頻和文檔，要求學(xué)生提前觀看和閱讀。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“生命的起源有哪些假說？”、“生物進(jìn)化是如何發(fā)生的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)或微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中觀看視頻、閱讀文檔，初步了解生命起源和生物進(jìn)化的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示有趣的生物進(jìn)化案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生命的起源過程、生物進(jìn)化的證據(jù)和原因，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同的生物進(jìn)化證據(jù)，如化石、比較解剖學(xué)和分子生物學(xué)證據(jù)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析生物進(jìn)化證據(jù)，深入理解生物進(jìn)化的過程。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物進(jìn)化的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐分析能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物進(jìn)化的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于生物進(jìn)化的拓展閱讀材料，如學(xué)術(shù)論文、科普文章等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成布置的作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物進(jìn)化知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.生命的起源

-原始大氣：討論地球早期的大氣成分，如水蒸氣、氨、甲烷等。

-原始海洋：解釋原始海洋中的有機(jī)分子合成過程，如氨基酸、核苷酸等。

-有機(jī)分子的形成：探討有機(jī)分子如何從簡單到復(fù)雜演變，如蛋白質(zhì)、核酸等。

-生命的化學(xué)進(jìn)化：描述生命從有機(jī)分子到原始細(xì)胞的過程。

2.生物的進(jìn)化

-生物進(jìn)化的證據(jù)：介紹化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)等，并解釋它們在證明生物進(jìn)化中的作用。

-化石證據(jù)：說明化石是如何形成的，如何用來推斷古代生物的結(jié)構(gòu)和生活方式。

-比較解剖學(xué)證據(jù)：展示不同物種的解剖結(jié)構(gòu)相似性和差異性，說明共同祖先的存在。

-分子生物學(xué)證據(jù)：探討DNA、RNA和蛋白質(zhì)等分子在生物進(jìn)化中的相似性和差異性。

3.生物進(jìn)化的原因

-自然選擇：解釋自然選擇如何導(dǎo)致有利特征的積累和不利特征的淘汰。

-遺傳變異：討論遺傳變異的來源，如基因突變、基因重組等，以及它們在生物進(jìn)化中的作用。

-基因流和基因漂變：介紹基因流（基因遷移）和基因漂變在生物進(jìn)化中的作用。

-共同進(jìn)化：討論不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間的相互影響和共同進(jìn)化。

4.生物分類與進(jìn)化樹

-生物分類：解釋生物分類的基本原則，如物種、屬、科、目、綱等分類單位。

-進(jìn)化樹：展示不同物種之間的進(jìn)化關(guān)系，解釋進(jìn)化樹的構(gòu)成和解讀方法。

-生物分類系統(tǒng)：討論生物分類系統(tǒng)的演變和生物分類的實(shí)踐應(yīng)用。

5.生物進(jìn)化與人類

-生物進(jìn)化與人類起源：探討人類與其他靈長類動(dòng)物的進(jìn)化關(guān)系，說明人類的起源和演化過程。

-生物進(jìn)化與人類疾?。河懻撨z傳疾病和疾病的演化，如感冒、癌癥等。

-生物進(jìn)化與生物多樣性：解釋生物多樣性的重要性，探討生物多樣性的保護(hù)和利用。七、教學(xué)反思今天的生物課講到了生物的起源與進(jìn)化，這是學(xué)生們非常感興趣的話題。我通過展示生命的起源和生物進(jìn)化的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后詳細(xì)講解了生命的起源過程、生物進(jìn)化的證據(jù)和原因，并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們在實(shí)踐中掌握生物進(jìn)化的過程。

在教學(xué)過程中，我注意到了一些問題。首先，學(xué)生們對(duì)生命的起源過程的理解有些困難，特別是對(duì)于有機(jī)分子如何從簡單到復(fù)雜演變的過程，他們感到有些抽象。其次，雖然學(xué)生們對(duì)化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)等有一定的了解，但他們還不能很好地運(yùn)用這些證據(jù)來解釋生物進(jìn)化的過程。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行一些調(diào)整。對(duì)于生命的起源過程，我會(huì)通過更多的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀地理解有機(jī)分子的形成和生命的化學(xué)進(jìn)化過程。對(duì)于生物進(jìn)化的證據(jù)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親手操作，如化石挖掘模擬、比較解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)等，增強(qiáng)他們的直觀感受。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問和討論，通過交流和思考，深化對(duì)生物進(jìn)化的理解。八、板書設(shè)計(jì)①生命的起源假說

②原始大氣和原始海洋

③有機(jī)分子的形成

④生命的化學(xué)進(jìn)化

2.生物的進(jìn)化

①生物進(jìn)化的證據(jù)：化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)

②化石的形成和解讀

③生物分類與進(jìn)化樹

④共同進(jìn)化

3.生物進(jìn)化的原因

①自然選擇

②遺傳變異

③基因流和基因漂變

④共同進(jìn)化

4.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，可以