人音版八年級下冊第一單元音樂單元作業(yè)設計

八年級下冊第一單元音樂單元作業(yè)設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息

音樂八年級第二學期人音版《生命之杯》

單元

口自然單元Q重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內容

聆聽、演唱

1第一單元第一課時

《我和你》

課時信息

《我們是冠軍》

第一單元第二課時

2《生命之杯》

《奧林匹克頌》

第一單元第三課時

3《奧林匹克號角》

二'單元分析

(-)課標要求

本章內容是人民音樂出版社初中八年級下冊第一單元的內容。按照《義務

教育音樂課程標準(2011年版)》要求，教學中教師要引導學生掌握以下內

容：

1.通過學唱歌曲、欣賞歌曲《我和你》，感受偉大祖國繁榮昌盛所帶來

的強烈自豪感，培養(yǎng)學生愛國主義情感。

2.能夠了解世界杯，了解相關足球運動的知識，并通過欣賞和參與活動感

受音樂與運動的密切關系，增強共同合作、集體主義精神。

3.能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音高有表情地獨唱或參與齊唱，提高

自身演唱能力。

4.在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，學習音樂知識”正、弱拍起唱”、“

附點節(jié)奏”“三連音”“一領眾和”，并能編創(chuàng)、運用音樂知識。

5.能夠完整欣賞樂曲，體會音樂的不同情緒，培養(yǎng)學生對生活積極樂觀的

態(tài)度。

1

6.了解奧運會會歌的作用，了解希臘的音樂文化特點，體驗感受歌曲表達

的和諧、和平的奧運理念。

（二）教材分析

本單元學習了《我和你》、《我們是冠軍》、《奧林匹克頌》、《奧林匹

克號角》和《生命之杯》這五首適合初中生學習的體育相關的音樂?！段液湍恪?/p>

表達了濃厚的民族自豪感，培養(yǎng)學生愛國主義情感?！段覀兒凸谲姟泛汀渡?/p>

之杯》是1994與1998的足球世界杯歌曲，體現(xiàn)了團隊合作、積極拼搏的集體主

義精神?！秺W林匹克頌》與《奧林匹克號角》表達了全世界人類和諧、和平的

理念。

《我和你》旋律優(yōu)美、流暢、易上口。因此可以采用視唱法學習該歌曲。

在演唱前需要感受歌曲的旋律特點、情緒以及歌曲結構；關注和體會歌曲的演

唱形式與歌曲情緒、音樂發(fā)展的關系。4/4拍，五聲宮調式，帶前奏、間奏和尾

奏的，帶有起承轉合的再現(xiàn)單二部曲式。第一樂段有兩個變化重復的樂句、體

現(xiàn)出起、承的平行關系，旋律多以級進進行，展開平穩(wěn)，表達了相會在北京的

夢想；第二樂段，由兩個形成對比的樂句構成轉、合的關系，樂段第一樂句的

六度跳進式旋律進行，與第一樂段形成強烈的對比，把歌曲推向了高潮，隨后

樂句又回到了平穩(wěn)的旋律進行。在這里音樂不僅傳達了人類對和平與和諧的訴

求也給留給人們更多的期待與回味。

《我們是冠軍》是一首備受世界球迷喜愛和傳唱的歌曲。此曲雖然很早就

出現(xiàn)在1990年第14界足球世界杯運動會上，但它并非世界杯足球賽官方指定的

歌曲，而是來自民間創(chuàng)作的小曲。歌曲為bA大調，4/4拍，帶前奏、尾奏和重復

的二部曲式結構。歌曲唱詞部分具有結構規(guī)整、唱詞簡單、律動性強、曲調易

于唱、便于參與的特點，而器樂部分具有煽情性、即興性，以及服務于體育慶

典活動所需要的功能性特點。

《奧利匹克頌》教材分析：1958年，國際奧委會在東京舉行的第55次全體

會議上正式決定，將《撒馬拉斯頌歌》定為奧運會的永久性會歌，改名為《奧

林匹克頌歌》。這首奧運會會歌，表現(xiàn)世界人民熱愛奧運、熱愛和平的熾熱情

感。歌曲蘊含著巨大的感情力量，易于上口，成為20世紀80年代最具有廣泛群

2

眾性的流行歌曲之一。歌曲為復二部曲式，大調式，4/4與2/4變換拍子，A（a

+b）+B（a+b）o

通過介紹樂曲的音樂背景材料及作者的情況會啟發(fā)學生的想象力，激發(fā)起

學生的學習興趣，從而對作品的理解。通過分析和討論，理會歌曲的音樂形象,

領悟歌曲內涵。奧運精神：我們手拉手，友誼傳四方。

《奧林匹克號角》是美國作曲家約翰威廉姆斯為1984年美國洛杉磯奧運會

開幕式創(chuàng)作的一首管弦樂曲。全曲輝煌、激昂，具有強烈的感召性和感染力，

抒發(fā)與謳歌了全世界人民在奧運精神的鼓舞下是如何奮發(fā)向上、開拓進取的，

同時也表現(xiàn)了奧運會更高、更快、更強的精神。

樂曲為C大調，4/4拍，復三部曲式結構，樂曲內含有三個具有對比性的音

樂主題。其結構為一一A（號角性的主題1+歌唱性的主題2）+B段（競爭性的主

題3）+A'（變化再現(xiàn)段）。

《生命之杯》是1998年法國世界杯足球賽的主題曲，由法國著名作曲家羅

比?羅薩（RobiRoss）、路易斯?G.埃斯柯拉（LouisG.Escola）,以及戴斯

蒙?契爾德（DesmondChild）共同創(chuàng)作。歌曲采用bE大調，4/4拍，小快

板，帶前奏、間奏、尾聲和重復的二段體結構寫成。即：“前奏+11：AB：

II+間奏+11：AB：|+尾聲”。

前奏（1-12小節(jié)），旋律多采用弱起、切分和休止等節(jié)奏，并通過小號

猶如號角般的音色、"O.#i13--”的切分節(jié)奏，模進式上行音調，以及“30

303001224230”極具動感鼓點的襯托，使旋律具有強勁的動力與號召力,

好似在召喚著運動場上翹首以盼、充滿熱情的人們。

A段，小快板，由多個樂句構成。樂段前半部分由四個相似的樂句構成。

男聲獨唱，歌曲強拍強位上“0XXX”與“XXXX”節(jié)奏的進行，加之充滿激

情的演唱，表達了球迷們難以抑制的內心沖動和熱情。樂段后半部分，演唱形

式由獨唱變?yōu)槎暡恐爻?jié)奏上運用了弱起與多種切分節(jié)奏相結合的形式，

還通過在歌曲高潮部分加入?yún)群奥曇约澳＿M手法的運用，表達人們對足球運動

的熱愛和對生命、對拼搏精神的謳歌和贊美。

3

B段（副歌部分），歌曲疏密相間的節(jié)奏、強節(jié)拍的進行、男聲鏗鏘有力

的演唱以及“嘀！嘀！嘀！啊嘲，啊嘲，啊嘲”的襯詞（英文“Go,go,go!

Ale,ale,ale"）,都為歌曲增添了生動性與鮮活性，激發(fā)起人們內心共同的

情感，形象地再現(xiàn)了球迷們對足球的癡迷與熱愛。

A、B樂段每次重復之間都有間奏穿插，是由爵士鼓、小號演奏的，充滿激

情與動力的過渡性樂句，具有即興與炫技的特點。尾聲與前奏一樣利用小號特

有的音色，動感的切分長節(jié)奏，以及模進式上行音調，構成音樂首尾的統(tǒng)一。

最后樂曲結束在小號高亢、明亮的，號角般長音吹奏的高潮聲中。

（三）學情分析

八年級學生學習態(tài)度積極、思維敏捷，接受能力較強，對于新事物葆有興

趣。對音樂樂理知識已有一些了解，并且能用正確的發(fā)聲方法演唱歌曲。但對

于音樂知識內容的掌握還不夠多，深度分析歌曲與表現(xiàn)歌曲的能力還略顯不足。

本單元的教學以演唱、欣賞歌曲為載體，同時提高學生編創(chuàng)等技能，并激發(fā)學

生熱愛運動、團結拼搏，積極進取的品質，也融入了熱愛祖國、增強其民族自

豪感的德育教育。

三'單元學習與作業(yè)目標

（一）單元學習目標

1.通過聆聽、演唱《我和你》，欣賞學唱《我們是冠軍》與《生命之杯》。

2.欣賞《生命之杯》與《我們是冠軍》，并學唱副歌部分，了解歌曲的節(jié)

奏等創(chuàng)作背景。

3.欣賞欣賞《奧林匹克頌》與《奧林匹克號角》全曲，記住歌曲幾段主題

的旋律特點，了解歌曲的創(chuàng)作背景。

（二）單元作業(yè)目標

1.能有感情、準確地演唱歌曲《我和你》。

2.能編創(chuàng)節(jié)奏為歌曲《我們是冠軍》、《生命之杯》伴奏，并會演唱副歌

部分。

3.欣賞并了解《奧林匹克頌》、《奧林匹克號角》的主題。

4.通過聽辨節(jié)奏、編創(chuàng)旋律，鞏固復習本單元音樂知識，并能通過編創(chuàng)動

作表現(xiàn)不同的音樂情緒。

4

5.通過了解作品創(chuàng)作背景，增強民族自豪感、自信心，加強團隊合作的意

識，積極進取、努力拼搏。

四'單元作業(yè)設計思路

“以美育人”、“培養(yǎng)愛國主義情感”是《義務教育音樂課程標準》總目

標中的要求。本單元作業(yè)設計是在“雙減”背景下，依據(jù)《音樂課程標準》中

“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、重視音樂實踐和創(chuàng)造”的課程理念,

緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)展開布置。遵從作業(yè)設計的“整體性”、“科學性”、

“趣味性”、“體驗性”、“開放性”、“靈活性”、“創(chuàng)造性”、“層次性”

八大原則，分類、分層布置，做到難易適中、層層遞進，可操作性強，在多種

審美實踐活動中增強學生的藝術表現(xiàn)力以及文化自信，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，激發(fā)

愛國熱情。根據(jù)本單元內容，課時作業(yè)設為三個欄目，分別為：“我是歌手”

“我是創(chuàng)客”和“我是未來星”。每人根據(jù)實際情況任選一項，提交作業(yè)形式

為視頻，并附上自評星級。

“我是歌手”欄目為基礎題：通過演唱歌曲，準確表達歌曲的音樂形象

和情感準確完整地演唱，通過對音樂作品的欣賞、了解音樂文化、結合日常生

活感受音樂，拓展音樂視野，全面提升音樂素養(yǎng)。

“我是創(chuàng)客”欄目為實踐題：“我是創(chuàng)客”欄目為實踐題：通過改編節(jié)奏、

編創(chuàng)律動等多種形式對歌曲進行編創(chuàng)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

“我是未來星”欄目為探究題：“我是未來星”欄目為探究題：通過深度

挖掘音樂作品、了解音樂文化、結合日生活感受音樂，拓展音樂視野，全面提

升音樂素養(yǎng)。

單元檢測以“節(jié)奏創(chuàng)作”為主題，設計多種活潑生動、深受學生喜愛的形

式，以節(jié)目展演、視頻分享、互動搶答等方式，全面考察本單元課程內容所涉

及的三維目標達成情況，通過學生自評、生生互評、老師評價，深度激發(fā)學生

對音樂課的熱愛，培養(yǎng)學生強烈的愛國情感。

五、課時作業(yè)

第一課時

1.作業(yè)內容

請任選一項，與家庭成員一起完成。提交作業(yè)形式為視頻錄制，并附上自

評星級。

5

我是歌手：請觀看2008年北京奧運會開幕式的節(jié)目，說一說你比較喜愛的

是哪個節(jié)目。然后有感情地演唱歌曲，注意通過氣息的支撐并將四拍子的強弱

關系體現(xiàn)出來，吐字清晰、聲音圓潤。

我是創(chuàng)客：欣賞視頻，通過對2008奧運會開幕式精彩片段的欣賞，與家人

探討和平的意義。將歌曲前8小節(jié)旋律編創(chuàng)成三拍的舞曲，并進行準確的視唱。

我是未來星：完整準確并富有感情的演唱歌曲中英文；和家長欣賞2008開幕式

視頻，探討對世界和平的認識。將歌曲前8小節(jié)旋律編創(chuàng)成三拍的舞曲，并進行

完整準確的視唱。

2.評價設計

《我和你》評價表

自目評價標準水平自評師評

欣賞視頻《我和你》，和家

長一起欣賞2008奧運會開食食食食會

幕式精彩片段，能用飽滿

地情緒演唱歌曲。

我是歌手□欣賞視頻《我和你》，和家長

一起欣賞2008奧運會的精彩片依依依食

段，能準確地演唱歌曲。

欣賞視頻《我和你》，依依依

能準確地演唱歌曲。

欣賞視頻《我和你》，和家

長探討2008奧運會開幕式，

能用飽滿地情緒演唱歌曲。依依依食食

對前8小節(jié)節(jié)奏改編，能準

確完整地進行視唱

我是創(chuàng)客□

欣賞視頻《我和你》，和家長

探討2008奧運會開幕式，能完食食食食

整演唱歌曲。對前8小節(jié)節(jié)奏

改編，能完整地進行視唱

欣賞視頻《我和你》與家長

通過欣賞2008奧運會開幕

式相關節(jié)目探討對和平的

理解；能用飽滿地情緒演唱

我是未來星□

歌曲；對前8小節(jié)進行節(jié)奏

改編，并能完整正確地進

行視唱。

6

欣賞視頻《我和你》，與家長

通過欣賞2008奧運會開幕式相

關節(jié)目探討對和平的理解；能

用完整演唱歌曲;對前8小節(jié)進

行節(jié)奏改編，并能完整地進行

視唱。

評價說明：本課時作業(yè)內容“我是歌手”為基礎型，評價設計三個等級;

“我是創(chuàng)客”和“我是未來星”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。

3.作業(yè)分析與設計

（1）作業(yè)分析：

本課時作業(yè)以學生和家人為主體共同完成，是為了深層激發(fā)學生學習的興

趣，營造良好的音樂學習氛圍；通過邀請家人共同探究，達到與親人“共情”

的效應，增加親子溝通協(xié)作的能力。

我是歌手：通過了解歌曲創(chuàng)作背景、作曲家生平及代表作，再共同演唱，

能提高學生的積極性，完成課時目標。

我是創(chuàng)客：通過演唱、欣賞、親子探討，加深對歌曲的認識。重新編創(chuàng)節(jié)

奏，加深節(jié)奏旋律特點的記憶，在掌握4/4拍的同時能靈活運用3/4拍改編，體

會不同的節(jié)奏特點。

我是未來星：通過演唱、欣賞、親子探討，加深對歌曲的認識，對和平的

理解。重新編創(chuàng)節(jié)奏，完整正確的視唱，加深節(jié)奏旋律特點的記憶，靈活運用

不同的節(jié)奏。

設計意圖：

我是歌手：考察學生對歌曲演唱與欣賞的掌握程度，激發(fā)學生更深層次的

愛國情感，以及對運動與生命的熱愛之情。將音樂與生活、體育、德育教育等

相結合。

我是創(chuàng)客：完整演唱歌曲，通過對節(jié)奏的改編增加學生學習的趣味性，培

養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

我是未來星：通過對歌曲背景的理解，增加對和平的更深層次的認識。完

整演唱歌曲并能進行節(jié)奏改編，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力與靈活性。

7

第二課時

1、作業(yè)內容

請任選一項，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評星級。

我是歌手：請將歌曲《我們是冠軍》和《生命之杯》B段有感情的演唱給大家

聽，并用不同的演唱形式表達音樂吧！

我是創(chuàng)客：請同學們試一試用身邊的課桌板凳或者肢體律動打出節(jié)奏，再找

一找身邊還有哪些物品可以制作出樂器來表現(xiàn)歌曲中的樂器？曲快行動起來吧！

我是未來星：動動腦筋為歌曲《我們是冠軍》改編歌詞，和家人一起為《生

命之杯》B段音樂來設計簡單的動作，把你們的熱情表現(xiàn)出來，并在合適的場合表

演歌曲為運動場上的健兒們加油吧！

2、評價設計

《我們是冠軍》《生命之杯》評價表

自選項目評價標準水平自評師評

能完整背唱歌曲并

用不同的身體律動演繹

《我們是冠軍》；能和同

依根徵依依

伴用領唱、齊唱、表演唱

等演唱形式表現(xiàn)《生命之

杯》的B段。

能準確哼唱歌曲，并用不

我是歌手□同的身體律動表現(xiàn)《我們

是冠軍》；能和同伴通過禽禽禽禽

齊唱、表演唱的形式表現(xiàn)

《生命之杯》的B段。

能同大家一起哼唱歌曲，

并用簡單身體動作表現(xiàn)★★金

歌曲。

能用自制的節(jié)奏樂器伴

奏并表演唱改編歌詞版

的《我們是冠軍》。

我是創(chuàng)客□能用身邊桌椅等物品當樂

器表現(xiàn)《生命之杯》中的樂

禽禽禽禽

器；能用自制的節(jié)奏樂器伴

奏《我們是冠軍》。

8

完整、流暢地講述改編

《我們是冠軍》歌詞創(chuàng)作

想法，和同學參加校內活

動一起表演唱；和伙伴一

起隨《生命之杯》A段律

我是未來星□動并為B段音樂來設計動

作，把足球運動的熱情表

現(xiàn)出來，創(chuàng)設情景表演這

首歌。

講述原曲的創(chuàng)作背景，并

說出歌曲在哪些合適的####

場景演唱。

評價說明：本課時作業(yè)內容“我是歌手”為基礎型，評價設計三個等級；“小

我是創(chuàng)客”和“我是未來星”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。

3、作業(yè)分析與設計意圖

(1)作業(yè)分析：

我是歌手：為本課學習的基本考察內容，讓學生在運動會等真實的情境中明

確歌唱對象，真切地表達自己的情感。

我是創(chuàng)客：為實踐、體驗性作業(yè)，通過讓學生用拍桌子或板凳的形式感受歌

曲中附點四分音符的節(jié)奏，并引導學生探索用身邊哪些物體制作出節(jié)奏樂器來表

現(xiàn)歌曲的節(jié)拍，讓音樂回歸生活，完成課本第10頁”實踐與創(chuàng)造”的內容。

我是未來星：通過引導學生制作節(jié)奏樂器、改編歌曲歌詞，讓學生在自我實

踐中積極探索歌曲中的音樂要素，并在編創(chuàng)中體驗學習音樂的樂趣，激發(fā)學生對

運動對生命的的熱愛之情。

(2)設計意圖

我是歌手：通過讓學生演唱歌曲，鞏固本課時的重點內容，激發(fā)學生對音樂

的熱愛，同時引導學生熱愛體育運動，為團結互助、友誼第一比賽第二的運動精

神加油吶喊，為運動健康積極參加各項實踐活動。

我是創(chuàng)客：通過引導學生用桌椅打節(jié)奏和制作簡單的節(jié)奏樂器體驗附點四分

音符的節(jié)奏特點，有效鞏固歌曲難點。對比探究不同節(jié)奏，層層深入，讓學生在

實踐中獲得知識，同時增加學習的趣味性。

我是未來星：挖掘歌曲的運動精神內涵，引導學生根據(jù)不同情景創(chuàng)編歌詞激

發(fā)學生的創(chuàng)造意識，通過不同形式的表演唱引導學生探索更多的音樂表現(xiàn)形式。

第三課時

1、作業(yè)內容

請任選一項，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評星級。

9

我是歌手：聆聽《奧林匹克號角》并嘗試哼唱主題部分，

說一說與《奧林匹克頌》有關的知識或歷史。

我是創(chuàng)客：請同學們合作找一找身邊的物品，模仿樂器演奏動作展示弦樂器

的歌唱性主題和銅管樂器的號角性主題，一起感受樂曲的感召性和感染力吧！

我是未來星：請說一說《奧林匹克頌》是在什么場合演唱或演奏的？應該

注重哪些禮儀？一起唱響《奧林匹克頌》，爭做美德好少年吧！

2、評價設計

《奧林匹克號角》、《奧林匹克頌》評價表

自選項目評價標準水平自評師評

能哼唱樂曲主題，表述

依依依依金

內容豐富流暢。

能哼唱樂曲主題二，并

我是歌手□禽禽禽禽

簡要分析

能同大家一起哼唱歌

曲，并用簡單身體動作依依金

表現(xiàn)全曲。

能用樂器模仿樂器演

奏，寫出中國金牌運動金金金金融

員姓名。

我是創(chuàng)客□能和同學們一起哼唱

樂曲各主題部分，模仿禽禽禽禽

登臺談感受。。

完整、流暢的講述樂曲

創(chuàng)作背景和樂曲廣泛食金含含會

我是未來星口的影響力。

觀看2008奧運會開幕，

禽禽禽禽

介紹奧運的前世今生。

評價說明：本課時作業(yè)內容“我是歌手”為基礎型，評價設計三個等級；“小

我是創(chuàng)客”和“我是未來星”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。

3、作業(yè)分析與設計意圖

（1）作業(yè)分析：

我是歌手：通過了解歌曲創(chuàng)作背景、作曲家生平及代表作，有關奧運的歷史，讓

學生在哼唱中明確各音樂主題，感受樂曲的旋律基調與節(jié)奏特點。

我是創(chuàng)客：為實踐、體驗性作業(yè)，通過讓學生模仿樂器演奏姿勢加深印象，了解

10

不同樂器音色以及音樂表現(xiàn)力，感受“更高、更快、更強”的競技精神。

我是未來星：引導學生通過了解作品創(chuàng)作背景，逐步了解奧運，知道奧運會歌的

精神。

(2)設計意圖

我是歌手：了解歌曲，激發(fā)深層次的愛國情感，感受樂曲帶來的輝煌澎湃的

運動激情，為奧運精神喝彩，并能積極的參與