九年級化學(xué)上冊 第3單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教案 （新版）新人教版

九年級化學(xué)上冊第3單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)上冊第3單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教案（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：九年級化學(xué)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力，使學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察，探究物質(zhì)的微觀構(gòu)成。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識分析和解決問題的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用物質(zhì)的微觀構(gòu)成知識解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生在探究物質(zhì)微觀構(gòu)成過程中，能夠積極思考，主動(dòng)探究，發(fā)展科學(xué)態(tài)度。

4.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)知識與技能，使學(xué)生掌握物質(zhì)的微觀構(gòu)成知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）物質(zhì)的微觀構(gòu)成粒子的種類及其性質(zhì)：原子、分子、離子等。

（2）原子和分子的區(qū)別與聯(lián)系：原子是構(gòu)成分子的基本粒子，分子是由原子通過化學(xué)鍵連接而成的。

（3）離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的區(qū)別與聯(lián)系：離子鍵是由正負(fù)電荷吸引形成的，共價(jià)鍵是由電子對共享形成的，金屬鍵是由金屬原子之間的電子云形成的。

（4）物質(zhì)的微觀構(gòu)成與宏觀性質(zhì)的關(guān)系：微觀構(gòu)成決定宏觀性質(zhì)，如原子和分子的數(shù)量、排列方式等。

（5）實(shí)驗(yàn)操作技能：掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作方法，如稱量、溶解、過濾等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）物質(zhì)的微觀構(gòu)成粒子的種類及其性質(zhì)：學(xué)生對于原子、分子、離子等微觀粒子的理解可能存在困難，需要通過具體的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解。

（2）原子和分子的區(qū)別與聯(lián)系：學(xué)生可能難以理解原子和分子之間的關(guān)系，需要通過圖片、模型等直觀教具來幫助學(xué)生理解。

（3）離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的區(qū)別與聯(lián)系：學(xué)生可能對于這三種鍵的理解存在困難，需要通過具體的實(shí)例和動(dòng)畫來幫助學(xué)生理解。

（4）物質(zhì)的微觀構(gòu)成與宏觀性質(zhì)的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解微觀構(gòu)成與宏觀性質(zhì)之間的關(guān)系，需要通過具體的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解。

（5）實(shí)驗(yàn)操作技能：學(xué)生可能對于實(shí)驗(yàn)操作方法不熟悉，需要通過實(shí)際的操作練習(xí)和指導(dǎo)來幫助學(xué)生掌握。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過教師的講解，讓學(xué)生了解和掌握物質(zhì)的微觀構(gòu)成知識，如原子、分子、離子的概念和性質(zhì)。

（2）討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，共同探討原子和分子的區(qū)別與聯(lián)系，提高學(xué)生的思考和分析能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探究物質(zhì)的微觀構(gòu)成，如離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的形成過程。

（4）案例分析法：通過分析具體的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生理解物質(zhì)的微觀構(gòu)成與宏觀性質(zhì)之間的關(guān)系。

（5）提問法：教師提問，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生的思維，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示物質(zhì)的微觀構(gòu)成粒子模型、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，直觀形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用化學(xué)教學(xué)軟件，模擬實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生更加直觀地了解實(shí)驗(yàn)過程，降低實(shí)驗(yàn)操作難度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如科普文章、實(shí)驗(yàn)視頻等，豐富學(xué)生的知識來源，拓寬視野。

（4）虛擬實(shí)驗(yàn)室：利用虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和操作水平。

（5）互動(dòng)平臺(tái)：利用班級互動(dòng)平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生交流討論，教師點(diǎn)評指導(dǎo)，提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《物質(zhì)的微觀構(gòu)成》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過物質(zhì)的微觀構(gòu)成的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索物質(zhì)的微觀構(gòu)成的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解物質(zhì)的微觀構(gòu)成的基本概念。物質(zhì)是由原子、分子、離子等微觀粒子組成的。這些微觀粒子是構(gòu)成物質(zhì)的基本單元，它們有著不同的性質(zhì)和行為。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了物質(zhì)的微觀構(gòu)成在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，我們可以通過了解分子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)來解釋為什么某些物質(zhì)會(huì)溶解在水中，而其他物質(zhì)則不會(huì)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)原子、分子和離子的區(qū)別與聯(lián)系這個(gè)重點(diǎn)。對于微觀粒子的性質(zhì)和行為這個(gè)難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與物質(zhì)的微觀構(gòu)成相關(guān)的實(shí)際問題。例如，討論為什么不同的物質(zhì)會(huì)有不同的熔點(diǎn)或沸點(diǎn)。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示物質(zhì)的微觀構(gòu)成的基本原理。例如，我們可以進(jìn)行一個(gè)分子間的相互作用實(shí)驗(yàn)，觀察不同物質(zhì)之間的溶解情況。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“物質(zhì)的微觀構(gòu)成在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了物質(zhì)的微觀構(gòu)成的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對物質(zhì)的微觀構(gòu)成的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）科普文章：介紹物質(zhì)的微觀構(gòu)成的科普文章，如《分子與原子：構(gòu)成世界的微小粒子》、《探索微觀世界的奧秘》等。

（2）實(shí)驗(yàn)視頻：提供一些與物質(zhì)微觀構(gòu)成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作視頻，如分子間的相互作用實(shí)驗(yàn)、原子的結(jié)構(gòu)模型展示等。

（3）科普書籍：推薦一些關(guān)于物質(zhì)微觀構(gòu)成的科普書籍，如《物質(zhì)的微觀世界》、《微觀粒子與宏觀世界》等。

（4）在線課程：推薦一些與物質(zhì)微觀構(gòu)成相關(guān)的在線課程或教程，如Coursera、edX等平臺(tái)上的化學(xué)課程。

（5）學(xué)術(shù)研究論文：提供一些關(guān)于物質(zhì)微觀構(gòu)成的學(xué)術(shù)研究論文，讓學(xué)生了解該領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生閱讀科普文章，加深對物質(zhì)微觀構(gòu)成的理解，并鼓勵(lì)他們撰寫讀后感或心得體會(huì)。

（2）觀看實(shí)驗(yàn)視頻，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力，同時(shí)激發(fā)他們對物質(zhì)微觀構(gòu)成的興趣。

（3）閱讀科普書籍，全面了解物質(zhì)微觀構(gòu)成的知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和閱讀能力。

（4）選修在線課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)微觀構(gòu)成的知識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

（5）閱讀學(xué)術(shù)研究論文，了解物質(zhì)微觀構(gòu)成領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)微觀構(gòu)成的基本概念：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：原子、分子、離子等微觀粒子的定義和性質(zhì)。

-關(guān)鍵詞：原子、分子、離子、微觀粒子、性質(zhì)。

-句例：原子是構(gòu)成物質(zhì)的最基本單元，具有固定的原子序數(shù)和質(zhì)量數(shù)。分子是由兩個(gè)或多個(gè)原子通過化學(xué)鍵連接而成的，具有特定的化學(xué)性質(zhì)。離子是帶電的粒子，可以是原子或分子。

②物質(zhì)的微觀構(gòu)成與宏觀性質(zhì)的關(guān)系：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：微觀構(gòu)成決定宏觀性質(zhì)，如原子和分子的數(shù)量、排列方式等。

-關(guān)鍵詞：微觀構(gòu)成、宏觀性質(zhì)、數(shù)量、排列方式。

-句例：物質(zhì)的微觀構(gòu)成決定了它的宏觀性質(zhì)，例如金屬的導(dǎo)電性是由于金屬原子之間的自由電子在宏觀上形成了導(dǎo)電網(wǎng)絡(luò)。

③實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作方法，如稱量、溶解、過濾等。

-關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)操作、稱量、溶解、過濾。

-句例：在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要掌握正確的稱量方法，準(zhǔn)確溶解固體物質(zhì)，并學(xué)會(huì)使用過濾紙進(jìn)行過濾等基本操作。

板書設(shè)計(jì)：

-物質(zhì)微觀構(gòu)成：原子、分子、離子

-微觀構(gòu)成與宏觀性質(zhì)：微觀構(gòu)成決定宏觀性質(zhì)

-實(shí)驗(yàn)操作技能：稱量、溶解、過濾

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。通過上述內(nèi)容邏輯關(guān)系的闡述，學(xué)生能夠更好地掌握物質(zhì)微觀構(gòu)成的知識，并能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際操作相結(jié)合。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了教學(xué)反思活動(dòng)，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解物質(zhì)的微觀構(gòu)成基本概念方面表現(xiàn)良好，但在將微觀構(gòu)成與宏觀性質(zhì)的關(guān)系以及實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握方面存在一些困難。

針對這些發(fā)現(xiàn)，我制定了一些改進(jìn)措施，計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施。首先，我將設(shè)計(jì)更多的案例分析，幫助學(xué)生理解微觀構(gòu)成與宏觀性質(zhì)的關(guān)系。例如，通過分析不同物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓學(xué)生了解微觀粒子在溫度變化時(shí)的行為和相互