低年級長周期觀察活動中如何運用表現性評價考察學生的科學素養(yǎng)

摘

要：心理學研究表明：當人對某種事物充滿興趣時，對與之有關知識的接受往往迅速且印象深刻?？茖W學科的長周期觀察活動不以鈴聲作為課堂的始終，不把學生局限于教室中，選擇的內容又是學生感興趣的，所以學生對這樣的活動參與熱情會非常高。關鍵詞：科學素養(yǎng)；長周期觀察；實踐探究；表現性評價蘇教版小學科學課中有很多長周期觀察的活動，如銀杏樹葉是怎樣慢慢變黃、制作肥料帶、觀測天氣（一周或更長）、看月相（一個月）、陽光下物體影子變化、蠶豆種子根的生長方向、向日葵種子發(fā)芽條件等，都是讓學生運用觀察法，通過一定周期內的連續(xù)不斷地觀察、記錄，獲得完整、可靠、準確的事實性材料和第一手數據，從而揭示自然現象和規(guī)律。一、培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)學習興趣，增強科學素養(yǎng)本文就以蘇教版一年級上冊第三單元的第九節(jié)“樹葉變黃了”為例，圍繞“樹葉是怎么變黃的”這一話題，讓學生通過長周期的觀察，發(fā)現樹葉變黃的秘密。這節(jié)課要達成的教學目標：知道家鄉(xiāng)一些常見樹的葉子到了秋季葉子會有規(guī)律地慢慢變黃；學會通過持續(xù)觀察、記錄一段時間內樹葉變黃的規(guī)律；認識到證據是驗證猜想對錯的重要依據；意識到堅持觀察對科學證據的取得很重要。依據單元設計目標，本單元要從學生熟悉的、有趣的現象出發(fā)，啟發(fā)學生對現象進行猜想，再通過尋找證據驗證自己的猜想，經歷“猜想——找證據——驗證猜想”這一探究過程，讓學生經歷一次初步的科學探究過程。所以，教師為此課制訂的任務是：完成兩份科學探究小報，來展示學生學會的科學知識?？茖W探究小報的主要內容包括提出問題和猜想、尋找證據、得出結論。小報體現了完整的探究過程，從問題設計開始，到進行猜想，再到尋找證據，得出結論的整個過程。二、探究實踐讓科學課堂更有趣，夯實學生科學素養(yǎng)活動任務清楚了，那么具體怎么實踐呢？首先，讓學生圍繞“銀杏樹葉是從哪兒開始變黃的呢”這一問題，持續(xù)觀察一周小區(qū)周邊的銀杏葉，收集不同部位變黃的銀杏樹葉，同時將證據粘貼在第一份科學探究小報上，得出銀杏樹葉變黃的規(guī)律，從而完成第一份科學探究小報。接著，繼續(xù)深入研究：其他樹葉也會像銀杏葉那樣變黃嗎？再選兩種樹葉觀察變黃的過程，收集證據并粘貼，完成第二份科學探究小報。最終發(fā)現家鄉(xiāng)落葉樹的樹葉變黃的規(guī)律。任務明確之后，學生的熱情很高，但能不能落實在行動上，是否能持續(xù)觀察一周，收集證據，并完成探究過程呢？這個很關鍵，于是教師利用表現性評價量表，考慮到一年級的學生，教師通過積星的方法量化評價，讓學生把整個過程堅持下來。那么要評價學生的哪些方面呢，主要從兩方面進行考慮，一個是觀察過程，另一個是最后呈現的成果。為此，教師設計了四個評價要點：第一是否愿意參與；第二是否能堅持觀察；第三是否能完成任務；第四是否愿意分享交流。這四個要素先要實事求是地自我評價。同時還要有家長、教師以及同伴的評價。經過四個方面的綜合評價之后，學生要統計出最后得星的數量?？茖W課的實質是要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。那么“樹葉變黃了”一課，通過觀察尋找“樹葉是怎么變黃的”這一現象，又應怎么培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)的呢？首先，把學生帶入課堂情境：學校操場周邊，種著很多銀杏樹，現在的季節(jié)正是銀杏樹葉慢慢變黃，變最美麗時。有一天走在銀杏樹下，突然在教師頭腦里產生一個問題：銀杏樹葉是從哪兒開始變黃的呢？完成科學探究第一步提出問題，讓學生產生好奇心。你能猜猜看嗎？讓學生在課堂上進行猜想，并把猜想結果在小報上表現出來。這便完成科學探究第二步做出猜測。接著教師繼續(xù)追問，要怎么驗證猜想呢？誰的猜想是對的呢，接下來要怎么做？學生開始想辦法，很多學生提到了要到室外尋找銀杏樹葉，親自觀察。這個辦法好。為了使尋找的證據能正確得出結論，教師繼續(xù)引導學生：選擇什么的樹葉進行觀察，找多少樹葉合適？找到樹葉之后要怎么做？經過一番指導后，教師和學生就到校園里尋找落葉，學校操場上有很多的銀杏樹。學生很認真地尋找，找到了能驗證自己猜想的證據，回到班級，快速使用膠棒將證據按順序粘貼起來。這便完成了科學探究的第三步尋找證據。接著把學生粘的落葉在小組里交流匯報，最后全班學生得出結論。這便完成了科學探究的第四步得出結論。接下來的環(huán)節(jié)也必不可少，就是教師的總結鼓勵。此時教師的適時鼓勵，能讓學生覺得科學探究不是那么難的事情。于是再一次進行探究，學生就會信心滿滿。就樹葉變黃的這件事同學們還能提出哪些科學問題嗎？于是就確定了下一次的科學探究問題：其他樹葉也會像銀杏葉那樣變黃嗎？于是教師開始布置第二份探究小報的任務。兩周的時間，就是這樣帶著興趣和熱情，在連續(xù)一個周期的觀測中，讓學生學會了觀察和記錄的方法；通過探究樹葉是如何變黃的過程，初步掌握了科學探究的方法；通過課堂上小組的交流匯報，讓學生懂得了如何匯報自己的發(fā)現；通過長周期的觀察活