![低年級(jí)長(zhǎng)周期觀察活動(dòng)中如何運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)考察學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)_第1頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view8/M00/00/29/wKhkGWbGwzeAF5E-AAKVtJcfLo4634.jpg)
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摘
要:心理學(xué)研究表明:當(dāng)人對(duì)某種事物充滿興趣時(shí),對(duì)與之有關(guān)知識(shí)的接受往往迅速且印象深刻??茖W(xué)學(xué)科的長(zhǎng)周期觀察活動(dòng)不以鈴聲作為課堂的始終,不把學(xué)生局限于教室中,選擇的內(nèi)容又是學(xué)生感興趣的,所以學(xué)生對(duì)這樣的活動(dòng)參與熱情會(huì)非常高。關(guān)鍵詞:科學(xué)素養(yǎng);長(zhǎng)周期觀察;實(shí)踐探究;表現(xiàn)性評(píng)價(jià)蘇教版小學(xué)科學(xué)課中有很多長(zhǎng)周期觀察的活動(dòng),如銀杏樹(shù)葉是怎樣慢慢變黃、制作肥料帶、觀測(cè)天氣(一周或更長(zhǎng))、看月相(一個(gè)月)、陽(yáng)光下物體影子變化、蠶豆種子根的生長(zhǎng)方向、向日葵種子發(fā)芽條件等,都是讓學(xué)生運(yùn)用觀察法,通過(guò)一定周期內(nèi)的連續(xù)不斷地觀察、記錄,獲得完整、可靠、準(zhǔn)確的事實(shí)性材料和第一手?jǐn)?shù)據(jù),從而揭示自然現(xiàn)象和規(guī)律。一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)本文就以蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元的第九節(jié)“樹(shù)葉變黃了”為例,圍繞“樹(shù)葉是怎么變黃的”這一話題,讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)周期的觀察,發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉變黃的秘密。這節(jié)課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo):知道家鄉(xiāng)一些常見(jiàn)樹(shù)的葉子到了秋季葉子會(huì)有規(guī)律地慢慢變黃;學(xué)會(huì)通過(guò)持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)樹(shù)葉變黃的規(guī)律;認(rèn)識(shí)到證據(jù)是驗(yàn)證猜想對(duì)錯(cuò)的重要依據(jù);意識(shí)到堅(jiān)持觀察對(duì)科學(xué)證據(jù)的取得很重要。依據(jù)單元設(shè)計(jì)目標(biāo),本單元要從學(xué)生熟悉的、有趣的現(xiàn)象出發(fā),啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行猜想,再通過(guò)尋找證據(jù)驗(yàn)證自己的猜想,經(jīng)歷“猜想——找證據(jù)——驗(yàn)證猜想”這一探究過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷一次初步的科學(xué)探究過(guò)程。所以,教師為此課制訂的任務(wù)是:完成兩份科學(xué)探究小報(bào),來(lái)展示學(xué)生學(xué)會(huì)的科學(xué)知識(shí)??茖W(xué)探究小報(bào)的主要內(nèi)容包括提出問(wèn)題和猜想、尋找證據(jù)、得出結(jié)論。小報(bào)體現(xiàn)了完整的探究過(guò)程,從問(wèn)題設(shè)計(jì)開(kāi)始,到進(jìn)行猜想,再到尋找證據(jù),得出結(jié)論的整個(gè)過(guò)程。二、探究實(shí)踐讓科學(xué)課堂更有趣,夯實(shí)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)活動(dòng)任務(wù)清楚了,那么具體怎么實(shí)踐呢?首先,讓學(xué)生圍繞“銀杏樹(shù)葉是從哪兒開(kāi)始變黃的呢”這一問(wèn)題,持續(xù)觀察一周小區(qū)周邊的銀杏葉,收集不同部位變黃的銀杏樹(shù)葉,同時(shí)將證據(jù)粘貼在第一份科學(xué)探究小報(bào)上,得出銀杏樹(shù)葉變黃的規(guī)律,從而完成第一份科學(xué)探究小報(bào)。接著,繼續(xù)深入研究:其他樹(shù)葉也會(huì)像銀杏葉那樣變黃嗎?再選兩種樹(shù)葉觀察變黃的過(guò)程,收集證據(jù)并粘貼,完成第二份科學(xué)探究小報(bào)。最終發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)落葉樹(shù)的樹(shù)葉變黃的規(guī)律。任務(wù)明確之后,學(xué)生的熱情很高,但能不能落實(shí)在行動(dòng)上,是否能持續(xù)觀察一周,收集證據(jù),并完成探究過(guò)程呢?這個(gè)很關(guān)鍵,于是教師利用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)量表,考慮到一年級(jí)的學(xué)生,教師通過(guò)積星的方法量化評(píng)價(jià),讓學(xué)生把整個(gè)過(guò)程堅(jiān)持下來(lái)。那么要評(píng)價(jià)學(xué)生的哪些方面呢,主要從兩方面進(jìn)行考慮,一個(gè)是觀察過(guò)程,另一個(gè)是最后呈現(xiàn)的成果。為此,教師設(shè)計(jì)了四個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn):第一是否愿意參與;第二是否能堅(jiān)持觀察;第三是否能完成任務(wù);第四是否愿意分享交流。這四個(gè)要素先要實(shí)事求是地自我評(píng)價(jià)。同時(shí)還要有家長(zhǎng)、教師以及同伴的評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)四個(gè)方面的綜合評(píng)價(jià)之后,學(xué)生要統(tǒng)計(jì)出最后得星的數(shù)量??茖W(xué)課的實(shí)質(zhì)是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。那么“樹(shù)葉變黃了”一課,通過(guò)觀察尋找“樹(shù)葉是怎么變黃的”這一現(xiàn)象,又應(yīng)怎么培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的呢?首先,把學(xué)生帶入課堂情境:學(xué)校操場(chǎng)周邊,種著很多銀杏樹(shù),現(xiàn)在的季節(jié)正是銀杏樹(shù)葉慢慢變黃,變最美麗時(shí)。有一天走在銀杏樹(shù)下,突然在教師頭腦里產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題:銀杏樹(shù)葉是從哪兒開(kāi)始變黃的呢?完成科學(xué)探究第一步提出問(wèn)題,讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心。你能猜猜看嗎?讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行猜想,并把猜想結(jié)果在小報(bào)上表現(xiàn)出來(lái)。這便完成科學(xué)探究第二步做出猜測(cè)。接著教師繼續(xù)追問(wèn),要怎么驗(yàn)證猜想呢?誰(shuí)的猜想是對(duì)的呢,接下來(lái)要怎么做?學(xué)生開(kāi)始想辦法,很多學(xué)生提到了要到室外尋找銀杏樹(shù)葉,親自觀察。這個(gè)辦法好。為了使尋找的證據(jù)能正確得出結(jié)論,教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生:選擇什么的樹(shù)葉進(jìn)行觀察,找多少樹(shù)葉合適?找到樹(shù)葉之后要怎么做?經(jīng)過(guò)一番指導(dǎo)后,教師和學(xué)生就到校園里尋找落葉,學(xué)校操場(chǎng)上有很多的銀杏樹(shù)。學(xué)生很認(rèn)真地尋找,找到了能驗(yàn)證自己猜想的證據(jù),回到班級(jí),快速使用膠棒將證據(jù)按順序粘貼起來(lái)。這便完成了科學(xué)探究的第三步尋找證據(jù)。接著把學(xué)生粘的落葉在小組里交流匯報(bào),最后全班學(xué)生得出結(jié)論。這便完成了科學(xué)探究的第四步得出結(jié)論。接下來(lái)的環(huán)節(jié)也必不可少,就是教師的總結(jié)鼓勵(lì)。此時(shí)教師的適時(shí)鼓勵(lì),能讓學(xué)生覺(jué)得科學(xué)探究不是那么難的事情。于是再一次進(jìn)行探究,學(xué)生就會(huì)信心滿滿。就樹(shù)葉變黃的這件事同學(xué)們還能提出哪些科學(xué)問(wèn)題嗎?于是就確定了下一次的科學(xué)探究問(wèn)題:其他樹(shù)葉也會(huì)像銀杏葉那樣變黃嗎?于是教師開(kāi)始布置第二份探究小報(bào)的任務(wù)。兩周的時(shí)間,就是這樣帶著興趣和熱情,在連續(xù)一個(gè)周期的觀測(cè)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察和記錄的方法;通過(guò)探究樹(shù)葉是如何變黃的過(guò)程,初步掌握了科學(xué)探究的方法;通過(guò)課堂上小組的交流匯報(bào),讓學(xué)生懂得了如何匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn);通過(guò)長(zhǎng)周期的觀察活
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