關(guān)于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的實踐與思考

摘

要：小學(xué)習(xí)作教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著積極作用，對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和情感的豐富等都比較有利。引導(dǎo)孩子喜歡習(xí)作，樂于書面表達(dá)，可以從提高寫作興趣、增加閱讀量、養(yǎng)成記錄生活和多寫多練的習(xí)慣等方面入手。關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué);寫作興趣;海量閱讀;記錄生活;多練多寫一、寫作興趣是前提寫作的第一能力就是寫作興趣。興趣，是最好的教師。不要強(qiáng)迫孩子去做他們不愿意做的事情，也不要“硬逼”孩子寫作文。其實，學(xué)生對“寫”本身是有興趣的。人學(xué)會了某個技能，大都有“用”的欲望，比如剛學(xué)會騎自行車，巴不得每天都能騎著出去逛幾圈。孩子學(xué)習(xí)了漢字，他們也有“用”漢字的興趣。記得筆者女兒上幼兒園時，會寫的字沒幾個，可是每回畫畫，都喜歡在旁邊寫上一些文字，會寫的自己寫上，不會寫的會請筆者寫給她看。不可否認(rèn)，孩子一開始并不排斥寫作。那么，是什么原因，讓他們寫的興趣消失？原因在于學(xué)生說的不是自己的話，不是自己心里想說的話，不是用自己習(xí)慣的說話方式來說話。他們說的，必須是教師認(rèn)同的話，成人認(rèn)同的話，試卷認(rèn)同的話。教師不認(rèn)同，試卷不認(rèn)同，你說得再起勁，也白搭。當(dāng)說話成為一種迎合，自然也就不想寫了。要順其自然，要啟迪孩子，設(shè)法讓孩子愿意寫、樂意寫，把作文當(dāng)作自己生活的一個部分。教師可以設(shè)計各種各樣的練筆形式，畫配話就能很好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，小孩子喜歡畫畫，教師就從畫畫入手，把畫畫與寫話結(jié)合起來，由“畫”生“話”，一舉兩得！介紹自己的繪畫作品時，孩子的語言變得豐富：一位學(xué)生畫雪花，他這樣寫道“一片片小雪花，像煙一樣輕，玉一樣潔，銀一樣白”。循環(huán)日記的形式效果也不錯，把全班同學(xué)分成若干個學(xué)習(xí)小組，每組四人（按好、中、差1∶2∶1搭配），四人共用一本日記本，日記本在小組內(nèi)輪流，一周一個循環(huán)。雖然每位學(xué)生每周只寫一篇，但效果比單獨一個人每天記日記還要好，一來大家可以互相學(xué)習(xí)，互相提高;二來因為知道有其他三名讀者，記日記的會格外認(rèn)真。剛開始時，日記的批改由教師完成，一周對全班的循環(huán)日記做一個評比，看誰進(jìn)步大，看哪組提高得快。隨著學(xué)生作文欣賞水平的提高和修改能力的增強(qiáng)，批改由學(xué)生完成，學(xué)生在寫日記前先認(rèn)真閱讀前一篇同學(xué)的日記，并寫上簡短的評語或感想，教師一周做一次日記講評課，講評后，挑選出寫得好和評改得好的佳作，讓孩子買自己喜歡的稿紙謄抄，然后在教室后面的“百草園”里展示出來，展示一個星期，供全體學(xué)生學(xué)習(xí)，一個星期后，將稿子取下來裝訂成冊，就是一本“班級周刊”了，一個學(xué)期下來，班級周刊可達(dá)20冊。二、海量閱讀是根本作文就是書面表達(dá)。書面表達(dá)能力由誰來培養(yǎng)？毋庸置疑，當(dāng)然由語文教師來擔(dān)當(dāng)。語文課就是培養(yǎng)學(xué)生說話和寫話的主渠道，在語文課上，教師借助課文，教會學(xué)生說話和作文。要教好作文，必須在閱讀教學(xué)上下功夫。要講“字、詞、句、篇”，要練聽、說、讀、寫。不僅要讓學(xué)生知道課文講的是什么，更要讓學(xué)生知道作者是用哪些詞匯和句子來描寫事物的，作者是怎樣調(diào)遣句子來表情達(dá)意的，作者又是怎樣布局謀篇來表達(dá)中心思想的。閱讀課上語言訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，由易到難、由簡單到復(fù)雜，要把聽、說、讀、寫“捆綁”在一起訓(xùn)練。1.抄寫。摘抄課文中描寫優(yōu)美的句子、段落。要求學(xué)生字要寫工整，格式要規(guī)范，標(biāo)點符號要加在指定的位置。2.聽寫。聽寫句子、聽寫段落、聽寫一篇文章等。根據(jù)學(xué)生的情況來組織教學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)不太好的，則讀一句，讓學(xué)生聽一句，寫一句。反之，則可以把一段話、一篇文章僅讀一兩遍，就讓學(xué)生記住并寫下來。3.視寫。讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)看一段文字或一篇文章，然后要求他們用自己的語言把剛才看到的文字寫下來。抄寫、聽寫和視寫，其實都是在訓(xùn)練孩子怎樣規(guī)范地寫句子。4.擴(kuò)寫、縮寫、改寫、仿寫。向?qū)W生提供一段文字，在原文的基礎(chǔ)上擴(kuò)寫、縮寫、改寫、仿寫，這樣做一能降低習(xí)作的難度，二能提升學(xué)習(xí)效率，因為學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的樣本。在閱讀教學(xué)中習(xí)得了寫作方法，接下來課外閱讀的作用也不可忽視。大量的閱讀是寫作的先導(dǎo)，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和拓展。打個比方，在課堂里指導(dǎo)學(xué)生閱讀，好比在游泳池里教學(xué)生游泳;那么，讓學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，就好比帶領(lǐng)孩子在江河湖海里搏擊風(fēng)浪。三、記錄生活是保障寫作文遇到的最大困難莫過于“沒有東西寫”。沒有東西寫，問題出在沒有養(yǎng)成收集和積累作文材料的習(xí)慣。古人云：“書到用時方恨少。”意思是，平時很少讀書，等到要表達(dá)的時候，才感到力不從心。同樣的道理，如果平時不去觀察生活，不去積累材料，等到要寫作文的時候，當(dāng)然會苦于“沒有東西寫”。在積累素材方面，可以采用“一句話日記”形式，與其說是寫日記，不如說是記錄生活、積累素材。每天一句對孩子來說沒有負(fù)擔(dān)，一個學(xué)期下來，每個孩子都擁有了一個“作文材料倉庫”。筆者告訴孩子，記錄的就是當(dāng)天所見、所聞、所思、所行?？梢詫懯虑椋菏虑椴辉诖笮?，把當(dāng)時的情景記錄下來就好?？梢詫懶那椋翰还墚?dāng)時的心情是好是壞，是喜是怒，真實記錄就好。還可以寫人：父母、師長、同學(xué)，甚至是一些陌生人。所以，一句話日記更像是生活白描，用精練、簡潔的文字勾勒生活常態(tài)，長久下來，就成了孩子創(chuàng)作的金庫。四、多寫多練促提高（一）雙周大作文根據(jù)語文課本的編排，每組課文安排有一次作文訓(xùn)練，一般兩周上完一組課文，按照這樣的教學(xué)進(jìn)度，在雙周安排大作文，內(nèi)容就是課本上的單元作文，要做到當(dāng)堂完成作文訓(xùn)練，作文前的準(zhǔn)備工作要做足，首先，在課文教學(xué)中滲透寫法指導(dǎo)，因為每個單元的作文題目都和這組課文的主題有關(guān)，以人教課標(biāo)版第七冊第四組課文為例，這一組四篇課文都是描寫動物的，如《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》，這一單元的作文訓(xùn)練也是描寫動物，那么，教師就在閱讀教學(xué)中滲透描寫動物的方法;其次，這兩周布置的素材積累都圍繞描寫動物來進(jìn)行，摘抄描寫動物的好詞佳句，寫小動物觀察日記;有這些準(zhǔn)備工作鋪墊，快速作文就真的能快起來。（二）單周小作文單周小作文練什么？每個年級組長學(xué)期初就會召集組內(nèi)語文教師開會，大家一起制定習(xí)作教學(xué)計劃，單周小作文一般根據(jù)季節(jié)、節(jié)日、舉行的活動來安排，比如春季寫春游，五一勞動節(jié)包餃子比賽，父親母親節(jié)來臨前寫“和父母說心里話”，開展搶凳子、拔河等活動后寫活動作文，開展研學(xué)活動寫研學(xué)日記等。（三）隨文每天練在教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)其實每篇閱讀課文都能找到一個“讀寫結(jié)合訓(xùn)練點”，所以，選準(zhǔn)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點，精心設(shè)計隨文練筆，是實現(xiàn)閱讀成果向?qū)懽髂芰D(zhuǎn)化的有效途徑，是促進(jìn)學(xué)生讀寫能力提升的主要手段，是勤寫多練切實可行的途徑。以《自相矛盾》寓言故事為例?！拔业亩軋怨痰煤?，隨你用什么矛都戳不穿它”“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿”這就是一個很好的讀寫訓(xùn)練點，根據(jù)寓言可以安排一次小練筆：誰能夠聯(lián)系上下文，想象著說