二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-分蘋果4 北師大版

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案分蘋果4北師大版教案：分蘋果一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，主要涉及第五章“我們周圍的數(shù)”中的“分蘋果”一節(jié)。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生通過實(shí)際操作，理解平均分的概念，掌握簡單的除法運(yùn)算，并能運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過實(shí)際操作，理解平均分的概念。2.使學(xué)生掌握簡單的除法運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的概念，掌握除法運(yùn)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：蘋果模型、小刀、碗、黑板、粉筆。2.學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備一顆蘋果，一張白紙，一支筆。五、教學(xué)過程1.情景引入：教師展示一顆蘋果，提問：“如果把這顆蘋果分給你的同桌，你們兩個(gè)人怎么分才公平呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考公平分配的概念。2.實(shí)際操作：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的蘋果，用小刀將蘋果切開，觀察切開后的蘋果。（2）學(xué)生嘗試將蘋果分給同桌，觀察是否公平。3.講解平均分：教師解釋平均分的概念，即把一個(gè)物體或物品分成若干份，每份的大小相等，每個(gè)人分到的數(shù)量相同。4.除法運(yùn)算：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生用除法運(yùn)算表示蘋果的分配過程。（2）學(xué)生跟隨教師一起完成除法運(yùn)算。5.解決實(shí)際問題：（1）教師提出問題：“如果這里有5顆蘋果，要分給2個(gè)同學(xué)，怎么分才公平？”（2）學(xué)生運(yùn)用除法運(yùn)算解決實(shí)際問題。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：平均分：把一個(gè)物體或物品分成若干份，每份的大小相等，每個(gè)人分到的數(shù)量相同。除法運(yùn)算：用來表示平均分的過程。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用除法運(yùn)算表示下列分配過程，并寫出答案：（1）7顆蘋果分給3個(gè)同學(xué)；（答案：2顆蘋果每個(gè)同學(xué)）（2）8顆蘋果分給4個(gè)同學(xué)；（答案：2顆蘋果每個(gè)同學(xué)）2.實(shí)際應(yīng)用：小明有10個(gè)糖果，他想把糖果分給他的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)糖果？（答案：2個(gè)糖果每個(gè)朋友）八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握了平均分的概念和除法運(yùn)算，學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能運(yùn)用除法進(jìn)行計(jì)算。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解除法運(yùn)算的實(shí)質(zhì)，避免學(xué)生僅僅記住運(yùn)算規(guī)則而無法靈活運(yùn)用。拓展延伸：可以讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的分配問題，如multidigitdivision，進(jìn)一步提高學(xué)生的除法運(yùn)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要特別關(guān)注和解釋。一、平均分的概念在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)于平均分的概念并不是很清晰。他們可能會(huì)認(rèn)為，把一個(gè)物品分給多個(gè)人，每個(gè)人分到的數(shù)量不一樣就是不公平的，而這種想法并不完全正確。因此，我需要強(qiáng)調(diào)平均分的定義：即把一個(gè)物體或物品分成若干份，每份的大小相等，每個(gè)人分到的數(shù)量相同。這樣，學(xué)生們才能更好地理解公平分配的含義。二、除法運(yùn)算的理解除法運(yùn)算對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)新的概念，他們可能會(huì)覺得抽象和難以理解。因此，我需要用具體的例子和實(shí)際操作來幫助他們理解除法運(yùn)算的實(shí)質(zhì)。例如，在分蘋果的例子中，我可以讓學(xué)生親自動(dòng)手切蘋果，并觀察每個(gè)人分到的蘋果數(shù)量是否相等，從而理解除法運(yùn)算的意義。三、運(yùn)用除法解決實(shí)際問題學(xué)生可能會(huì)對(duì)如何運(yùn)用除法解決實(shí)際問題感到困惑。他們可能會(huì)認(rèn)為，只有整數(shù)除法才是除法，而對(duì)于有小數(shù)的除法，他們可能會(huì)感到困惑。因此，我需要引導(dǎo)學(xué)生理解，除法不僅可以用來解決整數(shù)問題，也可以用來解決帶有小數(shù)的問題。例如，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我給出了一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的例子，讓學(xué)生用除法運(yùn)算來解決問題。四、除法運(yùn)算的靈活運(yùn)用學(xué)生可能會(huì)對(duì)如何靈活運(yùn)用除法運(yùn)算感到困惑。他們可能會(huì)認(rèn)為，除法只能用來解決分配問題，而對(duì)于其他問題，他們可能會(huì)感到困惑。因此，我需要引導(dǎo)學(xué)生理解，除法運(yùn)算可以用來解決很多問題，不僅僅局限于分配問題。例如，在課后拓展延伸中，我提到了讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的分配問題，以進(jìn)一步提高他們的除法運(yùn)算能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在教授本節(jié)課的過程中，我采取了一些特別的教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我注重語言語調(diào)的運(yùn)用。在講解平均分概念時(shí)，我使用了生動(dòng)的語言和夸張的語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解知識(shí)點(diǎn)。而在講解除法運(yùn)算時(shí)，我則采用了平靜穩(wěn)定的語調(diào)，以幫助學(xué)生集中注意力，理解除法運(yùn)算的實(shí)質(zhì)。我合理分配了時(shí)間。在課堂中，我分別預(yù)留了時(shí)間來講解平均分概念、除法運(yùn)算，以及解決實(shí)際問題。這樣，學(xué)生們就有足夠的時(shí)間來理解和消化每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。再者，我積極鼓勵(lì)學(xué)生提問。在課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提出問題，以解決他們的困惑。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生通過思考和討論來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以提高他們的思維能力。我采用了情景導(dǎo)入的方法。通過展示一顆蘋果，并提出問題，我讓學(xué)生在實(shí)際情境中思考公平分配的概念，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。總的來說，我相信通過運(yùn)用這些教學(xué)技巧和竅門，以及不斷的教案反思，我能夠更好地教授學(xué)生分蘋果這一節(jié)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課后提升1.請(qǐng)用除法運(yùn)算表示下列分配過程，并寫出答案：（1）15顆蘋果分給5個(gè)同學(xué)；（答案：3顆蘋果每個(gè)同學(xué)）（2）20顆糖果分給4個(gè)同學(xué)；（答案：5顆糖果每個(gè)同學(xué)）（3）12個(gè)橙子分給3個(gè)同學(xué)；（答案：4個(gè)橙子每個(gè)同學(xué)）2.實(shí)際應(yīng)用：小明有15個(gè)練習(xí)本，他想把練習(xí)本分給他的6個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)練習(xí)本？（答案：2個(gè)練習(xí)本每個(gè)朋友）3.拓展練習(xí)：（1）