部編版二年級語文上冊《快樂讀書吧》精美教案

快樂讀書吧：讀讀童話故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，能了解故事的主要內(nèi)容。

2.認(rèn)識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。

3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

【教學(xué)重難點】

培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣，讓學(xué)生初步養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備資料：多媒體課件；閱讀書目。

【教學(xué)課時】機動

【教學(xué)過程】

板塊一看動畫，激發(fā)興趣

1.教師播放改編自經(jīng)典童話故事的電影片段，出示電影中的人物圖片，如白雪公主、

藍(lán)精靈、三只小豬、灰姑娘等，說一說什么是童話。

過渡：大家都知道這些人物，看來大家都喜歡童話故事呀！最近老師在童話故事里認(rèn)

識了幾位可愛的新朋友，你們想知道他們是誰嗎？

2.課件出示小鯉魚、木頭樁、小螃蟹、小狗、小貓的形象，學(xué)生結(jié)合課本提示對號入

座。

小結(jié)：我們在讀童話故事時，要看一看故事的主人公是誰，他們有什么特點或者給我

們留下了什么印象。（板書：理清主要人物，了解人物特點）

3.引導(dǎo)：剛才老師給出了幾個童話角色，想知道在他們身上發(fā)生了什么有趣的故事

嗎？快走進(jìn)我們的“快樂讀書吧”，一起讀一讀吧！

【設(shè)計意圖】從孩子們喜歡的熟悉的童話故事入手，導(dǎo)入新課，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。

板塊二看封面，了解信息

1.過渡：同學(xué)們，你們的爸爸媽媽一定給你們買過不少童話故事書吧？拿到一本書之

后，我們首先要做的一件事是什么？（學(xué)生回答）對了，就是看看書名和作者。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解書的基本信息。

課件出示《一只想飛的貓》《孤獨的小螃蟹》的封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，找找書名、

作者。

3.交流更多童話書的封面信息。

（1）小組交流：拿出自己帶來的童話書，先認(rèn)真觀察童話書的封面，了解封面上的

信息，然后把書名和作者介紹給小組內(nèi)的同學(xué)。

（2）全班交流：學(xué)生帶著自己的童話書站到講臺上，向大家介紹這本童話書的書名、

作者。如果封面上畫了主人公或是書中的某一故事情節(jié)，還可以結(jié)合畫面給大家介紹一下

主人公的外貌、性格特點或這一情節(jié)的具體內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注封面，關(guān)注書名和作者，教給學(xué)生閱讀一本書的基本

方法。

板塊三讀書名，猜測情節(jié)

過渡：我們看書除了看封面、書名、作者，還要根據(jù)書名猜猜故事的情節(jié)和人物形象。

老師這里有幾本童話故事書，你能猜出來嗎？

1.出示《小鯉魚跳龍門》的封面。

（1）找一找：你看到了什么？再來找找書名和作者。

（2）猜一猜：這本書的主人公是誰？主要寫了什么？可能會出現(xiàn)什么情節(jié)？

2.教師讀《小鯉魚跳龍門》中的幾個片段，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。

（1）課件出示相關(guān)片段，有書的同學(xué)可以直接在書中找對應(yīng)的段落。

課件出示：

小鯉魚們排成半個圓圈，把鯉魚奶奶圍了起來。

鯉魚奶奶就講故事了：“聽老一輩的鯉魚說，世界上有一個龍門，矗立在大海和大河

交界的地方。那龍門挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過那個龍門，就能變成一條大龍，

可以像云彩一樣游到天上去。你們的爺爺，還有爺爺?shù)臓敔敚既ヌ^那個龍門，可是誰

也沒有跳過去……”

金色的小鯉魚問：“奶奶，我能跳過去嗎？”

鯉魚奶奶說：“你還小著呢，可千萬別去跳，就是將來長大了，也不一定能跳得過去?！?/p>

小鯉魚們問：“奶奶，那個龍門在哪兒？”

鯉魚奶奶搖搖頭說：“這我可不知道。”

小鯉魚們直嚷嚷起來，他們游到一邊，大家在悄悄地講話。

領(lǐng)頭的金色小鯉魚跳起來說：“哎！你們?nèi)ゲ蝗?？我要去找那個龍門，要是能跳過去，

變成一條大龍，多有意思。待在這條小河里悶極啦。”

小鯉魚們都嚷起來：“我去！”“我去！”“我也去！”

有一條最小的小鯉魚說：“我也要去，可是我跳過去還要回來的?！?/p>

金色的小鯉魚瞧瞧他，不滿意地說：“那你趁早別去?！?/p>

“好，那我去。你們到哪兒，我也到哪兒?！?/p>

領(lǐng)頭的小鯉魚帶著這一群小兄弟，悄悄地游開去了。

（2）自己讀一讀相關(guān)片段，把喜歡的語句畫下來；還可以發(fā)揮想象，畫出書中的某

些情景。

（3）學(xué)生交流，把讀完這個片段的感受清楚地告訴同桌。

（4）教師簡單總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

小結(jié)：其實，像這樣有趣的童話故事還有很多很多，課本還給我們推薦了《“歪腦袋”

木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》?？吹竭@些書名，你想知道故

事里的主人公有怎樣的奇遇嗎？選擇一本你最喜歡的童話故事書，小組成員之間猜一猜。

3.以小組為單位，每個小組讀一本童話故事書，然后小組內(nèi)交流童話故事的主要內(nèi)容、

情節(jié)。

4.全班交流，看看童話故事的內(nèi)容、情節(jié)與之前猜想的是否一致。

5.發(fā)揮想象，續(xù)編故事，說一說童話里的主人公還會經(jīng)歷哪些有趣的事。小組內(nèi)進(jìn)行

討論，確定內(nèi)容后派代表在班上說一說，看哪組同學(xué)的想象最豐富。

（1）引導(dǎo)組內(nèi)同學(xué)積極參與，其他同學(xué)也可以補充自己的奇思妙想。

（2）提醒學(xué)生在講故事時音量適中，語速適當(dāng)，吐字清晰，態(tài)度大方、自然。

【設(shè)計意圖】邊聽故事邊猜情節(jié)，教給學(xué)生們“猜讀”這一閱讀策略，既可以讓故事

閱讀更加有趣，又能鍛煉學(xué)生們的能力，讓學(xué)生們在猜測與驗證中體驗閱讀的喜悅，以更

好激發(fā)閱讀的積極性。

板塊四比一比，分享交流

1.比一比：誰的童話書最干凈？

（1）學(xué)生把帶來的童話書放在桌子上擺整齊，比一比，看誰的書最干凈、最整潔。

預(yù)設(shè)：可以在小組內(nèi)比、全班比，評選出“最美童話書”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護圖書的

好習(xí)慣。

（2）教師假扮記者，采訪“最美童話書”的獲獎學(xué)生：平常你是怎么愛護自己心愛

的童話書的？

在分享交流中，教師要滲透愛護圖書的意識和習(xí)慣?？梢韵茸寣W(xué)生說說他在平時是怎

么愛護自己心愛的圖書的，再由教師示范有序翻閱、平整合書、整齊地擺放圖書等動作。

還可以組織學(xué)生討論家中的圖書一般擺放在哪些地方，例如，臥室的床邊、寫字臺上、書

柜里等，明確圖書應(yīng)放在拿取方便、固定的位置。還可以組織學(xué)生討論其他愛護圖書的方

法，如把看完的書及時放回書架，給書包上書皮紙，洗干凈手再讀書等。

2.比一比：誰的童話書最有趣？

（1）學(xué)生交流自己最喜歡的童話書，要說清楚：為什么這是你最喜歡的童話書？書

中誰最吸引你？你能通過分享，讓別人也喜歡這本童話書嗎？

（2）學(xué)生分享故事。

課件出示：

我最近讀了寫的《》，這本書真!故事中

最有意思，他（她）o

（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀童話故事。

小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，老師很開心，原來大家都有自己喜歡的童話故事，也都這

么愛閱讀。是啊，有好書陪伴著我們，我們的生活也更加豐富多彩了。那么，課本上提到

的五本童話故事書，還沒有讀或者還沒有讀完的同學(xué)，也要繼續(xù)加油，讀一讀這些有趣的

童話故事，下次我們再一起分享！

【設(shè)計意圖】“好習(xí)慣益終生?！痹谠u比中讓學(xué)生養(yǎng)成從小愛護圖書的好習(xí)慣。“愛讀

書，樂分享?！弊寣W(xué)生們在交流中分享自己最喜歡的童話故事，既能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對閱

讀的熱愛，同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

板塊五記一記，快樂閱讀

1.鼓勵學(xué)生根據(jù)閱讀計劃自主制作簡單的閱讀記錄卡。

出示閱讀記錄卡示例。

課件出示：

書名：《小狗的小房子》

作者：孫幼軍

閱讀時間：（）月（）日

我讀了《小狗的小房子》第（）頁到第（）頁的內(nèi)容。

我覺得（）特別有趣，我認(rèn)為在這一部分中，（）的做法（）。

在閱讀中，我對（）不是很明白，想和大家一起討論討論。

2.在學(xué)生讀完一個童話故事后，可以設(shè)計一個閱讀記錄單，讓學(xué)生記錄閱讀情況，反

饋閱讀效果。

閱讀記錄單示例。

課件出示：

我讀的這本書的書名是《》作者是（）

我分（）次把這本書讀完。

這本書的主人公是（）,主要寫的是（L

我覺得這本書（L

A.很有趣B.有點長C.讀了還想讀D.比較一般

我最喜歡讀的是（）這一部分，因為（r-

我最喜歡書中的一句話是:~~（）

【設(shè)計意圖】閱讀是一個長期的過程，不能只停留在課堂上。填寫閱讀記錄單，是為

了鼓勵學(xué)生在課外堅持閱讀。隨著閱讀的推進(jìn)，還可以組織讀書交流會，將學(xué)生一段時間

以來閱讀的收獲、感受、遇到的問題等進(jìn)行交流。

3.推薦其他童話故事書，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。

推薦童話故事：《一個天才雜技演員》《奶奶的怪耳朵》《土土的故事》《大大大和小小

小歷險記》《我是一個可大可小的人》等。

【板書設(shè)計】

快樂讀書吧：讀讀童話故事

讀封面、讀題目、讀內(nèi)容、多記錄

【教學(xué)反思】

本課有三個教學(xué)目標(biāo)：一是對童話故事產(chǎn)生興趣，能主動閱讀童話故事；二是逐步養(yǎng)

成愛護圖書、保持圖書整潔的習(xí)慣；三是學(xué)會和同學(xué)分享自己的閱讀收獲，體會分享的樂

趣。圍繞這三個目標(biāo)，本次教學(xué)始終定位在“快樂”二字。愛護圖書是快樂的，干凈整潔

的圖書讓人心情愉悅；閱讀童話故事是快樂的，因為童話故事中有許多有趣的人物形象、

有意思的故事情節(jié)，讓人對書愛不釋手；和同學(xué)分享童話故事是快樂的，多一次分享就多

收獲一次快樂。整個教學(xué)也是快樂的、自主的。我試著通過讓學(xué)生猜故事情節(jié)、猜角色形

象、比一比誰的童話書最有趣等活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對童話故事產(chǎn)生濃

厚的興趣，愿意主動閱讀童話故事。

快樂讀書吧讀讀童話故事

文本分析：

在一年級“讀書真快樂”及“誦讀兒歌和童謠”的基礎(chǔ)上，本次“快樂讀書吧”的內(nèi)容

是“讀讀童話故事”，由內(nèi)容簡介和提示語兩部分組成。內(nèi)容簡介向我們推薦了5本童話

故事書，提示語點明了本次“快樂閱讀吧”的教學(xué)要點：一是要認(rèn)識書的封面，知道書名

和作者，通過認(rèn)識書的基本信息，引導(dǎo)學(xué)生拿到書時觀察封面，說說自己會關(guān)注封面的哪

些內(nèi)容；二是讓學(xué)生交流保護圖書的方法，認(rèn)識到愛護圖書的重要性，初步養(yǎng)成愛護圖書

的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.鼓勵學(xué)生閱讀童話故事，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀童話故事的樂趣。

2.認(rèn)識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。

3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

課時安排：1課時

要點把握

培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣，初步養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、觀動畫，激發(fā)興趣

1.教師播放改編自經(jīng)典童話故事的電影片段，圖片出示電影中的人物，如白雪公主、

藍(lán)精靈、三只小豬、灰姑娘等，說一說什么是童話。

過渡：這些人物大家都知道，看來大家都喜歡童話故事呀！最近老師在童話故事里認(rèn)

識了幾位可愛的新朋友，你們想知道他們是誰嗎？

“小鯉魚、木頭樁、小螃蟹、小狗、小貓”的形象，學(xué)生結(jié)合課本提示對號入座。

小結(jié)：我們在讀童話故事時，要看一看故事的主人公是誰，他們有什么特點或者給我

們留下了什么印象。（板書：理清主要人物了解人物特點）老師給出了幾個童話角色，想

一想在他們身上會發(fā)生什么有趣的故事呢？快走進(jìn)我們的“快樂讀書吧”，一起讀一讀吧!

二、看封面，了解信息

過渡：同學(xué)們，你們的爸爸媽媽一定給你們買過不少童話故事書吧？拿到一本書之后,

我們首先要做的一件事是什么？對了，就是看看書名和作者。

1.引導(dǎo)學(xué)生了解書的基本信息。

課件出示《一只想飛的貓》《孤獨的小螃蟹》的封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，找找書名、

作者。

2.交流更多童話書的封面信息。

（1）小組交流：拿出自己帶來的童話書，先認(rèn)真觀察童話書的封面，了解封面上的

信息，然后把書名和作者介紹給小組內(nèi)的同學(xué)。

（2）全班交流：學(xué)生帶著自己的童話書站到講臺前，向大家介紹這本童話書的書名、

作者。如果封面上畫了主人公或是書中的某一故事情節(jié)，還可以結(jié)合畫面給大家介紹一下

主人公的樣子、性格特點或這一情節(jié)的具體內(nèi)容。

三、讀書名，猜測情節(jié)

過渡：我們看書除了看封面、書名、作者，還要根據(jù)書名猜出故事情節(jié)和形象。老師

這里有幾本童話故事書，你能猜出來嗎？

1.出示《小鯉魚跳龍門》封面。

（1）找一找：你看到了什么？再來找找書名和作者。

（2）猜一猜：這本書的主人公是誰？主要寫了什么？可能會出現(xiàn)什么情節(jié)？

2.教師讀《小鯉魚跳龍門》中的幾個片段，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。

（1）課件出示相關(guān)片段，有書的同學(xué)可以直接到書中找對應(yīng)的段落。

小鯉魚們排成半個圓圈，把鯉魚奶奶圍了起來。

鯉魚奶奶就開始講故事了：“聽老一輩的鯉魚說，世界上有一個龍門，矗立在大海和

大河交界的地方。那龍門挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過那個龍門，就能變成一條大

龍，像.云彩一樣可以游到天上去。你們的爺爺，還有爺爺?shù)臓敔敚既ヌ莻€龍門，但誰

也沒有跳過去……”

金色的小鯉魚問：“奶奶，我能跳過去嗎？”

鯉魚奶奶說：“你還小著呢，可千萬別去跳，就是將來長大了，也不一定能跳得過去。”

小鯉魚們問：“奶奶，那個龍門在哪兒？”

鯉魚奶奶搖搖頭說：“這我可不知道?！?/p>

小鯉魚們直嚷嚷起來，他們游到一邊，大家在悄悄地講話。

領(lǐng)頭的金色小鯉魚跳起來說：“曖！你們?nèi)ゲ蝗?？我要去找那個龍門，要是能跳過去，

變成一條大龍，多有意思。待在這條小河里悶極啦?！?/p>

小鯉魚們都嚷起來：“我去！”“我去！”“我也去！”

有一條最小的小鯉魚說：“我也要去，可是我跳過去還要回來的?！?/p>

金色的小鯉魚瞧瞧他，不滿意地說：“那你趁早別去?！?/p>

“好，那我去。你們到哪兒，我也到哪兒?！?/p>

領(lǐng)頭的小鯉魚帶著這一群小兄弟，悄悄地游開去了。

（2）自己讀一讀相關(guān)片段，把喜歡的語句畫下來；還可以發(fā)揮想象，畫出書中的某

些情景。

（3）學(xué)生交流，把讀完這個片段的感受清楚地告訴同桌。

（4）教師簡單總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

小結(jié)：其實，像這樣有趣的童話故事還有很多很多，課本還給我們推薦了《“歪腦袋”

木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。看到這些書名，你想知道故

事里主人公的奇遇嗎？選擇你喜歡的一本童話故事書，小組成員之間猜一猜。

3.以小組為單位，每個小組讀一本童話故事書，然后小組內(nèi)交流童話故事的內(nèi)容、情

節(jié)。

4.全班交流，看看童話故事的內(nèi)容、情節(jié)與之前猜想的是否一致。

5.發(fā)揮想象，續(xù)編故事，說一說童話的主人公還會經(jīng)歷哪些有趣的事，小組內(nèi)進(jìn)行討

論，確定內(nèi)容后派代表在班上說一說，看哪組同學(xué)的想象最豐富。

提示：（1）引導(dǎo)組內(nèi)同學(xué)積極參與，有奇思妙想的還可以進(jìn)行補充。

（2）在班上說時音量適中，語速適當(dāng)，吐字清晰，態(tài)度大方、自然。P99四、比一比，

分享交流

1.比一比，誰的童話書最干凈？

（1）學(xué)生把帶來的童話書放在桌子上擺整齊，比一比，看誰的書最干凈、最整潔。

預(yù)設(shè)：可以小組內(nèi)比、全班比或上臺展示，評選出“最美童話書”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛

護圖書的好習(xí)慣。

（2）教師假扮記者，采訪“最美童話書”的獲獎小朋友：平常你是怎么保護自己心

愛的童話書的？

預(yù)設(shè)：在分享交流中，教師要滲透愛護圖書、保護圖書的意識和習(xí)慣?？梢韵茸寣W(xué)生

說說他/她在平時是怎么愛護自己心愛的圖書的，再由教師示范有序翻閱、平整合書、整

齊地擺放圖書等。還可以組織學(xué)生討論家中的圖書一般擺放在哪些地方，例如，臥室的床

邊、寫字臺上、書柜里等，明確圖書應(yīng)放在拿取方便、固定的位置。還可以組織學(xué)生討論

其他不把圖書弄臟的方法，如看完書及時放回書架、給書包上書皮紙、洗干凈手再讀書等。

2.比一比，誰的童話書最有趣？

（1）學(xué)生交流自己最喜歡的童話書，要說清楚：為什么這是你最喜歡的童話書？書

中誰最吸引你？你能通過分享，讓別人也喜歡這本童話書嗎？

（2）學(xué)生分享故事。

（課件出示）我最近讀了—寫的《》，這本書真—!故事中—最有意思，他（她）

（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀童話故事。

小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，老師很開心，原來大家都有自己喜歡的童話故事，也都這

么愛閱讀。是啊，有好書陪伴著我們，我們的生活也更加豐富多彩了。那么，課本上提到

的五本童話故事書，還沒有讀或者還沒有讀完的同學(xué)，也要繼續(xù)加油，讀一讀這些有趣的

童話故事，下次我們再一起分享！

五、記一記，快樂閱讀

1.鼓勵學(xué)生自主根據(jù)閱讀計劃制作簡單的讀書記錄卡。

閱讀記錄卡示例：

閱讀記錄卡書名《小狗的小房子》作者孫幼軍閱讀時間（）月（）日，我讀了《小

狗的小房子》第（）頁到第（）頁的內(nèi)容。我覺得