9長(zhǎng)亭送別(1)高中語(yǔ)文必背篇目10篇同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

9長(zhǎng)亭送別(1)高中語(yǔ)文必背篇目10篇同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中語(yǔ)文必背篇目同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）《長(zhǎng)亭送別》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析《長(zhǎng)亭送別》這篇經(jīng)典文學(xué)作品，提高學(xué)生的古文閱讀能力，使其能夠理解并運(yùn)用文中的詞匯和句式。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)等思維能力，使其能夠深入理解作品的主題和情感，并能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考和判斷。

3.文化認(rèn)同：通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)亭送別》，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化和文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)《長(zhǎng)亭送別》的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)了一些古文文學(xué)作品，對(duì)古文的基本閱讀和理解能力有一定的掌握。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)了一些文學(xué)作品的主題分析和情感理解，對(duì)文學(xué)作品的基本分析方法有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有一定的興趣，尤其是對(duì)文學(xué)作品。學(xué)生在古文閱讀方面存在不同的能力水平，部分學(xué)生對(duì)古文的詞匯和句式理解較弱，需要教師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡自主閱讀和思考，有的需要教師的引導(dǎo)和講解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《長(zhǎng)亭送別》這篇古文作品時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻詞匯和復(fù)雜的句式，理解起來(lái)較為困難。另外，對(duì)于作品中的深層情感和主題理解也存在一定的挑戰(zhàn)。學(xué)生需要教師的講解和引導(dǎo)，幫助他們更好地理解和欣賞這篇文學(xué)作品。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、教學(xué)用紙、粉筆等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)和進(jìn)行課堂互動(dòng)。

3.信息化資源：《長(zhǎng)亭送別》相關(guān)的歷史背景資料、文學(xué)評(píng)論、古文翻譯等電子資料。

4.教學(xué)手段：講解、問(wèn)答、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《長(zhǎng)亭送別》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《長(zhǎng)亭送別》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《長(zhǎng)亭送別》的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《長(zhǎng)亭送別》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古文閱讀技巧和分析方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《長(zhǎng)亭送別》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《長(zhǎng)亭送別》的背景、情節(jié)和主題，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出作品中的情感描寫和文學(xué)特色，強(qiáng)調(diào)分析方法和技巧，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞作品的主題和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《長(zhǎng)亭送別》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《長(zhǎng)亭送別》相關(guān)的古代文化和文學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《長(zhǎng)亭送別》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《長(zhǎng)亭送別》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《長(zhǎng)亭送別》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《長(zhǎng)亭送別》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.推薦閱讀：

-《紅樓夢(mèng)》曹雪芹著：閱讀這部經(jīng)典小說(shuō)，了解古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和人物情感，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-《唐詩(shī)三百首》：收錄了唐代著名詩(shī)人的作品，閱讀其中與《長(zhǎng)亭送別》題材相近的詩(shī)歌，欣賞不同的文學(xué)風(fēng)格。

-《古文觀止》：收錄了古代優(yōu)秀的散文作品，閱讀其中的名篇，提升古文閱讀能力。

2.課后探究：

-調(diào)查了解《長(zhǎng)亭送別》在現(xiàn)代社會(huì)中的文化價(jià)值，思考如何傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)《長(zhǎng)亭送別》中人物情感的理解和感悟。

-選取一部自己喜歡的古代文學(xué)作品，進(jìn)行深入研究和分析，嘗試撰寫一篇文學(xué)評(píng)論。

3.實(shí)踐作業(yè)：

-組織一次古代文學(xué)主題的班會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)們分享自己閱讀古代文學(xué)作品的體會(huì)和心得。

-參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)，如古文碑刻、古建筑等，了解古代文化，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)科競(jìng)賽：

-參加學(xué)校組織的古文閱讀競(jìng)賽，提高自己的古文閱讀和理解能力。

-參加詩(shī)歌朗誦比賽，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

5.線上學(xué)習(xí)：

-關(guān)注一些古代文學(xué)研究的微信公眾號(hào)或?qū)W術(shù)論壇，了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和研究成果。

-加入線上古代文學(xué)學(xué)習(xí)社群，與其他同學(xué)一起討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，互相分享學(xué)習(xí)資源。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)（一）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)亭送別》這篇經(jīng)典古文，通過(guò)講解和討論，大家對(duì)作品的情節(jié)、人物情感和主題有了更深入的理解。在課堂上，同學(xué)們積極參與，展示了自己的思考和觀點(diǎn)。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)和技能運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）當(dāng)堂檢測(cè)

1.根據(jù)《長(zhǎng)亭送別》的內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

a.《長(zhǎng)亭送別》是誰(shuí)的作品？

b.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《長(zhǎng)亭送別》的故事情節(jié)。

c.文中主人公的情感是什么？

2.分析《長(zhǎng)亭送別》中的修辭手法，舉例說(shuō)明其作用和效果。

3.結(jié)合《長(zhǎng)亭送別》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)古代文學(xué)中“送別”主題的理解和感悟。

4.請(qǐng)以《長(zhǎng)亭送別》中的某個(gè)場(chǎng)景為例，描述一下你認(rèn)為的離別情景，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)，我們將對(duì)大家的答案進(jìn)行評(píng)講和反饋。重點(diǎn)題型整理1.文本理解題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《長(zhǎng)亭送別》的故事情節(jié)。

答案：《長(zhǎng)亭送別》講述了唐明皇李隆基與楊貴妃的愛(ài)情故事。在長(zhǎng)亭邊，唐明皇被迫送別楊貴妃，兩人依依不舍，灑淚而別。作品通過(guò)這一事件，展現(xiàn)了帝妃之間的深情厚意，以及命運(yùn)的無(wú)常和人生的凄美。

2.文本分析題：請(qǐng)分析《長(zhǎng)亭送別》中的人物形象，舉例說(shuō)明其特點(diǎn)。

答案：《長(zhǎng)亭送別》中的人物形象鮮明，如唐明皇李隆基深沉、癡情，楊貴妃美麗、哀怨。唐明皇在長(zhǎng)亭送別楊貴妃時(shí)，表現(xiàn)出無(wú)盡的思念和無(wú)奈；楊貴妃則表現(xiàn)出對(duì)愛(ài)情的忠貞和離別時(shí)的痛苦。這些人物形象通過(guò)作者細(xì)膩的描繪，生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者面前。

3.主題理解題：請(qǐng)結(jié)合《長(zhǎng)亭送別》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)古代文學(xué)中“送別”主題的理解和感悟。

答案：《長(zhǎng)亭送別》以送別為主題，展現(xiàn)了人與人之間因命運(yùn)無(wú)常而產(chǎn)生的離別之情。在古代文學(xué)中，“送別”主題常常寓意著人生的悲歡離合，反映了人們面對(duì)離別的痛苦和對(duì)美好時(shí)光的懷念。通過(guò)《長(zhǎng)亭送別》，我們能夠感受到古人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著、對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈以及對(duì)往事的懷念。

4.修辭手法題：請(qǐng)分析《長(zhǎng)亭送別》中的修辭手法，舉例說(shuō)明其作用和效果。

答案：《長(zhǎng)亭送別》中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等。例如，“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃”運(yùn)用了比喻手法，形象地描繪了楊貴妃的美麗；“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”運(yùn)用了擬人手法，表現(xiàn)了唐明皇與楊貴妃離別時(shí)的無(wú)盡哀愁。這些修辭手法的運(yùn)用，使作品更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了讀者的情感體驗(yàn)。

5.寫作手法題：請(qǐng)以《長(zhǎng)亭送別》中的某個(gè)場(chǎng)景為例，描述一下你認(rèn)為的離別情景，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

答案：以唐明皇和楊貴妃在長(zhǎng)亭送別的場(chǎng)景為例，我想象中的離別情景是：夕陽(yáng)西下，長(zhǎng)亭邊，唐明皇與楊貴妃緊緊相擁，淚水漣漣。唐明皇低聲訴說(shuō)著對(duì)楊貴妃的思念和無(wú)奈，楊貴妃則默默無(wú)言，只能用淚眼回應(yīng)。離別之際，兩人無(wú)盡的情感交織在一起，讓人感受到愛(ài)情的力量和命運(yùn)的殘酷。這一場(chǎng)景讓我深刻體會(huì)到了古人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著和離別時(shí)的痛苦。教學(xué)反思與改進(jìn)在《長(zhǎng)亭送別》這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了一些反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的積極參與是成功的關(guān)鍵。他們積極回答問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，這讓我感到很欣慰。然而，我也注意到一些學(xué)生在古文閱讀方面存在困難，尤其是在理解和運(yùn)用文中的詞匯和句式方面。

其次，我意識(shí)到課堂上的互動(dòng)探究環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生的理解力和思考能力非常重要。通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解和分析作品的主題和情