內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學(xué)九年級化學(xué)上冊 第三單元 課題2 原子的結(jié)構(gòu)教案 （新版）新人教版

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學(xué)九年級化學(xué)上冊第三單元課題2原子的結(jié)構(gòu)教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《新人教版》化學(xué)上冊第三單元課題2，主要內(nèi)容涉及原子的基本結(jié)構(gòu)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將圍繞原子核和電子的組成、原子的構(gòu)成粒子及其關(guān)系、原子和離子的相互轉(zhuǎn)化等核心知識點進行。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握原子的基本概念，理解原子核由質(zhì)子和中子組成，電子圍繞原子核運動等基本原理。同時，通過實驗觀察和實例分析，使學(xué)生能夠熟練運用原子結(jié)構(gòu)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.科學(xué)探究：通過實驗觀察和現(xiàn)象分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。

2.證據(jù)推理：通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的知識，培養(yǎng)學(xué)生從實驗數(shù)據(jù)和理論依據(jù)中進行推理和論證的能力。

3.模型建構(gòu)：通過學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建模型和運用模型解釋現(xiàn)象的能力。

4.科學(xué)態(tài)度：通過學(xué)習(xí)原子的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和好奇心。

5.科學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化有一定的了解。在學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)這一課題時，學(xué)生需要將已有的知識與新的原子結(jié)構(gòu)知識進行整合，形成更加完善的知識體系。

學(xué)生在知識方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子和分子的基本概念，對物質(zhì)的基本組成單位有了一定的認識。然而，對于原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能還不夠清晰，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來進一步明確。此外，學(xué)生對于原子和離子的相互轉(zhuǎn)化，可能還存在一定的疑惑，需要通過實驗和講解來進行澄清。

在能力方面，九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力和觀察能力。通過實驗觀察和現(xiàn)象分析，學(xué)生可以培養(yǎng)觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。同時，學(xué)生需要通過證據(jù)推理和模型建構(gòu)，提高從實驗數(shù)據(jù)和理論依據(jù)中進行推理和論證的能力，以及構(gòu)建模型和運用模型解釋現(xiàn)象的能力。

在素質(zhì)方面，九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。通過學(xué)習(xí)原子的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，學(xué)生可以培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)對科學(xué)的熱愛和好奇心。同時，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，提高運用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，九年級的學(xué)生已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格。在課堂上，學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握原子的基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以及原子和離子的相互轉(zhuǎn)化等核心知識點。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對原子結(jié)構(gòu)的理解和看法，促進學(xué)生之間的思維碰撞和知識共享。

（3）實驗法：安排實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，親身體驗和理解原子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，提高學(xué)生的實踐操作能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，生動形象地展示原子的結(jié)構(gòu)模型和電子運動軌跡，增強學(xué)生的直觀感受和理解。

（2）教學(xué)軟件：運用互動教學(xué)軟件，設(shè)計相關(guān)的游戲和練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

（3）虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，讓學(xué)生模擬實驗操作，自主探索原子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，提高學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維能力。

（4）教學(xué)素材：提供相關(guān)的圖表、圖片和閱讀材料，豐富學(xué)生的知識來源，拓寬學(xué)生的視野。

（5）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索相關(guān)的原子結(jié)構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。五、教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解原子的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)目標和原子的結(jié)構(gòu)重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入原子的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的原子的基本概念，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對原子的基本概念的掌握情況，為原子的結(jié)構(gòu)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解原子的結(jié)構(gòu)的定義、原子核和電子的組成等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出原子的結(jié)構(gòu)的重點，強調(diào)原子的結(jié)構(gòu)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞原子的結(jié)構(gòu)的組成和特點展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對原子的結(jié)構(gòu)知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決原子的結(jié)構(gòu)問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的原子的結(jié)構(gòu)錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與原子的結(jié)構(gòu)相關(guān)的拓展知識，如原子序數(shù)和元素周期表的關(guān)系等，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合原子的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)的收獲和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的原子的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，強調(diào)原子的結(jié)構(gòu)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的原子的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《原子：構(gòu)成物質(zhì)的神秘世界》（作者：喬治·伽莫夫）

-《探索原子：從湯姆遜到現(xiàn)代物理學(xué)的歷程》（作者：查爾斯·凱恩）

-《原子的秘密生活：化學(xué)反應(yīng)中的微觀世界》（作者：菲利普·巴格利）

這些閱讀材料將有助于學(xué)生更深入地了解原子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以及原子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索原子的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用的相關(guān)信息，了解原子在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的重要作用。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注原子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)在環(huán)境保護、能源開發(fā)等領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-組織學(xué)生進行小研究，探究原子的結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系，了解原子序數(shù)與元素性質(zhì)之間的聯(lián)系。

-鼓勵學(xué)生進行原子模型制作，通過動手實踐，加深對原子結(jié)構(gòu)的理解。七、教學(xué)反思與總結(jié)首先，學(xué)生在知識方面的掌握程度參差不齊，對于原子核和電子的組成、原子的構(gòu)成粒子及其關(guān)系等核心知識點的理解程度不一。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行有針對性的輔導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。

其次，學(xué)生在實驗操作和觀察方面表現(xiàn)出較高的熱情和興趣。通過實驗觀察和現(xiàn)象分析，學(xué)生對于原子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有了更直觀的理解。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)充分利用實驗資源，設(shè)計更多有趣的實驗，讓學(xué)生在實踐中體驗化學(xué)知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

再次，學(xué)生在小組討論和問題解決方面表現(xiàn)出較強的合作精神和溝通能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點和疑問，并與同伴進行深入交流。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，提高他們的批判性思維和問題解決能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，部分學(xué)生在課堂上的注意力不集中，參與度不高。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中采取更加有效的課堂管理策略，如設(shè)置互動環(huán)節(jié)、提高課堂氛圍等，以確保教學(xué)過程的順利進行。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對于原子的結(jié)構(gòu)有了較為深入的理解。然而，仍存在一些問題需要改進。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.針對本節(jié)課所學(xué)的原子核和電子的組成、原子的構(gòu)成粒子及其關(guān)系等核心知識點，布置相關(guān)的填空題和選擇題，以鞏固學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的理解。

2.設(shè)計一些關(guān)于原子與離子的相互轉(zhuǎn)化的問題，要求學(xué)生通過推理和計算，解釋原子和離子之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

3.讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，運用原子結(jié)構(gòu)的知識解釋其原因，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

作業(yè)反饋：

1.對于填空題和選擇題，我將認真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并給出改進建議。

2.對于原子與離子的相互轉(zhuǎn)化的題目，我將仔細閱讀學(xué)生的解答，檢查學(xué)生的推理和計算過程，指出存在的問題，并提出改進建議。

3.對于觀察生活中的現(xiàn)象并解釋原因的作業(yè)，我將認真閱讀學(xué)生的解答，檢查學(xué)生是否能夠熟練運用原子結(jié)構(gòu)的知識解釋生活中的現(xiàn)象，并提出改進建議。板書設(shè)計1.原子結(jié)構(gòu)的基本概念：原子、原子核、電子

2.原子的構(gòu)成粒子：質(zhì)子、中子、電子

3.原子核的組成：質(zhì)子、中子

4.電子的分布：電子云、能級、軌道

5.原子與離子的相互轉(zhuǎn)化：原子失去電子變?yōu)殛栯x子，原子獲得電子變?yōu)殛庪x子

6.原子結(jié)構(gòu)的應(yīng)用：化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)的性質(zhì)、元素周期表重點題型整理1.填空題：

（1）原子的中心部分是________，它由________和________組成。

（2）電子是________，它帶________電荷，在________中運動。

（3）原子的________層最多可以容納________個電子。

答案：

（1）原子核質(zhì)子中子

（2）基本粒子負原子核

（3）最外2n^2

2.判斷題：

（1）原子是由電子和原子核組成的。（）

（2）原子核是由質(zhì)子和中子組成的。（）

（3）電子是帶正電荷的粒子。（）

答案：

（1）正確

（2）正確

（3）錯誤

3.簡答題：

（1）請簡要描述原子的結(jié)構(gòu)。

（2）原子核是由什么組成的？電子在原子核中運動嗎？為什么？

（3）請解釋原子的最外層電子數(shù)與元素的化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系。

答案：

（1）原子的中心部分是原子核，它由質(zhì)子和中子組成。電子圍繞原子核運動，帶負電荷。原子的最外層最多可以容納2n^2個電子。

（2）原子核是由質(zhì)子和中子組成的。電子不參與原子核的組成，它們在原子核外運動。

（3）原子的最外層電子數(shù)與元素的化學(xué)性質(zhì)密切相關(guān)。最外層電子數(shù)越少，元素越容易失去電子，化學(xué)性質(zhì)越活潑。最外層電子數(shù)越多，元素越容易獲得電子，化學(xué)性質(zhì)越不活潑。

4.論述題：

（1）請論述原子的基本結(jié)構(gòu)及其重要性。

（2）請論述原子核的組成及其對元素性質(zhì)的影響。

（3）請論述電子在原子結(jié)構(gòu)中的作用及其與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

答案：

（1）原子的基本結(jié)構(gòu)包括原子核和電子。原子核由質(zhì)子和中子組成，位于原子的中心。電子帶負電荷，圍繞原子核運動。原子的基本結(jié)構(gòu)是化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)，決定了元素的化學(xué)性質(zhì)和原子之間的相互作用。

（2）原子核的組成對元素的性質(zhì)有重要影響。質(zhì)子和中子的數(shù)量決定了原子的質(zhì)量數(shù)，而質(zhì)子的數(shù)量決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。例如，元素周期表中，質(zhì)子數(shù)相同的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)，而質(zhì)量數(shù)不同的元素則具有不同的化學(xué)性質(zhì)。

（3）電子在原子結(jié)構(gòu)中扮演著關(guān)鍵角色。它們的存在使得原子具有電荷，從而能夠與其他原子形成化學(xué)鍵。電子的分布和運動決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。例如，元素的最外層電子數(shù)決定了其化學(xué)反應(yīng)性，最外層電子數(shù)越少，元素越容易失去電子，化學(xué)性質(zhì)越活潑。最外層電子數(shù)越多，元素越容易獲得