內蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學九年級化學上冊 第三單元 課題2 原子的結構教案 （新版）新人教版

內蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學九年級化學上冊第三單元課題2原子的結構教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《新人教版》化學上冊第三單元課題2，主要內容涉及原子的基本結構。本節(jié)課的教學內容將圍繞原子核和電子的組成、原子的構成粒子及其關系、原子和離子的相互轉化等核心知識點進行。通過本節(jié)課的學習，學生應掌握原子的基本概念，理解原子核由質子和中子組成，電子圍繞原子核運動等基本原理。同時，通過實驗觀察和實例分析，使學生能夠熟練運用原子結構的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，提高學生的實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.科學探究：通過實驗觀察和現(xiàn)象分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。

2.證據(jù)推理：通過學習原子結構的知識，培養(yǎng)學生從實驗數(shù)據(jù)和理論依據(jù)中進行推理和論證的能力。

3.模型建構：通過學習原子的結構，培養(yǎng)學生構建模型和運用模型解釋現(xiàn)象的能力。

4.科學態(tài)度：通過學習原子的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神，激發(fā)學生對科學的熱愛和好奇心。

5.科學素養(yǎng)：通過學習原子的結構和性質，培養(yǎng)學生運用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象，提高學生的科學素養(yǎng)。三、學情分析九年級的學生已經具備了一定的化學基礎知識，對物質的組成、性質和變化有一定的了解。在學習原子的結構這一課題時，學生需要將已有的知識與新的原子結構知識進行整合，形成更加完善的知識體系。

學生在知識方面，已經學習了原子和分子的基本概念，對物質的基本組成單位有了一定的認識。然而，對于原子的內部結構，學生可能還不夠清晰，需要通過本節(jié)課的學習來進一步明確。此外，學生對于原子和離子的相互轉化，可能還存在一定的疑惑，需要通過實驗和講解來進行澄清。

在能力方面，九年級的學生已經具備了一定的實驗操作能力和觀察能力。通過實驗觀察和現(xiàn)象分析，學生可以培養(yǎng)觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。同時，學生需要通過證據(jù)推理和模型建構，提高從實驗數(shù)據(jù)和理論依據(jù)中進行推理和論證的能力，以及構建模型和運用模型解釋現(xiàn)象的能力。

在素質方面，九年級的學生已經具備了一定的科學態(tài)度和科學精神。通過學習原子的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，學生可以培養(yǎng)科學態(tài)度和科學精神，激發(fā)對科學的熱愛和好奇心。同時，學生需要通過學習原子的結構和性質，提高運用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

在行為習慣方面，九年級的學生已經形成了自己的學習習慣和學習風格。在課堂上，學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這對課程學習產生了一定的影響。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的行為習慣，采取有效的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提高教學效果。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：通過教師的講解，引導學生掌握原子的基本結構和性質，以及原子和離子的相互轉化等核心知識點。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享對原子結構的理解和看法，促進學生之間的思維碰撞和知識共享。

（3）實驗法：安排實驗環(huán)節(jié)，讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象，親身體驗和理解原子的結構和性質，提高學生的實踐操作能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件和視頻，生動形象地展示原子的結構模型和電子運動軌跡，增強學生的直觀感受和理解。

（2）教學軟件：運用互動教學軟件，設計相關的游戲和練習題，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

（3）虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，讓學生模擬實驗操作，自主探索原子的結構和性質，提高學生的實驗操作能力和科學思維能力。

（4）教學素材：提供相關的圖表、圖片和閱讀材料，豐富學生的知識來源，拓寬學生的視野。

（5）網絡資源：引導學生利用網絡資源，搜索相關的原子結構知識，培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解原子的結構的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習原子的結構內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確原子的結構教學目標和原子的結構重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保原子的結構教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習原子的結構的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入原子的結構學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的原子的基本概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對原子的基本概念的掌握情況，為原子的結構新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解原子的結構的定義、原子核和電子的組成等知識點，結合實例幫助學生理解。

突出原子的結構的重點，強調原子的結構難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞原子的結構的組成和特點展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對原子的結構知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決原子的結構問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的原子的結構錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與原子的結構相關的拓展知識，如原子序數(shù)和元素周期表的關系等，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合原子的結構的學習，引導學生思考化學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習原子的結構的收獲和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的原子的結構內容，強調原子的結構重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的原子的結構內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《原子：構成物質的神秘世界》（作者：喬治·伽莫夫）

-《探索原子：從湯姆遜到現(xiàn)代物理學的歷程》（作者：查爾斯·凱恩）

-《原子的秘密生活：化學反應中的微觀世界》（作者：菲利普·巴格利）

這些閱讀材料將有助于學生更深入地了解原子的結構和性質，以及原子在化學反應中的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生利用網絡資源，搜索原子的結構及其應用的相關信息，了解原子在現(xiàn)代科學技術中的重要作用。

-引導學生關注原子的結構和性質在環(huán)境保護、能源開發(fā)等領域的應用，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-組織學生進行小研究，探究原子的結構與元素周期表的關系，了解原子序數(shù)與元素性質之間的聯(lián)系。

-鼓勵學生進行原子模型制作，通過動手實踐，加深對原子結構的理解。七、教學反思與總結首先，學生在知識方面的掌握程度參差不齊，對于原子核和電子的組成、原子的構成粒子及其關系等核心知識點的理解程度不一。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求進行有針對性的輔導，以提高教學效果。

其次，學生在實驗操作和觀察方面表現(xiàn)出較高的熱情和興趣。通過實驗觀察和現(xiàn)象分析，學生對于原子的結構和性質有了更直觀的理解。在今后的教學中，我將繼續(xù)充分利用實驗資源，設計更多有趣的實驗，讓學生在實踐中體驗化學知識的應用，提高實踐能力。

再次，學生在小組討論和問題解決方面表現(xiàn)出較強的合作精神和溝通能力。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點和疑問，并與同伴進行深入交流。在今后的教學中，我將繼續(xù)培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，提高他們的批判性思維和問題解決能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，部分學生在課堂上的注意力不集中，參與度不高。針對這一問題，我將在今后的教學中采取更加有效的課堂管理策略，如設置互動環(huán)節(jié)、提高課堂氛圍等，以確保教學過程的順利進行。

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好，學生對于原子的結構有了較為深入的理解。然而，仍存在一些問題需要改進。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷反思和總結經驗教訓，提高自己的教學水平，以更好地為學生服務。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.針對本節(jié)課所學的原子核和電子的組成、原子的構成粒子及其關系等核心知識點，布置相關的填空題和選擇題，以鞏固學生對原子結構的理解。

2.設計一些關于原子與離子的相互轉化的問題，要求學生通過推理和計算，解釋原子和離子之間的轉化關系。

3.讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，運用原子結構的知識解釋其原因，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

作業(yè)反饋：

1.對于填空題和選擇題，我將認真批改學生的作業(yè)，檢查學生對原子結構知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并給出改進建議。

2.對于原子與離子的相互轉化的題目，我將仔細閱讀學生的解答，檢查學生的推理和計算過程，指出存在的問題，并提出改進建議。

3.對于觀察生活中的現(xiàn)象并解釋原因的作業(yè)，我將認真閱讀學生的解答，檢查學生是否能夠熟練運用原子結構的知識解釋生活中的現(xiàn)象，并提出改進建議。板書設計1.原子結構的基本概念：原子、原子核、電子

2.原子的構成粒子：質子、中子、電子

3.原子核的組成：質子、中子

4.電子的分布：電子云、能級、軌道

5.原子與離子的相互轉化：原子失去電子變?yōu)殛栯x子，原子獲得電子變?yōu)殛庪x子

6.原子結構的應用：化學反應、物質的性質、元素周期表重點題型整理1.填空題：

（1）原子的中心部分是________，它由________和________組成。

（2）電子是________，它帶________電荷，在________中運動。

（3）原子的________層最多可以容納________個電子。

答案：

（1）原子核質子中子

（2）基本粒子負原子核

（3）最外2n^2

2.判斷題：

（1）原子是由電子和原子核組成的。（）

（2）原子核是由質子和中子組成的。（）

（3）電子是帶正電荷的粒子。（）

答案：

（1）正確

（2）正確

（3）錯誤

3.簡答題：

（1）請簡要描述原子的結構。

（2）原子核是由什么組成的？電子在原子核中運動嗎？為什么？

（3）請解釋原子的最外層電子數(shù)與元素的化學性質之間的關系。

答案：

（1）原子的中心部分是原子核，它由質子和中子組成。電子圍繞原子核運動，帶負電荷。原子的最外層最多可以容納2n^2個電子。

（2）原子核是由質子和中子組成的。電子不參與原子核的組成，它們在原子核外運動。

（3）原子的最外層電子數(shù)與元素的化學性質密切相關。最外層電子數(shù)越少，元素越容易失去電子，化學性質越活潑。最外層電子數(shù)越多，元素越容易獲得電子，化學性質越不活潑。

4.論述題：

（1）請論述原子的基本結構及其重要性。

（2）請論述原子核的組成及其對元素性質的影響。

（3）請論述電子在原子結構中的作用及其與元素化學性質的關系。

答案：

（1）原子的基本結構包括原子核和電子。原子核由質子和中子組成，位于原子的中心。電子帶負電荷，圍繞原子核運動。原子的基本結構是化學反應的基礎，決定了元素的化學性質和原子之間的相互作用。

（2）原子核的組成對元素的性質有重要影響。質子和中子的數(shù)量決定了原子的質量數(shù)，而質子的數(shù)量決定了元素的化學性質。例如，元素周期表中，質子數(shù)相同的元素具有相似的化學性質，而質量數(shù)不同的元素則具有不同的化學性質。

（3）電子在原子結構中扮演著關鍵角色。它們的存在使得原子具有電荷，從而能夠與其他原子形成化學鍵。電子的分布和運動決定了元素的化學性質。例如，元素的最外層電子數(shù)決定了其化學反應性，最外層電子數(shù)越少，元素越容易失去電子，化學性質越活潑。最外層電子數(shù)越多，元素越容易獲得