物流實驗室建設(shè)模式選擇探究

物流實驗室建設(shè)模式選擇探究一、物流實驗室建設(shè)目標1．建設(shè)成學(xué)生物流實際業(yè)務(wù)操作能力與管理水平的培養(yǎng)的平臺；實驗室建設(shè)的核心目標是學(xué)生通過訓(xùn)練提高物流“崗位的勝任能力”，受過大學(xué)教育的學(xué)生普遍都希望能走上管理崗位，這與我們的培訓(xùn)目標是一致的。但根據(jù)一個人的成長規(guī)律要求初學(xué)者需要對物流的每一個細節(jié)的操作都要了如指掌，因此要求學(xué)生設(shè)備的操作、維護能力又具有流程的操作能力，在此基礎(chǔ)上行物流的管理能力。2．充分體現(xiàn)和展示現(xiàn)代先進物流技術(shù)；學(xué)生的培養(yǎng)是為未來輸送物流人才，因此實驗室建設(shè)起點要高，使學(xué)生在將來的就業(yè)崗位上很好的推動物流行業(yè)的發(fā)展。利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)、仿真技術(shù)、信息管理與決策技術(shù)等多種技術(shù)手段，使實驗室充分體現(xiàn)和展示現(xiàn)代物流技術(shù)。3．滿足基本實驗、綜合性實驗，以及設(shè)計、創(chuàng)新性實驗和畢業(yè)設(shè)計的需要的教學(xué)平臺；作為教學(xué)平臺必須具有完成各類型、各層次的實驗課目的功能，提高實驗課程實驗開出率，提高實驗系統(tǒng)的開課率。不但學(xué)生通過系統(tǒng)的實驗掌握基本的聯(lián)系理論掌握物流知識，掌握基本業(yè)務(wù)操作能力，同時學(xué)生通過系統(tǒng)流程分析，提高學(xué)生的物流系統(tǒng)分析和設(shè)計能力。4．真實再現(xiàn)現(xiàn)實物流企業(yè)的操作細節(jié)與業(yè)務(wù)流程；學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)最終都是為了更好的就業(yè)，因此實驗內(nèi)容與真實物流企業(yè)的對接顯得猶為重要。實驗內(nèi)容必須體現(xiàn)物流企業(yè)中的所有功能要素與操作細節(jié)，實驗操作對象與實驗數(shù)據(jù)要完全一致，實驗過程與企業(yè)實際工作流程也應(yīng)基本一致，這樣才能將實驗與實際緊密聯(lián)系，從而避免實驗內(nèi)容脫離實際而過于膚淺。5．建設(shè)成經(jīng)管類多專業(yè)共享實驗平臺經(jīng)管類各專業(yè)的實驗教學(xué)在實驗?zāi)Ｊ健嶒瀮?nèi)容和實驗條件上存在著很大的共性，完整的物流企業(yè)運作也必不可少的涉及經(jīng)管類其他專業(yè)的相關(guān)知識。三維互動體驗式培訓(xùn)平臺整合經(jīng)管類專業(yè)的管理理念、業(yè)務(wù)流程、案例分析等，做到將電子商務(wù)、財務(wù)管理、國際貿(mào)易等專業(yè)知識融入到物流管理的過程中。以物流企業(yè)管理經(jīng)營為實驗背景，提供跨專業(yè)綜合實訓(xùn)演練的平臺。秉承一體化、平臺化的建設(shè)思路，不但節(jié)約建設(shè)成本，提高使用率，更有利于各專業(yè)各學(xué)科的交叉滲透，培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才。二、物流實驗室功能需求分析具有操作訓(xùn)練和內(nèi)容驗證的功能理論教學(xué)中許多內(nèi)容需要通過實驗課程來驗證或者按理論要求來操作訓(xùn)練，實驗室要做到這一點必須具備支持學(xué)生較長時間反復(fù)練習(xí)并允許學(xué)生犯錯的能力。物流實驗操作體驗的內(nèi)容應(yīng)該包含所有物流崗位，如理貨、叉車駕駛等，其目的不是掌握搬運箱子與駕駛叉車本身，而要讓學(xué)生深刻理解物流流程，為將來的走上管理崗位儲備“能量”。具備模擬真實企業(yè)環(huán)境，深度剖析操作細節(jié)與工作原理的功能實驗內(nèi)容必須體現(xiàn)物流企業(yè)中的所有功能要素與操作細節(jié)，實驗操作對象與實驗數(shù)據(jù)要完全一致，實驗過程與企業(yè)實際工作流程也應(yīng)基本一致，這樣才能將實驗與實際緊密聯(lián)系，從而避免實驗內(nèi)容脫離實際而過于膚淺。實驗內(nèi)容具有全面性、系統(tǒng)性和整合性各種類型的物流企業(yè)均是一個復(fù)雜系統(tǒng)，物流實驗的內(nèi)容必須涵蓋企業(yè)的多個方面，同時又滿足專業(yè)課程教學(xué)的要求，因此實驗內(nèi)容必須具備將企業(yè)實際與學(xué)校教學(xué)二者進行整合的能力。實驗內(nèi)容柔性化并具有創(chuàng)新功能實驗內(nèi)容來源于企業(yè)但要高于企業(yè)，把在企業(yè)的問題集中的體現(xiàn)在實驗系統(tǒng)中，這樣才能達到訓(xùn)練人才的目的。與此同時，實驗內(nèi)容也不能捆住學(xué)生的手腳，必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生能自主實驗并更新實驗內(nèi)容，從而提高實驗的趣味性和吸引力。針對以前四種模式筆者做了一個表格比較：比較內(nèi)容模式一模式二模式三模式四操作便利性高中低高備課便利性高低低高實驗結(jié)果評價中低低高實驗過程管理低低低高實驗體系完整性低低高高形象可視化低高高中參與程度中低低高維護便利性高中低高四、結(jié)語本文從建設(shè)目標、需求分析再要模式的分類，進行了比較我們可以看出模式四的因出現(xiàn)的時間相對比較晚，在