新課標教學心得體會

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在平日里，心中難免會有一些新的想法，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男抡n標教學心得體會，希望對大家有所幫助。

新課標教學心得體會1

關鍵詞：教學形式教學效果教學模式

新課改下，各種各樣的教學理念層出不窮，在教學理念不斷更新、角色定位更加清楚的過程中不斷演繹著課堂的各種精彩。然而，傳統(tǒng)教化思想根深蒂固，盡管我們的中職語文課堂改革已經(jīng)初見成效，但我們不得不承認，老師的強制灌輸依舊存在，學生傾向接受式學習。筆者認為，課改的關鍵在課堂，我們老師只有以新課程理念為指導，不斷變更并優(yōu)化滯后的教學方法，敬重學生差異，注意教學反思，才能滿意新課程教學須要，不斷優(yōu)化中職語文課堂教學。

一、中職語文教學還應留意學科間互動，滲透進學生的生活

現(xiàn)階段高職課程改革要求確立“以就業(yè)為導向，以實力為本位”的課程理念，老師應認清高職語文教學的任務與作用，讓學生將學習專業(yè)學問與學習語文相結合。如，在教學課文前要求學生運用已有的計算機學問自行上網(wǎng)查找有關資料，在課堂上做“老師”，向師生展示自己的查找結果，并讓其他學生做出評價。在口頭表達訓練課中，可以聯(lián)系財會和金融專業(yè)的特點，支配學生“與客戶溝通”的教學內(nèi)容，創(chuàng)設工作實景，師生共同合作，或由老師扮演客戶、學生扮演銀行柜員，或由學生互換角色，培育學生即興講話、與人溝通的實力，增加學生的應變實力，讓原本枯燥的語文課成為一股活水。這樣，不但調動學生學習的主動性、主動性，建立融洽合作的師生關系，而且與“實力、就業(yè)”緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對專業(yè)以及其他學科的探究熱忱。

二、教學形式豐富多彩，在多種形式中獲得知情并舉的教學效果

列寧告誡人們：沒有人的感情，就從來沒有也不行能有人對真理的追求?！本C合素養(yǎng)的提高對于學生學習的影響是巨大的，進行以提高學生綜合素養(yǎng)為目的的德育教學，讓學生情智協(xié)調發(fā)展，相互促進提高。課堂上的教學，要變更原來老師自顧自的講，學生被好聽的形式，要充分發(fā)揮學生學習的主動性。合理應用多媒體，吸引學生留意力，適當進行課堂溝通從而調動學生的學習主動性。對學生進行價值教化，讓學生追求價值、創(chuàng)建價值和實現(xiàn)價值，具備相識社會、評價社會生活的實力。比如我們進行的開放性試題培育法，激勵學生運用創(chuàng)新思維和理論聯(lián)系實際的方法，對自我意識進行評價，引導學生的價值取向，從而實現(xiàn)德育教化的最終目的。

三、注意反思教學，完善設計方案

反思是指老師在課后、在基本完成教學目標的基礎上，對現(xiàn)有的教學進行自覺反思，包括學前反思、教學中反思、教學后反思，找到其中的不足與改進之處，并以此為新起點，不斷提高自己的教學水平。我們每一位老師都應成為一位負責任的反思型老師，不斷完善教學設計方案，從而讓學生學的更歡樂、更主動。例如在《邊城》一課，筆者在課后主動反思，找到了如下幾處仍需改進之處：本文體現(xiàn)著邊城民風的人和事，淳厚的民風、淳美的人情，值得學生細細品嘗，也是體會作者表達意圖的一個突破口，但在教學過程中，因擔憂教學進度，沒有給學生留出太多的探究空間，文本解讀仍不夠深化，學生體驗不足，影響閱讀效益。同時，把精力主要集中在對學生的引導和感悟之上，講解分析有余，但互動較少，生生深層溝通與探討仍顯不足。通過反思，筆者找到了下一節(jié)課自己須要改進和調整之處，牢牢抓住中職學生特點和語文學科的特點，使學生析文賞詞，笑中悟道，實現(xiàn)中職語文有效教學?？傊?，課改的春風為我們課堂帶來了勃勃朝氣，迎來了中職語文課堂教學新的機遇和挑戰(zhàn)，我們老師理應秉持新課標理念，不斷變更并優(yōu)化滯后的教學方法，敬重差異，注意反思，才能不斷優(yōu)化中職語文課堂教學，使課改在前行的道路上再結累累碩果。

四、運用敏捷多變的教學方法，增加學習過程的趣味性

中職生普遍在學習上缺乏耐性，單一的模式化教學會影響學生的學習愛好和主動性，所以教學過程中要想方法將各種有效的教學方式進行整合，依據(jù)教學內(nèi)容運用合適的教學方法，讓學生常常有簇新感，這樣才能使他們保持學習愛好。華東師范高校葉瀾教授曾一語道破地指出：“上課是執(zhí)行教案的過程，老師的教和學生的學在課堂上最志向的進程是完成教案，而不是‘節(jié)外生枝’”，“讓‘死’的教案支配和限制‘活’的學生，遏止了他們在課堂上思想和生命的活力，使原本鮮活靈動充溢情趣的語文課變得機械、刻板與程式化?！盵3]我們通過多種課堂活動激活課堂氣氛，如對于教材中須要背誦的篇目，先在各小組內(nèi)指定負責人檢查和記錄組員的背誦狀況，先內(nèi)部進行PK，選出勝者參與班里的PK，學生的學習熱忱會有很大提高。詩歌單元結束后，搞一個全班的詩歌朗誦會，做到全員參加，許多中職生以前很少有機會在全班同學面前講話，這樣的熬煉機會使他們有機會展示自己，提升自我價值。

五、找尋新途徑，探究好方法，變更課堂教學模式

老師在教學過程中，須要開動腦筋，勇于嘗試，探究出更好的課堂教學新模式。開放而有活力的文學教化課必需依據(jù)不同的文學教化內(nèi)容來選擇不同的教學方法，并且要注意跨學科的學習和多種教學手段的運用。我曾采納過情境體驗式教學模式。這種教學形式一般是針對畫面感很強的小說和戲劇作品來進行的。這種形式首先由老師創(chuàng)設情境氛圍，指導學生有感情地投入閱讀，然后讓學生依據(jù)自己的理解、想象和情感需求，來聯(lián)想和定位作品中的人和事。接著是表達和呈現(xiàn)，學生依據(jù)自己的理解和情感投入，通過演繹表達將文本世界活化為生活世界，并展示出自己的理解和想象。最終進行評價小結，師生共同來點評、修改和完善構想。這種方式是力求在文本世界、自我世界和生活世界之間架起溝通的橋梁，重點培育學生理解、想象、溝通和表達的實力。但總的來說，這些教學模式都是以學生為主體，老師來主導，賜予學生充分的自主學習機會和空間，讓他們張揚自己的特性，發(fā)揮各自的潛能，注意感悟實力、理解實力和實踐實力的培育。

總之，在中職語文教學中，只有注意學生職業(yè)實力的培育，才能更好地培育出更多適應時代發(fā)展所需的人才。新時期背景下的中職語文老師必需緊密結合中職生的特點，以職業(yè)實力的培育為目標，實行多元化的教學方法，不斷提中學職語文教學質量的同時提高學生的職業(yè)實力，并在將來的教學工作中不斷改進和完善，為促進中職教化事業(yè)的發(fā)展貢獻綿薄之力。

新課標教學心得體會2

學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的相識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感受。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們老師應給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探究，從而真正享受到數(shù)學帶來的歡樂。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的相識：

一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味

愛因斯坦說：“愛好是最好的老師。”愛好是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動好玩的情境，如運用做嬉戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習愛好，讓學生在生動詳細的情境中理解和學習數(shù)學學問。一個好的教學情境可以溝通老師與學生的心靈，充分調動學生的學習主動性，使之主動參加到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，主動參加數(shù)學活動。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值

在數(shù)學教學中要從學生熟識的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中找尋數(shù)學學問?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平常的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的學問要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)建性。數(shù)學源于生活。因此我教學時留意緊密聯(lián)系實際，從學生實際生活閱歷入手。培育學生用數(shù)學的眼光去視察、相識四周事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學生感受到數(shù)學就在身邊。生活中充溢了數(shù)學。從而以主動的心態(tài)投入學習中。如《噸的相識》讓學生在詳細的生活狀況中感受并相識噸，建立噸這一概念。這樣讓學生在生活中、實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。

三、在自主合作中體驗數(shù)學的探究。

《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信任仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的學問，更重要的是培育學生的合作意識和參加意識，使學生學會與他人合作的方法，進而相識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探究勝利的喜悅。學生在合作、溝通、碰撞中駕馭了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培育了他們自主學習的實力，滿意了他們的勝利欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的歡樂。合作學習的關鍵在于何時合作，我覺得在以下幾種狀況下必需合作：1，所學的學問是難點，學生感到有難度，有困惑。2，所學的學問是重點，學生需強化該學問點。3，所學的任務較重，較難，須要大家分工。假如只把合作學習當做形式而放任自流，那時無效的合作。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在探討現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的歡樂”且歡樂地學數(shù)學。

新課標教學心得體會3

新的課程標準明確提出：要培育學生的語文實力。它不僅主見實現(xiàn)教學上的主體性，而且強調發(fā)展學生的特性特長。

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，擴高校生的學問面，要求課堂教學中師生互動等。我認為教法與學法良好的有機結合，即老師的教致力為學生輕松的學，是全面提高學生的語文素養(yǎng)的關鍵。

就上面幾點要求，本人將實行以下幾點做法：

一、仔細學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的精神實質，把課標學習與教材教法探討結合起來，要鉆研新教材，從整體上把握教教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《語文課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，各種編輯設計的意圖和著力點，理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思的探討和收集，積累閱歷，找出問題結癥，以便更好地為以后的教服務。

二、要從本班本校本地的實際動身，依據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、探討式教學，主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)建性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，駕馭學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；激勵學生采納各種手段擴大閱讀面，增加學生在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

三、抓好學生的閱讀背誦實力的培育。俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡潔不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹?/p>

我們看到有些語文老師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。老師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似敏捷多樣，課堂也頗顯喧鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位老師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學生的學習愛好，老師采納小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體溝通，抽學生輪番上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，如同身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內(nèi)容充溢，模式新奇，學生饒有愛好，也學了許多。

表面上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口，這明顯無助于課文的內(nèi)容的解讀。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。從而，老師的才事半功倍。

四、注意提高學生的語文實踐實力，主動提倡，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所須要的終身受用的語文實力。

總之，在新的課程標準下，在新的時代需求中，老師要引領學生開拓出一片語文學習生活的新天地，全面提高學生的語文素養(yǎng)，使學生能更好地語言文字。這是每個語文老師的職責。

新課標教學心得體會4

通過學習《新課標》我再一次更清楚的相識到小學語文，首先姓“語”，其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學語文姓“小”，是兒童的語文教化，是兒童學習母語、運用母語為主的教化。課改讓我感受到了它所帶來的勃勃朝氣。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了肯定的提高，課程改革以來，我參與了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的相識，獲得了一些珍貴閱歷。其中感受最深的是新教材特殊關注學生的全面發(fā)展。

一、加強學生語文素養(yǎng)的培育

縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐。可見古代私塾的語文教學目的是何其簡潔。但盡管簡潔．卻包含了教會做“人”的基本實力這一亙古不變的道理。因此，語文教學必需以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中很多老師受教化部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教化的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應當回來到培育學生的基本素養(yǎng)上來。培育學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生酷愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際須要的識字寫字實力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力。

二、嘉獎激勵，提高學習主動性。

在教學中，充分關注學生情感看法改變，實行主動的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力特別豐富！真聰慧等等！調動了學生主動探求學問的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗勝利，增加自信念。課改要求能發(fā)揮學生主體性和主動性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于老師；老師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的學問，教具；又要擅長把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關。因此，在教學中老師要擅長引導學生從熟識的事物，現(xiàn)象動身，依據(jù)學生駕馭的狀況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參加，發(fā)揮想象，主動思維來解決問題的意向。

對于教學課而言，不能光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思索、解決問題、情感與看法等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生學問，教給學生方法，教給學生獨立和生存的實力應成為全部老師的職業(yè)追求。

三、敏捷運用挖掘教材

有很多老師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。事實上，老師在教學過程中應依據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細領悟教材編寫意圖的同時，學會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從"有限"的教材中無限延長。

四、注意學生自悟探究

當前的語文教學，不管是老牌的“老師講，學生聽”，還是翻新的“老師問，學生答”，或是改革的“老師撥，學生轉”，其總體還是以老師為中心，“喧賓奪主”的狀況還是自不待言。

其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教化的教化，才是真正的教化。”“自悟”便是學生形成自我教化的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能實行放羊式的自我領悟，必需在老師的引導、師生的探討下進行。自悟探究中要有思維培育，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們很多老師在新老教材的語文教學中，曾經(jīng)嘗試運用過“小組互動探究四步法”，也就是：

1.讀——讀寵愛的語段；

2.說——說探究的內(nèi)容；

3.問——問不懂的問題；

4.幫——幫助解決疑難。例如：學習《桂林山水》時，就是主要采納小組合作學習的方式通過讀一讀、說一說、問一問、幫一幫的過程，以多元的對話為模式，師生之間的同等溝通，同學之間的合作探究，這種師生互動、生生互動的形式，使整個課堂充滿著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發(fā)言、或點評、或小組探討。老師在課堂上架設起一座文本與學生對話的橋梁，使學生學會了真正地學。

五、學生應成為課堂學習的主子

環(huán)顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學問點分化，忽視了學生自主探究和學問的綜合運用實力的培育；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、探討、歸納、總結的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，老師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習主動性、創(chuàng)建性，為學生供應從事活動的機會，構建開展探討的平臺，讓學生成為學習的主子。

六、語文生活化，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教化觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主子。教學中要強調“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關注兒童的閱歷和體驗，并以兒童的閱歷、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的詳細性、多樣性、獨特性的沖突。從兒童的閱歷世界動身引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的看法，也不要輕易否定。我們經(jīng)常見到的是，恰恰是學生天真、無趣毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃耀著才智的火花。生活即課堂。培育學生具有日?？谡Z交際實力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際實力。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，須要老師引領學生開拓出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，老師和學生將共同成長，不斷進步！

新課標教學心得體會5

用課余時間我仔細學習了中心校下發(fā)的小學品德與生活新課標，使我又加深了對新課標的理解，更使我懂得了老師應如何教學生應如何學就能把思想品德這門課學好的道理。接下來我就自己的相識談一點心得體會。

第一、通過這次比較全面的學習，使我對新課標有了更好的相識，體會到新課程給了我們老師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)，要求老師要加強自身修養(yǎng)，特殊是品德老師，品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培育品德良好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標，要求我們在課堂教學中應遵循“三貼近原則”，貼近學生、貼近生活、貼近實際,品德教學的內(nèi)容和形式具有針對性和實效性。

其次、我們作為老師必需要轉變觀念，時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教化教學理念也應與時俱進。為了適應新的要求，必需轉變一下自己的角色地位，順應新課改的需求，老師是學生學習活動的組織者、合作者、引導者，老師要敬重學生，以學生為本，為學生營造寬松自由的氛圍，使學生們主動、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主子，成為學習活動的參加者、探究者與探討者。引導學生在學習過程中自主探究、合作溝通情感體驗，培育學習和做人的品性。

第三、作為《品德與生活》這門學科的老師，應精確把握本門學科的特點，讓思品課成為學生最喜愛的課堂。

《思想品德》新課程標準強調：學生的發(fā)展應當是多領域的發(fā)展，包括學問、情感、人生新課程標精確立了思想品德課以情感、看法、價值觀目標為首，兼顧實力目標、學問目標三位一體的課程教學目標。

1、我們要細心設計導語。

導入，是一節(jié)課的起先，好比是一首歌的前奏，假如前奏悠揚、好聽、氣概磅礴，就很簡單吸引聽眾。導入得好與否，干脆影響到該節(jié)課的質量。

2、我們課前要細心設計好課堂上的探討活動。

圍繞論題進行有效探討，這樣才有助于自由地發(fā)展學生的特性，促進學生主體地位的形成；有利于培育學生的思維實力、表達實力等實力；有利于使學生豐富對事物的相識，進而變更自己的觀點和看法，培育學生主動的道德價值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元溝通、多元互動，在互動溝通中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。

3、要實現(xiàn)兩個轉變，即老師教學方式的轉變、學生學習方式的轉變。

自主、合作、探究就是一種很好的教學形式。老師應是學生學習的組織者、引導者和合作者。老師的引導可以通過創(chuàng)設情境、選取典型材料、設計學生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓老師的教與學生的學遵循問題解決式的思路從而引導學生自主、合作、探究。

總之，通過這次對品德新課標的學習，讓我真正學到了很多東西，這次學習很好用。我會將學習積累的才智和熱忱融入到今后的學習、工作和生活中，整理學習收獲，充溢自己，關注品德課程，關注自身的成長。

新課標教學心得體會6

前些時日，縣教化局組織中小學語文老師在學園路小學聽課，本次培訓的內(nèi)容是新課標中的作文教學。小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是為全面提高學生素養(yǎng)打基礎的一項重要工作。作文教學的任務是在老師的指導下，有安排地培育學生語言文字的表達實力。新課標指出，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、小學作文教學現(xiàn)狀的思索

每次翻開小學生的作文本，細致閱讀就會發(fā)覺，作文內(nèi)容大同小異，假話、空話、套話連篇，語言貧乏，缺少真情實感。為什么會造成這種現(xiàn)象？緣由是多方面的，但老師的指導方法不當，作文設計理念陳舊也是其中之一。單一的形式，重復的題材，統(tǒng)一的要求，撲滅了學生寫作的激情，扼殺了他們想象的實力，以至于學生覺得作文難、作文煩，慢慢地失去了作文的愛好。

二、新課標下的作文教學理念

新課標在第一學段提出：“寫自己想說的話”；其次學段提出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；第三學段的相關表述是“能寫簡潔的記實作文和想象作文”，不再強調用“記敘文、說明文、爭論文”這三種教學基本型文體?？梢娫谡麄€小學階段，學生不再拘泥于用哪種文件來進行寫作，他們所要做的是只要能真實地表達自己的感想，寫出最想說的話就行了。這樣無疑最大程度地降低了習作的難度，激發(fā)了學習的寫作欲望。

新課標明確提出“為學生的自主寫作供應有利條件和廣袤空間，削減對學生寫作的.束縛，激勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。并在每一個學段做出強調。如第一學段要求“寫出自己對四周事物的相識和感想”；其次學段要求“留意表現(xiàn)自己覺得新穎 好玩、或印象最深、感受最深的內(nèi)容”；在第三學段中提出“珍視個人的獨特感受?！卑褜W生當作一個活生生的個體來看待，允許他們發(fā)表自己的看法，以求得寫作的特性化和獨特性的導向更加顯明突出。

4.改進評價體系，煥發(fā)特性光彩。

為了保證學生習作的特性化和獨特化得到發(fā)展，新課標提出作文教學的評價建議，強調“語言表達水平是重點”?？梢哉f，作文教學的評價體系左右著作文教學的方向。隨著作文教學評價標準的轉換，學生作文定會一改內(nèi)容、題材大同小異的弊端，而煥發(fā)出特性的光彩。

三、新理念下作文教學的探究

（一）以學生為主體，讓學生愛上寫作。

語文教學應激發(fā)學生的學習愛好。這是新課程標準在實施建議中對老師提出的要求。愛好是最好的老師。老師在進行作文教學時，應首先考慮如何激發(fā)學生的作文愛好，調動學生的作文熱忱，以愛好為先導，逐步讓學生愛上作文。可以采納給漫畫配文、故事續(xù)說、我的靜靜話、出版《我的文集》等活動，充分調動大多數(shù)學生的寫作欲望。一切從學生的愛好動身，注意學生的寫作愛好培育，讓學生首先愛上寫作，樂于寫，這樣還愁以后寫不出好文章嗎？

（二）開放習作命題，讓學生有話可說。

傳統(tǒng)的作文教學由于過分注意命題作文，經(jīng)常把學生的思路逼向死角，學生沒有話可說，寫作文成了“擠牙膏”。在新課標下要求作文訓練命題開放性、敏捷性、多樣性。就作文題而言，命題作文、半命題作文、無命題要敏捷結合在一起；就命題者而言，老師命題與學生自由命題有機結合。

（三）激勵放膽表達，讓學生自由馳騁。

放膽表達，拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達，就是老師供應一種或幾種習作的范圍，然后放手讓學生自己命脈題材，自己選材立意，不限體體裁，不規(guī)定字數(shù)、時間，學生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任學生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達，以調動他們的內(nèi)在潛質，讓學生的習作特性得到充分的展示。

在今后的作文教學中，從寫好“兩記”入手，讓學生積累語言?！皟捎洝敝傅氖侨沼浐妥x書筆記，日記寫作敏捷，行文自由，訓練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一。學生在實際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它登記來。因為要記，學生必需對每日所見所聞，“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明?！泵刻靹庸P就會開闊學生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程，平常積累，作文時選擇運用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就不會無從下筆、言之無物了，經(jīng)過長時間的練習，學生的作文水平應當會有很大的提高。

新課標教學心得體會7

通過學習《新課標下的小學數(shù)學教學設計》這個課程，我明白了這個課程主要是對課程的設計提出的要求。文章結尾的一段話讓我感受頗深：“老師要變更以往將學問點簡潔拼盤式的教學，將遠期目標和近期目標相結合，讓學生做更大一些的事情，讓學生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，根據(jù)數(shù)學思想指引的方向，從學生的實際狀況動身，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學?！?/p>

一、讓學生做更大一些的事情。學生是教學的主體，學生是課堂的主體，課堂上應當把更多的時間留給學生，讓學生獨立思索，獨立動手，把從老師那吸取到學問自己再體驗加工最終變成自己的學問，而不是滿堂灌。這樣的話學生對新學的學問可以有深刻地體會，并且能在生活中敏捷運用，這樣可以說已經(jīng)達到了數(shù)學的目的了。

二、要變更以往將學問點簡潔拼盤式的教學，將遠期目標和近期目標相結合。

以往上課時一般都是留意到這節(jié)課目標沒有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認為只要短暫駕馭這個單元的學問即可，誰知在以后的學習往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的學問點到了分數(shù)這方面的就要用到了，由此可以看來很多學問點往往就是個基礎，我們要把這個學問點打好了，那么在以后的教學中將可以達到意想不到的效果。所以我對將遠期目標和近期目標相結合，是特別的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開將來的，要高瞻遠矚。

三、從學生的實際狀況動身，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學。

這個從實際動身的觀點，特別的認同，每一班每一個學生都具有不同點和相同點，所以在教學設計的過程中我們要依據(jù)學生的特性，學問水平來進行設計，過高讓學生二丈摸不到頭腦，過低讓學生感覺到味同嚼蠟，沒有一個探究的動力。所以在備課時不但要備課本還要備學生，這樣才能有效地收到教學效果。

總之，在現(xiàn)在的小學數(shù)學教學設計中我們要高瞻遠矚，要留意學生的動手實力，能把數(shù)學用到生活中去,培育學生樂于鉆研、擅長思索、勤于動手的習慣，讓學生有機會在不斷探究與創(chuàng)建的氛圍中發(fā)展解決問題的實力，體會數(shù)學的價值。

新課標教學心得體會8

摘要：學生進入中等職業(yè)學校后，無論是學習方法還是學習內(nèi)容都發(fā)生了很大的改變，學生的認知水平也隨著年齡的增長不斷地提高，思維實力也在不斷增加。依據(jù)這樣的狀況，作者就中職語文老師如何在新課程標準下完成使命這一問題，談了四點心得體會。

關鍵詞：新課程標準中職語文教學心得體會

語文新課程標準的主要特點是依據(jù)學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度來設計教材，特殊強調人文性，強調學生在學習活動中的主體地位，敬重學生在學習過程中的獨特體驗，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于提高全體學生的基本語文素養(yǎng)。這些標準能否順當實施，關鍵在于老師的素養(yǎng)能否適應要求，切實把所學付諸實踐。下面我就談談在實際教學中的四點心得體會。

一、結合學生的特點和新課程標準，重新制定教學目標。

中職學生大多是學校中后三分之一學生，他們的自制力差，學習基礎薄弱，對學習沒有愛好，看到書本就頭痛，等等，這就使老師在教學、教化等方面遇到諸多困難，在語文教學中表現(xiàn)為：語文基礎差，很多學生字詞不會寫，整個句子讀不下來，厭學心情明顯，很多學生上語文課的時候思想不集中，睡覺、開小差、竊竊私語。究其緣由，一方面是學生的主觀緣由，另一方面是教學存在的問題所致。因此，這就要求我們依據(jù)教學目標探究適合中職學生學習的模式，能夠依據(jù)學生實際進行教學，從而提高他們的學習愛好，使學生駕馭就業(yè)必需的語文學問和語文實力。

如在教《人的名貴在于靈魂》這一課時候我制定了如下目標：(1)通過閱讀和分析，把握文章的論點：人的名貴在于靈魂。(2)概括和分析事實論據(jù)，學習爭論文嚴謹?shù)乃悸?，緊密的結構。(3)理解“靈魂”的內(nèi)涵，明確自己的精神追求。這個目標的制定，不僅讓學生學到了“人最名貴的地方是自己的靈魂”，而且讓他們從本質上相識了什么樣的靈魂是名貴的，從而陶冶了情操。目標的制定也體現(xiàn)了新課程標準中所說的三維目標。

二、結合新課程標準創(chuàng)建性地運用教材。

新課程標準強調了學生語文實力的提高、語文素養(yǎng)的提升。教材中的課文絕大多數(shù)是從古今中外的名著中細心選擇出來的，課文本身就含有很多語文學問點，學習、理解課文的過程，其實就是進一步理解和駕馭學問點的過程。但是，任何教材，說究竟，僅僅是個例子，把這個例子駕馭得再好，也不等于就學好了語文。假如同學們能依據(jù)自己的閱歷、愛好學習教材，創(chuàng)建性地運用教材，那么就真正成為教材的運用者、探討者和改造者。在平常的學習中要留意摘抄自己喜愛的格言、成語、名言、警句等;到報刊找中外名聞名篇及富有時代氣息的文學精品朗讀;從中外寓言、童話、詩歌中選出美文研習;自己制訂背誦安排，每天背上一句、一條或一篇;收集資料，重組信息，創(chuàng)建性地對教材進行補充;把必修課本和選修課本結合起來，留意相關課文異同點的比較和分析。語文學問的攝取和語文實力的培育，并不像有些同學所以為的那樣，只存在于語文課本，或只能從課堂上得到?？梢哉f，跳不出語文教材，跳不出語文課堂，就學不到更多的語文學問，就駕馭不了更高的語文實力。如《天堂與地獄比鄰》一課，在學完課文后我讓學生分析：作者是怎樣對待自己的第一份職工作的?從中他獲得了哪些收獲?學生完成后，接著思索：這些對你將來的職業(yè)生活有哪些啟迪?想象一下你的第一份工作，你將怎么對待?從你讀過的寓言中找一個類似的文章，拿出來和大家共享。

三、研讀新課程，把語文課堂生活化，營造良好的學習氛圍。

語文的學問離不開生活，語文的內(nèi)涵來源于生活，又作用于生活，所以在平常的語文教學過程中，盡量找到語文跟生活的連接點，注入生活和時代的活水，讓課堂教學貼近學生生活，從而激發(fā)學生的思維，提高他們的主動性和主動性。在課文講讀時面對學生生活實際，找尋課文內(nèi)容與學生生活的最佳結合點，使課文貼近學生生活，讓學生走進作者的心靈，體會作者的喜怒哀樂。比如在講授《廉頗藺相如列傳》時，我讓學生結合時事談談自己是怎么看待廉頗和藺相如的，學生很自然地聯(lián)想到現(xiàn)在同學間的問題，從而教會學生如何處理好各個方面的關系。

四、依據(jù)新課程和職校特點，將語文教學內(nèi)容和實踐課程相結合。

職校教學一般“堅持以就業(yè)為導，深化職業(yè)教化教學改革”的宗旨，應著重培育學生的語文實踐實力。依據(jù)中職學生口語表達與交際實力偏差的現(xiàn)狀和今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的須要，可以在語文課上對學生進行“課前三分鐘說話”訓練，充分利用現(xiàn)有教材口語交際訓練序列所支配的內(nèi)容，也可編寫口語交際方面的校本教材，訓練學生口語表達與口語交際實力，在詳細實施中以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的勸服口才、與專業(yè)對口的行業(yè)口才，以及展示才能的演講口才為重點，對學生加強訓練，訓練中注意按部就班，由簡短到成篇，由照讀到脫稿，由有備到即興，由對話到辯論。這樣，經(jīng)過教學和訓練，中職學生能做到“仔細聽別人講話”，“有表達的自信念”，“與別人交談，看法自然大方”，從說清晰完整的句子到基本精確、連貫、得體地講明白完整的語段和全篇，為日后適應社會需求打下肯定的表達基礎。

我們要實現(xiàn)語文課堂與社會實踐相結合。如與文化素養(yǎng)講座相結合，支配唐宋詩詞講座、文學觀賞講座等，傳承作品中優(yōu)秀的精神文化，陶冶學生的情操，培育其高尚的人格品質。與校內(nèi)藝術節(jié)、文化月等活動相結合，開展辯論會、演講競賽、課本劇演出等;與學生社團活動相結合，組織學生參與文學社、創(chuàng)辦文學刊物等;開展小記者采風活動、學生暑期實踐活動等，豐富學生的閱歷，提高閱讀和寫作水平，提高人文素養(yǎng)，從而真正達到語文教學目的。

我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關系事實上是一種不同等的關系，老師是整個課堂的主子。多年來，老師已經(jīng)習慣了依據(jù)自己的設計思路進行教學，他們總是想方設法地將學生雖不大規(guī)范，但完全正確，甚至是有創(chuàng)建的見地按自己的要求“格式化”。

新課標指出，老師是學生學習的合作者、引導者和參加者，教學過程是老師指導學生參加的過程，是一種同等的溝通，所以語文老師在教學中，要切實地理解新課程標準，并把新課程真正地融入到教學中去，結合職業(yè)學校的詳細特點，穩(wěn)中有變，萬變不離其宗，為國家培育有用的人才。

新課標下中職語文教學的幾點心得體會

摘要：中等職業(yè)學校語文教學大綱(后簡稱大綱)指出：“語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質的課程，它既是一門基礎課，也是一門工具課”，“語文教學對于提高學生思想政治素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，對于學生學好各科學問，形成綜合職業(yè)實力、創(chuàng)業(yè)實力，以及接著學習和發(fā)展，具有重要作用?！敝新殞W校學生中文化基礎薄弱，學習主動性較低對語文課學習不感愛好，教學活動難以開展已成為很多職業(yè)學校語文老師的共識。如何突破這個瓶頸，我認為中等職業(yè)學校語文教學應依據(jù)職專學生現(xiàn)狀，體現(xiàn)職業(yè)特點，突出好用性，在形成綜合職業(yè)實力上做好文章。

關鍵詞：中職語文;重基礎;教學手段;綜合實力

一、中職語文教學存在的問題

語文教學在中等職業(yè)學校屬基礎課，起著協(xié)助專業(yè)課程的作用。因此，就普遍得不到學生的重視，總以為只有專業(yè)科目才是重要的，語文是可有可無的。但就目前中職學生的語文水平來看，實在不容樂觀。一些中職畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好，一些參與工作的學生連寫份通知都不會。這些嚴峻的現(xiàn)實引發(fā)我們對中職語言教學的深思。該如何解決當前中職語文教學所面臨的逆境呢?我們不妨分析一下中職語文教學的現(xiàn)狀：

1.語文教學普遍受到輕視。由于各種類型的學校及不同的專業(yè)擔負著培育本行業(yè)的初級技術人才的任務，故而從學校的領導者的指導思想到教職工的服務意識，都是以專業(yè)課教學為主，以文化課教學為輔。學校的一系列教學活動，都把語文教學放在可有可無的地位，使語文教學備受冷落。從而導致學生也輕視了語文的重要性。

2.老師授課隨意性大。由于沒有可供詳細參照的培育目標和升學壓力，不少中職語文老師認為中職生的培育目標主要是解決就業(yè)問題，只要專業(yè)課老師講好就行了。老師的這種思想傾向必定導致授課時的為所欲為，不仔細探討大綱和教材，各行其是，隨意發(fā)揮想像，只要學生愛聽，好玩味，能逗笑，評教好就行了。因此，在教學過程中不太留意教學內(nèi)容，缺乏教學原則，授課無深度。

3.學生寫作實力普遍下降。上中職后，不少學生勁頭銳減，語文作業(yè)草率應付。有些學生認為，在中學，記敘文、爭論文、說明文三大文體都寫過多數(shù)遍了，上中職就無須再仔細練習。因此，不愿動腦，怕寫作文，導致寫作實力的普遍下降。

二、語文教學的創(chuàng)新對策

l.打破舊的教學模式，構建新的課堂設想。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學問點，強調的是標準答案，應對的是考試，關注的是分數(shù)。但以素養(yǎng)教化為中心的今日，我們必需打破這樣的傳統(tǒng)教學模式，樹立起一些新的教化理念，突出“一切為了學生的發(fā)展”的價值取向。作為老師必需具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識，教學要從學生的閱歷動身，向學生的生活世界回來。教學方式由被動的接受式轉向主動的探討性學習、自主合作學習。老師要學會創(chuàng)設意境，把教科書里的學問轉化為問題，引導學生探究，幫助學生自己構建學問，在最大限度激活學生的思維。

由于一堂勝利的語文課在很大程度上取決于課前的教學設想，這種設想與我們過去運用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程、課后反饋和自我點評等構成了新的教學框架，這樣的框架可以把整個教學設計過程呈現(xiàn)出來，把課堂變成點燃學生才智的火把，這才是我們所追求的課堂教學。

2.師生互為主體，演繹“善教”“樂學”。人們都說:“教學是一門藝術，也是一門科學”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點，藝術性和科學性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完備結合，就必需構建一種師生雙向互動的教學模式。而教學互動的根本又在于“善教”與“樂學”。“善教”要求老師具有劇烈的創(chuàng)新意識，要能創(chuàng)設良好的教學情景，引導把握學問的重點、難點，注意啟發(fā)與誘導學生，擅長激發(fā)學生的興奮點，能把學過的學問加以培植、發(fā)散。“樂學”意味著學生從被動轉為主動，在教學過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動地參加探討、思索、質疑和創(chuàng)新。

中職語文新教材注意提高學生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進學生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點，強化實力訓練，有利于老師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學才智和創(chuàng)新實力，把教學的藝術性和科學性進行完備的組合，創(chuàng)設出“善教”“樂學”的志向課堂。

3.實施人文教化，陶冶學生情操?！墩Z文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文老師應當把課堂當作學生思索、相識、理解、體驗、演繹人生的舞臺。在新教材里，很多優(yōu)秀文學作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提示華蜜》，提示我們不要讓華蜜擦肩而過。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的奇妙境界，抒發(fā)了酷愛和追求美妙自然的情感。學生在觀賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。老師須要借助語文課文，寓教于樂，動之以情，曉之以理，與學生共同賞析，激起學生的共鳴，在一種同等、和諧、自由、開心、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導學生感悟人生，讓語文陶冶情操。

4.創(chuàng)新要加強閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場教化觀念的更新，人才培育模式的變更，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式的變革。在這種大變革的背景下，我們老師首先必需努力學習教化理論，轉變教化觀念，學習新的專業(yè)學問。只有仔細領悟了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角。其次，老師要轉變自己的角色，老師不是課程被動的執(zhí)行者，而是課程的主動促進者、發(fā)展者，老師可憑自己的學識、閱歷和特性來分析、處理、調適教材，設計自己的課堂設想，閱讀是語文老師的必修課。新課程對語文老師的閱讀有了更高的要求。語文老師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展學問面，多讀幾本書，而是有思索地站在肯定的高度進行學問更新。

新課標教學心得體會9

今日參與完“小學語文新課標精講解讀高效課堂教學引領研討活動”的學習,我感覺受益良多，專家們風趣的講解，令我印象深刻，以下就是我的一點心得。

新課程的實施是我國教化戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎教化課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，但同時對廣闊教化工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實踐，我們一線小學老師的教化理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的改變，大家都有許多的實踐體會，但在教學過程中也遇到了許多的問題，產(chǎn)生了諸多的懷疑和不解，很多地方的老師還進行了小學語文課究竟該怎樣上的大探討。

國家出臺了《20xx年版小學語文新課程標準》，很多培訓機構的老師和一線的小語老師都紛紛從網(wǎng)上下載來學習，但自學終歸會有很大的局限性，于是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時，北京師范高校教化培訓中心組織了這次20xx年版的小學語文課程標準培訓，這次培訓就如同燥熱的夏日突然吹來了一股涼爽的風，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓熱忱如此之高漲。

這次新課標解讀的主講人是五位特級老師，她們都是具有一線豐富教學閱歷又有扎實的專業(yè)理論探討的資深老師。尤其是黃毅老師的講座《落實課標要求，提高教學質量》使我記憶猶新。

黃老師一上講臺，沒有大談學習新課標的重要性，而是閑聊式地進入講座，他首先給大家展示了這次新課標的幾個組成部分，然后一個部分一個部分地給老師們進行具體的分析講解。每一個部分講完他都會給出時間和大家互動，或許因為他不像一些以前培訓時遇到的大家、名家給人高不行攀的感覺，很多老師很快地和他進行互動，紛紛提出自己的疑問，黃老師現(xiàn)場都用翔實的數(shù)據(jù)和生動的案例進行解答，幾度使現(xiàn)場氣氛很活躍。

為了讓大家更好地駕馭新課程的精髓，黃老師利用大屏幕采納比較法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣能讓參訓老師更好地把握新課程的實施方向。一些關鍵的部分則結合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學生的課外閱讀時，他反復提出，現(xiàn)在的小語老師們肯定要養(yǎng)成終身閱讀的習慣，肯定要多讀書，讀好書，特殊是多閱讀一些孩子們喜愛的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應新課改的須要。與此同時他還介紹了他自己在閱讀教學和作文教學的一些體會和做法，讓大家收獲很大。我覺得高素養(yǎng)的主講人和敏捷多變的互動模式是這次培訓勝利的關鍵。

總而言之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，須要老師引領學生開拓出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，讓我們的老師和學生將共同成長，不斷進步，走出新的一條道路！

新課標教學心得體會10

數(shù)學教學應當有意識、有安排地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的實力。結合有關的教學內(nèi)容，培育學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進行推斷、推理、逐步學會有條理、有依據(jù)地思索問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，相識到自己有許多不足，并且對小學教學工作有了一些體會。

一、設計生活實際、引導學生主動探究

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習愛好，使學生對新的學問產(chǎn)生劇烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維實力，培育學生探究問題的習慣和探究問題的實力。

1、在教學中既要依據(jù)自己的實際，進行合理的教學設計。注意開發(fā)學生的思維實力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中到處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生相識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授學問與培育實力相結合，重視學生非智力因素的培育；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注意激發(fā)學生學習的主動性推動學生活動意識。

3、利用合理地提問與探討發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉學生語言表達實力。達成獨立、主動地學習、主動協(xié)作老師共同達成目標。

二、主動提問，貫穿課堂始終

要想學生40分鐘內(nèi)都會用心聽你的課那是不行能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。另外，提問要有勻稱性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱忱消退的。

三、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望

1、充分挖掘教材，利用學生已有的學問閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學問與培育實力相結合，培育學生自主學習的習慣。

3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培育學生思維實力，使學生主動主動找尋問題，主動獲得新的學問。

4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)建學習的規(guī)律使學生運用已有的學問閱歷進行分析、比較、綜合。

總之，數(shù)學教學活動必需建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的學問閱歷基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。老師要轉變思想，更新教化觀念，由居高臨下的權威轉向與學生同等對話，把學習的主動權交給學生，激勵學生主動參加教學活動。老師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。老師在學生的學習探討溝通過程中，只賜予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)驗、體驗數(shù)學學問的形成和應用過程來獲得學問，發(fā)展實力。

新課標教學心得體會11

今日單位組織去學習新課程標準，在一天的新課標學習中，本人感受頗深。

一、仔細學習《課程標準》，切實轉變教學理念。

在課程改革情景下，如何有效進行數(shù)學教學？《數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容、教學方式、教學評估、教化價值觀等方面都提出了很多新的要求。，在備課組活動或者教研組活動中進行溝通。通過自學與溝通，我們對新課程教學中如何處理“強化基礎”與“培育實力”、“提高素養(yǎng)”相結合，如何向學生呈現(xiàn)學問的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學生真正成為課堂的主體，如何在教學中滲透“人人學有用的數(shù)學，讓不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展”等，有了更深刻的理解。

二、大力抓好課堂教學，全面推動課程改革。

課堂教學作為有利于學生主動探究的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，提倡“學生自主學習與老師適時指導”的新課程教化理念，推行“情景——探究——實踐”的中學數(shù)學課堂教學新模式，把數(shù)學教學看成是師生交往互動，共同發(fā)展的過程，主動引導學生自主探究、探討，既注意學習結果、更注意學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。“學生是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者與參加者”。本學期中，提倡學生自己提出問題，并嘗試解決問題，這是針對高一教學學問背景不完備，學問體系不健全，課時數(shù)不足的現(xiàn)象提出來的。應當說這樣的要求符合新課改精神，對改進教學方法，轉變學生的學習方式，提高課堂效率是大有幫助的。

三、接著開展集體備課活動，促進老師共同發(fā)展。

通過個人與集體相結合的備課方式，既照看到各班實際狀況，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高老師們的備課水平。本學期中，我們數(shù)學教研組每周進行一次集體備課活動。先讓每一位任教老師獨立鉆研教材，細心設計教案，然后備課組再組織全體數(shù)學老師開展研討活動，從板書、教學設計、教學方法、教學語態(tài)、課堂的“應急預案”等全方位的進行研討，努力提高了每位老師個人的綜合授課實力。

四、不斷創(chuàng)新評價機制，激勵學生全面發(fā)展。

由于新課程改革的要求，對學生的評價已從單一的終結性考試發(fā)展為考試與過程性評價相結合，為適應這一轉變，本學期，我校數(shù)學組在接著大力推動數(shù)學課堂教學評價改革的同時，把新的教學評價觀（關注并利用學生的生活閱歷、三維度的有機結合、開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的學問等）貫穿于平常的課堂教學評價中。我們分年級制定了數(shù)學學科分類評價標準，從數(shù)學思維品質，數(shù)學概念與原理的理解、表達和應用，數(shù)學運算實力，數(shù)學活動與課外學習，數(shù)學與日常生活、其他學科等五個方面對學生的數(shù)學學。我們采納了學生自評、小組互評、老師點評相結合的評價方法，采納定性與定量相結合的評價方式，敏捷地對學生的學習進行評價。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發(fā)展的手段，更多地關注學生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了什么實力，使評價結果更有利于樹立學生學習數(shù)學的自信念，提高學生學習數(shù)學的愛好，促進學生的健康發(fā)展。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境”是我的工作內(nèi)容和工作動力，我們在今后的數(shù)學教學工作中，將不斷總結已有的勝利閱歷，并努力汲取、借鑒其他老師的勝利做法，與時俱進、開拓創(chuàng)新、團結協(xié)作，為全面提高中學數(shù)學課堂教學質量努力。

《小學語文新課程標準》學習體會

通過近期學校及教研室組織的培訓學習，我仔細地閱讀了小學《語文課程課標》，與過去的教學大綱相比，語文新課標在很多方面都有突破，從理念到目標、從實施到評價都呈現(xiàn)出一種嶄新的面貌。從中我受益匪淺，收獲豐厚。下面我談一下自己的學習體會。

一、本課標語文生活化，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。

要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主子。教學中要強調“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。我們老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

二、重點突出小學生在小學語文學習中的體驗性，激發(fā)學習愛好。

我們老師要在教學中為學生設計全程體驗的程序，讓學生在體驗感知、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn)、體驗勝利的過程中，促進學問的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟才智，積累良好的現(xiàn)狀。

三、在教學中要注意充分調動學生的學習主動性

我們在教學中給學生探討溝通的時間，探討溝通的形式可以多種多樣，或同桌探討，或分組探討，或自由組合溝通，以期達到人人參加、各抒己見的目的；給學生質疑問難的時間，并尋求解決的途徑。

四、在教學進程中，注意培育學生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標準》首次對義務教化階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文學問的綜合運用、聽說讀寫實力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調和實施的實力。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)建性閱讀。激勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，激勵有獨到的見解，激勵用適合自己的方法和策略學習。

《新語文課程標準》給小學語文教學帶來了朝氣，當然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等。總而言之，我覺得在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，須要老師引領學生開拓出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，讓我們的老師和學生將共同成長，不斷進步，走出新的一條道路！

新課標教學心得體會12

經(jīng)過近幾年的中學數(shù)學新課程教學，我覺得數(shù)學教學的內(nèi)容多，課時量不夠；習題難，學生做不了；課程結構改變大，要求的教學資源多；對于標準和教材的要求難于把握。

一、我對教材的相識

1、中學新課程數(shù)學教材的問題。與我國歷次數(shù)學課程改革相比，本次改革無疑力度最大。新課標，與現(xiàn)行中學數(shù)學教學大綱比較，無論在基本理念，學問結構、內(nèi)容支配，還是在實施操作上都有較大的改變。人教版教材比原有教材有較大變更，學問體系上，如三視圖、算法、統(tǒng)計、定積分等內(nèi)容的加入，引入與闡釋學問也有很大不同，體現(xiàn)了新課程改的思想。事實上，無論是新的中學課程方案，還是中學數(shù)學課程標準，都還只是專家們的一種設計。雖然它經(jīng)過數(shù)百數(shù)學家、數(shù)學教化家、一線的老師和教研員的研討，但它離好用仍有距離。我們進行試驗，就是希望由此發(fā)覺問題，并加以解決。

2、對新教材相識存在的問題。試驗產(chǎn)生的問題不能都歸咎于課程標準或教材，也有我們的緣由。例如，對“課時不夠”，當然課程標準和教材有值得商榷之處，但反思我們的教學，唯恐有些緣由還是出于自身。不少老師習慣參照高考命題，對某些學問點延拓加深。原來教學相對較少、課時較多，可以這樣做。但新課程對內(nèi)容的處理和教學要求與原有大綱有較大不同，假如仍延緩原有習慣，課時量就可能不夠。又如，過去習慣要求學生完成教材全部習題（包括練習和復習題），但新教材卻有些習題許多學生不會做，于是有人認為教材習題太難。事實上，中學數(shù)學課程標準要求，數(shù)學課程要適應人性選擇，對具有不同數(shù)學水平的學生，要求也應有所不同。例如，教材中的習題和復習題中的A組題應要求全部學生完成，但B組題較難，一般只要求數(shù)學基礎較好的學生選做即可，使不同的學生得到不同的發(fā)展。

3、對必修課程與選修課程的關系及詳細內(nèi)容的界定不夠清楚。例如，中學幾何分“立體幾何”和“解析幾何”兩部分。“立體幾何”分“立體幾何初步”和“空間中的向量與立體幾何”；“解析幾何”分“平面解析幾何初步”和“圓錐曲線與方程”。必修課程僅要求學生駕馭“立體幾何初步”和“平面解析幾何初步”，其定位是清晰的?！傲Ⅲw幾何初步”以三個載體（三視圖、直觀圖、點線面的位置關系）幫助學生相識空間圖形及其位置關系，建立空間想象實力，并在幾何直觀的基礎上，初步形成對空間圖形的邏輯推理實力。這對于只希望在人文、社會科學發(fā)展的學生來說，已經(jīng)達到基本要求。而對于希望在理工（包括部分經(jīng)濟類）等方面發(fā)展的學生，還須要學習“空間中的向量與立體幾何”。這部分內(nèi)容借助向量定量地處理空間圖形的位置關系與度量問題。向量既是幾何對象，又是代數(shù)對象，還有很好的物理背景，自然成為搭建幾何和代數(shù)聯(lián)系的一座橋梁。在教學中，我們應關注不同內(nèi)容定位差異，根據(jù)《標準》對不同內(nèi)容的要求，避開在必修課程要學生達到選修課要求，加重負擔的狀況出現(xiàn)。

4、為了更好地深化探討中學數(shù)學課程標準，把握好新課程的教學要求。老師在探討一般中學數(shù)學課程標準中，應努力領悟其基本理念和目標，駕馭課程設計思路，熟識必修課程的內(nèi)容標準，創(chuàng)建性地運用新教材。新教材的教學從“學問傳授”的傳統(tǒng)模式轉變到“以學生為主體”的參加模式，注意數(shù)學思想方法的滲透和良好的思維品質的養(yǎng)成，注意學生創(chuàng)建精神和實踐實力的培育，符合素養(yǎng)教化的要求，是其根本所在。在實踐中，應發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)建性，敏捷運用教材，設計新的教學過程，把數(shù)學學問轉化為激發(fā)學生的“藥引”，引發(fā)學生的進取心和求知欲。

二、教學心得體會

總體目標中提出的數(shù)學學問（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動閱歷）本人認為可以簡潔的這樣表述：數(shù)學學問是“數(shù)與形以及演繹”的學問。所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學活動閱歷則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的。

1、基本的數(shù)學思想

基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集合與對應的思想”和“公理化與結構的思想”，這三者構成了數(shù)學思想的最高層次。對中學而言，大致可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在詳細的教學中要留意滲透，不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里、親密相關，兩者都以肯定的學問為基礎，反過來又促進學問的深化及形成實力。方法，是實施思想的技術手段；而思想，則是對應方法的精神實質和理論依據(jù)。

2、重視數(shù)學思維方法

中學數(shù)學應注意提高學生的數(shù)學思維實力，著是數(shù)學教化的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相像性。數(shù)學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態(tài)關聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容（材料與結果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及特性品質（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。

3、應用數(shù)學的意識

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見特地的說明。結合當前課改的實際狀況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有很多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結合實際重新編寫應用題只是增加應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部；增加應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習、主動探究。老師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵、啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探究，自己提問題、自己想、自己做，從而敏捷運用所學學問，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。

4、注意信息技術與數(shù)學課程的整合

中學數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生相識數(shù)學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的運用科學型計算器、各種數(shù)學教化技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結合，激勵學生運用計算機、計算器等進行探究和發(fā)覺。

5、建立合理的科學的評價體系

中學數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數(shù)學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感看法的改變，在數(shù)學教化中，評價應建立多元化的目標，關注學生特性與潛能的發(fā)展。

通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為老師，我們應當以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習安排；幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體相識，發(fā)展學生的實力和應用意識，注意數(shù)學學問與實際的聯(lián)系，注意數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法。

三、幾點教學建議

新課標下的中學數(shù)學分必修與選修兩大類，必修有5個模塊，這些內(nèi)容是每一個中學生都要學習的，無論是畢業(yè)后進入社會還是進入高校深造都是特別重要的基礎。主要注意打好數(shù)學基礎，駕馭基本實力。但內(nèi)容的抽象性、理論性強，在實力要求方面遠高于義務教化階段的初中水平，這些都對老師們的理論和實踐水平提出了前所末有的挑戰(zhàn)，雖然筆者學淺，但在一年的新課改的教學實踐中得到一點心得，給大家?guī)c建議

1、依據(jù)課標要求，創(chuàng)建性地運用教材，運用教具。

中學數(shù)學課程標準是國家對中學學生在數(shù)學領域的基本素養(yǎng)的要求，教材則是實現(xiàn)課程目標，實施教學的重要資源，它是依據(jù)課標而編寫的。在教學中，應以課標為主，創(chuàng)建性地運用教材，即用教材教而不是只教教材。數(shù)學教材中存在很多問題，老師應仔細理解課標，對教材中不符合課標要求的題目要大膽地刪減；對課標要求的重點內(nèi)容要作適量的補充；對教材中不符合學生實際的題目要作適當?shù)母木?。此外，還應全面了解必修與選修內(nèi)容的聯(lián)系，要把握教材的“度”，不應實行一步到位法，如函數(shù)性質的教學，要多次接觸，螺旋上升，實行分層教學。

2、依據(jù)實際狀況，實行行之有效的教學方法。

教學是師生之間的對話、溝通、合作、共建的交往活動。實行行之有效的教學方法能收到事半功倍的效果。面對新課程，老師應變更舊的教學方式，充分發(fā)揮主導作用，成為學生學習學問建構的指導者和促進者。在中學數(shù)學新課程的實施中，老師應從學生已有的學問閱歷動身，創(chuàng)設豐富的教學情境，營造一個和諧的課堂氣氛，傾聽學生的回答并適度評價，為學生的發(fā)展供應時間與空間，激發(fā)學生探求新學問的愛好。老師要培育學生形成良好的學習習慣，引導學生探究學習，領悟數(shù)學思想方法，構建學問，訓練技能，獲得數(shù)學活動的閱歷

同時，對于傳統(tǒng)的行之有效的教學閱歷，我們應當繼承和發(fā)揚。傳統(tǒng)的聽課理解、仿照記憶、練習作業(yè)等，仍舊是當前中學數(shù)學學習的主要形式?？梢詫鹘y(tǒng)的學習方式適當改造，指導學生進行探究性學習，激勵學生在解決數(shù)學問題的過程中，主動思索，探究規(guī)律。這樣既解決了課時不足問題又解決了教材編排存在的漏洞問題。

3、適應新課標的要求，敏捷運用信息技術教學。

多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學手段而言，直觀新奇，能有效利用情景演示激發(fā)學生學習愛好，開發(fā)學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合。不僅豐富了教學內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調動學生求知的自覺性和主動性。在教學中，把抽象的數(shù)學概念作形象化處理，敏捷運用多媒體教學尤為重要。如：人教版中學數(shù)學必修5“一元二次不等式的應用“例題解不等式（ⅹ－1）（ⅹ－2）（ⅹ－3）＞0用數(shù)學軟件或圖形計算機作出函數(shù)y=（ⅹ－1）（ⅹ－2）（ⅹ－3）的圖像，并追蹤圖像上的點的坐標，可以近似直觀看出不等式的解集。假如沒有采納這種解題方法，必需經(jīng)過三步困難的解題步驟才能完成，而且圖像相當困難。

“書越來越難教”，這是大多數(shù)老師的感慨。如何在新課標下運用新的理念，解決新課標下中學教學存在的問題，真正地達到新課標的要求還需我們不斷努力地摸索出新的教學方式，變更教學理念，提高學生們的學習愛好。我們只有邊實踐邊反思邊改進，努力提升自己的綜合實力，才能找到更適合學生終身發(fā)展的教學方法。新課程向我們提出了新的挑戰(zhàn)，也給我們帶來了新的機遇，我們應當把握住這次機會，和學生共同進步

新課標教學心得體會13

在如今供應素養(yǎng)教化的今日，新課標學習標準的理念強調面對全體學生，強調以學生為主題，敬重個人差異，提倡體驗參加。教學中要留意“以人為本”發(fā)揮學生主體作業(yè)，教學過程，課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想，老師只是協(xié)助學生學習，起到指導作用、課程實施成為學生在教室指導下構建學問，提高技能，磨礪意志，活躍思維，呈現(xiàn)特性，發(fā)展心智和拓展視野的過程。在教化過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法、教學中的重點不再應當是“我們應當教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)建這些條件”。新課標強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)建性，增加學生數(shù)學運用實力。

我們現(xiàn)在的學生思維有很大的惰性，換句話說不愛學習，確定學習是件很枯燥的事情。一年級學生的特點是：愛說愛動、自我約束、自我限制實力不強，假如教學中忽視這些特點，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中味同嚼蠟、冷冰冰的字詞句文，他們更感不了愛好，因而，他們就談不上學習的主動性和主動性。

這次課程改革強調學生的學習愛好，生活閱歷和認知水平，提倡體驗實踐參加，合作溝通的學習方法，發(fā)展學生的綜合實力，使學習過程成為學生形成主動的情感看法，全動思維和大膽實踐，形成自主學習實力的過程。因而，老師要把握良機，創(chuàng)建一個輕松開心的學習環(huán)境，引發(fā)學生在歡樂中學習，在主動探究中學習，不再是以往的老師灌，學生塞得填鴨式教學，味同嚼蠟而且讓學生感覺很吃力。

以上是我學習新課標得的一點體會，希望在以后的教學走過能接著探究，真正讓學生在歡樂中輕輕松松學好數(shù)學，提高自身的數(shù)學實力和邏輯思維實力。

新課標教學心得體會14

很多專家都認為：一個學生素養(yǎng)的凹凸最為重要的標記是看他能否通過數(shù)學學習形成肯定的思想方法，并運用它們?nèi)ソ鉀Q數(shù)學問題以及日常生活問題。而我在多年的數(shù)學教學閱歷中，也得出一個類似的結論：對大多數(shù)學生而言，領悟數(shù)學思想方法比詳細的數(shù)學學問更加重要，因為前者更具有普遍性，在他們將來的生活和工作中能派到用處。老師在日常教學中要適時滲透數(shù)學思想方法，對進一步深化數(shù)學課堂教學極其重要，這樣可避開“題海戰(zhàn)”，減輕學生學習負擔，提高學生數(shù)學實力，更是培育學生創(chuàng)新意識的必要條件。

一、數(shù)學教學中的基本思想

在數(shù)學領域中數(shù)學思想方法不計其數(shù)，每一種數(shù)學思想方法都閃耀著人類才智的火花。但小學生的年齡特點確定有些數(shù)學思想方法他們不易接受，而且要想把那么多的數(shù)學思想方法都滲透給學生也不現(xiàn)實。因此，應當有選擇地滲透一些數(shù)學思想方法。

1．數(shù)形結合思想方法。

數(shù)和形是數(shù)學探討的兩個主要對象，兩者既有區(qū)分又有聯(lián)系，一方面，抽象的數(shù)學概念和困難的數(shù)量關系，借助圖形使之形象化、直觀化、簡潔化；另一方面，困難的幾何形體可以用簡潔的數(shù)量關系來表示。在數(shù)學教學中，由數(shù)想形，以形助數(shù)的數(shù)形結合思想，具有可以使問題直觀呈現(xiàn)的優(yōu)點，有利于加深學生對學問的識記和理解；在解答數(shù)學問題時，數(shù)形結合，有利于學生分析題中數(shù)量之間的關系，豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟迪思維，