2024屆高考作文結構化精講 教學設計

2024屆高考作文結構化精講教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024屆高考作文結構化精講教學設計教材分析本節(jié)課的教學內容是2024屆高考作文結構化精講。本節(jié)課的主要目標是幫助學生掌握高考作文的結構化技巧，提高他們的寫作能力。教材內容主要包括以下幾個部分：

1.作文結構化的重要性：讓學生了解作文結構化對于提高作文質量的作用，以及結構化思維在高考寫作中的應用。

2.結構化作文的四大要素：開頭、結尾、過渡和論據。通過講解和示例，讓學生掌握這四大要素在作文中的運用方法。

3.結構化作文的四大類型：遞進式、對比式、因果式和并列式。通過分析歷年高考真題和優(yōu)秀范文，讓學生了解各類型的特點和運用技巧。

4.結構化作文的實戰(zhàn)演練：讓學生進行課堂練習，運用所學知識進行作文創(chuàng)作，教師進行點評和指導。

本節(jié)課的教學內容與課本緊密相連，符合教學實際，旨在提高學生的寫作能力，為高考作文取得好成績奠定基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.語文學科核心素養(yǎng)：通過作文結構化精講，培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維品質和創(chuàng)新能力。使學生在寫作過程中能夠運用結構化思維，使文章條理清晰、層次分明。

2.綜合能力：通過分析歷年高考真題和優(yōu)秀范文，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。使學生在面對寫作題目時，能夠快速找到切入點，構建合理的作文結構。

3.文化素養(yǎng)：通過講解作文結構化技巧，引導學生關注社會熱點問題，培養(yǎng)學生的社會責任感和人文關懷。使學生在寫作過程中，能夠將個人經歷與社會現實相結合，展現出較高的文化素養(yǎng)。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。通過課堂討論、小組合作等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標符合新教材的要求，旨在全面提升學生的語文學科素養(yǎng)，為他們的未來學習和人生發(fā)展奠定堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點：

（1）作文結構化的重要性：使學生認識到作文結構化對于提高作文質量的作用，以及結構化思維在高考寫作中的應用。

（2）結構化作文的四大要素：開頭、結尾、過渡和論據。讓學生掌握這四大要素在作文中的運用方法。

（3）結構化作文的四大類型：遞進式、對比式、因果式和并列式。使學生了解各類型的特點和運用技巧。

（4）結構化作文的實戰(zhàn)演練：培養(yǎng)學生運用所學知識進行作文創(chuàng)作的能力，提高他們的寫作水平。

2.教學難點：

（1）作文結構化的運用：學生難以將結構化思維運用到實際的作文寫作中，使文章條理清晰、層次分明。

（2）四大類型的運用：學生難以把握不同類型的特點和運用技巧，導致作文結構不合理。

（3）實戰(zhàn)演練：學生難以將所學知識運用到實際的作文創(chuàng)作中，提高寫作水平。

針對以上難點，教師應采取以下教學方法：

（1）通過講解和示例，讓學生了解作文結構化的重要性，以及結構化思維在高考寫作中的應用。

（2）引導學生分析歷年高考真題和優(yōu)秀范文，掌握不同類型的特點和運用技巧。

（3）組織課堂討論、小組合作等形式，讓學生在實戰(zhàn)演練中運用所學知識，提高寫作水平。

（4）教師進行點評和指導，針對學生的不足之處進行針對性講解，幫助學生突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024屆高考作文結構化精講教材或相關學習資料，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如歷年高考作文題目、優(yōu)秀作文范文、結構化思維導圖等。這些資源可以幫助學生更直觀地理解作文結構化的概念和技巧。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為適合分組討論和實驗操作的環(huán)境。設置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅供學生進行小組討論和合作學習。同時，預留出一定的空間供學生進行實戰(zhàn)演練和作文創(chuàng)作。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、白板等教學工具，以便于教師展示教材內容、多媒體資源和進行課堂講解。

6.網絡資源：確保教室網絡暢通，方便教師和學生查找和使用在線學習資源。

7.學生反饋表格：準備學生反饋表格，以便于教師了解學生對教學內容的理解情況和學生的學習需求。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《2024屆高考作文結構化精講》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在面對作文題目時，是否感到無從下手，不知道如何下筆？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索高考作文結構化的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解作文結構化精講的基本概念。作文結構化精講是指……（詳細解釋概念）。它是高考作文取得好成績的關鍵因素之一。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的高考作文題目。這個題目展示了作文結構化精講在實際中的應用，以及它如何幫助我們寫出條理清晰、層次分明的作文。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調開頭、結尾、過渡和論據這四個重點。對于如何運用這些要素構建作文結構這一難點，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與作文結構化精講相關的實際問題。

2.實戰(zhàn)演練：為了加深理解，我們將進行一個簡單的作文創(chuàng)作。這個創(chuàng)作將演示作文結構化精講的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實戰(zhàn)演練的作文。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何運用作文結構化精講寫出高質量的作文”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了作文結構化精講的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對作文結構化精講的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在寫作過程中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《高考作文高分策略》：本書詳細介紹了高考作文的高分策略，包括作文結構化精講、語言表達技巧、思維拓展等方面，有助于學生進一步提高作文寫作能力。

《優(yōu)秀作文精選》：收錄了歷年高考優(yōu)秀作文，學生可以通過閱讀這些范文，學習如何運用作文結構化精講寫出高質量的作文。

《寫作技巧與實例》：本書提供了豐富的寫作技巧和實例，涵蓋了開頭、結尾、過渡和論據等方面的內容，有助于學生靈活運用作文結構化精講。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）請學生課下閱讀《高考作文高分策略》和《優(yōu)秀作文精選》兩本書籍，選取其中一篇作文進行分析，總結其運用作文結構化精講的方法和技巧。

（2）學生可以利用網絡資源，查找關于作文結構化精講的更多學習資料，如視頻教程、文章解析等，以拓寬知識面。

（3）鼓勵學生參加寫作培訓班或線上寫作課程，與他人交流寫作心得，提高自己的寫作能力。

（4）學生可以嘗試運用所學知識，修改自己之前的作文，看是否能夠提高作文質量。

（5）學生可以組隊進行課后討論，互相分享學習心得和經驗，共同提高。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了2024屆高考作文結構化精講。通過本節(jié)課的學習，我們了解了作文結構化精講的基本概念、重要性和應用。我們學習了如何運用開頭、結尾、過渡和論據這四個要素構建作文結構，并分析了不同類型的特點和運用技巧。我們還通過實踐活動和小組討論加深了對作文結構化精講的理解。

當堂檢測：

下面是對本節(jié)課內容的當堂檢測，請同學們認真作答。

1.作文結構化精講的基本概念是什么？

A.作文結構化精講是一種寫作技巧，可以幫助學生寫出條理清晰、層次分明的作文。

B.作文結構化精講是一種思維方式，可以幫助學生在寫作過程中有邏輯地表達自己的觀點。

C.作文結構化精講是一種作文評分標準，可以幫助學生根據評分標準進行寫作。

D.作文結構化精講是一種寫作風格，可以幫助學生在作文中展現出獨特的風格。

2.以下哪個選項是正確的關于作文結構化精講的重要性？

A.作文結構化精講對于提高作文的語言表達能力非常重要。

B.作文結構化精講對于提高作文的思維品質非常重要。

C.作文結構化精講對于提高作文的創(chuàng)新能力非常重要。

D.作文結構化精講對于提高作文的書寫速度非常重要。

3.在運用作文結構化精講時，哪個選項是正確的關于開頭、結尾、過渡和論據的運用？

A.開頭主要用于引起讀者的興趣，結尾主要用于總結全文，過渡主要用于連接開頭和結尾，論據主要用于支持論點。

B.開頭主要用于提出論點，結尾主要用于展開論證，過渡主要用于轉折，論據主要用于舉例。

C.開頭主要用于描述背景，結尾主要用于提出問題，過渡主要用于遞進，論據主要用于對比。

D.開頭主要用于解釋概念，結尾主要用于總結全文，過渡主要用于過渡，論據主要用于解釋原因。

4.以下哪個選項是正確的關于不同類型的特點和運用技巧？

A.遞進式：通過逐步展開論點，使文章層次分明，邏輯性強。

B.對比式：通過對比不同觀點，使文章更有說服力，觀點更加鮮明。

C.因果式：通過闡述原因和結果，使文章條理清晰，論證充分。

D.并列式：通過并列不同論點，使文章內容豐富，觀點全面。

5.以下哪個選項是正確的關于實踐活動和小組討論的描述？

A.實踐活動主要是讓學生通過實際操作來加深對作文結構化精講的理解。

B.小組討論主要是讓學生互相交流觀點，提高自己的寫作能力。

C.實踐活動和小組討論都是讓學生通過合作學習來加深對作文結構化精講