五年級科學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案教科版

五年級科學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科科學(xué)課型新授授設(shè)計時間總課時26授學(xué)習(xí)內(nèi)容8、減少對土地的侵蝕學(xué)習(xí)目標(biāo)1.人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。認(rèn)識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。學(xué)習(xí)重點認(rèn)識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌，也給人們的生產(chǎn)生活帶來正面和負(fù)面的影響。學(xué)習(xí)難點通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備大盤子、土、報紙、小鏟子、降雨器等。集體備課二度備運用這個單元所學(xué)的知識，在一個大盤子里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎?我們建造什么樣的地形，用什么材料?選擇什么位置建筑房屋？和小組的同學(xué)一起討論，并畫出設(shè)計圖。學(xué)生交流討論，展示自己小組的設(shè)計圖，還應(yīng)對設(shè)計進(jìn)行交流討論我們的實驗結(jié)果。導(dǎo)學(xué)過程我們家園經(jīng)住暴雨的襲擊嗎?水流到哪里去了?我們的房屋的地形是否受到影響？從實驗結(jié)果中找到證據(jù)。我們?nèi)匀粚⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生，板書設(shè)計哪些力量會改變地形地貌地球內(nèi)部的力量外部的力量人類自身的活動導(dǎo)學(xué)反思五年級科學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科科學(xué)課型新授授設(shè)計時間總課時27授學(xué)習(xí)內(nèi)容第三單元檢測題學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識，了解地球內(nèi)部的運了解火山和地震的成因，以及風(fēng)力、海浪、冰川等對地表學(xué)習(xí)重點對自然現(xiàn)象和實驗結(jié)果做出自己的解釋，用語言學(xué)習(xí)難點認(rèn)識地壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。用學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)案每人一份。集體備課二度備火山活動與和運動有關(guān)。土壤的成分中，和是植物生長必需的營養(yǎng)元素。是動植物腐爛時產(chǎn)生的黑色物質(zhì)。地震和火山是地球內(nèi)部運動引起的。地球內(nèi)部運動使地表形態(tài)發(fā)生變化，這些變化表現(xiàn)出來在地球的深部，越往下去，溫度越高，壓力越大。地球表面的地形在不斷地變化。從地形圖上我們知道，地球上陸地多，海洋少。山上的巖石布滿了裂縫，是它受到風(fēng)化作用的結(jié)果。雨水對土壤的侵蝕是從雨水在地面上流動時開始的。動物和植物的根能松動土壤，為空氣和水營造空間微風(fēng)的力量很小，對土地沒有侵蝕作用。0、為了保護(hù)我們家園，應(yīng)想辦法盡可能地減少侵蝕。你是怎樣驗證“溫度對巖石有破壞作用”這個猜想的？請你簡單地寫出實驗過程和實驗結(jié)果。你是怎樣通過實驗知道土壤中有空氣的？請簡單地寫出通過本單元的學(xué)習(xí)，你對地球表面地形地貌的形成原因有所了解，請你用自己的話簡要的總結(jié)在下面空白處。五年級科學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科科學(xué)課型新授授設(shè)計時間總課時28授學(xué)習(xí)內(nèi)容第四單元1、我們的小纜車學(xué)習(xí)目標(biāo)1．重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉.一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小學(xué)習(xí)重點安裝用重力拉動的小車。學(xué)習(xí)難點做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備實驗用小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤一集體備課二度備程溫故互查我們知道哪些不同類型的車？它們是靠什么動力運動出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？揭題：那我們今天就來研究用繩子拉的小車。板書：我們的小纜車合作探究：安裝小纜車提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？說說看怎學(xué)生動手操作：將粗線綁在小車上。提問：這樣的小纜車需要什么力學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車.出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。研究拉力大小與小車運動關(guān)系。提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車？學(xué)生說出不同的個數(shù)。很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問學(xué)生交流討論：可能每個墊圈有點差別。放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。那你認(rèn)為拉力的大小和小車運動有什么樣的關(guān)系，如何用實驗證明？學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車的運動速度越快，拉力越小，小車的運動速度越慢。板書設(shè)計拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越慢物體都有一個向下的力，這就是重力。導(dǎo)學(xué)反思五年級科學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科科學(xué)課型新授授設(shè)計時間總課時29授學(xué)習(xí)內(nèi)容2、用橡皮筋作動力、彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形1學(xué)習(xí)目標(biāo)狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛學(xué)習(xí)重點做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。學(xué)習(xí)難點數(shù)據(jù)的整理和解釋。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備實驗小車一輛、橡皮筋幾根、測量距離的皮尺或集體備課二度備出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？揭題：今天我們就來研究用橡皮筋做動力的小車。合作探究：給小車安裝橡皮筋。學(xué)生討論出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑導(dǎo)學(xué)過程交流討論，發(fā)現(xiàn)問題起點、終點不固定橡皮筋繞斷了橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)橡皮筋纏繞圈數(shù)少，產(chǎn)生的彈力小，纏繞圈數(shù)多，產(chǎn)橡皮筋圈數(shù)與小車行駛的距離成比例嗎？橡皮筋的彈力拓展延伸:并實施自己的設(shè)想。,討論怎樣使小車行駛的更遠(yuǎn)方法是多樣的：想辦法增加橡皮筋長度、想辦法增大橡皮筋彈力，如果彈力大了輪子打滑，可以適當(dāng)增加小車的重量……板書設(shè)計橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時它們會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力，導(dǎo)學(xué)反思五年級科學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科科學(xué)課型新授授設(shè)計時間總課時30授學(xué)習(xí)內(nèi)容3、像火箭那樣驅(qū)動小車學(xué)習(xí)目標(biāo)1.氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，叫反沖力。要使靜止的物體運動起來，必須對物體用力。要使物體運動的更快，必須對物體用更大的力。學(xué)習(xí)重點研究小車的反沖運動。學(xué)習(xí)難點對小車反沖運動的解釋。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛集體備課二度備程溫故互查玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，引導(dǎo)：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去？學(xué)生實驗、解釋。氣球在噴氣時，為什么會運動起來？能控制氣球向一個方安裝小車出示小車安裝示意圖用氣球驅(qū)動小車導(dǎo)以氣球小車為例，認(rèn)識反沖力。氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。反沖運動的特點:當(dāng)物體內(nèi)部有東西噴出時，這個物體會運動起來，運動的方向與噴出東西的方向相反。讓學(xué)生認(rèn)識到噴氣小車是被反沖力驅(qū)動的。學(xué)生匯報出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片，介紹火箭?；鸺詭剂虾脱鯕?，所以可以在沒有空氣的宇宙空間飛行。要使靜止的物體運動起來需要什么條件？怎樣使物體運歸納提升，使物體運動的力稱為動力。板書設(shè)計要使靜止的物體運動起來，必須對物體用力。要使物體運動的更快，必須對物體用更大的力。導(dǎo)學(xué)反思五年級科學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科科學(xué)課型新授授設(shè)計時間總課時31授學(xué)習(xí)內(nèi)容4、測量力的大小學(xué)習(xí)目標(biāo)1、力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“牛使用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計。學(xué)習(xí)重點使用彈簧測力計測量力的大小。學(xué)習(xí)難點制作簡易的橡皮筋測力計。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬集體備課二度備那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不能今天要和大家一起來認(rèn)識一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。認(rèn)識彈簧測力計學(xué)生交流匯報：用彈簧測力計提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。引導(dǎo)：請你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信學(xué)生觀察各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛使用彈簧測力計教師出示彈簧測力計.引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認(rèn)識了彈簧測力計，那你用過學(xué)生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計測量學(xué)生討論交流，得出使用彈簧測力計測重力時因注意：拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。讀數(shù)時，視線與指針相平。測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先試一試用右面兩種方法制作的測力計會有什么不同？怎橡皮筋拴好后，有時是彎曲的，很不好標(biāo)出“0”的位置和畫出均勻刻度，怎么辦？開板書設(shè)計彈簧的特征：受力大，伸長長導(dǎo)學(xué)反思五年級科學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科科學(xué)課型新授授設(shè)計時間總課時32授學(xué)習(xí)內(nèi)容5、運動和摩擦力學(xué)習(xí)目標(biāo)1.一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。測量摩擦力的大??；推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。學(xué)習(xí)重點用實驗檢驗?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點做摩擦力大小的對比實驗。載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊。集體備課二度備導(dǎo)學(xué)過引導(dǎo)：你所知道的什么叫摩擦？感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。這種阻礙手運動揭題：運動與摩擦力測量摩擦力的大小學(xué)生交流、討論出示：我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系提問：請你推測，物體的接觸面學(xué)生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大你能用實驗證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板。學(xué)生結(jié)合81頁表格設(shè)計實驗學(xué)生實驗、記錄摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系設(shè)計對比實驗學(xué)生實驗一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，因此運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)板書設(shè)計物體間接觸面粗糙，摩擦力越大。物體輕，運動時的摩擦力越小。導(dǎo)學(xué)反思五年級科學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科科學(xué)課型新授授設(shè)計時間總課時33授學(xué)習(xí)內(nèi)容6、滑動和滾動學(xué)習(xí)目標(biāo)1、摩擦力的大小與物體運動方式有關(guān)、對于相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大.運動的物體失去動力后自己會停下來，使因為受到了摩擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。學(xué)習(xí)重點用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑動學(xué)習(xí)難點整理分析對比實驗獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備實驗用小車一輛、紙盒、載重物、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子.集體備課二度備分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動對比實驗：滑動和滾動摩擦力的大小比較。學(xué)生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗舉例說明滾動比滑動省力。教師引導(dǎo)：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能輪子的接觸面積相同小車的載重相同在相同的路面上行駛上學(xué)生實驗，把數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。分析整理數(shù)據(jù)，提出結(jié)論。學(xué)生得出一個物體在另一個物體上滾動產(chǎn)生的摩擦力，大約只有滑動時的二十分之一或更小。介紹滾珠軸承的工作原理。根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。通過了解人類改進(jìn)搬運重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會板書設(shè)計摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，對于相同的物體，滾動的摩擦力小，滑動的摩擦力大。導(dǎo)學(xué)反思五年級科學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科科學(xué)課型新授授授34設(shè)計時間總課時學(xué)習(xí)內(nèi)容7、運動與設(shè)計在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計并作出學(xué)習(xí)重點找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)學(xué)習(xí)難點對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有關(guān)圖片，兒童車實物集體備課二度備出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片引導(dǎo)語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力什么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？因此當(dāng)摩擦力對我們有利的時候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。板書：運動與設(shè)計學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少教師出示圖片，請學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計。追問：他們分別是用什么方法增加接觸面的粗糙程度。把滑動摩擦改為滾動摩擦。尋找自行車上的好設(shè)計引導(dǎo)：這些設(shè)計在很多交通工具上得到運用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦剎車：增加壓力鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承自行車上需要摩擦力的地方主要有哪些？不需要摩擦力拓展延伸：查閱自行車的發(fā)展史。板書設(shè)計需要摩擦力的地方:前后輪胎、腳蹬子表面、剎車橡皮不需要摩擦力的地方：前軸、中軸、后軸、腳蹬子軸、大小齒輪與鏈條導(dǎo)學(xué)反思五年級科學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案年級五學(xué)科科學(xué)課型新授授設(shè)計時間總課時35授學(xué)習(xí)內(nèi)容8、設(shè)計制作小賽車學(xué)習(xí)目標(biāo)1、技術(shù)設(shè)計具有一定的程序；技術(shù)設(shè)計需要運用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。關(guān)心科技新產(chǎn)品、新事物，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處；發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動成果。學(xué)習(xí)重點設(shè)計制作小賽車。學(xué)習(xí)難點意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：制作小賽車的材料和工具。集體備課二度備導(dǎo)學(xué)過出示