青島版(六年制)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《-3.7-蕩秋千》課件

蕩秋千情境導(dǎo)入活動(dòng)探究拓展延伸課后活動(dòng)活動(dòng)課在相同時(shí)間內(nèi)，誰蕩的次數(shù)多呢？我猜誰重誰蕩的次數(shù)多？我猜繩子越長(zhǎng)，蕩的次數(shù)越多。情境導(dǎo)入返回什么樣的前提下，比蕩秋千的次數(shù)呢？相同時(shí)間內(nèi)！猜想二：相同時(shí)間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)，可能與繩長(zhǎng)有關(guān)。猜想一：相同時(shí)間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)，可能與質(zhì)量有關(guān)?；顒?dòng)探究返回確定實(shí)驗(yàn)方案。注意團(tuán)隊(duì)合作、每個(gè)人負(fù)責(zé)自己的任務(wù)?？礈?zhǔn)，數(shù)清擺動(dòng)的次數(shù)。方案一：時(shí)間相同，繩子的長(zhǎng)短相同，質(zhì)量不同，看秋千擺動(dòng)的次數(shù)。方案二：時(shí)間相同，物體的質(zhì)量相同，繩子的長(zhǎng)短不同，看秋千擺動(dòng)的次數(shù)。返回實(shí)驗(yàn)一試驗(yàn)操作時(shí)間15秒繩長(zhǎng)15厘米鉤碼10克20克30克次數(shù)返回實(shí)驗(yàn)二試驗(yàn)操作時(shí)間15秒鉤碼20克繩長(zhǎng)10厘米15厘米20厘米次數(shù)返回試驗(yàn)過程（1）教師演示操作方法。①教師準(zhǔn)備三個(gè)不同質(zhì)量的砝碼，用相同長(zhǎng)度的繩吊著，把三個(gè)砝碼從同樣高度蕩起，用力均勻。（2）小組合作完成試驗(yàn)。組長(zhǎng)先分工，再取出材料完成試驗(yàn)一。返回試驗(yàn)過程（1）教師演示操作方法。①教師準(zhǔn)備三個(gè)質(zhì)量相同的砝碼，用不同長(zhǎng)度的繩吊著，把三個(gè)砝碼從同樣高度蕩起，用力均勻。（2）小組合作完成試驗(yàn)。學(xué)生分組完成試驗(yàn)二。返回統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)間15秒鉤碼20克繩長(zhǎng)10厘米15厘米20厘米次數(shù)33次30次28次時(shí)間15秒繩長(zhǎng)15厘米鉤碼10克20克30克次數(shù)33次33次33次返回小組合作完成。教師明確實(shí)驗(yàn)的要求。實(shí)驗(yàn)過程是怎樣的？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：相同時(shí)間內(nèi)秋千擺動(dòng)的次數(shù)和什么有關(guān)？有著怎樣的關(guān)系？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)返回在相同時(shí)間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)與質(zhì)量無關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論在相同時(shí)間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)與繩長(zhǎng)有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：秋千擺動(dòng)的次數(shù)與繩子有關(guān)，繩子越長(zhǎng)擺動(dòng)的越慢，次數(shù)越少，相反，繩子越短擺動(dòng)的越快，次數(shù)越多。返回思考解答開始的這個(gè)問題。在相同時(shí)間內(nèi)，誰蕩的次數(shù)多呢？蕩的次數(shù)與質(zhì)量沒關(guān)系，與繩的長(zhǎng)短有關(guān)系，所以最左邊的人蕩的次數(shù)多。拓展延伸返回同學(xué)們都喜歡坐滑梯，滑滑梯的快慢是否和自身的重量有關(guān)呢，同學(xué)們?cè)囍鴣磉M(jìn)行研究吧！返回課后活動(dòng)“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！【班主任工作職責(zé)】在對(duì)學(xué)生的教育管理中，班主任工作是尤為重要的。因此，加強(qiáng)班主任的考核是相當(dāng)重要的。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核。

一、重視學(xué)生的思想工作：認(rèn)真組織好晨會(huì)、班隊(duì)的活動(dòng)；經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，與學(xué)生進(jìn)行溝通。

二、班級(jí)管理：嚴(yán)格按班主任“一日常規(guī)管理”的操作流程工作。

三、班風(fēng)建設(shè)：注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力，重視班級(jí)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，充分發(fā)揮班級(jí)小干部的作用。

四、做好后進(jìn)生的幫教工作：能耐心、細(xì)心地幫助后進(jìn)生不斷進(jìn)步。

五、主動(dòng)做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系：平常能及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，能按要求完成家訪任務(wù)。