2023三年級語文上冊 第四單元 習作：續(xù)寫故事教案 新人教版

2023三年級語文上冊第四單元習作：續(xù)寫故事教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為新人教版三年級語文上冊第四單元的習作：續(xù)寫故事。該教學內容要求學生在已有的故事情節(jié)基礎上，運用自己的想象力，為故事編寫合理的后續(xù)發(fā)展。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在本單元學習了《小攝影師》、《總也倒不了的老屋》等課文，通過這些課文的學習，學生對故事情節(jié)的把握、人物性格的描繪有了基礎認識。此外，學生在前兩個單元的寫作練習中，已經(jīng)掌握了如何開頭、發(fā)展、結尾，這些都將為續(xù)寫故事提供有力的支持。通過本次習作，旨在提高學生的創(chuàng)新思維能力和書面表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：語言表達能力、創(chuàng)新思維能力、審美鑒賞能力和文化傳承意識。首先，通過續(xù)寫故事，學生將提升自己的語言表達能力，不僅要求句子通順，更要追求語言的豐富性和生動性，使人物形象更加鮮明，情節(jié)更具吸引力。其次，創(chuàng)新思維能力是學生在續(xù)寫過程中必不可少的素養(yǎng)，鼓勵學生跳出原有框架，發(fā)揮想象，創(chuàng)造獨特的故事情節(jié)。再次，審美鑒賞能力體現(xiàn)在學生對故事情節(jié)的把握和人物情感的處理上，要求學生在創(chuàng)作中體現(xiàn)健康的審美情趣。最后，文化傳承意識則體現(xiàn)在學生對傳統(tǒng)文化元素的應用和體現(xiàn)上，引導學生在故事中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。通過本次習作，學生將全面提升語文核心素養(yǎng)，為今后的學習和生活打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：1.能運用本單元所學的寫作技巧，進行故事續(xù)寫；2.在故事中展現(xiàn)人物性格，使情節(jié)連貫、合理。

難點：1.如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，使其編寫出獨特而有趣的故事情節(jié)；2.如何在故事中融入傳統(tǒng)文化元素，體現(xiàn)文化傳承意識。

解決辦法與突破策略：

1.采用小組討論、頭腦風暴等方式，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵分享各自的創(chuàng)意，相互啟發(fā)，突破創(chuàng)新思維難點。

2.教師提供一些有關傳統(tǒng)文化的故事背景或元素，引導學生將其融入續(xù)寫的故事中，幫助學生克服在文化傳承意識方面的難點。

3.通過對課文內容的回顧與分析，指導學生掌握故事情節(jié)的轉折、人物性格的描繪等寫作技巧，用于續(xù)寫故事，突破寫作技巧的重點。

4.組織學生進行互評、自評，讓學生在評價中發(fā)現(xiàn)問題、反思提高，以提高故事情節(jié)的連貫性和合理性。同時，教師針對學生作品中存在的問題，給予有針對性的指導和建議，助力學生突破難點。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有新人教版三年級語文上冊教材，以便于在課堂上隨時翻閱本單元相關課文，如《小攝影師》、《總也倒不了的老屋》等，為續(xù)寫故事提供參考和靈感。

-準備與本節(jié)課習作相關的教材補充資料，如優(yōu)秀范文、寫作技巧指導等，幫助學生更好地理解和掌握寫作方法。

2.輔助材料：

-收集與故事主題相關的圖片、插畫，用以激發(fā)學生的想象力和興趣，輔助學生構建故事場景和人物形象。

-精選一些簡短有趣的動畫或視頻片段，展示故事情節(jié)的轉折和人物性格的表現(xiàn)，幫助學生直觀地理解故事發(fā)展的節(jié)奏和人物塑造的技巧。

-準備一些包含傳統(tǒng)文化元素的多媒體資源，如中國傳統(tǒng)故事動畫、民間藝術圖片等，引導學生將文化元素融入故事中。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位設置為小組討論的形式，每組配備一張大桌子，方便學生進行頭腦風暴和合作交流。

-在教室前方設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品和多媒體輔助材料，便于學生觀看和討論。

-教室內布置一些與語文學習相關的板報或海報，如寫作技巧提示、名言警句等，營造良好的語文學習氛圍。

-確保教室光線充足，音響設備正常，以便于使用多媒體資源和保證課堂活動的順利進行。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解續(xù)寫故事的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你認為一個好的故事結尾應該具備哪些特點？”激發(fā)學生思考，為課堂學習續(xù)寫故事做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標和重點難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、頭腦風暴等，提高學生學習續(xù)寫故事的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的課文內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對故事情節(jié)、人物性格描繪等舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解續(xù)寫故事的知識點，結合實例幫助學生理解。突出如何運用本單元所學的寫作技巧，強調在故事中展現(xiàn)人物性格和融入傳統(tǒng)文化元素的重要性。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何編寫獨特而有趣的故事情節(jié)展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，深入思考如何將傳統(tǒng)文化融入故事中。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對續(xù)寫故事的知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對續(xù)寫故事知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與續(xù)寫故事相關的拓展知識，如不同類型的結尾方式、傳統(tǒng)文化在故事中的應用等，拓寬學生的知識視野。

情感升華：

結合本節(jié)課內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習續(xù)寫故事的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的續(xù)寫故事內容，強調重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的續(xù)寫故事內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理1.故事情節(jié)的構建：

-學習本單元課文中故事情節(jié)的安排，理解故事的起承轉合。

-掌握故事開頭、發(fā)展、高潮、結尾的基本結構。

-學會設置懸念、沖突和解決矛盾，使故事情節(jié)連貫、吸引人。

2.人物性格的描繪：

-分析課文中的人物形象，學習如何通過語言、動作、心理活動等手法描繪人物性格。

-掌握塑造人物形象的方法，如正面描寫、側面描寫等。

-學會在故事中展現(xiàn)人物性格的發(fā)展變化。

3.寫作技巧的應用：

-熟悉本單元所學的寫作技巧，如細節(jié)描寫、對話描寫、比喻、擬人等。

-學會將寫作技巧靈活運用到故事續(xù)寫中，提升文章的表現(xiàn)力。

4.傳統(tǒng)文化元素的融入：

-了解中國傳統(tǒng)文化中的一些元素，如節(jié)日、民間故事、傳統(tǒng)習俗等。

-學習如何在故事中融入傳統(tǒng)文化元素，體現(xiàn)文化傳承意識。

-探索傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代故事結合的方法，使故事具有獨特的文化韻味。

5.語言表達與修辭：

-學習使用生動形象的語言，提升語言表達能力。

-掌握一些基本的修辭手法，如排比、擬人、夸張等，增強文章的藝術效果。

-理解并運用恰當?shù)某烧Z、俗語，使文章更具表現(xiàn)力。

6.創(chuàng)新思維與想象力：

-鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)造獨特的故事情節(jié)。

-培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，敢于嘗試不同的寫作手法和風格。

-引導學生跳出思維定式，從不同角度審視和創(chuàng)作故事。

7.審美鑒賞能力的培養(yǎng)：

-分析課文中美的元素，如美好的情感、優(yōu)美的句子等。

-培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

-引導學生在創(chuàng)作過程中，注重故事的思想性和藝術性。課后作業(yè)1.續(xù)寫《小攝影師》故事，要求至少包含一個懸念和一個沖突，字數(shù)在200-300字之間。

答案示例：小攝影師在森林里迷路了，他遇到了一只神秘的小狐貍。小狐貍答應帶他走出森林，但條件是幫忙找到一張丟失的照片。小攝影師跟著小狐貍，在森林里展開了一場奇妙的冒險。

2.以《總也倒不了的老屋》為背景，編寫一個新故事，展現(xiàn)老屋與一個小動物之間的友誼，字數(shù)在200-300字之間。

答案示例：小貓湯姆在老屋的屋檐下找到了一處溫暖的家。每天，它都會陪老屋聊天，聽老屋講述過去的故事。當老屋面臨被拆除的危機時，小貓湯姆想出了一個辦法，讓老屋得以保留。

3.選擇一個你喜歡的課文角色，用一段話（100字左右）描述他的性格特點。

答案示例：小攝影師是個勇敢而好奇的孩子。他對未知的世界充滿探索欲望，即使遇到困難也不退縮，總是帶著一顆好學的心去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

4.嘗試用比喻或擬人的修辭手法，描述一種自然現(xiàn)象，如“風兒輕輕地吹過”。

答案示例：風兒像一位溫柔的舞者，輕輕地掠過原野，拂過水面，喚醒了沉睡的柳枝，讓它們隨風起舞。

5.結合本單元學習的寫作技巧，編寫一段包含對話的故事片段，展現(xiàn)兩個角色之間的互動，字數(shù)在100-150字之間。

答案示例：小攝影師遇到了一位老農(nóng)夫，他好奇地問：“爺爺，您為什么每天都要來這片田里呢？”老農(nóng)夫笑著回答：“孩子，這片田地就像我的老朋友，我和它一起度過了無數(shù)時光，它給我?guī)砹素S收的喜悅?！苯虒W反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在續(xù)寫故事方面存在一些問題，主要表現(xiàn)在情節(jié)連貫性、人物性格描繪以及語言表達方面。為了提高教學效果，我計劃進行以下反思活動，并制定相應的改進措施。

首先，我會讓學生在課后對自己的續(xù)寫故事進行反思，讓他們評價自己在情節(jié)連貫性、人物性格描繪和語言表達方面的表現(xiàn)，并找出自己的優(yōu)點和不足。同時，我會收集學生的作品，對他們在課堂上完成的故事進行詳細分析，以便更準確地了解他們在寫作過程中存在的問題。

其次，我會組織一次課堂討論，讓學生分享自己的寫作心得和遇到的困難。通過討論，我希望能夠發(fā)現(xiàn)學生在寫作過程中普遍存在的問題，并為他們提供有針對性的指導和建議。

針對學生在情節(jié)連貫性方面的不足，我計劃在未來的教學中加強這方面的訓練。我會設計一些練習題，讓學生練習編寫故事的開頭、發(fā)展、高潮和結尾，并強調故事情節(jié)的連貫性和邏輯性。同時，我會提供一些優(yōu)秀的范文，讓學生學習如何構建一個引人入勝的故事情節(jié)。

為了提高學生的人