17盼教學(xué)設(shè)計語文六年級上冊

《17盼》一、教材分析《盼》講的是媽媽給我買了一件新雨衣。而從那以后“我”每天都盼著下雨，終于有一天掉雨點了，我穿上媽媽給我買的新雨衣走在街上，滴答的雨點讓我欣喜不已。表達了想要穿上雨衣的“我”對雨的期盼，“我”穿著雨衣在雨中行走的快樂。二、設(shè)計思路班上學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，日常行為規(guī)范良好，對語文的學(xué)習(xí)非常熱愛，感興趣，課堂氣氛熱烈。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)和理解有了更深刻的認(rèn)識和拓展，學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了聽說讀寫綜合能力。一部分學(xué)生對對開放性問題有自己獨特的見解，有一定的主動性和合作探究意識。日常的閱讀教學(xué)和寫作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于心理描寫有一定的認(rèn)識，但是不能借助文字，深入解析人物的內(nèi)心世界，更沒有在自己的作文中恰到好處地運用心理描寫，導(dǎo)致描述出來的任務(wù)角色過于平淡，不能給人留下深刻的印象。三、教學(xué)目標(biāo)1.會寫“袖、蓬”等13個字，會寫“斗篷、情況”等13個詞語。2.體會課文是如何選取不同事例，圍繞中心意思寫的。3.感受課文是如何把“盼”這一心理活動寫具體、寫生動的，說出這樣寫的好處。四、教學(xué)重點整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，感受小主人公因新雨衣而產(chǎn)生的“盼”。五、教學(xué)難點通過捕捉環(huán)境描寫，人物的語言、神態(tài)、心理、動作等描寫方法感受“我”的情感變化，體現(xiàn)文章思想感情。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入從哪里能看出“我”對這件雨衣的喜愛？（出示例句）（1）我立刻就抖開雨衣往身上穿。（2）我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。師：雨衣是防雨的，可是我卻在屋里就穿上了它?！傲⒖獭?、“戴上”、“抖抖”、“窸窸窣窣”，從中你能體會出什么？生：對雨衣的喜愛及迫不及待的心情。師：那就讓我們一起帶著這種喜愛之情再來讀一讀。看，蕾蕾對這件雨衣是多么的喜愛呀！于是我就日日盼雨天的到來......我盼到了嘛？（設(shè)計意圖：通過抓住人物細節(jié)描寫體會人物情感）用生動形象的畫面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課內(nèi)探究二、師：請同學(xué)們自由朗讀第34自然段，劃出描寫盼雨天的句子，并體會蕾蕾的心情。師：讀讀你劃出的句子生1：一連好多天，白天天上都是瓦藍瓦藍的，夜晚又變成滿天星斗。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。師：讀了這些句子，你體會到作者的心情如何？生：著急。焦急萬分、迫不及待師：你從哪些詞語體會到的？生：瓦藍瓦藍、安安靜靜師：是啊，這么漂亮的雨衣竟然安安靜靜地躺著，多著急啊？于是，一連在內(nèi)心發(fā)出了兩個反問。生：讀師：讓我們帶著這份著急再來讀一讀這段話。（男生一句女生一句）（設(shè)計意圖：抓住環(huán)境描寫，借用關(guān)鍵詞，用環(huán)境去襯托人物的心情，增強學(xué)生對人物心理活動的體會）小組合作探究師：雨來了嗎？來了，我伴著雨點甩打著書包回到了家。下面請同學(xué)們小組合作，分角色朗讀515自然段“我”和媽媽之間的對話，思考：我最終穿上雨衣了嗎，人物的心情又發(fā)生了怎樣的變化？關(guān)注提示語，你會更加讀懂人物的內(nèi)心。生：最開始的心情是急切的，興奮的，師：你從哪里看出來，“嚷著”“奔”“央求”師：你關(guān)注到了描寫動作的詞語，因為買醬油理由不充分而迫不得已呆在家時生2：心情變得失落、沮喪。師：于是我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。師小結(jié)：作家鐵凝借用了“幫媽媽買醬油”這件小事情，借用了人物的動作、心理等細節(jié)描寫讓我們體會到了蕾蕾盼到雨來又最終失望落空的復(fù)雜心理。此刻的我只想盼望：雨停（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的合作探究能力，通過閱讀人物語言及提示語，感受人物內(nèi)心的情感）師生配樂讀功夫不負(fù)有心人啊！雨盼來了沒有？盼來了。再次下雨后的我，心都像要從嗓子里蹦出來一樣，讀：我?guī)撞脚芑丶遥碇睔鈮训卮蜷_柜門，拿出雨衣沖媽媽說：媽媽，下呢，還在下呢？我激動的、興奮的沖媽媽說：媽媽，下呢，還在下呢......我穿著雨衣走在街上，讀......（齊讀，結(jié)束）學(xué)會不同方面或選取不同事例來表達中心意思思維延伸抓住重點，充分利用學(xué)生有限的注意力，體現(xiàn)高效運轉(zhuǎn)，練習(xí)的重點要體現(xiàn)層次性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，讓每個學(xué)生都得到充分鍛煉。本課教學(xué)中，帶著問題再讀課文，找出描寫“我”的心理活動和表達“我”的情感的語句。分小組進行交流。思考：文章哪些地方具體描寫了得到新雨衣、盼望下雨穿新雨衣、如愿以償穿上新雨衣？它們具體表達了“我”怎樣的心理？引導(dǎo)學(xué)生明白，寫人記事類文章，描寫人物的心理活動、寫出人物的情感很重要，如果只是單純地記事，文章可能就會略嫌平淡無味有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有利于學(xué)生發(fā)散思維的打開。課堂小結(jié)學(xué)生討論小結(jié)，互相補充回憶鞏固本節(jié)課知識，進一步夯實基礎(chǔ)提升能力。七、教學(xué)反思本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1、首先，我引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文，在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會探究文本，從簡簡單單的文字里感受“我”對雨衣的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，體會文中語句中蘊含的“我”的情感，引導(dǎo)學(xué)生明白：寫人記事類文章描寫人物的心理活動、寫出人物的感情很重要。2、引導(dǎo)學(xué)生體會文章的寫作特點。文章通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出“我”在下雨前、下雨時不同的心情。通過心理描寫、語言描寫、動作描寫相結(jié)合，刻畫了一個純真可愛的小女孩的形象。我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀，讓學(xué)生們走進課文，學(xué)會在讀中感悟。另外，這篇課文以“盼”為題目，文中始終圍著“盼”這條線索寫出了“我”盼望穿上雨衣時的不同的心理活動。通過引導(dǎo)學(xué)生體悟個別語句，讓學(xué)生充分感受到這種心理，從而引起共鳴?！杜巍返诙n時同步練習(xí)基礎(chǔ)百花園一、在括號里填上合適的詞語。（）的紙盒子（）的聲響（）的天（）的云彩（）的回答（）的玻璃二、在句子中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。1.（）這件雨衣上有袖子，（）可以伸出手來想干什么就干什么。2.（）我一直找借口想出去，（）到底也沒有得到媽媽的允許。3.（）媽媽說得都對，蕾蕾（）認(rèn)為媽媽是在故意為難她。提升訓(xùn)練營三、選詞填空。指引引誘逗引1.雨點滴滴答答地敲打著玻璃窗，好像是敲著鼓點（）我出去。2.當(dāng)你不辨方向時,一束柔光（）你邁開堅定的腳步。3.當(dāng)一個陌生人用金錢來（