教師資格認(rèn)定考試中學(xué)綜合素質(zhì)模擬題63

教師資格認(rèn)定考試中學(xué)綜合素質(zhì)模擬題63一、單項(xiàng)選擇題1.

人體缺少______元素會(huì)造成甲狀腺腫大(俗稱大脖子病)。A.鈣B.鋅C.鐵D.碘正確答案：D[解析]碘是人體的必需微量元素之一（江南博哥），以碘化氨基酸的形式集中在甲狀腺內(nèi)，缺乏碘會(huì)引起甲狀腺腫大。故本題選D。

2.

蘇霍姆林斯基說過：“教師成為學(xué)生道德上的指路人，并不在于他時(shí)時(shí)刻刻都在講大道理，而在于他對(duì)人的態(tài)度(對(duì)學(xué)生、對(duì)未來公民的態(tài)度)，能為人師表，在于他有高度的道德水平?！边@句話說明教師職業(yè)道德具有______。A.鮮明的繼承性B.強(qiáng)烈的責(zé)任性C.獨(dú)特的示范性D.嚴(yán)格的政治性正確答案：C[考點(diǎn)]本題考查教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。

[解析]教師職業(yè)道德比其他職業(yè)道德更具有強(qiáng)烈的示范性。在教育過程中，教師職業(yè)道德不僅是自身行為的規(guī)范，而且也是作用于學(xué)生的教育手段。教師就是學(xué)生最直接的榜樣，教師職業(yè)道德具有極強(qiáng)的示范性，即能“為人師表”。故本題選C。

3.

教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過______參與學(xué)校的民主管理。A.學(xué)校行政部門B.教職工代表大會(huì)或者其他形式C.學(xué)校工會(huì)D.學(xué)校黨組織正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查教育法律法規(guī)。

[解析]《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定：教師享有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利。故本題選B。

4.

老子是我國古代著名的政治家和思想家。其政治思想的主要特征是主張“無為而治”。下列話語屬于老子的主張是______。A.兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也B.民為貴，社稷次之，君為輕C.王道之三綱，可求于天D.以無事取天下正確答案：D[解析]出自老子的是“以正治國，以奇用兵，以無事取天下。”“兵者，國之大事也。死生之地，存亡之道，不可不察也”是孫子的主張?！懊駷橘F，社稷次之，君為輕”選自《孟子》?！熬几缸臃蚱拗x，皆與諸陰陽之道。君為陽，臣為陰；父為陽，子為陰；夫?yàn)殛枺逓殛?。王道之三綱，可求于天”是董仲舒的話。故本題選D。

5.

在Excel中，數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的統(tǒng)計(jì)工具。下列有關(guān)其功能的表述，正確的是______。A.將滿足條件的記錄顯示，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)B.將滿足條件的記錄顯示，而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)C.將不滿足條件的記錄顯示，而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)D.將不滿足條件的記錄顯示，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù)正確答案：B[解析]數(shù)據(jù)自動(dòng)篩選時(shí)，設(shè)置篩選條件后，符合條件的數(shù)據(jù)就會(huì)顯示在工作表中，其余不滿足條件的數(shù)據(jù)會(huì)被隱藏，并沒有被刪除，取消篩選后就會(huì)恢復(fù)。故本題選B。

6.

吳老師是某中學(xué)的語文老師。她能把語文教學(xué)真正落到實(shí)處，如在寫期末評(píng)語時(shí)，用說文解字的形式去解讀學(xué)生的名字，還讓學(xué)生仔細(xì)琢磨，主動(dòng)從自己的姓名中去探究中華文化淵源。這說明吳老師遵循______的職業(yè)道德規(guī)范。A.關(guān)愛學(xué)生B.愛國守法C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)正確答案：C[考點(diǎn)]本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。

[解析]《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中的“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中，吳老師將教學(xué)落到實(shí)處，用說文解字的形式去解讀學(xué)生姓名，鼓勵(lì)學(xué)生從姓名中探究中華文化淵源，表明其注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這說明吳老師遵循了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。故本題選C。

7.

顧老師所在的學(xué)校每個(gè)假期都會(huì)組織教師到縣里進(jìn)行在職培訓(xùn)，今年顧老師以年紀(jì)大了，假期去市里培訓(xùn)路途遙遠(yuǎn)不方便，拒絕參加培訓(xùn)。顧老師的做法______。A.情有可原，培訓(xùn)地點(diǎn)應(yīng)就近安排，照顧年紀(jì)大的同事B.沒有認(rèn)識(shí)到教師也應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)C.不太妥當(dāng)，應(yīng)該和校領(lǐng)導(dǎo)商量后再拒絕培訓(xùn)D.不利于同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作氛圍的形成正確答案：B[解析]新課程背景下的教師角色觀強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者，應(yīng)該將終身教育的理念落到實(shí)處，并時(shí)刻對(duì)自身進(jìn)行反思。題干中的顧老師以年紀(jì)大了為由拒絕參加培訓(xùn)的做法是不正確的。故本題選B。

8.

學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生______。A.承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)B.不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)C.承擔(dān)部分監(jiān)護(hù)職責(zé)D.承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)職責(zé)正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查教育法律法規(guī)。

[解析]《學(xué)生傷害事故處理辦法》第七條第二款規(guī)定：學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外。故本題選B。

9.

《中華人民共和國義務(wù)教育法》中明確規(guī)定，教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。下列屬于體罰學(xué)生情形的是______。A.三年級(jí)語文老師教完一篇課文后，讓學(xué)生將課文中的生字每個(gè)抄寫一行B.九年級(jí)學(xué)生李某等上自習(xí)課時(shí)違反紀(jì)律，老師要李某到學(xué)校操場跑10圈C.八年級(jí)學(xué)生劉某的英語課文背誦作業(yè)沒有完成，老師讓其放學(xué)后留下來繼續(xù)熟讀課文D.中學(xué)體育老師在課堂上為糾正某學(xué)生不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》。

[解析]第二十九條規(guī)定，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。這里是否屬于體罰或者變相體罰，要根據(jù)老師對(duì)待學(xué)生的目的而定。以抄生字為例，如果是學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，課文生疏，老師通過要求學(xué)生抄課文達(dá)到熟悉課文的目的，并且抄寫的遍數(shù)適當(dāng)，那么屬于教學(xué)方式的問題，不屬于體罰或者變相體罰。如果是學(xué)生存在學(xué)習(xí)以外的過錯(cuò)，而老師通過罰學(xué)生抄課文進(jìn)行懲戒，那么從這種目的出發(fā)就屬于變相體罰。A、C、D項(xiàng)都屬于教學(xué)方式的問題，并不屬于體罰學(xué)生的情形，與題意不符，排除。故本題選B。

10.

馬上要期末考試了，李樂意識(shí)到自己數(shù)學(xué)成績太差，容易“拖后腿”，便開始努力攻克數(shù)學(xué)這個(gè)難題，當(dāng)她遇到問題請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師時(shí)，數(shù)學(xué)老師總說：“你多看看課本，問題就解決了，不用來問我?！睌?shù)學(xué)老師的做法______。A.正確，有利于培養(yǎng)李樂的探索精神B.正確，有利于保證教育公平C.錯(cuò)誤，老師應(yīng)該幫助學(xué)生解決疑問D.錯(cuò)誤，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參加校外輔導(dǎo)班提升成績正確答案：C[考點(diǎn)]本題考查新課程改革背景下的教師觀。

[解析]新課程改革背景下的教師觀要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，主要包括兩層含義：首先，教師再也不能以傳授知識(shí)作為自己的主要職責(zé)和目的，而應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，組織管理和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力作為自己工作的主要目標(biāo)。其次，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求教師不僅要向?qū)W生傳播知識(shí)和社會(huì)規(guī)范，更要關(guān)注學(xué)生人格的健康成長與個(gè)性發(fā)展，真正成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和人生的引路人?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”要求教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和其他方面的發(fā)展。如學(xué)生遇到了學(xué)習(xí)上的困難，教師要幫助學(xué)生解決。題干中，數(shù)學(xué)老師拒絕幫助李樂的行為是錯(cuò)誤的，學(xué)生遇到了學(xué)習(xí)上的困難，老師要幫助學(xué)生解決疑問。C項(xiàng)正確。故本題選C。

11.

教師職業(yè)道德規(guī)范中的基本要求是______。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)正確答案：A[考點(diǎn)]本題考查師德規(guī)范的內(nèi)容。

[解析]愛國守法是教師職業(yè)的基本要求。愛國守法要求教師熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。故本題選A。

12.

下列選項(xiàng)中，與“瓷器：青花瓷”的邏輯關(guān)系相同的是______。A.古董：官窯B.京?。夯楥.書法：落款D.茶具：龍井茶正確答案：A[解析]第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。題干兩詞是包容關(guān)系，且是包容關(guān)系中種屬關(guān)系。青花瓷屬于瓷器。第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。A項(xiàng)官窯指古代的貢器，屬于古董，符合題干邏輯；B、C、D項(xiàng)均不是種屬關(guān)系，B項(xiàng)花臉不一定是關(guān)于京劇的，C項(xiàng)落款不一定是關(guān)于書法的，D項(xiàng)龍井茶和茶具之間邏輯關(guān)系也和題干不一致。故本題選A。

13.

教師資格考試實(shí)行______考試?？荚噲?jiān)持育人導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向和專業(yè)化導(dǎo)向，堅(jiān)持科學(xué)、公平、安全、規(guī)范的原則。A.分地區(qū)B.全國統(tǒng)一C.分季節(jié)D.全省統(tǒng)一正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查教育法律法規(guī)。

[解析]《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》第五條規(guī)定：教師資格考試實(shí)行全國統(tǒng)一考試。考試堅(jiān)持育人導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向和專業(yè)化導(dǎo)向，堅(jiān)持科學(xué)、公平、安全、規(guī)范的原則。故本題選B。

14.

學(xué)校______聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。A.可以B.不得C.特殊情況可以D.經(jīng)批準(zhǔn)可以正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查教育法律法規(guī)。

[解析]《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十四條第三款規(guī)定：學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。故本題選B。

15.

初中生小明經(jīng)常去學(xué)校圖書館借閱書籍進(jìn)行課外閱讀，班主任王老師以影響學(xué)習(xí)為由，禁止小明借閱。王老師的做法______。A.正確，學(xué)生應(yīng)以課業(yè)學(xué)習(xí)為重B.正確，班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C.不正確，應(yīng)向?qū)W生收取借閱費(fèi)D.不正確，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)正確答案：D[考點(diǎn)]本題考查《中華人民共和國教育法》。

[解析]《中華人民共和國教育法》第四十三條第(一)項(xiàng)規(guī)定，受教育者享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利。任何組織和個(gè)人都不得以任何借口非法剝奪學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)，使用各種必要的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備以及圖書資料的權(quán)利。題干中，班主任王老師禁止小明借閱學(xué)校圖書館的書籍的做法剝奪了小明使用教育資源的權(quán)利，侵犯了小明的受教育權(quán)，是不正確的。故本題選D。

16.

以下哪一項(xiàng)不屬于“中國古典十大名曲”之列?______A.《高山流水》B.《胡笳十八拍》C.《二泉映月》D.《平沙落雁》正確答案：C[解析]《二泉映月》是中國民間音樂家華彥鈞(阿炳)的代表作，不是古典名曲。ABD項(xiàng)：都屬于“中國古典十大名曲”之列。故不選。故本題選C。

17.

在數(shù)學(xué)課上，小明突然口吐白沫，全身抽搐。這把其他同學(xué)都嚇壞了。學(xué)校聯(lián)系家長，家長接走了小明。經(jīng)過醫(yī)治，醫(yī)生認(rèn)為小明已經(jīng)完全康復(fù)了。過了幾天，小明又來上學(xué)，班主任不同意他繼續(xù)上課，并讓小明休學(xué)一年。班主任的做法______。A.正確，這是為了保證其他學(xué)生正常學(xué)習(xí)B.不正確，不讓小明上課侵犯了其受教育權(quán)C.正確，小明應(yīng)該去特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)D.不正確，教師應(yīng)讓小明家長為其辦理退學(xué)正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查《中華人民共和國教育法》。

[解析]《中華人民共和國教育法》第四十三條第(一)項(xiàng)規(guī)定，受教育者享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利。題干中，醫(yī)生認(rèn)為小明已經(jīng)完全康復(fù)，但班主任不讓小明上課的做法是不正確的，侵犯了小明的受教育權(quán)。B項(xiàng)正確。讓小明家長為小明辦理退學(xué)的行為也是侵犯小明的受教育權(quán)的體現(xiàn)。D項(xiàng)不正確。故本題選B。

18.

《紅樓夢(mèng)》中有一個(gè)情節(jié)，描述的是因薛寶釵到了及笄之年，賈母專門請(qǐng)了一個(gè)戲班為她慶祝生日。這里提到的“及笄”是指______。A.女子十二歲B.女子十五歲C.女子十六歲D.女子二十歲正確答案：B[解析]及笄是指女子十五歲。古時(shí)候女子年滿十五歲時(shí)，就將頭發(fā)束起來并插上簪子?！绑恰奔呆⒆?。所以古人稱女子滿十五歲為及笄?！凹绑恰币嘀概右呀?jīng)到了可以出嫁的年齡。女子十二歲稱為“金釵之年”。A項(xiàng)不符合題意。女子十六歲稱為“碧玉年華”“破瓜年華”。C項(xiàng)不符合題意。女子二十歲稱為“桃李年華”。D項(xiàng)不符合題意。故本題選B。

19.

下列不屬于我國四大名園的是______。A.拙政園B.頤和園C.承德避暑山莊D.圓明園正確答案：D[解析]中國的四大名園指頤和園、拙政園、承德避暑山莊、留園。圓明園不在內(nèi)。故本題選D。

20.

夏老師為了更好地了解學(xué)生，專門制作了一個(gè)表格，上面詳細(xì)記錄了學(xué)生每次考試的成績，以此來作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。夏老師的行為______。A.正確，能更清晰地了解學(xué)生的進(jìn)步B.正確，能幫助學(xué)生更好地成長C.錯(cuò)誤，忽視學(xué)生全面發(fā)展的需求D.錯(cuò)誤，素質(zhì)教育不應(yīng)該考試正確答案：C[解析]素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，應(yīng)注重評(píng)價(jià)多元化，不能以成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中夏老師以成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生發(fā)展的需求，是錯(cuò)誤的?？荚囀菣z驗(yàn)教師教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握情況的一種常用手段，實(shí)施素質(zhì)教育不是不要考試，而是要糾正以分?jǐn)?shù)代替一切的做法。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。故本題選C。

21.

以下說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是______。A.隋唐時(shí)期，已有活字印刷的《史記》《漢書》B.韓非子主張建立君主專制，而黃宗羲則抨擊君主專制，在他們各自所處的歷史條件下，其主張都具有進(jìn)步性C.“以伽利略的研究為基礎(chǔ)，將其成果發(fā)揮至輝煌的頂點(diǎn)”的科學(xué)家是牛頓D.17、18世紀(jì)，歐洲思想領(lǐng)域出現(xiàn)了改造舊社會(huì)的政治構(gòu)想正確答案：A[解析]活字印刷術(shù)產(chǎn)生于北宋，發(fā)明者是畢羿，所以隋唐時(shí)期不可能有活字印刷。故本題選A。

22.

中國古代四大名樓分別是“欲窮千里目，更上一層樓?！钡柠X雀樓、“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。”的黃鶴樓、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”的岳陽樓、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”的滕王閣。

上述引用詩文的作者依次是______。A.王之渙崔顥范仲淹王勃B.陳子昂李頎王勃范仲淹C.王之渙李頎范仲淹王勃D.陳子昂崔顥王勃范仲淹正確答案：A[解析]“欲窮千里目，更上一層樓”出自唐朝邊塞詩人王之渙的《登鸛雀樓》；“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”出自唐朝詩人崔顥的《黃鶴樓》；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”出自宋朝文學(xué)家范仲淹的《岳陽樓記》；“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”出自“初唐四杰”王勃的《滕王閣序》。故本題選A。

23.

以下是中國古代一位帝王改革的內(nèi)容：①推行均田制；②遷都洛陽；③革除鮮卑舊俗，接受漢族先進(jìn)文化；④改革官制、嚴(yán)懲貪污。請(qǐng)問這位帝王是誰?______A.北魏孝文帝拓跋宏B.遼太祖耶律阿保機(jī)C.元太祖鐵木真D.金太祖完顏阿骨打正確答案：A[解析]北魏孝文帝改革是古代的一項(xiàng)重要改革，改革的主要內(nèi)容是：推行均田制；實(shí)行官吏俸祿制，嚴(yán)懲貪污；遷都洛陽；革除鮮卑舊俗，接受漢族先進(jìn)文化。北魏孝文帝改革促進(jìn)了民族大融合以及北魏的繁榮。故本題選A。

24.

放映幻燈片時(shí)，如果要從第2張幻燈片跳到第5張，應(yīng)使用______。A.自定義幻燈片放映B.從當(dāng)前幻燈片開始C.自定義動(dòng)畫D.隱藏幻燈片正確答案：A[解析]放映幻燈片時(shí)，如果要從第2張幻燈片跳到笫5張，應(yīng)使用【幻燈片放映】中的【自定義幻燈片放映】進(jìn)行設(shè)置。故本題選A。

25.

下列選項(xiàng)中，與“火車：汽車：飛機(jī)”的邏輯關(guān)系相同的是______。A.冬瓜：南瓜：瓜子B.白菜：莧菜：空心菜C.中醫(yī)：西藥：口服藥D.空調(diào)：冰箱：家電正確答案：B[解析]火車、汽車、飛機(jī)都是交通工具，三者為并列關(guān)系。A項(xiàng)，冬瓜和南瓜并列，瓜子是瓜的種子，是冬瓜和南瓜的組成部分，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；B項(xiàng)，白菜、莧菜、空心菜都是蔬菜，三者為并列關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，符合。C項(xiàng)，中醫(yī)和西藥、口服藥不是并列關(guān)系，西藥和口服藥為交叉關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；D項(xiàng)，空調(diào)和冰箱都屬于家電，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。故本題選B。

26.

近幾年，梁老師發(fā)現(xiàn)僅靠“吃老本”越來越難以勝任日新月異的教學(xué)要求，感覺自己在逆水行舟。梁老師接下來應(yīng)當(dāng)______。A.踐行終身學(xué)習(xí)的理念B.落實(shí)因材施教的策略C.堅(jiān)守廉潔奉公的氣度D.發(fā)揚(yáng)甘為人梯的精神正確答案：A[考點(diǎn)]本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。

[解析]《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中“終身學(xué)習(xí)”要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。題干中，梁老師發(fā)現(xiàn)自己僅靠“吃老本”越來越難以勝任日新月異的教學(xué)要求，說明自身的知識(shí)儲(chǔ)備和業(yè)務(wù)水平都跟不上教育教學(xué)的發(fā)展，需要從終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德規(guī)范出發(fā)，踐行終身學(xué)習(xí)的理念。故本題選A。

27.

李老師發(fā)現(xiàn)班上幾名男生偷偷抽煙，其中有一名平時(shí)表現(xiàn)良好、成績優(yōu)秀的學(xué)生。為了不打擊該學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，李老師僅批評(píng)了幾句便讓其回教室上課。而對(duì)于其余幾名差生，李老師嚴(yán)厲斥責(zé)了他們并罰他們繞操場跑10圈。李老師的做法______。A.恰當(dāng)，維持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情B.恰當(dāng)，維護(hù)了學(xué)校的管理秩序C.不恰當(dāng)，沒有做到關(guān)愛學(xué)生、一視同仁D.不恰當(dāng)，沒有做到愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)正確答案：C[考點(diǎn)]本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。

[解析]《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中的“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中，李老師區(qū)別對(duì)待成績優(yōu)秀的學(xué)生和差生，體罰學(xué)生，沒有做到關(guān)愛學(xué)生、一視同仁。故本題選C。

28.

《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法(2018年修訂)》中規(guī)定，處分包括______、記過、降低崗位等級(jí)或撤職、開除。A.警醒B.警告C.警示D.警誡正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查教育法律法規(guī)。

[解析]《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法(2018年修訂)》第三條規(guī)定：處分包括警告、記過、降低崗位等級(jí)或撤職、開除。故本題選B。

29.

Excel中，在單元格中輸入文字時(shí)，默認(rèn)的對(duì)齊方式是______。A.左對(duì)齊B.右對(duì)齊C.居中對(duì)齊D.兩端對(duì)齊正確答案：A[解析]Excel中，在單元格中輸入文字時(shí)，默認(rèn)的對(duì)齊方式是左對(duì)齊，如果需要修改對(duì)齊方式，可以選中內(nèi)容后，在大綱菜單中選擇不同的對(duì)齊方式按鈕。故本題選A。

二、材料分析題(每小題14分，共42分)材料：

有人說到“經(jīng)”，便有意無意地把它等同“經(jīng)典”，而提起“中國經(jīng)典”，就急急忙忙把它轉(zhuǎn)換成“儒家經(jīng)典”。這種觀念有些偏狹。中國經(jīng)典絕不是儒家一家經(jīng)典可以獨(dú)占的，也應(yīng)當(dāng)包括其他經(jīng)典，就像中國傳統(tǒng)是“復(fù)數(shù)的”傳統(tǒng)一樣。首先，中國經(jīng)典應(yīng)當(dāng)包括佛教經(jīng)典，也應(yīng)當(dāng)包括道教經(jīng)典。要知道，“三教合一”實(shí)在是東方的中國與西方的歐洲在文化領(lǐng)域中最不同的地方之一，也是古代中國政治世界的一大特色。即使是古代中國的皇帝，不僅知道“霸王道雜之”，也知道要“儒家治世，佛家治心，道家治身”，絕不只用一種武器。因此，回顧中國文化傳統(tǒng)的時(shí)候，僅僅關(guān)注儒家的思想和經(jīng)典，恐怕是過于狹窄了。即使是儒家，也包含了相當(dāng)復(fù)雜的內(nèi)容，比如有偏重“道德自覺”的孟子和偏重“禮法治世”的荀子，有重視宇宙天地秩序的早期儒家和重視心性理氣的新儒家。應(yīng)當(dāng)說，在古代中國，關(guān)注政治秩序和社會(huì)倫理的儒家，關(guān)注超越世界和精神救贖的佛家，關(guān)注生命永恒、幸福健康的道家，分別承擔(dān)著傳統(tǒng)中國的不同責(zé)任，共同構(gòu)成中國復(fù)數(shù)的文化。其次，中國“經(jīng)典”不必限于圣賢、宗教和學(xué)派的思想著作，它是否可以包括得更廣泛些?比如歷史著作《史記》《資治通鑒》，比如文字學(xué)著作《說文解字》，甚至唐詩、宋詞、元曲里面的那些名著佳篇。

經(jīng)典并非天然就是經(jīng)典，它們都經(jīng)歷了從普通著述變成神圣經(jīng)典的過程，這在學(xué)術(shù)史上叫“經(jīng)典化”，沒有哪部著作是事先照著經(jīng)典的尺寸和樣式量身定做的，只是因?yàn)樗鼘懙煤?，被引用得多，被人覺得它充滿真理，又被反復(fù)解釋，還有的被“欽定”為必讀書，于是，就在歷史中漸漸成了被尊崇和被仰視的經(jīng)典。因此，如今我們重新閱讀經(jīng)典，又需要把它放回產(chǎn)生它的時(shí)代里面，重新去理解。經(jīng)典的價(jià)值和意義，也是層層積累的，對(duì)那些經(jīng)典里傳達(dá)的思想、原則甚至知識(shí)，未必需要亦步亦趨“照辦不走樣”，倒是要審時(shí)度勢“活學(xué)活用”，用一句理論的話講就是要“創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化”。

閱讀經(jīng)典可以使人們了解從古至今“人類究竟面臨哪些重大問題”，但古代經(jīng)典并不是不可違逆的圣經(jīng)，畢竟歷史已經(jīng)翻過了幾千年，因此，對(duì)于古代經(jīng)典，既不必因?yàn)樗胸?fù)著傳統(tǒng)而視其為累贅包袱，也不必因?yàn)樗笳髦鴤鹘y(tǒng)而視其為金科玉律。我對(duì)經(jīng)典的看法很簡單：第一，經(jīng)典在中國是和我們的文化傳統(tǒng)緊緊相隨的巨大影子，你以為扔開了它，其實(shí)在社會(huì)風(fēng)俗、日常行事和口耳相傳里面，它總會(huì)“借尸還魂”；第二，歷史上的經(jīng)典只是一個(gè)巨大的資源庫，你不打開它，資源不會(huì)為你所用，而今天的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和生活環(huán)境，是刺激經(jīng)典知識(shí)能否及如何再生和重建的背景，經(jīng)典中的什么資源被重新發(fā)掘出來，很大程度取決于“背景”召喚什么樣的“歷史記憶”；第三，經(jīng)典在今天，是需要重新“解釋”的，只有經(jīng)過解釋和引申，“舊經(jīng)典”才能成為在今天我們生活的世界中繼續(xù)起作用的，呈現(xiàn)出與其他民族風(fēng)格不同的“新經(jīng)典”。

(選自葛兆光《中國經(jīng)典十種．序言》，有刪改)

問題：1.

文章認(rèn)為應(yīng)怎樣理解“中國經(jīng)典”?請(qǐng)簡要概括。正確答案：①中國經(jīng)典包括儒家、佛家、道家等圣賢、宗教和學(xué)派的思想著作，其中的儒家、佛家、道家分別承擔(dān)著傳統(tǒng)中國的不同責(zé)任，共同構(gòu)成中國“復(fù)數(shù)的”文化。

②中國經(jīng)典所包含的內(nèi)容應(yīng)該更廣泛，除了圣賢、宗教和學(xué)派的思想著作外，還應(yīng)包括歷史著作、文字學(xué)著作，以及唐詩、宋詞、元曲里面的名著佳篇等。

2.

對(duì)于古代經(jīng)典，作者是如何看待的?請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。正確答案：作者認(rèn)為，古代經(jīng)典不是不可違逆的圣經(jīng)，既不必因?yàn)樗胸?fù)著傳統(tǒng)而視其為累贅包袱，也不必因?yàn)樗笳髦鴤鹘y(tǒng)而視其為金科玉律。

①古代經(jīng)典與中國文化傳統(tǒng)密切相關(guān)，它依附在社會(huì)風(fēng)俗、日常行事和人們的口耳相傳中，并不時(shí)表現(xiàn)出來。

②古代經(jīng)典知識(shí)能否及如何再生和重建，經(jīng)典中哪些資源被重新發(fā)掘和利用，很大程度上取決于當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活環(huán)境的需要。

③“舊經(jīng)典”在今天被重新解釋和引申，才能在我們生活的世界中繼續(xù)發(fā)揮作用，呈現(xiàn)出與其他民族風(fēng)格不同的“新經(jīng)典”。

3.

材料：

王老師是某高中的數(shù)學(xué)老師，他執(zhí)教的時(shí)間很長，所教學(xué)生的成績都不錯(cuò)。王老師在教學(xué)方面很有自己的一套，他會(huì)把自己總結(jié)的解題方法整理成口訣讓學(xué)生背誦，這樣可以極大地提高學(xué)生的答題效率。

但是學(xué)生不喜歡王老師的講課風(fēng)格。因?yàn)樗v課時(shí)只許學(xué)生記下和使用自己總結(jié)出的自認(rèn)為最簡單省力的解題方法。他總說：“學(xué)習(xí)是為了考試的，我希望我的學(xué)生熟練掌握最高效的解題方法，提高考試答題的效率有什么不對(duì)嗎?知道太多的解題方法對(duì)提高考試成績根本沒幫助。”而且王老師上課的模式也很單一，就是講解、總結(jié)口訣然后布置大量的練習(xí)。王老師覺得標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式才能帶來穩(wěn)定的教學(xué)效果，他也從來不接受新型的教學(xué)模式，他覺得那些都是華而不實(shí)的。

有一次，班里的數(shù)學(xué)課代表小鵬解出了課后練習(xí)中比較難的一道題目，但是解題方法比較新穎，于是想找王老師求證自己是否做對(duì)了。然而王老師沒有遇到過這種解題方法，想了半天也不確定。于是，他和小鵬說：“你這個(gè)方法不對(duì)，答案對(duì)也只是巧合而已，你把我教你們的內(nèi)容學(xué)好就行了。”小鵬有些失落，覺得以后有問題還是不要問王老師了。

問題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析王老師的教育行為。正確答案：材料中，王老師的教育行為違背了新課程改革背景下的教師觀，是需要改進(jìn)的。具體分析如下：

(1)從教師角色觀來看：

①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。要求教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。材料中，王老師只是把解題方法編成口訣讓學(xué)生死記硬背而不注重引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、總結(jié)解題思路。這體現(xiàn)了王老師仍舊只是一個(gè)知識(shí)的傳授者，沒有轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

②教師是課程的開發(fā)者和研究者。要求教師要從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中，王老師的課堂教學(xué)模式單一，而且拒絕接受新型的教學(xué)模式；采用的教學(xué)方法也沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這都體現(xiàn)了王老師仍是課程的忠實(shí)執(zhí)行者，不注重課程的建設(shè)與開發(fā)。

③教師是教育教學(xué)的研究者。教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。材料中，王老師采取固定的授課模式，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了考試，沒有對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究和反思。

(2)從教師行為觀來看：

①在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長。材料中，學(xué)生小鵬解答出了比較難的題目，王老師因?yàn)闆]看懂小鵬的解題方法就告訴他這是錯(cuò)誤的方法，沒做到尊重、贊賞學(xué)生，打擊了學(xué)生獨(dú)立探索的熱情，不利于學(xué)生的發(fā)展。

②在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料中，王老師讓學(xué)生記住自己總結(jié)的解題方法；面對(duì)小鵬的問題，沒有和他一起思考、探討，而是讓小鵬不要研究這些，表明王老師以自我為中心，沒有在教學(xué)上給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)。

③在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。材料中，王老師使用單一的教學(xué)模式；遇到自己不熟悉的解答方式?jīng)]有想到去提升自己的教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備。這說明王老師沒有進(jìn)行自我反思的意識(shí)。

綜上所述，材料中王老師的行為違背了新課程改革背景下的教師觀，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)引以為戒。

4.

材料：

王老師是學(xué)生們最愛的生物老師，在一次科學(xué)活動(dòng)——“探索有生命的物體”中，王老師安排學(xué)生到大自然中尋找有生命的物體，并要做好記錄，這樣的活動(dòng)讓孩子們異常興奮。很快有同學(xué)跑過來說：“老師，我找到一只螞蚱?！边@只螞蚱吸引了同學(xué)們的目光，并且圍繞著“是公是母”展開了激烈地爭辯。有的同學(xué)認(rèn)為這只螞蚱有勁，跳得高，是公的。有的同學(xué)則認(rèn)為這只螞蚱形體上像母的。老師及時(shí)表揚(yáng)道：“同學(xué)們都是小小生物家啊，科學(xué)就是提出問題和解決問題，希望大家都能認(rèn)真研究一番?！本驮谶@時(shí)，又一位同學(xué)跑來告狀：“小峰把螞蚱踩死了。”王老師意識(shí)到這是一次很好的教育機(jī)會(huì)，于是對(duì)著全班同學(xué)說：“小小的螞蚱也是有生命的，對(duì)待所有的生命我們都應(yīng)當(dāng)愛護(hù)。我相信，小峰一定是無意踩死的。同學(xué)們，你們認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢?”就這樣，同學(xué)們七嘴八舌地討論了起來，有同學(xué)建議：“不如挖一個(gè)坑，把它安葬了吧!”這個(gè)主意得到了大家的一致認(rèn)可，于是全班同學(xué)為這只小螞蚱舉行了特殊的“葬禮”。在這潛移默化中，同學(xué)們也更深刻地體會(huì)到了生命的意義!

問題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析王老師的教育行為。正確答案：材料中王老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，是我們的榜樣。具體表現(xiàn)在：

(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生處于發(fā)展過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)幫助學(xué)生；學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，王老師看到小峰踩死了小螞蚱，沒有責(zé)怪，而是借此機(jī)會(huì)開展了一次生命教育，促使同學(xué)們更深刻地體會(huì)到生命的意義，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

(2)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。他們是學(xué)習(xí)的主體，有自己的意愿、知識(shí)和思想，要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。材料中，王老師面對(duì)同學(xué)們對(duì)螞蚱的不同意見，沒有直接給出答案，而是讓同學(xué)們自己討論得出答案，尊重了學(xué)生的主體地位，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

(3)學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，與成人之間存在著巨大的差異，要因材施教。材料中，王老師處理螞蚱事件時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，學(xué)生們各抒己見，最后在同學(xué)的提議下為螞蚱舉行了葬禮，尊重了學(xué)生的獨(dú)特性。

因此，作為教師，我們要踐行“以人為本”的學(xué)生觀，向王老師學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、寫作題(本大題50分)1.

閱讀下面材料，按要求作文。

林肯曾在給朋友的信中談到幼年的一段經(jīng)歷：我父親在西雅圖有一處農(nóng)場，上面有許多石頭。正因?yàn)槿绱?，父親才以較低的價(jià)格買下了它。有一天，母親建議把上面的石頭搬走。父親說，如果可以搬走的話，主人就不會(huì)賣給我們了，它們是一座小山頭，都與大山連著。有一年，父親去城里買馬，母親帶著我們?cè)谵r(nóng)場勞動(dòng)。母親說：“讓我們把這些礙事的東西搬走，好嗎?”于是我們開始挖那一塊塊石頭。不長時(shí)間，就把它們弄走了，因?yàn)樗鼈儾⒉皇歉赣H想象的山頭，而是一塊塊孤零零的石頭，只要往下挖一英尺，就可以把它們晃動(dòng)。

在你的生活中，有類似的經(jīng)歷或見聞嗎?請(qǐng)根據(jù)自己的理解寫一篇論說文。

要求：自立文意，自擬標(biāo)題，全文不少于1000字。正確答案：[范文]

一英尺的距離

這是一片廣袤無垠的沙漠，未知的恐懼讓你前進(jìn)的腳步變得躊躇，可是對(duì)生的期冀卻令你掙扎著做最后的奮進(jìn)；這是一片一望無際的沼澤，沉沉的泥濘讓你想到過放棄，可是篤定的信念卻在支撐著你，因?yàn)槟闵钪爸挥凶约?，才是自己的菩提”。?dāng)走出沙漠，爬出沼澤，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那個(gè)曾經(jīng)被認(rèn)為不可逾越的界線與最后的終點(diǎn)卻只有一英尺!

生活遠(yuǎn)沒有我們想象的復(fù)雜，不要再放大困難，嚇唬自己了!

面對(duì)未知，有的人迷茫，有的人沮喪，有的人屈服，有的人退卻。但要記得：舉棋不定+猶