人教版一年級下冊數學教案

第4課時多一些、少一些、多得多、少得多17第6課時整十數加一位數及相應的減法195認識人民幣第2課時兩位數加一位數(不進位)、整十數25第3課時兩位數加一位數(進位)25第4課時兩位數減一位數(不退位)、整十數26第5課時兩位數減一位數(退位)27第4課時認識圖形、分類與整理37第1課時認識平面圖形1．通過學習活動，使學生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區(qū)分這些圖形。2．通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。引導學生從立體圖形中“拓”出面，借助“拓”出的面認識平面圖形。一、創(chuàng)設情境，引入新課(二)哪位小朋友來說一說：你們都分別有哪些形狀的積木呢？二、動手操作，認識平面圖形(一)師生互動2．學生動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。(二)認識長方形2．讓學生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。(三)認識正方形和圓1．教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來形處板書：正方形、圓)2．在初步認識新知的基礎上，說說自己生活中見過的正方形和圓。(四)認識三角形1．你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺展示學生的折法。2．你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內交流、反饋。然后運用多媒體展臺選擇性的展示學生分的結果。3．問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現了新的圖形嗎？(板書：三角形)(五)認識平行四邊形2．小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。4．小結：像這樣的圖形叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形)5．出示一個長方形的模型，演示變成平行四邊形的過程。6．你在生活中見到過平行四邊形嗎？(課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等)(六)歸類整理三、鞏固應用3．學生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。四、課堂小結五、作業(yè)教學至此，敬請選用《名校課堂》相關習題。認識平面圖形這個教學內容是在一年級上冊認識立體圖形之后進行學習的，它通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學。因為在現實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，隨時隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據學生已有的生活經驗，通過豐富的學習活動幫助其直觀認識常見的平面圖形。這節(jié)課我的安排是這樣的：1、讓學生準備好學具并看書預習。我先讓學生在家找好長方體、正方體等物體，并看書預習，進行摸一摸、畫一畫平面圖形，把通過立體圖形引入到本節(jié)課要學習的內容——平面圖形。在學習新課的過程中，我先讓學生觀察立體圖形，并摸一摸、畫一畫這些立體圖形的的面，讓學生經歷從物體上“分離上。大部分學生都能積極參與，勇于探索，感受到了數學就在我們身邊。1．通過觀察、操作，使學生進一步體會平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形2．通過拼一拼、擺一擺，使學生初步感知所學平面圖形之間的關系。體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。感知所學平面圖形之間的關系。一、情境導入(一)課件出示：幾個美麗的圖案都是由平面圖形拼組成的，讓學生說出這個組合圖形是(二)點明課題：今天我們一起來學習平面圖形的拼組。二、操作感知(4)為什么有的同學能拼出正方形，而有的同學卻不能呢？學生回答后，教師利用課件演(5)小結：利用兩個完全相同的長方形可以拼成長方形，也可以拼成正方形。(1)想一想：你準備用幾個相同的正方形拼一拼？拼成一個什么樣的圖形？(2)拼一拼：利用學具拼一拼。(3)說一說：和你的同桌說一說你所拼成的圖形。(4)議一議：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個更大的正方形？(3)匯報：每桌派代表說一說你們拼成什么圖形。三、鞏固應用(2)用準備好的三角形(附頁提供)拼組出其他平面圖形。(3)將學生的拼組成果進行匯報、展示，并請拼擺方法得當的同學介紹方法。(1)自主拼組：請同學們觀察思考，鼓勵學生積極動手，進行拼圖大比拼。(2)展示、評價：看看誰拼出的圖案最美麗。四、課堂小結這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些由基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現。五、作業(yè)教學至此，敬請選用《名校課堂》相關習題。本節(jié)課是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭出有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”的主要目的是讓學生通過拼一拼，體會平面圖形的一些特征，感知平面圖形之間的關系。在教學過程中，我注意引導學生發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)學生合作學習的能力。通過學生自由拼擺，加強學生間的合作和交流，讓學生發(fā)現各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造性。出示2個形狀相同，大小相等的長方形讓學生進行拼組?？凑l拼的方法多，學生很快的拼出了不同的圖形。如：2個短邊相接拼組成一個大長方形，2個長邊相接拼組成一個大長方形。面對學生的不同拼法，教師及時給以鼓勵，尊重學生的選擇，也體現了新課程標準所提倡的新理念。第3課時七巧板1．在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識。2．利用各種圖形的拼組，體會圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的想象能力。進一步鞏固所學平面圖形的知識。拼組指定的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。一、看圖激趣，認識七巧板(一)看圖激趣出示七巧板拼成的圖案。這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。(二)認識七巧板1．七巧板是由七塊板組成的。中間這個巧字，是想告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。4．比一比，哪些三角形一樣大？(兩個大三角形、一個中三角形、兩個小三角形)二、動手操作，積累經驗談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也來試試，好嗎？(一)用兩個圖形拼三角形。1．提出要求：用兩個圖形拼一個三角形。先想一想，怎樣拼？再動手。3．學生展示，并說說是用哪兩個圖形拼的。4．評價：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個圖形拼成了一個三角形，真棒！(二)用三個圖形拼三角形。1．請聽清楚要求：用七巧板中的三個圖形拼一個三角形。先想一想，用哪三個圖形，這三個圖形能拼成一個三角形嗎？想好了再拼。3．學生展示，并說說用哪三個圖形拼的。(三)用四、五、六個圖形拼三角形。1．談話：剛才我們拼三角形的時候，先用幾個圖形拼的？后來用幾個圖形拼的？接下來(3)先想想用哪幾個圖形能拼成三角形。三、發(fā)揮想象自主創(chuàng)新談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！(一)分小組拼自己喜歡的圖形。(二)根據小組內的拼圖，講小故事。四、課堂小結(二)“七巧板”是我國古代的一種拼板玩具，后來流傳到國外，歐洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國十分昌盛的時期，外國人常用“唐”來代表中國。因此，七巧板就成了“中國的五、作業(yè)教學至此，敬請選用《名校課堂》相關習題。這節(jié)課需要學生記憶的知識點比較少，只要學生掌握七巧板的組成，在此基礎上，利用掌握的七巧板的知識拼擺圖形，通過拼、擺等操作活動，培養(yǎng)學生的觀察、操作、想像和創(chuàng)造能力及其創(chuàng)新意識和主動探索的精神，發(fā)展學生的空間觀念，使學生能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性想象力、體會到學習數學帶給他們的樂趣。因此，我把整節(jié)課的重點和大部分的時間放在了用七巧板拼擺圖形上。由于這是一節(jié)動手操作的課，為了更好激發(fā)學生動手操作的欲望，讓靜態(tài)的七巧板動起來，課前我在課件上下了一些功夫，特別設計了讓小貓的圖形動起來還原成一副七巧板，為學習七巧板組成奠定了心理基礎，也為學生把打亂的七巧板還原做了鋪墊，課上也確實達到了預期的效果。在學生充分掌握七巧板的組成的基礎上，并由拼簡單圖形到拼故事再到小組合作創(chuàng)造圖案。孩子們在小組合作拼一副作品時拼出了一幅幅充滿想象力的圖形，這使我對學生的動手能力和創(chuàng)新能力有了重新的認識。220以內的退位減法重園1．使學生初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。2．培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力及提出問題和解決問題的能力。初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力。二、新授學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：教師對學生的不同想法應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？(鼓勵學生用想加算減的方法：想9三、鞏固練習讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里學生獨立完成，再集體訂正。學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂小結今天我們學習的是什么內容？該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。五、作業(yè)教學至此，敬請選用《名校課堂》相關習題?！妒畮诇p9》是20以內退位減法教學的第一課，教學的重、難點在于學習“十幾減9”它既是為學生學習退位減法鋪路，又為四則計算奠定基礎。本節(jié)課教材在編排上注意體現新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現實生活中的數學，讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，主題圖為我們提供的資源是元旦游園會的場景圖，通過氣球圖提問“還有多少個？”引出不同的計算方法，體現算法多樣化。例1展示的是“做減想加”、“破十法”的計算過程和方法。本節(jié)課的教學，要使學生學會十幾減9的計算方法，培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。基于這一理念，我采取了讓學生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。而我作為教師則重在關注學生主動探索計算方法的過程。第2課時十幾減82．使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。對十幾減8退位減法的口算方法的理解。8＋3=7＋4=9＋5=9＋2=7＋6=9＋8=8＋5=8＋7=二、新授(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。(2)怎么解決這個問題？(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。談一談你是怎樣想的。(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。計算時你是怎樣想的？(讓學生說一說思考過程)三、鞏固練習讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。四、課堂小結五、作業(yè)教學至此，敬請選用《名校課堂》相關習題。通過之前“十幾減9”的計算方法的學習，學生已經初步掌握了一、兩種20以內退位減的計算方法，在這節(jié)課上我鼓勵學生用自己喜歡的方法去計算，而且