【幼兒園主題活動室環(huán)境打造實踐報告2100字】

幼兒園主題活動室環(huán)境打造實踐報告父母是孩子的第一任老師,幼兒園老師是第二任老師,而環(huán)境是第三任老師。環(huán)境是會說話的,孩子置身其中,通過自己的感官去感受去探知這樣得到的知識可能比老師日復(fù)一日,一遍又一遍的重復(fù)去講說更容易讓孩子接受且牢記。所以,我們要允許孩子、鼓勵孩子自己去探索去創(chuàng)造,不要扼.殺了孩子的求知欲,太多的禁令只會讓孩子對幼兒園生活產(chǎn)生厭惡和抵觸心理。幼兒園應(yīng)該是幼兒的第二個家,既然是孩子們自己的家,就應(yīng)該讓幼兒充分的發(fā)揮他主人翁的角色地位,除了必要的知識經(jīng)驗的傳授,其他的就該交由幼兒自己去創(chuàng)造,老師則從旁協(xié)助、引導(dǎo),帶領(lǐng)著孩子去探索會比填鴨式的教育得到的成效更加顯著。因此，為充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒教育的積極作用,根據(jù)幼兒園工作計劃要求,我員完成了環(huán)境環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，以下就美術(shù)室、陶藝吧和書吧展開詳細論述。美術(shù)室幼兒天生是好奇的，對周圍的事物和活動有著廣泛的興趣。興趣是幼兒參與任何活動的首要前提，但興趣是短暫的，易受條件的變化而不斷變化。以往單一的美術(shù)材料往往使幼兒學(xué)得較為乏味，也無法使其對美術(shù)活動保持長久而濃厚的興趣，而美術(shù)區(qū)活動改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓幼兒體驗到了豐富的生活材料所帶來的快樂。如:我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備豐富的繪畫工具有:紙、筆、油畫棒、顏料等;紙工、泥工工具有:剪刀、漿糊、橡皮泥、牙簽、抹布等;還可投放一些輔助工具如:棉簽、石頭、各種紙、布;廢舊材料如:塑料管、蛋殼、水果網(wǎng)、木條、泡沫板等，用于自創(chuàng)作品。當(dāng)幼兒在操作時，他們運用各種感官探索材料的性質(zhì)，選擇不同的方法使用，促進了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展?；顒又?，我們不會因為“衛(wèi)生”而收起了顏料盒;因為幼兒的“亂張貼”而藏起了漿糊。相反，我們在美術(shù)區(qū)中鋪設(shè)桌布、并布置創(chuàng)意空間主題墻。在具體操作中，讓幼兒自己制定計劃，讓幼兒始終處于開放、自由的狀態(tài)進行創(chuàng)作活動。在活動內(nèi)容的選擇上，既要遵循幼兒的認知發(fā)展特點，又要避免幼兒表現(xiàn)形式多、雜而無主線的情況。因此，以“主題”形式開展，較為適宜。主題活動的時間，我們通常以幼兒的興趣為主，不定期更換。主題活動的內(nèi)容，我們善于從幼兒的生活經(jīng)驗中挖掘好的美術(shù)表現(xiàn)題材，還根據(jù)幼兒最熱門的“話題”來確立主題，如:“藍貓”、“天線寶寶”、“彈珠警察”、“奧特曼”等。另外，我們還嘗試結(jié)合家鄉(xiāng)風(fēng)情為幼兒創(chuàng)設(shè)主題，如:“橋”、“春色”、“船”等，使活動形式充分滿足幼兒的不同需要。在自創(chuàng)主題“船”活動中，我們收集了各種各樣的船。陶藝吧陶藝是集繪畫、書法、雕塑、裝飾、人文于一體的綜合性藝術(shù)，精美絕倫的陶藝作品能啟迪孩子去感受美、理解美、鑒賞美和表現(xiàn)美，在陶藝活動學(xué)習(xí)中可以不斷提高孩子的審美素質(zhì)。泥塑作品的直觀性、形象性是實施兒童美育提高審美情趣的有效途徑。我園在創(chuàng)設(shè)陶藝室墻面環(huán)境時花費了不少心思,將幼兒開展活動時的圖片和作品陳列在墻面、桌面等位置,還將有關(guān)陶藝工具、陶藝制作方法、陶藝發(fā)展史的圖片張貼在墻面上,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情。同樣,教師在美術(shù)室選擇了幼兒感興趣的內(nèi)容和材料,引導(dǎo)和鼓勵幼兒大膽發(fā)表見解,主動選擇材料、形式和內(nèi)容進行環(huán)境創(chuàng)設(shè),我園動員教師和幼兒共同收集相關(guān)材料做好準(zhǔn)備,使幼兒主動、自發(fā)地參加到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來。在參與創(chuàng)設(shè)的過程中,幼兒能感受到自己的主人翁地位,體會到勞動的艱辛,從而更珍惜彼此的勞動成果,教師也鍛煉了幼兒的操作能力,培養(yǎng)了幼兒的合作意識?！皟和闹腔墼从诓僮鳌庇變菏窃趯Σ牧系牟僮?、擺弄過程中獲得經(jīng)驗發(fā)展能力的，材料為幼兒和知識之間搭起了一座橋梁。因此陶藝課的開展讓孩們變得更富有想象力和創(chuàng)造力了，更讓孩子們變得更自主了。書吧在幼兒園中，書吧有著非常重要的地位，幼兒置身其中，可以通過自身的擺弄、操作，去感知、思考、尋找問題的答案。我園在設(shè)計書吧時，注重科學(xué)性，認真考慮空間的位置和大小。書吧周圍的環(huán)境安靜，并且并且保證具備充足的光源。幼兒營造一個安全、美觀的書吧環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)書吧的環(huán)境時，避免了使用那些帶有安全隱患的材料和工具，以最大限度的保護孩子的身體安全，這也是保證幼兒閱讀活動順利開展的首要前提。環(huán)境布置的作用，是為了使環(huán)境的整體效果得到改善，起到美化的效果，激發(fā)幼兒的內(nèi)在情感，從而激發(fā)幼兒參與閱讀的欲望和興趣。教師還在墻壁上裝飾一些自然環(huán)境或者故事環(huán)境的圖片，如小白兔、烏龜、小猴子之類可愛的動物形象，這些將會營造一種輕松、愉快、舒適的氛圍，讓幼兒覺得閱讀是一件高興的事兒，形成濃厚的閱讀興趣。為了更好地保持幼兒對圖書角的興趣。根據(jù)幼兒閱讀能力與興趣的變化，堅持定期更換新的圖書。在出現(xiàn)新書時，向全體幼兒做介紹，引起幼兒的興趣。發(fā)動幼兒從家?guī)б恍﹫D書，互相交流講述，互相交換閱讀，這樣既可以提高幼兒閱讀的興趣，又可以使幼兒體驗分享的快樂。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中需要始終保持“以幼兒為主體”的教育理念，時時注意環(huán)境是為幼兒的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)，教師要認識到自身也是影響幼兒審美的重要的環(huán)境組成部分，需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷增強自身的審美意