2024-2025版新教材高中語(yǔ)文 第五單元《鄉(xiāng)土中國(guó)》教案 新人教版必修上冊(cè)

2024-2025版新教材高中語(yǔ)文第五單元《鄉(xiāng)土中國(guó)》教案新人教版必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025版新教材高中語(yǔ)文第五單元《鄉(xiāng)土中國(guó)》教案新人教版必修上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中語(yǔ)文《鄉(xiāng)土中國(guó)》教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括四個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的文本，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文本解讀能力，使其能夠理解并運(yùn)用相關(guān)的文學(xué)知識(shí)和術(shù)語(yǔ)。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)深入剖析文本中的主題和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨(dú)立思考并提出自己的見(jiàn)解。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)土中國(guó)》這本書(shū)，使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)文本中的人物形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使其能夠從文本中汲取正能量，培養(yǎng)其積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的主要概念和理論，如“差序格局”“禮治社會(huì)”等。

（2）把握文本中的人物形象和故事情節(jié)，分析其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。

（3）領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，理解文本所傳達(dá)的正能量。

（4）提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文本解讀能力，使其能夠運(yùn)用相關(guān)的文學(xué)知識(shí)和術(shù)語(yǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）文本解讀：鄉(xiāng)土社會(huì)中的人際關(guān)系、道德觀念和傳統(tǒng)習(xí)俗等抽象概念的理解。

詳細(xì)解釋?zhuān)亨l(xiāng)土社會(huì)中的人際關(guān)系復(fù)雜，涉及到親情、友情、師生關(guān)系等多重關(guān)系，學(xué)生需要理解并把握這些關(guān)系。例如，在《差序格局》一文中，學(xué)生需要理解“序”的概念，以及它如何體現(xiàn)在鄉(xiāng)土社會(huì)的人際關(guān)系中。

（2）批判性思維：分析文本中的觀點(diǎn)和態(tài)度，提出自己的見(jiàn)解。

詳細(xì)解釋?zhuān)簩W(xué)生在閱讀文本時(shí)，需要學(xué)會(huì)批判性地思考，不盲目接受作者的觀點(diǎn)。例如，在《禮治社會(huì)》一文中，學(xué)生需要思考禮治社會(huì)的優(yōu)缺點(diǎn)，以及它對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

（3）創(chuàng)造性思維：從文本中汲取靈感，創(chuàng)作自己的作品。

詳細(xì)解釋?zhuān)簩W(xué)生需要學(xué)會(huì)從文本中汲取靈感，運(yùn)用創(chuàng)造性思維創(chuàng)作自己的作品。例如，在學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的故事情節(jié)和人物形象后，學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的鄉(xiāng)土故事。

（4）文化素養(yǎng)：了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

詳細(xì)解釋?zhuān)簩W(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)土中國(guó)》這本書(shū)，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的傳統(tǒng)習(xí)俗和道德觀念后，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際生活，思考傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的傳承和發(fā)展。

（5）價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使其能夠從文本中汲取正能量，培養(yǎng)其積極向上的人生態(tài)度。

詳細(xì)解釋?zhuān)簩W(xué)生在閱讀文本時(shí)，需要從中汲取正能量，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的人物形象和故事情節(jié)后，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際生活，樹(shù)立正確的親情、友情、師生關(guān)系等價(jià)值觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《鄉(xiāng)土中國(guó)》這本教材，以及與之配套的教師用書(shū)和學(xué)生用書(shū)。此外，還需要準(zhǔn)備相關(guān)的文學(xué)鑒賞和文本解讀的學(xué)習(xí)資料，以便學(xué)生能夠更深入地理解和分析文本。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解文本中的概念和理論，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的圖片和視頻，以及一些與文本中的人物形象和故事情節(jié)相關(guān)的圖片和視頻，以便學(xué)生在課堂上更好地理解和感受文本。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及到實(shí)驗(yàn)，需要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果需要進(jìn)行一些與社會(huì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的活動(dòng)，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，并確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。例如，可以將教室布置成一些小組討論區(qū)，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行一些小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，如果需要進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，需要布置一些實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：為了幫助學(xué)生更好地理解文本，還需要準(zhǔn)備一些網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文章、學(xué)術(shù)論文、相關(guān)視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生從不同的角度和層面理解和分析文本，從而提高他們的文學(xué)鑒賞能力和文本解讀能力。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如黑板、粉筆、多媒體設(shè)備等，以便在課堂上進(jìn)行一些板書(shū)和多媒體展示。同時(shí)，還需要準(zhǔn)備一些教學(xué)輔助工具，如計(jì)時(shí)器、答題器等，以便在課堂上更好地組織教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的《差序格局》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)以差序格局處理人際關(guān)系的情況？”比如，在家庭中，父母對(duì)待子女的不同態(tài)度等。這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索差序格局的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解差序格局的基本概念。差序格局是費(fèi)孝通提出的一個(gè)社會(huì)學(xué)術(shù)語(yǔ)，用以描述中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中的人際關(guān)系格局。它是基于血緣、地緣等關(guān)系，形成的一種有序的社會(huì)結(jié)構(gòu)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了差序格局在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的人際關(guān)系。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)差序格局和禮治社會(huì)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與差序格局相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示差序格局的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“差序格局在現(xiàn)代社會(huì)中的影響和變化”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了差序格局的基本概念、禮治社會(huì)的特點(diǎn)以及其在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)差序格局的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《鄉(xiāng)土中國(guó)》是一部經(jīng)典的社會(huì)學(xué)著作，除了本書(shū)外，費(fèi)孝通還有許多其他關(guān)于社會(huì)學(xué)和人類(lèi)學(xué)的作品，如《江村經(jīng)濟(jì)》、《中華民族多元一體格局》等。此外，還可以推薦一些其他學(xué)者的作品，如林耀華《中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的演變》、張之洞《勸學(xué)篇》等，以豐富學(xué)生的知識(shí)視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的過(guò)程中，學(xué)生可以嘗試閱讀一些相關(guān)的電影、電視劇劇本，如《白鹿原》、《地久天長(zhǎng)》等，通過(guò)影像的形式進(jìn)一步理解鄉(xiāng)土社會(huì)的特點(diǎn)。此外，學(xué)生還可以關(guān)注一些現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的鄉(xiāng)土現(xiàn)象，如農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、鄉(xiāng)村旅游等，嘗試用所學(xué)知識(shí)去分析和理解這些現(xiàn)象背后的社會(huì)規(guī)律。

3.組織課外實(shí)踐活動(dòng)：可以組織學(xué)生參觀一些鄉(xiāng)村、古鎮(zhèn)，親身感受鄉(xiāng)土文化，了解鄉(xiāng)土社會(huì)的實(shí)際情況。通過(guò)實(shí)地考察，學(xué)生可以更加直觀地理解《鄉(xiāng)土中國(guó)》中所描述的社會(huì)現(xiàn)象，提高自己的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考和討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課后主動(dòng)參與一些社會(huì)議題的討論，如農(nóng)村留守兒童問(wèn)題、城鄉(xiāng)差距問(wèn)題等。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去思考和分析這些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和解決方案。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作：可以嘗試讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，創(chuàng)作一些關(guān)于鄉(xiāng)土社會(huì)的故事、詩(shī)歌或散文。通過(guò)創(chuàng)作，學(xué)生可以更好地消化和吸收《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的知識(shí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

六、拓展與延伸

1.推薦閱讀：費(fèi)孝通《江村經(jīng)濟(jì)》、林耀華《中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的演變》、張之洞《勸學(xué)篇》等。

2.影像資料：推薦電影《白鹿原》、電視劇《地久天長(zhǎng)》等。

3.現(xiàn)實(shí)關(guān)注：鄉(xiāng)土現(xiàn)象如農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、鄉(xiāng)村旅游等。

4.實(shí)踐活動(dòng)：參觀鄉(xiāng)村、古鎮(zhèn)，了解鄉(xiāng)土社會(huì)的實(shí)際情況。

5.深度思考：參與社會(huì)議題討論，如農(nóng)村留守兒童問(wèn)題、城鄉(xiāng)差距問(wèn)題等。

6.文學(xué)創(chuàng)作：根據(jù)個(gè)人理解和感受，創(chuàng)作關(guān)于鄉(xiāng)土社會(huì)的故事、詩(shī)歌或散文。課堂1.提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》中差序格局和禮治社會(huì)概念的理解程度，以及他們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用情況。

2.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，了解他們對(duì)課堂討論和活動(dòng)的興趣和積極性。

3.測(cè)試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，以了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。

4.解決問(wèn)題：通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

七、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，以及他們?cè)诶斫夂蛻?yīng)用上的困難。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。

3.作業(yè)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋他們的作業(yè)情況，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并提出更高的要求。

4.鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

七、拓展與延伸

1.推薦閱讀：費(fèi)孝通《江村經(jīng)濟(jì)》、林耀華《中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的演變》、張之洞《勸學(xué)篇》等。

2.影像資料：推薦電影《白鹿原》、電視劇《地久天長(zhǎng)》等。

3.現(xiàn)實(shí)關(guān)注：鄉(xiāng)土現(xiàn)象如農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、鄉(xiāng)村旅游等。

4.實(shí)踐活動(dòng)：參觀鄉(xiāng)村、古鎮(zhèn)，了解鄉(xiāng)土社會(huì)的實(shí)際情況。

5.深度思考：參與社會(huì)議題討論，如農(nóng)村留守兒童問(wèn)題、城鄉(xiāng)差距問(wèn)題等。

6.文學(xué)創(chuàng)作：根據(jù)個(gè)人理解和感受，創(chuàng)作關(guān)于鄉(xiāng)土社會(huì)的故事、詩(shī)歌或散文。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入更多實(shí)際案例：在教學(xué)過(guò)程中，引入更多與鄉(xiāng)土社會(huì)相關(guān)的實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用理論知識(shí)。

2.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和分享，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

3.利用多媒體資源：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂參與度不高：部分學(xué)生在課堂上參與度不高，對(duì)課堂討論和活動(dòng)不夠積極。

2.作業(yè)反饋不及時(shí)：作業(yè)反饋不夠及時(shí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和動(dòng)力。

3.課程難度適中：課程難度適中，但部分學(xué)生可能需要更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂參與度：通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，提高課堂的互動(dòng)性。

2.及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)：及時(shí)批改和反饋學(xué)生的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.提供更多輔導(dǎo)和指導(dǎo)：針對(duì)部分學(xué)生可能需要更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，提供更多的學(xué)習(xí)資源和支持，幫助他們更好地掌握知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①差序格局的基本概念

-差序格局：基于血緣、地緣等關(guān)系，形成的一種有序的社會(huì)結(jié)構(gòu)。

-差序格局的特點(diǎn)：以己為中心，逐漸向外擴(kuò)展的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

-差序格局的案例：家庭中的親子關(guān)系、親戚關(guān)系等。

②禮治社會(huì)的特點(diǎn)

-禮治社會(huì)：以禮治為核心的社會(huì)治理方式。

-禮治社會(huì)的特點(diǎn)：注重禮儀、傳統(tǒng)習(xí)俗和道德規(guī)范，以禮來(lái)調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系。

-禮治社會(huì)的案例：婚喪嫁娶中的禮儀、尊敬長(zhǎng)輩等。

③鄉(xiāng)土社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用

-鄉(xiāng)土社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用：理解鄉(xiāng)土社會(huì)的特點(diǎn)，分析其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-鄉(xiāng)土社會(huì)的實(shí)際案例：農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、鄉(xiāng)村旅游等。

-鄉(xiāng)土社會(huì)的啟示：理解鄉(xiāng)土社會(huì)，以更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋差序格局的基本概念，并舉例說(shuō)明。

答案：差序格局是基于血緣、地緣等關(guān)系，形成的一種有序的社會(huì)結(jié)構(gòu)。它以己為中心，逐漸向外擴(kuò)展的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。例如，在家庭中，父母對(duì)待子女的不同態(tài)度，體現(xiàn)了差序格局的特點(diǎn)。

2.請(qǐng)闡述禮治社會(huì)的特點(diǎn)，并分析其在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的應(yīng)用。

答案：禮治社會(huì)是以禮治為核心的社會(huì)治理方式，注重禮儀、傳統(tǒng)習(xí)俗和道德規(guī)范，以禮來(lái)調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，禮治社會(huì)的作用表現(xiàn)在維護(hù)社會(huì)秩序、促進(jìn)人際關(guān)系和諧等方面。例如，在婚禮、葬禮等場(chǎng)合，遵循傳統(tǒng)禮儀，體現(xiàn)了禮治社會(huì)的特點(diǎn)。

3.請(qǐng)分析鄉(xiāng)土社會(huì)中的傳統(tǒng)觀念對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，并給出一個(gè)具體實(shí)例。

答案：鄉(xiāng)土社會(huì)中的傳統(tǒng)觀念對(duì)現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)生了一定的影響。例如，鄉(xiāng)土社會(huì)中注重家族觀念、尊老愛(ài)幼等傳統(tǒng)觀念，在現(xiàn)代社會(huì)中仍然具有一定的影響。這些傳統(tǒng)觀念有助于維護(hù)家庭和社會(huì)的和諧穩(wěn)定，但也可能與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生一定的矛盾。

4.請(qǐng)結(jié)合鄉(xiāng)土社會(huì)中的實(shí)際案