四年級(jí)語(yǔ)文人教部編版（上冊(cè)）22 為中華之崛起而讀書 第二課時(shí)

第2課時(shí)22為中華之崛起而讀書請(qǐng)自由讀課文，思考：如果用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括周恩來(lái)立志的原因，你會(huì)用哪個(gè)詞？中華不振導(dǎo)讀提示文中有幾處寫到了中華不振呢？找一找，比較每一次出現(xiàn)有什么不同？導(dǎo)讀提示兩處：第一處：伯父告訴他“奉天有些地方被外國(guó)人占據(jù)了，不要隨便玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒地方說理?！钡诙帲骸耙粋€(gè)星期天，他來(lái)到被外國(guó)人占據(jù)的地方，看到一位中國(guó)婦女被外國(guó)人欺負(fù)，而中國(guó)巡警不但不懲處外國(guó)人，反而訓(xùn)斥中國(guó)婦女，他真正體會(huì)到‘中華不振’?！倍劇爸腥A不振”目睹“中華不振”導(dǎo)讀提示自由讀文章第11-17自然段，思考：從哪些描寫中能感受到“中華不振”？用橫線勾畫出來(lái)，讀一讀，想一想。句子品析“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。嘆了口氣沉重、無(wú)奈這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。大不相同對(duì)比句子品析他們湊了過去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。求助無(wú)門弱小無(wú)助句子品析不但不反而圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？

大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？敢怒不敢言句子品析他們湊了過去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在被外國(guó)人占據(jù)的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。句子品析質(zhì)疑交流課文讀到這里，你還有什么問題想問？為什么在中國(guó)的土地上，中國(guó)人卻不能隨便去，有事還要繞著走？為什么中國(guó)巡警不但不為中國(guó)人撐腰，還要訓(xùn)斥中國(guó)人？

為什么中國(guó)人看到同胞受欺，卻敢怒不敢言？為什么外國(guó)人能在中國(guó)占據(jù)一塊地方？1910年秋至1913年7月，少年時(shí)代的周恩來(lái)在奉天東關(guān)模范學(xué)校度過了三年不平凡的讀書生活。在那里，少年周恩來(lái)親身經(jīng)歷了劇烈的社會(huì)變革，親眼見證了兩千多年的封建帝制的滅亡，接觸了早期的民主革命思想，感受到社會(huì)危機(jī)和民族災(zāi)難的深重，開闊了眼界，積累了學(xué)識(shí)，為他光輝戰(zhàn)斗的一生打下了基礎(chǔ)。寫作背景讀一讀文章的最后一段，想一想，親眼目睹了“中華不振”的周恩來(lái)，回來(lái)之后心情怎樣？他可能會(huì)想些什么呢？

“怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢？這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中?！睂?dǎo)讀提示讀文章的1-10自然段，思考：很多同學(xué)都搶著回答問題，只有周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。此時(shí)的周恩來(lái)會(huì)想些什么呢？為中華之崛起而讀書崛起讀書導(dǎo)讀提示為中華之崛起而讀書！大江歌罷掉頭東

周恩來(lái)大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。為中華之崛起而讀書拓展練習(xí)課后思考面對(duì)新的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，新的世界形勢(shì)，我們應(yīng)該立下怎樣的志向呢？今天的我們又是為什么而讀書呢？立下宏志同學(xué)讀書：光耀門楣——滿足個(gè)人遠(yuǎn)大抱負(fù)耳聞“中華不振”——疑惑不解目睹