滬教版九年級化學教案全冊

滬教版九年級化學教案全冊2初步體驗化學探究的過程學會觀察對比和分析敢于設置化學情景展示化學在古代的成就說明社會的進步離不開化學打交道引導學生從衣食住行的角度討論身邊的物質如水空氣食物燃料和衣物現(xiàn)代科學的發(fā)展提供給人類更多的新物質塑料橡膠各種各樣的合成材料這些大大提高了人類的生活質量討論人們身邊的物質激發(fā)學生的興趣同某些綠色植物是如何將水二氧化碳轉化成淀粉淀粉蛋白質脂肪在人體中發(fā)生了什么變化我們吃的食鹽和食醋中含有什么成份學生觀察現(xiàn)象白色碳酸氫銨固體逐漸減少試管口有白汽冒出聞到刺激性氣味體驗實驗結果并與剛才的分析作比較讓學生了解世界現(xiàn)象鐵絲生銹了燒杯中紅色的水倒吸入導管中初步分析實驗說明了什么讓學生明確觀察是化學學習的重要環(huán)燒后則沒有明顯變化引導學生從可持續(xù)發(fā)展的角度重視理解環(huán)境問題把學生引進材料和能源世界中如青霉素的發(fā)現(xiàn)DNA結構的發(fā)現(xiàn)克隆多利綿羊高能燃料可以推進火箭半導體硅晶片可用以造計算機芯片石英砂可造光導纖維高強度陶瓷可制成航天飛機的防熱瓦納米材料等交流化學科學的發(fā)展列舉生活中的例子3初步體驗化學探究的過程學會觀察對比分析蠟燭燃燒實驗的探究化學變化和化學性質概念的形成提問鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵為什么會生銹焰火為什么如此艷麗介紹觀察的內容物質原來的顏色狀態(tài)變化過程中發(fā)生的現(xiàn)象如物質的狀態(tài)與顏色的變化發(fā)光發(fā)熱形成煙或霧和放出氣體變化后生觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象火焰邊的蠟燭熔化蠟燭燃燒放出熱量蠟燭燃燒變少了吹熄蠟燭后有一縷白煙物質的變化物理變化和化學變化物理變化沒有新物質生成的變化是物理變化化學變化生成新物質的變化是化學變化判斷下列變化是物理變化還是化學變化化學變化和物理變化的本質區(qū)別有無新物質生成化學變化時往往伴隨的現(xiàn)象發(fā)熱發(fā)光變色放出氣體生成沉淀等但不能根據(jù)這些判斷某變化是否屬于化學變化如燈泡通電發(fā)光物質的性質物理性質和化學性質物質不需要通過化學變化就能表現(xiàn)出來的性質如顏色狀態(tài)熔點沸點硬度密度氣味等這些性質是物理性質物質在發(fā)生化學變化時表現(xiàn)出來的性質是化學性質總結不同的物質中含有相同的成分－－元素不同的物質結構不同物質都是由肉眼看不見的極小微粒學生討論生產生活實際中產品的使用了解物質的用途以及制備化學史的教學了解化學發(fā)展過程中重要的發(fā)明發(fā)現(xiàn)成果學習化學需要運用科學的方法利用化學實驗對物質及其變化進行科學研究是學習化學的最重要方法為4簡單了解氮氣和稀有氣體的特性和用途以及初步體驗化學探究的過程體驗動手操作的愉悅學會觀察思考分析聯(lián)想敢于發(fā)表自己觀點善于交流與討論初步形成探究的欲望培養(yǎng)一絲不茍的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)探究空氣的成分純凈物混合物概念的形成創(chuàng)設情景激發(fā)興趣培養(yǎng)學生積極動腦積極發(fā)言的習慣空氣是由多種氣體組成的各組分氣體的體積分數(shù)大約是氮氣體和雜質003%混合物由兩種或兩種以上物質混合而成的是混合物純凈物有固定的組成混合物沒有固定的組成講解我們已經(jīng)知道空氣是一種有多種成分的氣體且空氣中各成培養(yǎng)學生觀察能力分析能力體驗科學探究過程讓學生學會歸納講述空氣成分的發(fā)現(xiàn)史培養(yǎng)學生們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和一絲不茍?zhí)釂栐鯓影岩恢患瘹馄恐械目諝獠蹲降搅硪恢患瘹馄恐兄v解氮氣的性質和用途使學生對空氣中主要成分氮氣用途有所植物吸收氮的原理引導學生閱讀并講解講述稀有氣體化學性質拓展學生知識面形象直觀地了解稀有氣體聯(lián)系實際體現(xiàn)學以致用的原則培養(yǎng)學生環(huán)保意識量級別拓展學生的知識面增強環(huán)保意識知識使學生了解氧氣的物理性質色態(tài)味密度熔點沸點水溶性等使學生掌握氧氣的化學性質觀察和描述木炭硫鐵紅磷蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象從中歸納出氧氣的化學性質了解氧氣的主要用途氧氣與能力培養(yǎng)學生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力使他們學習通過實驗來研體會實驗中的觀察比較分析和歸納的方法養(yǎng)成細致的觀察習慣和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L藥品木炭硫粉紅磷紅鐵絲蠟燭石灰水氧氣驗為什么一定要通過實驗才能知道空氣中存在著氧氣比如小白鼠氧氣是無色沒有氣味的氣體這是氧氣的什么性質紅磷能在氧氣確認目標這節(jié)課來學習氧氣的性質要求記住氧氣的主要物理性提問魚在水中靠什么呼吸它呼吸的氧氣來自哪里結論分析由此可推知氧氣的溶解性氧氣既不是可溶于水也不是提問石灰水變渾濁說明瓶中產生了什么氣體結論碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳請寫出此反應的表達式這瓶氧氣與前幾瓶有何不同瓶底鋪少量的沙子或少量水也可以描述實驗現(xiàn)象劇烈燃燒火星四射生成黑色固體提問為何集氣瓶底要放少量的沙子或水生成黑色固體的溫度很結論此黑色固體的名稱是四氧化三鐵而不是我們前面所說的鐵緩慢氧化生成的紅色的氧化鐵鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵請2將燃著的硫粉伸入集氣瓶中現(xiàn)象劇烈燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火提問這種帶刺激性氣味是二氧化硫二氧化硫對空氣會造成嚴重污染煙花爆竹中的火藥是由木炭硫磺等物質組成的為什么在市區(qū)禁結論硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫請學生寫出此反應的表達式2把燃燒匙伸入集氣瓶中現(xiàn)象劇烈燃燒蠟燭很快就燃燒完了集提問集氣瓶內壁有水珠生成說明了什么石灰水變渾濁說明瓶中結論蠟燭石蠟在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳請學生寫出此反了提問為什么殘存火星的木條會再次燃燒起來思考并回答因為氧氣的化學性質比較活潑它可助燃支持燃燒講述我們說一種物質的性質決定了他的用途那么氧氣有哪些用途這節(jié)課我們學習了氧氣的物理性質和化學性質以及木炭硫鐵蠟知識掌握實驗制取氧氣的反應原理理解分解反應及其化合反應能力初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力觀察能力和思維能力初儀器鐵架臺帶鐵夾試管單孔橡皮塞導管水槽集氣瓶酒精燈試管氧氣的工業(yè)制法分離液態(tài)空氣制氧氣答空氣中含有氮氣氧氣稀有氣體二氧化碳等可以從空氣中獲得氧氣工業(yè)制取氧氣是物理變化因為沒有新物質生成通過復習空氣的組成引導學生思考如何分離空氣制氧氣激發(fā)學設問實驗室用什么方法獲得氧氣我們通過實驗來研究小結用酒精燈加熱氯酸鉀至較高溫度時產生氧氣加熱二氧化錳觀察記錄氯酸鉀是白色固體二氧化錳是黑色粉末氯酸鉀加熱至熔化后產生少量氣體使帶火星木條復燃同時加熱的二氧化錳不產生進一步激發(fā)學生學習興趣指導學生觀察實驗和準確描述實驗現(xiàn)象觀察記錄熱的氯酸鉀中加入二氧化錳后迅速產生大量氣體帶火學會觀察實驗和準確描述實驗現(xiàn)象進行分析對比討論二氧化錳在反應中起什么作用本身的質量和化學性質有無觀察記錄試管內迅速產生大量氣體帶火星木條復燃答二氧化錳可以加快氯酸鉀的化學反應速率而本身的質量和化通過認真分析實驗的發(fā)生發(fā)展和條件找出規(guī)律促進學生思維的記住實驗室制取氧氣的反應原理和文字表達式知道催化劑在一答實驗室制氧氣需用鐵架臺帶鐵夾試管帶導管的單孔塞酒精燈選用的儀器有水槽集氣瓶玻璃片從氧氣的物理性質思考認識問題培養(yǎng)學生的實驗能力和知識遷移能力認識物質的性質與制法的關系應如何操作為什么用排空氣法收集氧氣時如何操作用排水法收集完畢時應先從水中取出導管再停止加熱防止水倒吸后炸裂試管用排空氣法收集氣體時導管應伸入到接培養(yǎng)正確的實驗操作能力和良好的實驗習慣了解物質的性質與法答用帶火星的木條伸到瓶口驗滿用帶火星的木條伸到瓶中檢驗記錄并加深理解用對比的方法進行學習理解教師活動講解二氧化碳的循環(huán)圖講述溫室效應學生活動說說你已經(jīng)知道的大氣中二氧化碳的產生和消耗的途徑實驗將二氧化碳倒入平衡桿上的右邊袋子中觀察是否還保持平衡二氧化碳有三態(tài)變化二氧化碳滅火器中裝的是液態(tài)二氧化碳人工降雨和制造舞臺人造云霧的是固態(tài)二氧化碳固態(tài)二氧化碳就是人們常說的干冰雪花狀的二氧化碳不經(jīng)過液態(tài)而直接變成氣態(tài)二氧化碳3實驗利用一瓶汽水講解二氧化碳在水中的溶解性探究活動向充滿二氧化碳的塑料瓶中灌適量的水蓋緊瓶蓋后振現(xiàn)象紫色的石蕊試液變紅色加熱后紅色又變成紫色提示酸性物質能使紫色的石蕊試液變紅色說明二氧化碳溶解于水中時生成了酸性物質碳酸碳酸不穩(wěn)定受說明二氧化碳能與澄清的石灰水反應常用于檢驗二氧化碳氣體化合反應由兩種或兩種以上物質生成一種新物質的反應叫做化分解反應由一種物質生成兩種或兩種以上新物質的反應叫做分判斷下列反應是化合反應還是分解反應鎂氧氣氧化鎂木炭氧氣二氧二氧化碳本身沒有毒性但當空氣中的二氧化碳超過正常含量時對人體會產生有害的影響所以在人群密集的地方應注意通風換氣在進入一些可能會含有二氧化碳氣體的地方之前應該檢驗那里的二氧化碳的含量看是否會威脅到人的健康頭暈心悸4～5感到氣悶頭痛眩暈認識水的組成能從水的分解和水的合成兩種變化過程分析水的知道天然水自來水飲用水礦泉水和蒸餾水的區(qū)別認識水是人類不可缺少的寶貴資源養(yǎng)成節(jié)約用水自覺保護水資知道過濾操作的目的學習過濾的基本裝置和操作方法情景導入P47我們知道水既普通又寶貴那么水究竟是由什么組H2OH2O2適當講解水的沸騰過程與水的分解過程有什么不同有人說水可以開發(fā)成能源你是怎樣想的天然水礦泉水自來水海水等在成分上有什么相同和不同之處說自來水的凈化過程初步學會過濾的操作2懂得純凈水和自來水的區(qū)別學會用肥皂水鑒別硬水與軟3通過對水凈化方法的學習體會化學知識在生活生產中的廣泛運用培養(yǎng)學生對化學知識的學習興趣5通過學習使學生明白要從衛(wèi)生健康的角度正確選擇飲用水感受化學對改善個人生活促進社會發(fā)展的積極作用激發(fā)學生努力教學方法講授法談話法實驗法啟發(fā)式教學法等飲用水凈化的方法沉淀過濾和消毒硬水海水礦泉水自來水蒸餾水的選擇使用水的利用地球上水資源的現(xiàn)狀和我們的對策創(chuàng)設情景激發(fā)興趣在實驗中培養(yǎng)觀察分析和推理的能力訓練實驗技能培養(yǎng)嚴謹細致的作風和科學態(tài)度培養(yǎng)學生節(jié)約用水自覺保護地球上的水雖然儲存量很大但是真正可以利用的淡水資源并不充裕有很多國家和地區(qū)長期處于缺水狀態(tài)我國人均水資源量大約只有世界人均水平的四分之一一些地區(qū)嚴重缺水水體的污染進一步加劇了水資源的危機每個社會公民都應該樹立保護水資源的意識養(yǎng)成2．了解物質性質與微粒之間的關系微粒的性質決定了物質的化2．能夠設計或完成某些說明物質微粒性的簡單實驗3．能夠運用有關物質的微觀知識來進行想象和推理2．使學生善于用已有的知識對周圍的一些現(xiàn)象作出合理的解釋物質的微粒性與物質變化的聯(lián)系它們各自都有著不同的性質我們是否會提出這些問題物質間為什么可以發(fā)生那么多的反應氧氣和二氧化碳等為什么會有不同的性質原因是什么物質到底由什么構成的世界是由物質構成的那么各種物質是否有相同的構成這些問題將會在我們本章逐步為你解決2．將研磨的高錳酸鉀粉末放入試管中少量加入少量的水發(fā)現(xiàn)試3．得到的高錳酸鉀溶液中逐漸加入水溶液的紫紅色逐漸變淺直答高錳酸鉀顆粒被粉碎成肉眼看不見的微粒分散到水中2．溶液的顏色由深到淺直至無色這是為什么答變淺直至無色并不是高錳酸鉀消失而是構成它的微粒太少太小我們看不見了也就是能說明高錳酸鉀固體是由肉眼看不見的微粒3．同樣是高錳酸鉀溶液有的顏色深有的顏色淺甚至無色那么我們是否能說同種物質的微粒的物理性質不同答不能對于一個微粒而言毫無物理性質之說也就是說一種物質題答在水的作用下構成蔗糖和食鹽的微粒被分散到水中同樣是微粒一種是甜的一種是咸的說明不同物質是由不同微粒構成的具有不總結物質是由極其微小的肉眼看不見的微粒構成的4構成物質的微粒不能保持物質的物理性質物理性質舉例除了課本上的實驗我們日常生活中還有那些現(xiàn)象能夠說明鋇慢慢將硝酸鋇溶液滴入小燒杯中不斷攪拌乳白色固體從無到有并說明生成物硫酸鋇不溶于水聚集到一定顆粒被人的視覺察覺到分布在水中形成濁液靜置后小顆粒群聚而沉淀現(xiàn)象滴入濃氨水后溶液由無色變?yōu)榧t色說明酚酞試液遇蒸餾水不能變色而酚酞試液遇濃氨水后變紅實驗2重新配制酚酞與水的混合溶液A在另一燒杯B中加入3~原因構成氨氣的微粒擴散在大燒杯中溶于水后形成溶液就能使假設實驗3為了使實驗結論準確可靠用一杯純凈水來代替濃氨提問氨水中的氨氣的微粒在不斷的運動酚酞的微粒也在不斷的運動我想問為什么不會是酚酞從燒杯中揮發(fā)擴散到濃氨水與蒸餾水的混合物中使之變色你又能用什么實驗來證明并不是酚酞擴散這個也會使堿性的氫氧化鈉溶液變紅但實驗事實可以證明并沒有變色所的容易擴散有的不容易甚至很難所以我們可以看到有些物質容易揮發(fā)有些物質容易溶解而有些物質卻不易揮發(fā)不易溶解提問我們?yōu)榱思涌煳镔|的溶解我們一般可以用加熱的方法我們發(fā)現(xiàn)相同質量的白糖在熱水中溶解要比在同樣多的冷水中快這是為速率與溫度有關溫度越高速率越大舉例那些現(xiàn)象又能夠說明構成物質的微粒是不斷運動的呢討論如聞到花香濕衣服曬干氯化氫與氨氣生煙實驗現(xiàn)象水不容易被壓縮而空氣容易被壓縮2．構成水的微粒間隙很小構成空氣的微粒很大說明同種微粒之間的間隙相同不同種微粒間隙不同提問有水能夠運用微粒的知識來解釋物質三態(tài)變化的原因解釋有關物質構成的知識主要有物質是很小的微粒構成的微粒是不斷運動的微粒間有一定的空隙微粒的運動受溫度的影響溫度越高微粒運動越快微粒間的空隙就越大當微粒間的空隙小到一定程度時成為固體大到一定程度時成為液體微粒間的空隙繼續(xù)增大就會成提問我們在一量筒中現(xiàn)放一定量的水然后再放入兩塊冰糖觀察液面情況待全部溶解后再觀察液面試解釋升當冰糖全部溶解后構成冰糖的微粒就被分散到構成水的微粒的間舉例還有那些事例能夠說明構成物質的微粒間有一定的間隙提問在壓縮空氣的時候發(fā)現(xiàn)體積被壓得越小所需的力要越大空氣不能被壓縮到體積為零為什么說明什么問題講述物質的微粒在不斷的運動固體和液體的微粒不會散開而保持一定的體積這就是因為一切微粒之間存在一定的吸引力答夏天氣溫高地面上構成水的微粒運動快每天擴散到空氣中的水的微粒很多使空氣變得很潮濕冬天氣溫低構成水的微粒運動慢每天擴散到空氣中的水的微粒較少空氣顯得干燥2．裝開水的保溫瓶有時候會跳出來為什么答保溫瓶該有時會跳起來的原因之一是瓶內開水沒有裝滿瓶內留有空氣受熱后微粒空隙增大或者到開水時有冷空氣進入瓶中蓋上瓶蓋空氣受熱氣體微?？障对龃篌w積膨脹瓶內壓強增大使瓶蓋跳起來答案B宏觀上水變成冰后體積增大為什么溫度降低水分子之間的間隙就增大了這個問題至今還沒有一個滿意的答案比較流行的是子和離子通過得失電子可以相互轉換學習素材進行比較分析與歸納概括的過程中不斷獲取新知2通過原子的發(fā)現(xiàn)和原子構成探索等內容的學習對相對原子質量的教學過程中我國化學家張青蓮教授組織對銦銻等相對原子質量的測定和修正對學生進行民族自尊心和自豪感的愛國主1通過對分子的可分性與不可分性的認識逐步培養(yǎng)學生辯證統(tǒng)化學變化中無法再分了那么原子是不是不可再分的最小微粒了呢讓我們循著歷史的足跡一起來學習人們?yōu)榱私沂驹咏Y構的奧秘而經(jīng)歷的漫長的探究過程交設計意圖使學生對本節(jié)課所要探究的內容產道爾頓近代原子學說認為原子是實心球體湯姆生發(fā)現(xiàn)電子設疑原子中的電子帶負電你能解釋原子為什么不帶電嗎設疑你能對α粒子運動路徑的改變作出解釋嗎在討論α粒子運動路徑改變使教師要鼓勵學生大膽發(fā)表自己的歸納原子由原子核和電子構成原子核在原子中所占體積很講述科學家對原子探索的歷程討論原子中微粒電荷數(shù)的關系討論大多數(shù)α粒子運動路徑?jīng)]有改變方向一小部分α粒子發(fā)生針對史料交流談論認識原子構成的事實并通過對原子構成探索等內容的學習對學生進行科學態(tài)度和科學方法的教育認識到原子不課件原子及原子核構成的模型圖片設疑根據(jù)原子核的構成你能解釋原子核為什么帶正電嗎建立物質無限可分的觀念建立原子內部構成的直觀形象理解原講解簡單介紹核外電子的排布規(guī)律及稀有氣體元素金屬元素非金屬元素最外層電子數(shù)的特點及元素性質與原子結構的關系了解的特點及元素性質與原子結構的關系通過對最外層電子數(shù)與元素性質的了解讓學生認識到事物之間是相互依存和相互轉化的初步學會科學抽象的學習方法知道穩(wěn)定結構的特點為原子轉移電子變成離子設疑根據(jù)剛才的知識請同學們試著畫出Na和Cl原子的結構示意講解化學上我們把這種帶電的原子就稱為離子下面我們通過視頻和動畫來看一下原子在什么情況下又是如何轉變成離子的講解原子得失電子后形成的離子分別帶上負電荷和正電荷我們把帶正電荷的離子稱為陽離子把帶負電荷的離子稱為陰離子講解為了方便我們在元素符號的右上角寫上離子所帶的電荷數(shù)及所帶電荷的正負來表示離子例如鎂原子最外層電子后帶2個單位的正電荷所以鎂離子的符號為Mg2氧原子最外電子層電子數(shù)為6得2個電子后帶2個單位得負電知道原子得失電子會變成離子認識一些常見原子的結構示意圖4領悟自然界基本組成的簡單性形成化學變化過程中元素不變的周期表該表共有多少種元素金屬元素位于周期表的什么位置非金屬元素位于周期表的什么位置它們的名稱各有什么特征過渡組成物質的元素總共只有一百多種而知道構成我們大千世界的物質的種類卻有幾千萬種元素是如何組成物質的呢比如氧元素不僅可以組成氧氣O2還可以組成臭氧O3一種元素就可以組成不同的物質了那不同種元素相互組合的情況可想而知幾種氧原子其他的大多數(shù)原子也是這樣如果忽略這種差別就可以把所有的氧原子歸為一類因為它們核內的質子數(shù)核電荷數(shù)都是8并且它們的化學性質相同我們把這一類氧原子稱之為氧元素[問題2]樂百氏礦泉水標簽上印有水質的成分如下mgL閱讀教材P74后回答什么是單質什么閱讀圖P753-212223分析在地殼海呢人體中化學元素含量的多少直接影響人體的健康對健康的生命所必需的元素稱為生命必需元素這些元素在人體中的功能往往不能請從家中找?guī)追N食品從包裝袋上了解該食品中主要含有哪些元素想想看如果讓你來給這些物質分類你怎么分類能說出化學式的含義能依據(jù)物質組成利用元素化合價書寫物質的化學式能根據(jù)化學式進行物質組成的簡單計算逐步形成對事物進行抽象概括和定量處理的能力養(yǎng)成尊重客觀實際認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度逐步形成對事物進行抽象概括和定量處理的能力養(yǎng)成尊重客觀實際認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度素一般呈正價非金屬元素一般呈負價在非金屬氧化物中非金屬元素一般呈正價根據(jù)化合物中各種元素化合價的代數(shù)和等于零的原則確5兩種元素組成的化合物在兩種元素中間用化字連接如氧化銅6化學式中元素的名稱從右向左讀與化學式的寫法8含有復雜原子團的化合物要根據(jù)其特征來稱呼不需讀出提出的依據(jù)任何純凈物都有固定的組成不同的物質組成不同微觀上表示某物質表示該物質由哪些元素組成的宏觀上表示該物質的一個分子或者一個原子由分子構成的物元素和氫元素組成的微觀表水分子表示一個分子里有多少如3H2SO4Ca2表示鈣離子一個鈣離子帶2個單位的正電荷注意同元素符號的意義相似在化學式前有數(shù)字后就不能表示宏2化合價大量的化合物中不同元素的原子數(shù)目比值體現(xiàn)這種關系的數(shù)值就是化合價某種元素的化合價數(shù)值與它原2氧氣等多原子分子構成的單質在元素符號的邊2在金屬化合物中金屬元素一般呈正價非金屬呈負價22某些元素具有可變價態(tài)它們表示在與其他元素化補充初中一般常見的原子團及化合價錳酸根MnO4-1碳酸根CO3-2錳酸根M作氧化鋅Fe3O4讀作四氧化三鐵但要注意H2O就是水不能讀成氧化氫如NaOH讀作氫氧化鈉CuOH2讀作氫氧化銅如CaCO3讀作碳酸鈣CuNO32讀作硝酸銅將化學式中所有的原子的相對原子質量加和即是該物質的相對在化學式中元素符號右下角的數(shù)字就是表示該元素原子的個數(shù)但注意某些物質的化學式中同種元素并不寫在一起的這時要注在化合物中各元素質量之比就是各元素的原子個數(shù)與它的相對某元素的質量＝物質的質量×該元素在物質中的質量分數(shù)mO＝mMgSO4×ωO＝60g×53332g施教策略通過猜想實驗探索觀察思考討論歸納來加深學生的認識施教策略結合生活實例教師啟發(fā)點撥和師生共同討論來分散難點教學方法啟發(fā)誘導演示實驗學生邊學邊實驗觀察思考討論分析教學用具酒精燈坩鍋鐵支架酒精棉花球石塊紙片小紙盒燒杯熱教學程序復習燃燒和緩慢氧化的概念鞏固知識溫故知新實驗驗證第一個條件是要有可燃物如果不是可燃物即便有足夠提問第三個條件是空氣先討論一下熄滅酒精燈火焰的最佳方法用嘴吹這種方法具有危險性應該用蓋上酒精燈帽的方法說明白磷放在空氣中就能燃燒我們稱這種現(xiàn)象叫自燃在自然界中經(jīng)常發(fā)生這類現(xiàn)象如過去人們常說的鬼火天火說明一下各自的形成其實是一種迷信說法我們發(fā)現(xiàn)科學才是戰(zhàn)勝迷信的最好武器如果可燃物在有限空間里急速燃燒又會怎樣滅火的方法1將可燃物與空氣隔絕2將可燃物溫度降到著火點以下反饋請你根據(jù)你的生活經(jīng)驗和所學知識說出以下滅火方法的原理易升華升華要吸收大量熱量起到降溫效果更為重要的是二氧化碳比油鍋著火時可采取的措施端鍋潑水蓋濕的被褥蓋鍋蓋灑沙土說明端鍋危險潑水油比水輕不行最佳方法蓋鍋蓋酒精燈不慎撞倒引起酒精在桌面上燃燒可采取的措施火災心慌意亂只說了我們這里起火了快來呀就放下電話結果接警的2．能正確書寫簡單的化學反應方程式并據(jù)此進行簡單的計算2．認識書寫化學方程式的依據(jù)理解內容和形式的辨證關系認識定量研究對化學科學發(fā)展的意義生成的各物質的質量總和這個規(guī)律叫做質量守恒定律lawof2．在化學變化中組成物質的元素種類不變原子數(shù)目不變各原子質量不變因此參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的4．依據(jù)化學方程式進行化學反應簡單計算的方法探究活動質量守恒定律的發(fā)現(xiàn)及成立原因發(fā)現(xiàn)問題酒精燈內的液體燃燒后會逐漸減少生銹的鐵釘質量比原先質量增加鐵與硫酸銅溶液反應后總質量卻沒有變那么化學反應前后物質的總質量會發(fā)生什么變化增加減少還是不變提出假設化學變化前后質量的總質量不變現(xiàn)象在藍色的硫酸銅溶液中滴入無色氫氧化鈉溶液后錐形瓶中文字表達式硫酸銅CuSO4氫氧化鈉NaOH→硫酸鈉結論參加反應的硫酸銅和氫氧化鈉質量總和等于生成物硫酸鈉2參照課本P96圖4-14碳酸鈣和稀鹽酸反應現(xiàn)象膠皮滴管中的稀鹽酸滴入到小試管中的碳酸鈣上產生大量氣泡錐形瓶中的氫氧化鈣溶液逐漸變渾濁天平仍然保持平衡狀態(tài)形成結論參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的2在利用質量守恒定律時一定要注意是參加反應的總如酒精燃燒后質量逐漸減少用質量守恒定律來解釋的話參加反應的酒精和氧氣的質量總和應該與生成的二氧化碳及水的總質量相等而二氧化碳和水散失在空氣中無法稱得質量所以質量減少而鐵釘生銹后質量會增加則是因為參加反應的鐵和氧氣的質量總和等于生成的鐵銹的質量當然鐵銹的質量就會大于原先金屬鐵的質量分析我們可以用化學式表示該反應RO2→CO2H2O生成物中含有碳氫氧三種元素所以根據(jù)質量守恒原理反應物中的碳氫氧元素質量應該和生成物中的質量分別相等首先能夠判斷在反應有碳氫元素可能含有氧元素我們就要根據(jù)質量來算了書寫化學方程式必須遵守質量守恒定律因此在化學方程式兩邊的化學式前面要配適當?shù)幕瘜W計量數(shù)使化學方程式左右兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等化學方程式配平后短線改成等號配平化學方程式的方法有多種這里介紹幾種簡單的方法NH3前配上化學計量數(shù)4在NH4Cl前配上化學計量數(shù)3即4NH3Cl2N23NH4Cl先找出化學方程式中原子數(shù)目多的化學式令該化學式的化學計等即NH354O2NO32H2O將其化學方程式前的化學計量數(shù)轉化為最小注注明反應條件和生成物的狀態(tài)中注明反應發(fā)生的基本條件如把點燃加熱常用△號表示催化劑通電如果生成物中有不溶于水的固體時則在該固體物質的化學式右邊要樣如果反應物和生成物都有不溶于水的固體時固體生成物也不需注↓2．根據(jù)化學方程式計算應該注意的事項這些氧氣需要消耗水多少克同時可生成氫氣多少克分析此題是根據(jù)質量守恒定律確定Y的相對分子質量解題時首Y＝272．已知反應物或生成物的質量或密度體積如何求另一反應物或2若在實驗室用高錳酸鉀為原料制取相同質量答148kg氧氣在標準狀況下的體積為48Kg143gL336103L分析此題難度不高主要考查學生有關化學方程式計算的兩個重度2化學方程式中單位的換算如題目中出現(xiàn)k題中不僅僅是一道有知識背景的簡單計算還考查了學生仔物質制備時是否考慮原料成本和反應時間的因素3．已知混合物中的一反應物或生成物的質量如何求混合物中另灰石中的雜質全部進入生石灰中可以得到這樣的生石灰多少噸4．利用化學反應測定的實驗數(shù)據(jù)如何進行物質的計算和推斷例5某同學前往當?shù)氐氖沂V區(qū)進行調查他取回了若干塊礦石樣品對樣品中碳酸鈣的質量分數(shù)進行檢測采用了的辦法如下取用表已知石灰石樣品中含的雜質不溶于水不與鹽酸反應請計算2樣品中碳酸鈣的質量分數(shù)＝85%4設需要80的石灰石的質量為x分析此題通過不斷改變所加入的稀鹽酸的質量觀察剩余固體的質量來判斷稀鹽酸何時不足石灰石中CaCO3何時完全反應由表中數(shù)質質量＝CaCO3質量再除以樣品質量即可求出樣品中碳酸鈣的用含雜質問題的解題方法處理域的主要污染物是化學需氧量COD磷氮油類鉛和汞等其中COD是指一定量海水與高錳酸鉀或K2Cr2O7發(fā)生氧化反應時所用高錳酸鉀或X5K2Cr2O720H2SO7＝6CO25K2SO45Cr2SO4323H2O則X的化學式4海水是資源大寶庫請寫出能從未污染的海水中提取或加工得到2．法輪功邪教組織頭目李洪志說他通過發(fā)功能使鋁發(fā)生化學反應變成銅和金請根據(jù)化學知識來判斷正誤并提出你的理由過一個實驗在密閉的容器中燃燒金屬時得到了金屬灰然后打開容器蓋稱量金屬灰的質量發(fā)現(xiàn)比原來金屬質量增加了會請你改進他的稱量方法以驗證質量守恒定律5．飽和食鹽水在直流電的條件下可生成氫氧化鈉氯氣和氫氣氫氣和氯氣反應又可生成氯化氫氯化氫溶于水生成鹽酸這樣實驗可制取生產生活中需求量很多的氫氧化鈉和鹽酸這一工程工業(yè)上稱之為6．高級汽車中常配置一種汽車安全氣囊內部貯存有硝酸銨當汽車高速行駛中受到猛烈撞擊時硝酸銨迅速分解出大量的一氧化二氮氣體和另一種氧化物充滿氣囊隔在乘員和擋風玻璃方向盤之間防止_________________________________________7．化學變化中常伴有能量轉化這是因為不同的物質包含的化學能大小不同在化學變化中物質具有的化學能可以轉變?yōu)闊崮芄饽芑?鎂條燃燒時化學能轉化為________能和______理反應前氫氣和氧氣的混合物所包含的化學能比反應后水包含的化8．煤是重要的工業(yè)原料用煤直接做燃料不僅是極大的浪費而且固體煤中含有的硫在燃燒時生成二氧化硫氣體造成大氣污染北部某2．他的觀點是錯誤的根據(jù)化學反應的本質一切化學變化里反應前后原子的種類數(shù)目沒有改變質量也基本不變鋁是由鋁原子構成銅是由銅原子構成金是由金原子構成的所以鋁原子無法通過化學變化生成金原子和銅原子所以可見李洪志的說法是偽科學的純屬歪理邪說3．1金屬燃燒是金屬和氧氣發(fā)生化合反應生成金屬氧化物根據(jù)質量守恒定律可知參加反應的金屬與氧氣的質量之和等于生成的金屬氧化物的質量生成的金屬灰是金屬氧化物所以金屬灰的質量比原2不能與易燃物混放不能用鐵錘等物將結塊的硝酸銨砸碎不能受到嚴重撞擊分析硝酸銨是因為分解會產生氣體所以在有限空間內教學難點以化石燃料的利用為載體培養(yǎng)學生對社會的關注意識教學過程問題情景你知道哪些問題已成為全球性的交流討論你對煤石油天然氣了解多少常見燃料的熱值與價格燃交流討論從經(jīng)濟上看選用哪一種燃料更合算從節(jié)約資源保護環(huán)境使用方便經(jīng)濟核算等因素綜合考慮今后應優(yōu)先推廣哪一種燃料活動探究按照現(xiàn)在的開采速度你估算大約多少年后我國的石油①煤石油天然氣分別屬于哪一類物質②根據(jù)提供的各物質的組成請分析一下煤石油燃燒的產物主要有哪些談談用煤或石油直接作燃料有哪些有利與不利的因素一種沒有顏色沒有氣味的氣體為了防止煤氣中毒常在煤氣里加一些有強烈刺激性氣味的氣體硫醚當煤氣泄漏時人們可聞臭味而察覺到生二氧化碳一氧化碳還可跟赤鐵礦中的三氧化二鐵在高溫時發(fā)生反應②請找出一氧化碳的化學性質③你認為在實驗室中應該用什么方法收集一氧化碳為什么總結你認為我們可以采取哪些措施盡可能地解決能源緊缺的問題總結煤石油和天然氣等化石燃料在地球的蘊藏量是有限的另外煤石油和天然氣都是重要的化工原料僅僅用作燃料是對資源的一種浪費因此我們要提倡節(jié)約使用煤石油和天然氣等化石燃料同時要加強化石燃料的綜合利用積極研究開發(fā)新能源培養(yǎng)關注社會的發(fā)展使學生懂得節(jié)約能源并知道開發(fā)新能源勢2通過和已有化學知識的聯(lián)系比較理解并得出結論鐵的化6碳酸鈣氧化鈣氫氧化鈣三種物質之間的相互轉化及①密切聯(lián)系實際圍繞金屬的性質冶煉防腐用途合金和石灰石的利用等內容引導學生從生產生活中發(fā)現(xiàn)問題獲取信息②指導學生運用化學用語描述物質的性質和變化認識物質和化③幫助學生進一步學習和運用探究性學習的方法通過實驗對實驗事實的歸納獲取相關的知識結論④注意引導學生認識金屬的性質和用途間的關系幫助學生建立物質的性質決定物質的用途的觀念通過學習使學生既掌握了一定的非金屬單質和化合物又接觸了一些金屬及礦物的知識一方面使元素化合物知識的內容比較完整另一方面因為鐵是一種化學性質比較活潑的金屬元素具有一定的代表性也為今后學習金屬活動性順序和酸堿鹽等物質及其相互關系的學從金屬和氧氣水稀硫酸的作用認識金屬的化學性質特點鋁鐵跟硫酸的反應是由一種單質跟一種化合物作用生成另一種單質和另一種化合物這樣的反應叫做置換反應通過對金屬性質的實驗探究學習利用實驗認識物質的性質和變化的方法初步形成物質的性質決定物質用途的觀念常見金屬化學性質的探究在學習氧氣的性質時我們做過鐵絲在氧氣中燃燒的實驗請回憶一下鐵絲在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象化學反應方程式現(xiàn)象鐵在氧氣中劇烈燃燒火星四射放出大量的熱生成一種探究金屬物理性質時除了課本上的探究實驗外可以適當引導補充一些日常生活中的事例如造房子用的鋼筋在氧氣中燃燒的鐵絲封防盜門的鐵皮說明鐵具有延展性鍋鏟勺的把柄為木材或塑料家用電線電工工具的把手用橡膠或塑料將金屬包裹起來說明金屬具有良好的導電導熱性根據(jù)金屬的物理性質來談金屬的應用時充分調動學生的積極性以學生為主體教師做適當?shù)囊龑W習化學性質時可增加金屬鎂引導學生觀察四種金屬鎂鋁鐵和銅與氧氣酸反應的快慢為今后學習金屬的活動性順序作準備做鐵和硫酸銅溶液的反應時可適當補充我國古代濕法煉銅的歷史置換反應是一種重要的基本反應類型應與化合反應分解反應氧化反應結合起來學習并強調氧化反應不屬于基本反應類型本節(jié)在本章中的地位與作用金屬與金屬礦物在工農業(yè)生產科學技術和日常生活都有廣泛的用途與人類的生存和發(fā)展密不可分本節(jié)從常見金屬的用途引入通過金屬性質的探究性實驗分析歸納出金屬的性質初步形成物質的性質決定物質的用途的觀點通過對常見金屬性質的探究和學習使學生逐步學會用歸納概括等方法對獲取的信息進行加工并能準確表述有關信息通過符合認知規(guī)律的教學過程對學生進行科學方法的教育了解金屬礦物資源的價值認識合理開發(fā)與利錳和鉻以及它們的合金主要是鐵碳合金鋼鐵有色金屬是指除去鐵錳有色金屬大致上按其密度價格在地殼中的儲量和分布情況被人們發(fā)現(xiàn)以及使用的早晚等分為五大類鈉鉀鈣鍶鋇這類金屬共同點是密度小05345gcm3化學性質活潑與氧硫碳和鹵素的化合物都相當穩(wěn)定③貴金屬這類金屬包括金銀和鉑族元素鉑銥鋨釕鈀銠由于它們對氧和其它試劑的穩(wěn)定性而且在地殼中含量少開采和提取比較困難故價格比一般金屬貴因而得名貴金屬它們的特點是密度大104224④準金屬一般指硅鍺硒碲釙砷銻硼其物理化學性質介于金屬與⑤稀有金屬通常是指在自然界中含量很少分布稀散發(fā)現(xiàn)較晚難以從原料中提取的或在工業(yè)上制備和應用較晚的金屬這類金屬包括鋰銣銫鈹鎢鉬鈦鎵銦鉈等稀土元素和人造超鈾元素金屬的導電性和導熱性大多數(shù)金屬有良好的導電性和導熱性善于導電的金屬也善于導熱按照導電和導熱能力由大到小的順序將常見的幾種金屬排列如下AgCuA金屬的延展性金屬有延性可以抽成細絲例如最細的白金絲直徑金屬的密度鋰鈉鉀比水輕大多數(shù)其它金屬密度較大金屬的硬度金屬的硬度一般較大但它們之間有很大差別有的堅硬如鉻鎢等有些軟如蠟可用小刀切割如鈉鉀等金屬的熔點金屬的熔點一般較高但高低差別較大最難熔的是鎢最易熔的是汞和銫鎵汞在常溫下是液體銫和鎵在手上受熱就能熔化密度最大的金屬鋨密海水中儲量最大最大的放射性元素鈾2通過對冶鐵原理的分析培養(yǎng)學生安全操作意識和識鐵的冶煉原理合金及合金的物理特性工業(yè)煉鐵的化學原理在形式我國鐵礦的類型及基地分布情況等方面進行討論要了解和掌握以鐵礦石為原料冶煉出鐵的反應原理及過程今天我們以主要成分為Fe2O3的赤鐵礦為例來學習研究如何實現(xiàn)鐵的冶煉對比Fe2O3與Fe組成上的區(qū)別請大膽假設如何實現(xiàn)從2可加入某類物質讓其與Fe2O3中的O元素結合主動2冶煉金屬鐵可選擇加入其他易得氧的物質與Fe2O3引導我們以前所學過和接觸的物質中哪些可以和O結合形成新MgMgOH2H2OCCO2實驗中為什么要先通一段時間CO再加熱Fe2O3澄清石灰水的作用是什么實驗中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象點燃從尖嘴管口排出氣體的目的是什么實驗結束前應如何操作才能保證得到較純凈的書寫CO和Fe2O3反應的化學方程式Fe2O33COFe3CO2尾氣主要成分CO和CO2需經(jīng)處理后再排放鋼鐵的生產和使用是人類文明和社會進步的一個重要標志從生鐵煉成鋼的實質為降碳除硫磷調硅錳作用合金的出現(xiàn)大大拓寬了金屬材料的范圍和使用價值閱讀P122有關文字歸納合金是一種金屬跟其他金屬或非金屬熔合形成的具有金屬特性的物質人類歷史上使用最早的合金是青銅世引導學生閱讀P122活動與探究某種保險的熔點約為69℃其組成金屬及其熔點分別為鉍271℃鉛327℃錫歸納合金具有許多良好的物理化學或機械性能合金的硬度性的物質如青銅是由銅錫等元素形成的合金世界上最常見應用很廣的鋼是由鐵碳等元素形成的合金通常所說的金屬材料既包括各種純本節(jié)在本章中的地位與作用通過鐵的冶煉使學生了解工業(yè)煉鐵的原理設備原料從而將書本上的化學知識與工業(yè)生產相結合知道生鐵和鋼等重要的合金認識加入其它元素可以改善金屬特性的重要性認識金屬材料在生產生活和社會發(fā)展中的重要作用通過含雜質的化學方程式的計算讓學生明白實際應用與理論計算之間的差異通過學習使學生了解我國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展認識金屬冶煉的重要性天然的純鐵在自然界幾乎不存在人類最早發(fā)現(xiàn)和使用的鐵是天空中落下的隕鐵隕鐵是鐵和鎳鈷等金屬的混合物含鐵量較高但是隕鐵畢竟十分稀少它對制造生產工具起不了什么大的作用但通過對隕鐵的利用畢竟使人們初步認識到鐵原始的煉鐵方法大致是在山坡上就地挖個坑內壁用石塊堆砌形成一個簡陋的爐膛然后將鐵礦石和木炭一層夾一層地放進爐膛依賴自然通風空氣從爐膛下面的孔道進入使木炭燃燒部分礦石就被還原成鐵由于通風不足爐膛又小故爐溫難以提高生成的鐵混有許多渣滓鐵的冶煉和應用以埃及和我國為最早用高爐來煉鐵我國要比歐人類最早用石器制造工具曾稱為石器時代接著人們發(fā)明了煉銅并用銅制造工具曾稱為銅器時代緊接著人們又發(fā)明了煉制銅與錫的合金青銅青銅被大量用于制造工具曾稱為青銅時代青銅的使用為人類使用金屬揭開了歷史的新篇章煉時在熔鍋或熔爐內放置孔雀石和木炭讓木炭在里面燃燒用吹管往里送風產生高溫熔化礦石同時產生一氧化碳使銅析出根據(jù)可靠的文獻資料和出土銅器可以肯定在殷商時期我國對青銅器的冶煉和青銅器的鑄造已達到相當高的水平在銅的冶金史和化學史上我國還有一項重大的發(fā)明就是濕法煉銅早在公元前一兩百年就已經(jīng)知道用鐵從銅鹽中置換出銅在距今1200多年前就用鐵鍋熬膽水硫酸銅溶液到頂峰直到今天濕法煉銅仍然被世界各國采用因為濕法煉銅適宜開鐵是人們非常熟悉的一種物質且再日常生活中應用廣泛如建筑材料工業(yè)機床鋼木家具鍋鏟瓢勺等等均離不開鐵做原料然而鐵的用途并不僅僅是這些更重要的是鐵元素人體健康必不可少的元素它是人體血紅蛋白的一個重要組成部分血紅蛋白之所以能把氧帶到全身的每一個細胞中去其主角就是鐵人體中的血是紅色的就是由于鐵的存在血紅蛋白的每一個次小單位都含有一個鐵原子沒有鐵原子血紅蛋白就制造不出來氧就無法被輸送這樣血液就變白進而使膚色蒼白因為血紅蛋白與氧結合才使血帶上鮮紅色人們每天吃進的食物中含有一部分鐵在日常飲食中含鐵的食物主要有雞鴨鵝豬牛羊肉及肝臟心臟豬肚蛋黃海帶黑木耳蘑菇菠菜芹菜蘿卜番茄等吃進的鐵