分析人教版教材中的藤野先生角色

分析人教版教材中的藤野先生角色一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版八年級上冊語文教材第五單元的第22課《藤野先生》。本課主要講述了作者魯迅在日本留學時期的學習生活，特別是藤野先生的高尚品格和對作者的影響。文章通過記敘作者在日本仙臺醫(yī)學專門學校受到日本學生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過，表現(xiàn)了作者強烈的愛國主義思想。二、教學目標1.能夠理解課文內(nèi)容，把握藤野先生的形象特點。2.能夠領會作者通過描寫藤野先生所表達的感激和敬仰之情。3.能夠提高自己的閱讀理解和寫作能力。三、教學難點與重點重點：分析藤野先生的形象特點，理解作者對藤野先生的感激和敬仰之情。難點：如何引導學生從課文中細致地分析出藤野先生的品格特點，以及如何讓學生理解并體會到作者對藤野先生的深深敬意。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、黑板、粉筆。2.學具：學生課本、練習冊、筆記本。五、教學過程1.情景引入：通過多媒體展示日本留學時期的情景，讓學生初步了解作者的生活背景。2.自主學習：讓學生獨立閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解藤野先生的形象特點。3.課堂講解：教師根據(jù)學生的自主學習情況，講解課文內(nèi)容，重點分析藤野先生的品格特點，讓學生理解作者對藤野先生的感激和敬仰之情。4.隨堂練習：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，回答有關藤野先生的問題，檢驗學生對課文的理解程度。5.小組討論：讓學生分組討論，交流對藤野先生的認識，分享自己的感受。7.布置作業(yè)：讓學生課后深入分析藤野先生的品格特點，write一篇讀后感。六、板書設計板書設計如下：藤野先生嚴謹?shù)膶W風沒有民族偏見關心學生熱愛祖國七、作業(yè)設計作業(yè)題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析藤野先生的品格特點，并寫一篇讀后感。答案（示例）：八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過分析藤野先生的品格特點，讓學生理解了作者對藤野先生的感激和敬仰之情。教學過程中，學生參與度高，課堂氣氛活躍，但部分學生在分析藤野先生的品格特點時，可能還存在一定的困難。拓展延伸：讓學生進一步了解魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以加深對魯迅及其作品的理解。同時，可以讓學生探討一下，在當今社會，我們?nèi)绾稳W習和踐行藤野先生的品格特點，以成為一個有道德、有責任心的公民。重點和難點解析一、藤野先生的品格特點分析1.嚴謹?shù)膶W風藤野先生的嚴謹學風主要體現(xiàn)在他對學術研究的認真態(tài)度和注重實證的精神。在課文中，作者寫道：“他的講義詳細到了每一種菌類的生發(fā)史，變遷史，以及菌類的種類、形狀、大小、顏色、氣味等等，無不了如指掌?！边@表明藤野先生對醫(yī)學知識有著深入的研究，對學術問題嚴謹求實。2.沒有民族偏見藤野先生沒有民族偏見，對待學生一視同仁。在日本留學期間，作者受到了日本學生的歧視和侮辱，但藤野先生對作者的態(tài)度卻與眾不同，他關心作者的學習進步，給予鼓勵和指導。在課文中，作者寫道：“在我留學日本的時期，曾經(jīng)遭到許多日本人的歧視，可是藤野先生對待我并無民族偏見?！?.關心學生藤野先生關心學生的學習和生活，善于激發(fā)學生的學習興趣。在課文中，作者回憶起藤野先生對他的關心和幫助，如：“有時候，我因為病假缺課，不知道同學筆記的內(nèi)容，藤野先生就單獨給我講解，使我免于落在后面?！边@表明藤野先生關心學生的成長，愿意付出時間和精力去幫助學生。4.熱愛祖國藤野先生熱愛祖國，這體現(xiàn)在他對作者的愛國思想的熏陶。在課文中，作者寫道：“他的愛國心，不只是在言語行動上表現(xiàn)出來，并且在他的課堂上，也隨時隨地對學生發(fā)生著影響?！边@說明藤野先生以身作則，用自己的行動和言辭激發(fā)學生的愛國情感。二、作者對藤野先生的感激和敬仰之情1.感激之情作者對藤野先生的感激之情主要體現(xiàn)在他對藤野先生的關心和幫助的回憶。在課文中，作者寫道：“在我留學日本的時期，藤野先生對我的一切都盡力幫助，使我在困難的環(huán)境中得以完成學業(yè)?！边@表明作者對藤野先生的關心和幫助心存感激。2.敬仰之情作者對藤野先生的敬仰之情主要體現(xiàn)在他對藤野先生品格特點的贊美。在課文中，作者寫道：“藤野先生的品格，使我感到欽佩。他的沒有民族偏見，他的嚴謹?shù)膶W風，他的關心學生的精神，都是我一生受益無窮的?！边@說明作者對藤野先生的品格特點深感敬仰。三、如何引導學生深入分析和體會作者的情感態(tài)度1.細讀課文，分析藤野先生的品格特點教師可以引導學生細讀課文，從課文的描述中分析出藤野先生的品格特點。例如，教師可以提問：“藤野先生的嚴謹學風體現(xiàn)在哪些方面？他如何關心學生的學習和生活？他熱愛祖國的表現(xiàn)在哪里？”通過這些問題，引導學生深入思考和分析藤野先生的品格特點。2.分享個人感受，體會作者的情感態(tài)度教師可以讓學生分享自己對于藤野先生的認識和感受，從而幫助學生更好地體會作者的情感態(tài)度。例如，教師可以提問：“你們認為藤野先生具有哪些值得我們學習的品質(zhì)？作者對藤野先生的感激和敬仰之情體現(xiàn)在哪些方面？”通過這些問題，引導學生結(jié)合個人感受，深入體會作者的情感態(tài)度。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解藤野先生的品格特點時，教師應采用適當?shù)恼Z調(diào)，如贊美、敬佩的語氣，以表達出作者對藤野先生的尊敬和感激之情。在提問環(huán)節(jié)，教師可以使用鼓勵性的語言，如“大家覺得呢？”、“你們怎么看？”等，激發(fā)學生的思考和參與熱情。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導學生深入思考和分析藤野先生的品格特點。例如，可以提出如下問題：“藤野先生的嚴謹學風體現(xiàn)在哪些方面？”、“作者為什么對藤野先生心存感激？”等。同時，鼓勵學生分享自己的感受和看法，增加課堂互動。4.情景導入：在課程開始時，教師可以通過多媒體展示日本留學時期的情景，讓學生初步了解作者的生活背景，從而更好地理解課文內(nèi)容。教案反思：1.在教學過程中，是否充分引導學生細讀課文，分析藤野先生的品格特點？2.是否通過提問和小組討論的方式，讓學生充分參與課