小學教育學試題及答案1

2011年小學教育學試題及答案(1)一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干后的括號內(nèi)。每小題l分，共20分)

1．昆體良的《雄辯術原理》被稱為是

A．“教育學的雛形”

B．世界上第一部專門論述教育的著作

C．教育學成為一門獨立學科的標志

D．世界上第一本研究教學法的書

2．我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂?/p>

A．陶行知

B．楊賢江

C．徐特立

D．蔡元培

3．據(jù)記載，我國的小學產(chǎn)生于

A．殷周時代

B．秦代

C．漢代

D．宋代

4．世界上最早頒布義務教育法的國家是

A．美國

B．英國

C．法國

D．德國

5．“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把相隔離。

A．教育與生活

B．教育與經(jīng)濟

C．教育與政治

D．教育與生產(chǎn)勞動

6．小學生的思維

A．正處于具體思維與抽象并行發(fā)展階段

B．正處于抽象思維向具體思維過渡階段

C．正處于具體思維向抽象思維過渡階段

D．完全屬于具體形象思維階段

7．“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！边@說明教育是

A．傳遞社會經(jīng)驗的活動

B．使人得以生存的活動

C．培養(yǎng)人的社會實踐活動

D．保存人類文明的活動

8．“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調(diào)的是

A．環(huán)境決定論

B．遺傳決定論

C．教育萬能論

D．二因素論

9．人l3的平均文化程度越高，人13出生率就越低，這體現(xiàn)了教育

A．可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量

B．可以控制人口數(shù)量

C．可以調(diào)整人l3結(jié)構(gòu)

D．可以制約人口遷移

10．教育現(xiàn)代化的核心是

A.教育觀念現(xiàn)代化

B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化

C．教育管理現(xiàn)代化

D．教師素質(zhì)現(xiàn)代化

11．人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的

A．互補性

B．個別差異性

C．不平衡性

D．階段性

12．我國正在進行的五四制實驗開始于——年。

A．1981

B．1989

C．1991

D．1994

13．“明人倫”是我國的學校教育目的。

A．原始社會末期

B．奴隸社會

C．封建社會

D．國民黨統(tǒng)治時期

14．“無論我們選教何種學科，都必須使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)?！边@是——的觀點。

A．布魯納

B．克伯屈

C．贊科夫

D．懷特海

15．我國具有強烈民族風格的體育項目是

A．田徑

B．乒乓球

C．武術

D．游泳

16．現(xiàn)代教學的技術是教學的

A．主要手段

B．輔助手段

C．中心手段

D．內(nèi)在手段

17．學生王明因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了?我跟你說了多少次?你的臉皮實在太厚!你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦?不然，從明天起，你就不要來讀書了。”學生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王明同學守紀律應采用方法是

A．說服教育

30．ABCD【解析】課外活動具有組織上的自愿性、內(nèi)容上的廣泛性、活動上的自主性和形式上的多樣性的特點。三、名詞解釋

31．義務教育：是指國家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學校、家庭都必須予以保證的帶有強制性的國民教育。、

32．遺傳：是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特點等這些遺傳的生理特點，也叫遺傳素質(zhì)，是人的發(fā)展的自然的或生理的前提條件。33．教學：是學校進行素質(zhì)教育的基本途徑，是教師教、學生學的統(tǒng)一活動。它包含以下幾個方面：首先，教學是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的，是通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握，促進學生的身心發(fā)展。其次，教學是師生雙方的共同活動，教學雙方在活動中相互作用，失去任何一方，教學活動便不存在。再次，教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。34．教育目的：是教育主體對于其所希望達成的結(jié)果的設定，具體說來就是教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。由于教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本問題，所以教育目的是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。

35．德育：是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。簡而言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動。

四、簡答題

36．【答案要點】這是因為：(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；(3)學校有專門負責教育工作的老師，他們對學生的思想、學業(yè)、身體是全面關心的，他們有明確的教育目的，熟悉教育的內(nèi)容，懂得教育這個轉(zhuǎn)化活動的規(guī)律和方法，自覺地促進學生按照一定的方向去發(fā)展。

37．【答案要點】學校產(chǎn)生的條件是多方面的。(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎。(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校的產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子。(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞。(4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子，培養(yǎng)本階級的繼承人，并強化對被統(tǒng)治階級的思想統(tǒng)治。

38．【答案要點】學制是建立在一定基礎之上的，隨著個體和社會對教育需求的變化，及各種主客觀條件的改變，各國學制呈現(xiàn)出許多變化，以下是三條重要的發(fā)展趨勢。

(1)重視學前教育。當代心理學的研究成果表明：早期教育對人的智力發(fā)展和身心完善起著極其重要的作用。同時，隨著人民生活水平的提高和家庭結(jié)構(gòu)的變化，父母也更加重視幼兒教育，產(chǎn)生較強的教育要求。這兩方面推動了學前教育的發(fā)展。如今，許多國家將學前教育確定為義務教育的組成部分，入園年齡提前，教育范圍和規(guī)模擴大，并進一步將其納入學校教育體系。

(2)小學入學年齡提前，義務教育年限延長。小學入學年齡呈提前之勢，據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，在199個國家和地區(qū)中，大多數(shù)都規(guī)定兒童5～7歲入學，其中規(guī)定兒童6歲入學的國家占56．8％。義務教育年限的延長，是發(fā)展社會生產(chǎn)力、促進科技進步的必然要求，也是人民群眾的強烈愿望。許多國家不斷延長義務教育年限，有的已達到8～12年。(3)高等教育多極化，學校類型多樣化。當代高等教育已形成了初、中、高三級體制，即專科教育階段、本科教育階段、研究生教育階段，這在各國都有體現(xiàn)。近年來，在碩士、博士研究生教育之后，又出現(xiàn)了“博士后教育”。學校類型也呈現(xiàn)多樣化的特點，多數(shù)國家不僅有國文公立學校，還有私立學校。除全日制普通學校外，還有各種廣播學校、函授學校、刊授學校、夜大學、自學考試助學班等多種學制類型。

39．【答案要點】(1)課外活動因其自身特點，有著獨特的教育作用：(1)充實學生的生活，擴大學生活動領域，密切學生與社會的關系。(2)激發(fā)學生的興趣愛好，發(fā)展學生的特長。

(3)培養(yǎng)學生的自主能力、探索精神和創(chuàng)造才能。五、論述題

40．【答案要點】人的全面發(fā)展是馬克思主義教育理論的一個基本原理。蘇霍姆林斯基

根據(jù)蘇聯(lián)社會的要求和l9己的實踐，提出蘇聯(lián)學校的主要任務是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。這是他終生執(zhí)著追求的目標，也是他的教育思想的核心。他認為全面和諧發(fā)展的人，就是把豐富的精神生活、純潔的道德、健全的體格和諧結(jié)合在一起的新人，是高尚的思想信念和良好的科學文化素養(yǎng)融為一體的人，是把對社會的需求和為社會勞動和諧統(tǒng)一起來的人。要實現(xiàn)這樣的目標就必須實施全面和諧發(fā)展教育，即把教育看做由德育、智育、體育、勞動教育、美育五部分有機地相互聯(lián)系并相互滲透的統(tǒng)一的整體。

41．【答案要點】(1)加強綜合性，突出課程的整體教育功能

確立學習領域，設置綜合學習活動，加強學科間知識的整合。學習領域是根據(jù)學生發(fā)展的需要提出的，它有利于改變目前過分強調(diào)分科的狀況，有利于發(fā)揮地方在課程改革中的作用，有利于課程的綜合化、多樣化。國家將按照學習領域制定課程標準。

(2)加強實踐性，突出學生自主性、探索性學習

突出學校學習與學生經(jīng)驗的聯(lián)系，明確學生是學習的主人。課程設計強調(diào)自主性、探索性、實踐性，保證學