一月中旬小學心理學教師資格考試考試同步測試卷（含答案）

一月中旬小學心理學教師資格考試考試同步測試卷（含答案）

一、單項選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、從遷移的觀點看，“溫故知新”屬于（）

A、順向正遷移

B、順向負遷移

C、逆向正遷移

D、逆向負遷移

【參考答案】：A

2、”最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是著名的發(fā)展心理學家、教育心理學家

（）.

A、皮亞杰

B、班杜拉

C、弗洛伊德

D、維果茨基

【參考答案】：D

3、桑代克的學習理論被稱為（）o

A、嘗試一錯誤說

B、認知一發(fā)現(xiàn)理論

C、聯(lián)結一認知理論

D、有意義接受學習論

【參考答案】：A

【解析】：桑代克的學習理論被稱為嘗試一錯誤說。

4、課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培養(yǎng)紀律功能

【參考答案】：B

【解析】：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持功

能。

5、小紅認為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。她所表現(xiàn)出來的是前

運算思維的()特征。

A、不可逆性

B、單維性

C、自我中心

D、集中化

【參考答案】：C

【解析】：C考查前運算思維的特點。不可逆性指兒童無法改變思維的方向,

使之回到起點，思維只能前推，不能后退；集中化指兒童只集中注意事物的單一

維度，忽視其他維度。自我中心化傾向指兒童在面對問題情境時，只會從自己的

觀點著眼，不會考慮別人的不同看法。

6、1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是()o

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

【參考答案】：B

【解析】：我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我

國第一本《教育心理學》教科書。

7、有些小孩子見了陌生人就躲避，上幼兒園一段時間后，這種行為就消失

了。根據加涅的學習結果分類，這里發(fā)生了()的學習。

A、言語信息

B、智慧技能

C、動作技能

D、態(tài)度

【參考答案】：D

【解析】：言語信息表現(xiàn)為陳述觀念的能力。智慧技能表現(xiàn)為使用符號與環(huán)

境相互作用的能力。動作技能表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時的動作操作能力。

態(tài)度，表現(xiàn)為影響著個體對人、對物或對某些事情的選擇傾向。小明的行為屬于

態(tài)度的學習。

8、多元智能理論的提出者是()。

A、斯皮爾曼

B、霍華德?加德納

C、斯滕伯格

D、比奈

【參考答案】：B

【解析】：多元智能理論是由美國哈佛大學的心理學家霍華德?加德納在

1983年提出。加德納認為過去對智力的定義過于狹窄，未能正確反映一個人的真

實能力。人的智力應該是一個度量他的解題能力的指標，人類的智能至少可以分

成八個范疇。

9、在馬斯洛的需要層次論中，下列屬于缺失性需要的是()o

A、認知需要

B、尊重需要

C、自我實現(xiàn)需要

D、審美需要

【參考答案】：B

10、根據班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的

()O

A、自我預期

B、成敗經驗

C、自我歸因

D、期待

【參考答案】：B

【解析】：根據班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行

為的成敗經驗。

11、某學生過分怕貓，我們可以先讓他看貓的相片，談論貓。接著讓他遠觀

關在籠中的貓，靠近籠中的貓，最后讓他摸貓抱貓，消除對貓的懼怕反應。這是

()

A、行為塑造法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、自我控制法

D、暫時隔離法

【參考答案】：B

12、人借助于內部言語在頭腦中進行的按照合理的完善的方式組織起來的智

力活動方式稱之為()。

A、刨造技能

B、繪畫技能

C、操作技能

D、心智技能

【參考答案】：D

13、()內驅力將學業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。

A、學習

B、認知

C、自我提高

D、附屬

【參考答案】：C

【解析】：自我提高內驅力是不直接指向知識和任務本身，而看重學業(yè)成就。

14、對一個玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可以按大小歸

類，說明這時兒童的認知水平已達到OO

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

【參考答案】：C

【解析】：具體運算階段的兒童可以從多個維度對事物進行歸類。

15、在教室里，面對著你的一個窗戶是方形的，其他幾個窗戶看起來不是方

形的,可你仍感知它們是方形的。這是()o

A、知覺的整體性

B、知覺的選擇性

C、知覺的理解性

D、知覺的恒常性

【參考答案】：D

16、在心智技能形成過程中，依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建

立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施階段稱為()O

A、原型啟發(fā)

B、原型定向

C、原型操作

D、原型內化

【參考答案】：C

【解析】：見學習精要中原型操作階段的定義。

17、劃線是閱讀時常用的一種()

A、復述策略

B、組織策略

C、精細加工策略

D、元認知策略

【參考答案】：A

18、學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)控來強化相應學習的

行為屬于()o

A、直接強化

B、間接強化

C、自我強化

D、替代性強化

【參考答案】：C

19、所謂的及時復習，應該是指()o

A、在學習結束立刻復習

B、一周之后復習

C、考試前復習

D、當天復習

【參考答案】：A

【解析】：學習20分鐘之后，遺忘達42%,所以應當在學習結束立刻復習。

20、首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學家是()o

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅格布松

【參考答案】：D

【解析】：心理學家雅格布松首創(chuàng)全身松弛訓練法。

21、問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的()

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點

【參考答案】：A

【解析】：問題的定義是：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被

克服的刺激情境。

22、在小學低年級識字教學中，有人按字音歸類識字，有人按俯旁結構歸類

識字，這屬于()O

A、復述策略

B、理解一控制策略

C、精加工策略

D、組織策略

【參考答案】：D

【解析】：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形

成新的知識結構的策略。

23、教師先準備預備性材料，設想教學進程，然后呈現(xiàn)給學生，并從中抽象

出新信息的教學策略屬于()o

A、概念形式策略

B、先行組織者策略

C、認知發(fā)展策略

D、行為練習策略

【參考答案】：B

【解析】：先行組織者策略源于奧蘇貝爾的意義學習理論。其步驟為：準備

預備性材料，設想教學進程，然后呈現(xiàn)給學生，并從中抽象出新信息，通過活動

強化。

24、學校情境中的問題解決主要是通過()實現(xiàn)的。

A、定勢

B、講解

C、啟發(fā)

D、遷移

【參考答案】：D

【解析】：學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。

25、人與人區(qū)別的主要方面，也是人格核心的是()o

A、情感

B、意志

C、性格

D、氣質

【參考答案】：C

【解析】：性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方

式，不同性格特征的社會價值是不一樣的。

26、意志行動可分為兩個階段，其中關鍵階段是()o

A、醞釀階段

B、采取決定

C、執(zhí)行決定

D、檢驗階段

【參考答案】：C

27、1868年，俄國教育家烏申斯基出版了()，對當時的心理學發(fā)展成果進

行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理大綱》

【參考答案】：B

【解析】：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當

時的心理學發(fā)展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠

基人”。

28、通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式，即為()

A、言語直觀

B、模象直觀

C、實物直觀

D、行為直觀

【參考答案】：C

29、有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領導方式是()o

A、權威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

【參考答案】：C

30、對于認知和技能領域的學業(yè)成就，最常用的教學評價手段是標準化成就

測驗和()O

A、教師自編測驗

B、非測驗性測驗

C、案卷分析

D、談話

【參考答案】：A

31、態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的Oo

A、知識經驗

B、觀念和信念

C、道德認識

D、道德觀

【參考答案】：B

【解析】：態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀

念和信念。

32、遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于()

A、具體內容

B、學習過程

C、概括

D、獲得策略知識

【參考答案】：B

【解析】：B遷移的形式訓練說認為知識的價值在于訓練官能的材料，學科

學習的意義在于學習過程。

33、在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是()o

A、教學過程

B、教學手段

C、教學內容

D、教學媒體

【參考答案】：C

【解析】：教學內容是在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一

般表現(xiàn)為教學大綱、教材和課程。

34、觀察法的記錄方式不包括()o

A、項目檢核表

B、雙向表

C、評定量表(*八—、)★★

D、軼事記錄

【參考答案】：B

【解析】：觀察法的記錄方式一般包括三種：項目檢核表、評定量表、軼事

記錄。

35、問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎？“他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?/p>

字？”他回答：“吉姆。”但反過來問：“吉姆有兄弟嗎？”他回答：“沒有?！?/p>

這說明兒童思維具有()O

A、單維性

B、不可逆性

C、自我中心性

D、抽象邏輯性

【參考答案】：B

【解析】：可逆性指改變人的思維方向，使之回到起點。前運算兒童不能這

樣思維。

36、到工廠進行參觀訪問屬于()o

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實物直觀

【參考答案】：D

37、如果兒童處于前運算階段，那么他的年齡是()

A、0-2歲

B、2-7歲

C、7—11歲

D、11—15歲

【參考答案】：B

38、閱讀技能是一種()o

A、操作技能

B、運動技能

C、心智技能

D、學習技能

【參考答案】：C

【解析】：閱讀技能屬于心智技能。

39、某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福-比納量表的智

商計算公式，該生的智商為()

A、80

B、100

C、125

D、81

【參考答案】：C

40、根據柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點，只根據行為后果來判斷對錯

的兒童其道德判斷發(fā)展水平處于()O

A、“好孩子”取向階段

B、懲罰和服從取向階段

C、原則取向階段

D、權威和社會秩序取向階段

【參考答案】：B

二、多選題

1、結構主義教學觀認為，掌握學科基本結構的教學原則有()O

A、鼓勵原則

B、動機原則

C、結構原則

D、程序原則

E、強化原則

【參考答案】：B,C,D,E

掌握學科基本結構的教學原則有動機原則、結構原則、程序原則和強化原則。

2、一般來說，元認知策略包括。

A、復述策略

B、精細加工策略

C、計劃策略

D、監(jiān)視策略

E、

調節(jié)策略

【參考答案】：C,D,E

本題考察第八章元認知策略。所謂元認知是對認知的認知，具體地說，是關

于個人認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨立但又相互聯(lián)系的

成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調節(jié)和控制。包含計劃策略；監(jiān)

視策略；調節(jié)策

3、心理測驗的技術指標包存量表的()o

A、難度

B、效度

C、信度

D、標準化

E、知名度

【參考答案】：B,C,D

量表的效度、信度和標準化都屬于心理測驗的技術指標。

4、根據動作對環(huán)境的依賴程度的不同，可以將操作技能分為()。

A、細微型操作技能

B、閉合型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開放型操作技能

E、徒手型操作技能

【參考答案】：B,D

A是根據動作的精細程度劃分出來的，C是根據動作的連貫性劃分的，E是根

據操作對象的不同劃分的。

5、交互式教學模式旨在教學生哪幾種策略？（）

A、總結

B、提問

C、析疑

D、預測

E、復習

【參考答案】：A,B,C,D

交互式教學這種方法，旨在教成績差的學生學會閱讀領會這樣四種策略：（1）

總結，總結段落內容；（2）提問，提與要點有關的問題；（3）析疑，明確材料中的

難點；（4）預測，預測下文會出現(xiàn)什么。

6、思維的基本形式是概念和（）o

A、判斷

B、推理

C、理解

D、選擇

【參考答案】：A,B

7、練習方式有多種，根據練習途徑的不同可分為（）o

A、模擬練習

B、實際練習

C、集中練習

D、心理練習

【參考答案】：A,B,D

根據練習途徑不同有模擬練習、實際練習與心理練習C

8、具體運算階段的思維特征有()o

A、多維思維

B、思維的可逆性

C、去自我中心

D、命題思維

E、具體邏輯推理

【參考答案】：A,B,C,E

D項是形式運算階段的特征。

三、填空題

1、操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與

四個階段。

【參考答案】：操作熟練

2、吹笛子、打網球等技能屬于o

【參考答案】：操作技能

3、吸引與排斥、與競爭是課堂里主要的人際關系。

【參考答案】：合作

4、心智動作的形成階段中_______階段的重要特點是智慧技能活動的簡略、

壓縮和自動化。

【參考答案】：內部言語動作

5、與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機屬于o

【參考答案】：近景直接性動機

6、在學習中，是一種主要的記憶手段，許多新信息只有經過多

次復述后，才能在短時間內記住并長期保持。

【參考答案】：復述

7、一般認為是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準

備狀態(tài)或反應的傾向性。

【參考答案】：態(tài)度

8、學習困難，又稱o學習困難學生是指感官和智力正常而學習

結果遠未達到教學目標的學生。

【參考答案】：“學習障礙”

9、皮亞杰認為兒童5歲以前是“無律期”，他們通常以“—”方式來考

慮問題。

【參考答案】：自我中心

10、問題解決策略主要包括和啟發(fā)式策略。

【參考答案】：算法式策略

11、在學習新材料之前，為引導學生將新材料與已有知識聯(lián)系起來，先呈現(xiàn)

比新材料概括水平高的材料，這種材料被稱為O

【參考答案】：先行組織者

12、創(chuàng)造性指個體產生新穎奇特、有的產品的能力或特性

【參考答案】：價值

13、考試焦慮的基本特征是_______o

【參考答案】：擔憂

14、模式主要用來幫助成績差的學生閱讀領會，由教師和一小組

學生一起進行。

【參考答案】：交互式教學

15、依據布盧姆的教育目標分類，情感領域的教學目標根據價值內化的程度

分為接受、反應、形成價值觀念、、五個等級。

【參考答案】：組織價值觀念系統(tǒng)價值體系個性化

16、教育心理學研究的核心內容是o

【參考答案】：學習過程

17、小學教育心理學是教育心理學的,他所研究的對象是“小學

教育中教與學及其對與環(huán)境相互作用的心理活動及規(guī)律”。

【參考答案】：分支學科

18、我國學者根據教學監(jiān)控的對象，把教學監(jiān)控能力分為和

兩種類型。

【參考答案】：自我指向型任務指向型

19、元認知指學習者對認知的認識，一般認為它包括對自己作為活動者的認

識、對的認識和對有關學習策略及使用方面的認識。

【參考答案】：任務

20、專家型教師知道許多課堂規(guī)則是可以通過和來習

得的，是一種可以習得的技能。

【參考答案】：練習，反饋；

21、是教學內容的載體，是教學內容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳

遞信息的工具。

【參考答案】：教學媒體

22、學習動機的兩個基本成分是和學習期待。

【參考答案】：學習需要

23、錯覺是對客觀事物的一種不正確的、歪曲的o

【參考答案】：知覺

24、一般認為，操作技能的形成可分為操作定向、、操作整合、

___________四個階段。

【參考答案】：操作模仿；操作熟練

25、德國心理學家提出了頓悟說。

【參考答案】：苛勒

26、個體的自我意識從發(fā)展的角度經歷了從生理自我到再到

__________的過程。

【參考答案】：社會自我

心理自我

27、是閱讀時常用的一種復述策略，一般與圈點批注的方法一起

使用。

【參考答案】：畫線

28、是指學生原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學習的適應

性。

【參考答案】：學習準備

29、交互式教學旨在教學生、提問、、預測四種策略。

【參考答案】：總結，析疑；

30、道德認識的結果是獲得有關的_____,形成o

【參考答案】：道德觀念道德信念

31、智力發(fā)展上的差異包括個體差異和o

【參考答案】：群體差異

32、o

【參考答案】：是非題；匹配題。

【解析】本題考察第十四章自編測驗的類型?？陀^題具有良好的結構，對學

生的反應限制較多。學生的回答只有對錯之分。這類題目包括選擇題、是非題、

匹配題和

33、影響學習準備的最主要因素是和學習。

【參考答案】：原有的知識發(fā)展水平

34、知識的理解主要是通過和兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

【參考答案】：直觀概括

35、教學策略是教師教學目標的活動計劃，包括教學事項的順序安排、

______、______、教學環(huán)境的設置以及師生相互作用設計等。

【參考答案】：教學方法的選用教學媒體的選擇

36、熟悉了紅磚是作為建筑材料用的，就看不出它的其他功能，這種影響問

題解決的心理現(xiàn)象叫______O

【參考答案】：功能固著

37、小學兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在社會性認知與兩方面。

【參考答案】：社會性交往

38、在世界范圍內最早對遺忘過程作系統(tǒng)研究的人是o

【參考答案】：艾賓浩斯

39、原有認知結構的概括水平對遷移起至關重要的作用。一般而言，經驗的

概括水平越高，遷移的可能性越,效果越O

【參考答案】：大好

40、馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次,

是一種最高級的需要。

【參考答案】：自我實現(xiàn)

四、判斷題

1、艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈

負加速型。()

【參考答案】：正確

【解析】：遺忘曲線顯示遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程最初進

展很快，以后逐漸緩慢。過了相當?shù)臅r間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說

法表達。

2、配置性評價，又稱準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)

有水平及個別差異，以便安排教學。()

【參考答案】：對

3、教師自己的觀點對學生是唯一正確的答案。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：教師自己的觀點只能作為一個范例，而不是唯一正確的答案。

4、傾聽比詢問更有利于搜集資料。()

【參考答案】：正確

5、通過學習。個體的行為和能力應當發(fā)生相對持久的變化。()

【參考答案】：錯誤

6、心理評估其實就是心理測驗。()

【參考答案】：答：錯

心理測驗時心理評估方式的其中一種方式。

7、20世紀20年代至50年代，西方教育心理學吸取了兒童心理學和心理測

驗方面的成果，大大擴充了自己的內容。這一時期，教育心理學內容豐富，并成

為一門具有獨立理論體系的學科。

【參考答案】：答：錯誤。

20世紀20年代至50年代，西方教育心理學吸取了兒童心理學和心理測驗方

面的成果，大大擴充了自己的內容。這一時期，教育心理學內容豐富，但并未成

為一門具有獨立理論體系的學科。

8、理性概括是一種高級的概括形式，是知覺水平的概括。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：理性^括是一種高級的概括形式，是思維水平的概括。

9、創(chuàng)造性思維的核心是直覺思維。()

【參考答案】：錯誤

創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。

10、聯(lián)結學習理論認為，學習是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。

【參考答案】：正確

11、個體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內在特征兩方面因素的影響。()

【參考答案】：正確

12、痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋，它起源于亞里士多德，

由桑代克進一步發(fā)展。()

【參考答案】：正確

13、特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：一般遷移的范圍比特殊遷移的范圍廣。

14、根據新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為下位學習、上

位學習和并列結合學習。()

【參考答案】：正確

15、處罰法能消除不良行為，強化法能培養(yǎng)新的適應行為，兩者結合使用會

更有效。()

【參考答案】：正確

五、定義題

1、認知一結構說

【參考答案】：認知一結構說：這是美國認知學派心理學家布魯納提出的學

習理論，他認為學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結構轉變?yōu)閷W

生頭腦中的認知結構。

2、學習期待

【參考答案】：是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。

3、區(qū)分度

【參考答案】：區(qū)分度：是指測驗項目對所測量屬性或品質的區(qū)分程度或鑒

別能力。它是根據學生對測驗項目的反應與某種參照標準之間的關系來估計的。

4、意義學習

【參考答案】：意義學習：將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有

的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。

5、標準化成就測驗

【參考答案】：標準化成就測驗：指由專家或學者們所編制的適用于大規(guī)模

范圍內評定個體學業(yè)成就水平的測驗。

六、概念題

1、人類學習與動物學習的本質區(qū)別是什么？

【參考答案】：【答案要點】人類學習和動物學習有著本質的區(qū)別，主要表

現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)人類學習的間接性；

(2)人類學習要通過語言的中介作用；

(3)人類的學習具有主觀能動性。

2、遺忘進程的規(guī)律是什么?影響遺忘進程的因素有哪些？

【參考答案】：遺忘進程的規(guī)律是：遺忘發(fā)展的進程是不均衡的，在識記后,

遺忘很快就會開始，而且遺忘的進程最初進展得相當快，以后隨著時間的進展逐

步緩慢下來。

影響遺忘進程的因素有：

(1)學習態(tài)度；

(2)識記材料的性質和數(shù)量；

⑶學習程度;

(4)材料在序列中的位置。

3、什么是有意義的學習，有意義學習的條件有哪些？

【參考答案】：有意義學習的實質是通過符號所代表的新知識與學習者認知

結構中已有的適當觀念建立起實質性的、非人為的聯(lián)系。

有意義學習的條件有：從客觀條件看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意

義。從主觀條件看，首先，學習者認知結構中須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J

知結構；其次，學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認識結構中

的適當知識加以聯(lián)系的傾向性；最后，學習者必須積極主動地使這種具有潛在意

義的新知識與認知結構中的有關舊知識發(fā)生相互作用，使認知結構或舊知識得到

改善，使新知識獲得實際意義。

4、原型操作

【參考答案】：原型操作：依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立

起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。

5、簡要介紹遷移的幾種類型。

【參考答案】：遷移的類型主要有：

(1)正遷移與負遷移。這是根據遷移的性質不同，即遷移的影響效果不同而

劃分的兩種類型。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。負遷移

指兩種學習之間的相互干擾和阻礙。

(2)水平遷移與垂商遷移。這是根據遷移內容的不同抽象與概括水平而進行

的劃分。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經驗之間的相互影響。

垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響。

(3)一般遷移與具體遷移。這是根據遷移內容的不同而進行的劃分。一般遷

移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和

態(tài)度等遷移到另一種學習中去。具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學習中習得的

具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習巾去，以遷移到新情境巾去。

（4）同化性遷移、順應性遷挈與重組性遷移。這是根據遷移過程巾所需的內

存心理機制的不同而進行的劃分。

6、教學中依次要完成的九大教學事項有哪些？

【參考答案】：（1）引起學生注意；（2）提示教學目標；（3）喚起先前經驗；（4）

呈現(xiàn)教學內容；（5）提供學習指導；（6）展j現(xiàn)學習行為；（7）適時給予反饋；（8）評

定學習結果；（9）加強記憶與學習遷移。

7、簡述元認知知識的主要內容。

【參考答案】：元認知知識是個體關于自己或他人的認識活動、過程、結果

以及與之有關的知識，是人們獲得與認知活動有關的那部分知識。它大致可分為

人、作業(yè)和策略三方面的知識：

①關于人的知識：主要是指學生可能獲得的有關將人類視為認知加工者時，

具有什么特征的信息和知識；

②關于作業(yè)的知識：是指對作業(yè)性質和不同作業(yè)需要不同的認知水平這兩個

方面的知識；

③關于策略的知識：是指學生認識到的進行認知活動存在的策略、各種策略

的優(yōu)缺點、應用條件以及不同認知任務使用什么策略最有效等方面的知識。

8、形成學生不良品德的主觀因素有哪些？

【參考答案】：形成學生不良品德的主觀因素主要有：

（1）學生缺乏正確的道德觀念；

（2）學生易產生異常的情感；

⑶自我意志薄弱;

（4）有不良的行為習慣。

七、論述題

1、師生沖突的原因有哪些?如何正確對待和處理師生沖突？

【參考答案】：1.師生沖突是指教師和學生之間的情緒對立或公開的對抗。

2.師生沖突的原因有：師生個性不協(xié)調；教師管理方式、態(tài)度與學生的接

受有沖突；教師的專業(yè)水平不高；教師不能很好理解學生。

3.樹立正確的學生觀.力口強和改善師生之間的交往；注意師生之間的溝

通；完善個性和管理方式。

2、舉例說明如何利用系統(tǒng)脫敏法矯正學生的心理障礙。

【參考答案】：此法為美國心理學家沃爾帕首創(chuàng)，主要用于治療恐怖癥，如

對減輕學生考試表現(xiàn)的恐懼有明顯的治療效果。同時，也適用于其他以焦慮為主

導癥狀的行為障礙，如口吃、強迫癥等等。具體做法是治療者與求診者共同設計

出一個能引起恐懼感的由輕到重的恐懼事物分級表，然后要求求診者在放松的狀

態(tài)下逐級訓練，想像恐懼事物同時放松，等恐懼感接近消失時，再升級想像更恐

懼的內容。按恐懼事物分級表想像完成后，再過渡到真實