賞識激勵教育在音樂教學(xué)中的應(yīng)用論文

———賞識激勵教育在音樂教學(xué)中的應(yīng)用論文關(guān)鍵詞:賞識激勵音樂教學(xué)賞識激勵教育是取得教育成效的先導(dǎo),是一個人獲得成功的基礎(chǔ)和加速器,是人發(fā)展的不行缺少的外部驅(qū)動力,賞識激勵可以引導(dǎo)學(xué)生不絕進取、發(fā)展、成熟,而且能一次次地跨越和超出,教育無疑是緊要的,但對學(xué)生來說,教育加賞識則等于教育的平方,音樂教學(xué)也應(yīng)當注意對學(xué)生賞識激勵,做到以下幾點:一、學(xué)會敬重學(xué)生敬重學(xué)生就是要理解學(xué)生所做的一切,讓學(xué)生感覺本身的價值,感覺老師很在乎他,這是賞識教育中最緊要的一點。作為音樂老師,針對學(xué)生人數(shù)多,師生接觸少的實際情況,盡快認得本身的教育對象,每當學(xué)生在課堂上頑皮,老師能微笑著說出他們的姓名,在這看似簡單的話語中,其實已縮短了師生間的距離,讓學(xué)生解脫叛逆的心理,必將促進教學(xué)中師生間的互動,更能促進師生間的相互敬重。例如:在音樂課上,常常有學(xué)生對樂曲的理解提出本身的想法,只要是正面的,我都特別樂意敬重他們的看法,并鼓舞他們不絕認真去體會樂曲。同時我告知他們:“在不同場合,不同心情,不同的地方等諸方面音樂給我們帶來的感覺、理解也是不一樣的,你只有本身先漸漸地體會。”學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性被激活了,在課后常?？梢钥吹揭粚σ换突W(xué)的情景,教得認真,學(xué)得努力,音準提高特別明顯。二、學(xué)會信任學(xué)生賞識就是要充分信任學(xué)生,信任每一個學(xué)生都有學(xué)好的愿望,也要信任每一個學(xué)生都可以學(xué)好。只要老師能給學(xué)生一個呈現(xiàn)本身的小小舞臺,讓他們試著去圓一回歌星夢,并為此加以確定,他們會迸發(fā)出你意想不到的熱誠,而這熱誠會促使他們喜愛音樂課,促使他們課上有樂觀的狀態(tài)。這是對學(xué)生的信任的結(jié)果,同時也會帶給學(xué)生更大的信心。例如:每一節(jié)音樂課上,我都請幾位學(xué)生上臺,面向全體學(xué)生唱學(xué)過的歌曲。有位學(xué)生性格內(nèi)向,不善言語,對音樂也不十分感興趣。有幾次我請她上臺,她總是不情愿,唱起來聲音像蚊子叫,特別不自信。于是以后我每次都請她上臺,在我不絕地鼓舞和同學(xué)們的掌聲中,她不像一開始那樣害怕,聲音也洪亮起來了。通過她的努力,唱歌還真有點意思了,而且在學(xué)校舉辦的獨唱競賽中獲了獎。開展“音樂呈現(xiàn)”活動,給學(xué)生創(chuàng)造一個氛圍自由、無管束的空間,鼓舞學(xué)生呈現(xiàn)本身的才略,努力找尋他們身上更多的優(yōu)點,并加強自信心。自信心樹立起來也可以帶動其他本領(lǐng)的培養(yǎng)。這也符合新課標中提出的“鼓舞音樂創(chuàng)造”這一理念,由于自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)和產(chǎn)生創(chuàng)造意識、進行實踐的原動力。作為老師要信任學(xué)生,給他們機會,信任他們肯定能行,肯定會成功。三、學(xué)會寬容學(xué)生我們老師在上課時常常犯有焦躁的毛病,恨鐵不成鋼。孰不知十個手指都不能一樣齊,那么多學(xué)生的條件、接受本領(lǐng)可能一樣好嗎？當覺察一些學(xué)生的錯誤時,我們應(yīng)當在心里默認他們的接受本領(lǐng)慢一些,但我們要堅信,他們會學(xué)會的。由于學(xué)生對老師的寬容和期望是特別敏感的,也是特別感謝的,每個學(xué)生都希望本身不比別人差,而寬容和期望會予以學(xué)生鼓舞,他們確定用更樂觀的行動來回報。例如:在教學(xué)生唱歌時,我在臺上又是唱又是彈,活像一個演員在拼命示范,而總有幾個學(xué)生呆在那里懶洋洋,提不起精神?？吹剿麄冞@個樣子我就上火、焦急,“你這哪是在唱歌!”“你瞧瞧你的樣子?！狈路鹩谶@樣的話就隨口而出。以后的課上這幾位學(xué)生仍然我行我素,而我一焦躁,課堂就顯得十分壓抑,學(xué)生們現(xiàn)在只感覺到壓力和困惑,并沒有提高課堂效果。于是,我去思考其中的原因。意識到本身不能焦躁,應(yīng)當寬容地去對待他們的差別。要求他們漸漸來,多找找演唱的感覺,在我不絕的鼓舞下,他們開始搭配了,課堂氣氛也活躍起來。人人都愛看別人的笑臉,更何況那些天真爛漫的學(xué)生呢？老師露出可親的笑容,學(xué)生喜愛和老師接近。這種和諧的關(guān)系會促使學(xué)生由于愛好老師而喜愛音樂這門學(xué)科。四、學(xué)會賞識激勵學(xué)生音樂老師應(yīng)當擅長運用“鼓舞”教學(xué),學(xué)會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點并加以確定。對于在課堂上做不好老師要求的學(xué)生盡量采用樂觀的態(tài)度去面對他們,哪怕只做到一點都應(yīng)當及時確定,鼓舞他們不絕挖掘自身的潛質(zhì)。從而漸漸使學(xué)生明白本身的本領(lǐng)悟被別人賞識,感到本身的價值。賞識激勵學(xué)生,學(xué)生就會跟老師特別好地搭配,老師上課輕松,課堂氣氛就活躍了。要做到這一點就要求老師在課堂上擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,這也是應(yīng)用“賞識激勵”教育在音樂教學(xué)中取得成功的必需條件。在課堂教學(xué)中我們要注意那些本領(lǐng)較弱的學(xué)生,對他們我們要耐性地去激勵。例如:我在做聽音練習(xí)時,我告知學(xué)生一個音“6”,我有心地彈的第二個音是“i”。我看了大家一下,同學(xué)們一個個將手舉得高高的,嘴里面高叫“我來,我來!”看到這個樣子,我微笑著看著音樂基礎(chǔ)較差的同學(xué),從他們的臉上我瞧到了自信和那懇求我讓他回答的目光,于是我就對其中的一個學(xué)生說:“就請你來回答吧!”他愉快地站了起來,看了看旁邊的同學(xué)興奮地說:“dou”。我立刻鼓掌高聲說“對,請同學(xué)們?yōu)樗恼??！痹谡坡曋形易屗讼氯?接下來他認真地聽音,常常舉手回答,而且正確率也特別高,就是這么一次小小的激勵,使這位同學(xué)對音樂課產(chǎn)生了興趣,同時也打破了沉悶的課堂,讓課堂充分了生機。我愛學(xué)生,從心底里喜愛他們!我把學(xué)生看成一個有待開啟的寶庫,雖然,他們有時會惹我生氣,但我總是努力的去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。同時,音樂是一門藝術(shù)課,我們老師也要像藝術(shù)家一樣擅長“進入角色”,針對學(xué)生這位“對象”,本著始終為教學(xué)服務(wù)的宗旨,老師要會演,既是演員,又是導(dǎo)演。人的內(nèi)心世界是多而雜多變的,而學(xué)生的內(nèi)心更讓人難以