全國性3道作文題的命題特點比較及指導(dǎo)寫作（教學(xué)設(shè)計）-2024年高考語文作文審題立意分析與范文導(dǎo)寫

全國性3道作文題的命題特點比較及指導(dǎo)寫作（教學(xué)設(shè)計）-2024年高考語文作文審題立意分析與范文導(dǎo)寫學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高考語文作文審題立意分析與范文導(dǎo)寫

2.教學(xué)年級和班級：高三年級全體學(xué)生

3.授課時間：2024年4月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過分析作文題目，引導(dǎo)學(xué)生掌握審題、立意的方法，提高學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。

2.文化素養(yǎng)：通過分析范文，讓學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過對比分析不同作文題的命題特點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課針對的是高三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)經(jīng)過了長時間的學(xué)習(xí)，對于語文基礎(chǔ)知識、文學(xué)素養(yǎng)、寫作技巧等方面都有了一定的積累。在學(xué)習(xí)動機上，學(xué)生們面臨即將到來的高考，對于提升作文能力有著迫切的需求，因此他們對本節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該會保持較高的關(guān)注度。

1.知識、能力、素質(zhì)方面：

高三學(xué)生已經(jīng)在之前的語文學(xué)習(xí)中，掌握了基本的作文結(jié)構(gòu)、語言表達和修辭手法。他們對一些經(jīng)典文學(xué)作品的欣賞和分析能力也有所提高，但在面對復(fù)雜多變的作文題目時，部分學(xué)生可能會感到難以把握主題，出現(xiàn)審題不準確、立意不深刻的問題。此外，部分學(xué)生的語言表達能力較強，但缺乏邏輯性和條理性；而有些學(xué)生則恰好相反，他們的寫作過于平淡，缺乏亮點。

2.行為習(xí)慣方面：

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們存在著一定的差異。部分學(xué)生上課認真聽講，積極思考，能夠按時完成作業(yè)，但對這些學(xué)生的引導(dǎo)仍需加強，以激發(fā)他們在作文寫作中的創(chuàng)新意識。另一些學(xué)生則可能缺乏學(xué)習(xí)積極性，對作文寫作抱有恐懼心理，或?qū)ψ魑谋в羞^于功利的看法，認為只要取得高分即可，從而影響了他們的寫作水平。此外，部分學(xué)生可能存在拖延、應(yīng)付作業(yè)的行為習(xí)慣，這對他們的作文能力提升產(chǎn)生了負面影響。

3.對課程學(xué)習(xí)的影響：

針對上述學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極參與。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予不同學(xué)生個性化的指導(dǎo)。對于寫作能力較強的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們關(guān)注作文的深度和廣度，提高創(chuàng)新意識；對于寫作能力相對較弱的學(xué)生，則應(yīng)從基礎(chǔ)入手，幫助他們鞏固語文基礎(chǔ)知識，提高語言表達和邏輯思維能力。

同時，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們樹立正確的作文寫作觀念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過對不同類型學(xué)生的分析和指導(dǎo)，使得全體學(xué)生能夠在作文寫作中取得更好的成績，提高他們的語文核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

考慮到本節(jié)課的教學(xué)目標是分析作文題目的命題特點，并指導(dǎo)學(xué)生進行作文寫作，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：通過講解作文題目的命題規(guī)律和審題立意的方法，幫助學(xué)生掌握作文寫作的基本技巧。

（2）案例研究法：分析歷年高考作文題目和優(yōu)秀范文，讓學(xué)生了解不同題型的特點，以及如何進行有效的寫作。

（3）小組討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己的寫作經(jīng)驗和心得，促進學(xué)生之間的交流和合作。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示歷年高考作文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考作文題目的特點和寫作策略。

（2）講授環(huán)節(jié)：講解作文題目的命題規(guī)律和審題立意的方法，讓學(xué)生掌握作文寫作的基本技巧。

（3）案例分析環(huán)節(jié)：分析歷年高考作文題目和優(yōu)秀范文，讓學(xué)生了解不同題型的特點，以及如何進行有效的寫作。

（4）小組討論環(huán)節(jié)：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己的寫作經(jīng)驗和心得，促進學(xué)生之間的交流和合作。

（5）寫作實踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的寫作技巧，結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，進行作文寫作實踐。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：用于展示作文題目、優(yōu)秀范文和寫作技巧，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：可以用于播放一些關(guān)于作文寫作的教程或優(yōu)秀范文的朗讀，幫助學(xué)生更好地理解寫作技巧和表達方式。

（3）在線工具：可以引導(dǎo)學(xué)生利用在線寫作平臺進行作文寫作實踐，方便學(xué)生互相交流和教師進行評價。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對作文審題立意和范文導(dǎo)寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道高考作文審題立意的重要性嗎？范文導(dǎo)寫對于提升作文水平有什么幫助？”

展示一些歷年高考作文題目和優(yōu)秀范文的片段，讓學(xué)生初步感受作文寫作的魅力和特點。

簡短介紹作文審題立意和范文導(dǎo)寫的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.作文審題立意講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解作文審題立意的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解作文審題立意的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹審題立意的基本步驟和方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.范文導(dǎo)寫講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解范文導(dǎo)寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解范文導(dǎo)寫的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹范文導(dǎo)寫的步驟和方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與作文寫作相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對作文寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)作文寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括作文審題立意和范文導(dǎo)寫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)作文寫作在高考中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用作文寫作技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于作文寫作的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果內(nèi)容邏輯關(guān)系①作文題目分析方法：本節(jié)課首先介紹了如何分析高考作文題目的命題特點，包括理解題目要求、抓住關(guān)鍵詞匯、分析題目背景等。通過講解和示例，讓學(xué)生掌握正確的審題立意方法。

②寫作技巧指導(dǎo)：接著，本節(jié)課講解了如何運用不同的寫作技巧來提升作文水平，包括構(gòu)思結(jié)構(gòu)、運用修辭手法、豐富語言表達等。通過分析優(yōu)秀范文，讓學(xué)生了解并模仿這些寫作技巧。

③實際寫作練習(xí)：最后，本節(jié)課安排了寫作實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的寫作技巧，結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，進行作文寫作實踐。通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高自己的作文能力。

板書設(shè)計：

①作文題目分析方法

-理解題目要求

-抓住關(guān)鍵詞匯

-分析題目背景

②寫作技巧指導(dǎo)

-構(gòu)思結(jié)構(gòu)

-運用修辭手法

-豐富語言表達

③實際寫作練習(xí)

-根據(jù)所學(xué)技巧進行實踐

-結(jié)合個人經(jīng)驗進行寫作

-提高作文能力重點題型整理八、重點題型整理

1.作文題目分析方法題型

-題目：請分析以下作文題目的命題特點和審題立意方法。

-答案：例如，對于題目“時間的價值”，學(xué)生應(yīng)分析題目的關(guān)鍵詞“時間”和“價值”，考慮時間的流逝對個人和社會的影響，以及如何表達對時間的看法和態(tài)度。

2.寫作技巧指導(dǎo)題型

-題目：請根據(jù)所學(xué)的寫作技巧，構(gòu)思一篇以“友誼”為主題的作文。

-答案：學(xué)生應(yīng)運用構(gòu)思結(jié)構(gòu)技巧，如開頭引入、中間展開和結(jié)尾總結(jié)，以及修辭手法和語言表達技巧，來寫一篇關(guān)于友誼的作文。

3.實際寫作練習(xí)題型

-題目：請根據(jù)課堂上學(xué)到的作文審題立意和寫作技巧，寫一篇關(guān)于“環(huán)境保護”的作文。

-答案：學(xué)生應(yīng)根據(jù)所學(xué)的審題立意和寫作技巧，結(jié)合自己對環(huán)境保護的理解，寫出一篇有深度、有條理的作文。

4.作文修改建議題型

-題目：請對以下作文段落提出修改建議，以提高其表達效果。

-答案：例如，對于一段作文，學(xué)生可以建議增加具體的細節(jié)描述、使用更豐富的詞匯和句式，以及清晰地表達觀點。

5.作文評價標準題型

-題目：請根據(jù)高考作文評分標準，評價以下作文的主要優(yōu)點和不足。

-答案：學(xué)生應(yīng)根據(jù)評分標準，評價作文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言表達等方面的優(yōu)點和不足，提出改進的建議。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入更多的實際案例：通過分析真實的高考作文題目和優(yōu)秀范文，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用寫作技巧。

2.增加互動討論：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和寫作經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.引入多媒體資源：利用視頻、音頻和在線工具等資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，缺乏積極性和主動性。

2.教學(xué)方法單一：過分依賴講授法，缺乏其他教學(xué)方法如小組合作、角色扮演等，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評價標準不夠明確：在作文評