九年級上語文工作總結(jié)參考8篇

第第頁九班級上語文工作總結(jié)參考8篇九班級上語文工作總結(jié)篇1白駒過隙去，又走過一個(gè)學(xué)期?；厥走^去一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)，同學(xué)們埋頭苦讀奮力拼搏，同事們孜孜不倦團(tuán)結(jié)協(xié)作的身影仿佛就在眼前。身為初三5、6班的語文老師，在過去的一個(gè)學(xué)期了里做了不少工作，感覺也取得了確定的進(jìn)步，但又仿佛做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，為了使今后的工作更上一層樓，今略為總結(jié)如下。一、工作回顧初三是關(guān)鍵的一年，對學(xué)生而言是至關(guān)緊要的一年，對老師而言，全部的教學(xué)工作都必需為中考服務(wù)，教授的內(nèi)容也必需與中考關(guān)聯(lián)。學(xué)生即將面對升學(xué)考試，我深知肩負(fù)的責(zé)任重點(diǎn)，所以本學(xué)期在教學(xué)上我緊要從以下幾方面開展了工作：（一）及時(shí)做好學(xué)生的思想溝通工作教育是一門藝術(shù)，由于人是最神秘最多而雜的生物。面對一群有思想有感情的學(xué)生，如何贏得他們的信任與敬重，如何對他們實(shí)施德育教育呢？我認(rèn)為，師生之間的心理溝通是老師開展教學(xué)的基礎(chǔ)。曾校長常常說，學(xué)生在你的課堂上沒精打采，甚至打瞌睡。有兩個(gè)原因，一個(gè)課堂氣氛過于沉悶，另一個(gè)關(guān)鍵的原因是學(xué)生沒能對你心服口服，更有甚至是有心跟我們作對的。因此，做好學(xué)生心理的布置工作尤為緊要。做好溝通工作，首先要做到多親近學(xué)生，了解學(xué)生。本學(xué)期，我盡量做到課前提早8分鐘到老師，課后推遲8分鐘離開，目的就是為了跟個(gè)別問題學(xué)生打交道，或是通過跟個(gè)別學(xué)生閑談，發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)上學(xué)生的需求，自身的不足。另外，愛學(xué)生也很緊要。很多同事都說，90后的學(xué)生在家里都被寵壞了，他們受不得老師對他們的破口大罵，嚴(yán)格批判。更多的時(shí)候，我們的教育應(yīng)在學(xué)生真正感受到你愛他、關(guān)懷他之后。因此，我的話題大多集中于他們的日常生活。每次考完試，我總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，然后跟退步較大的學(xué)生分析原因，一般開場白都是問他們是不是食宿不習(xí)慣才導(dǎo)致成績下降，這樣一來，學(xué)生更容易接受我接下來的話。（二）研討學(xué)情，認(rèn)真?zhèn)湔n在教學(xué)中，學(xué)生是被教的主體，因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)緊要。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力孱弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低等問題，進(jìn)行有針對性的備課。備課時(shí)，針對考點(diǎn)重點(diǎn)，進(jìn)行有針對性地教授新課，把中考的考點(diǎn)重點(diǎn)穿插到每個(gè)課時(shí)的教學(xué)工作當(dāng)中去。復(fù)習(xí)階段則要對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，緊要做到：夯實(shí)基礎(chǔ)、狠抓古詩文默寫；強(qiáng)化文言文閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生多積累文言實(shí)詞和虛詞；加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)，細(xì)化到每一種題型的答題模式，謀求讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能套格式答題，然后配以針對性的練習(xí)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練；加強(qiáng)寫作引導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng)，這學(xué)期對話題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)行專題訓(xùn)練，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅(jiān)持每兩周一篇大作文，偶然的片段作文。（三）落實(shí)培優(yōu)扶差工作培優(yōu)扶差工作始終是教學(xué)工作的一個(gè)緊要的環(huán)節(jié)，從前始終覺得對差生或優(yōu)生只要知識輔導(dǎo)到位便可，殊不知，心理的輔導(dǎo)也很緊要。對學(xué)困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐性和恒心補(bǔ)出成效；對優(yōu)秀生予以特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗(yàn)——中考。對于學(xué)困生，我緊要采取以下措施：第一，引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認(rèn)得自我。學(xué)困生因基礎(chǔ)差而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。我盡量幫忙他們找尋學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補(bǔ)短，解脫學(xué)習(xí)困難的困境；第二，教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)；第三，把他們的缺點(diǎn)無限縮小，優(yōu)點(diǎn)無限擴(kuò)大。細(xì)心捕抓學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，并大事宣揚(yáng)；第四，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。對于優(yōu)秀的學(xué)生，引導(dǎo)他們闊別浮躁心和自負(fù)心，對知識的吸取應(yīng)往更深層次發(fā)展。二、不足之處課堂氣氛還不足活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂觀性還不是很強(qiáng)。語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。我發(fā)現(xiàn)，連個(gè)班的學(xué)生課后自動看語文的數(shù)量還是很少，更多的時(shí)候都需要我逼著他們?nèi)ビ浫ケ?。學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不利于通過作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。另外，對部分不自發(fā)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的基礎(chǔ)分。最終，對優(yōu)生的培養(yǎng)還不足老道，兩個(gè)班的優(yōu)秀率都比較差，下學(xué)期要加強(qiáng)培優(yōu)工作。三、今后努力的方向（一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂觀性。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文樂觀性的原動力，因此，語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學(xué)習(xí)的根本。（二）、提高學(xué)生應(yīng)試本領(lǐng)如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對各次考試實(shí)在情況，搭配備課組設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生答題本領(lǐng)。另外，考前重視有針對性的效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的不足，復(fù)習(xí)時(shí)的考點(diǎn)話，各個(gè)擊破又可在短期內(nèi)提高學(xué)生的語文成績。（三）、作文積累。加添作文的訓(xùn)練量。每兩周一次作文。老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫忙學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣?？傊以诒緦W(xué)期中盡心盡力，班上同學(xué)的語文成績也有了明顯地提高。但是，我對教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，還須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。在今后的工作中，我會一如既往，努力工作，爭取取得更好的成績。九班級上語文工作總結(jié)篇2首先特別感謝初三無限強(qiáng)大的備課構(gòu)成員，都是老初三、有兢兢業(yè)業(yè)、全勤投入的老張，有爭分奪秒、經(jīng)驗(yàn)老道的老李，有娓娓道來、切中關(guān)鍵的青兒，有方法獨(dú)特、有章有法的文立，有魅力爆棚、刻苦研討的小黃，正是由于長期積累、各有所長，所以才略取得比較滿意的中考成績。現(xiàn)將我們這一年的得與失做如下總結(jié)：一、基礎(chǔ)知識起步早本學(xué)年的基礎(chǔ)知識（拼音漢字、成語詞語、病句、排序、文學(xué)常識和語法知識等）在初三上學(xué)期的后半段就開始啟動，以李倫琰《全攻略》為藍(lán)本，通過知識點(diǎn)介紹、運(yùn)用歸類、題型總結(jié)和習(xí)題練習(xí)鞏固等多種方式，希求實(shí)現(xiàn)知識的記憶和本領(lǐng)的提高。啟動過早也存在利、弊兩方面因素：對于優(yōu)等生而言，啟動早可以提前明確復(fù)習(xí)的方向，可以有充分的時(shí)間來消化和自主增補(bǔ)書本之外的知識點(diǎn)，也可以通過更多的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。但對于后進(jìn)生來說，由于新課還在進(jìn)行，新增的知識點(diǎn)沒有太多的時(shí)間來鞏固，后進(jìn)生有些力不從心、應(yīng)接不暇。假如沒有充分的時(shí)間記憶和練習(xí)的鞏固，僅僅限于課堂的聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，因此“夾生飯”“消化不良”等癥狀也就顯現(xiàn)了。到了五月份，最終沖刺的兩個(gè)月，我們備課組老師都有共同的困惑——講過的知識點(diǎn)，總有好大一部分的同學(xué)沒有掌握，雖然上課的時(shí)候也聽懂了，但過了一段時(shí)間卻又回憶不起來。我想，這約莫就是我前面分析的“夾生飯”癥狀。啟示：知識點(diǎn)要么不提前講，要講就要保證充分的時(shí)間和充分的練習(xí)。二、復(fù)習(xí)鞏固抓落實(shí)我們備課組的六位語文老師，都是“老”初三，所以對知識點(diǎn)的把控和有的放矢的知識“輻射”是較有把握的，不存在遺漏的知識點(diǎn)。大家基本可以做到心中有數(shù)，教學(xué)時(shí)能胸有成竹。班級共十一個(gè)教學(xué)班，試驗(yàn)班與試驗(yàn)班的差距小，試驗(yàn)班與普通班的差距也小，這其實(shí)是六位語文老師都重視知識點(diǎn)的落實(shí)，抓得到位。譬如：文言文的字、詞、句的解釋，要么以試卷的形式，要么以ppt的形式進(jìn)行課堂小測，未過關(guān)的學(xué)生會在第二天放學(xué)之前實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的落實(shí)（雖然也會顯現(xiàn)知識點(diǎn)的遺忘，但大多數(shù)集中在“后進(jìn)生”和懈怠的“老大難”身上），整體班級實(shí)力得以保障，相對后進(jìn)的學(xué)生也能有較大幅度的提升。再譬如古詩文默寫過關(guān)亦如此，老師們利用寫字課或晚自習(xí)或課前五分鐘的時(shí)間，對易錯(cuò)字反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)，除了個(gè)別同學(xué)“掉鏈子”，整體情況特別好。啟示：老師們總掛念漏過知識信息，總埋怨時(shí)間不足，事實(shí)上中學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)，知識點(diǎn)有限，強(qiáng)調(diào)尖子生學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展當(dāng)然特別緊要，但落實(shí)和拓展同樣緊要。針對全部學(xué)生而言，落實(shí)比拓展延長更緊要。三、點(diǎn)面結(jié)合各個(gè)擊破老師們依據(jù)多年的初三經(jīng)驗(yàn)，除卻讓學(xué)生有充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，還針對常規(guī)錯(cuò)題做防患性地引導(dǎo)，并將常見性考題總結(jié)歸類。同時(shí)也針對得分點(diǎn)做細(xì)致的引導(dǎo)，盡力做到“各個(gè)擊破”。譬如基礎(chǔ)知識（選擇題部分）部分：學(xué)生自制試卷（拼音漢字一張，病句一張，成語和詞語一張，文學(xué)常識和語法知識合卷一張）。要求盡量原創(chuàng)題，并保管好答案，然后用集體時(shí)間考試，完成后，自找試卷的主人。學(xué)生之間在探究答案時(shí)確定是“瑣屑較量”“吹毛求疵”，因此能實(shí)現(xiàn)思考和鞏固的效果。由于是學(xué)生之間相互用試卷，所以百分之八、九十的同學(xué)都是特別認(rèn)真，尤其是好學(xué)生，真可謂絞盡腦汁。譬如默寫：假如一遍一遍的整首默寫，會耗費(fèi)大量的時(shí)間，而且也揮霍了優(yōu)等生的時(shí)間，這樣不利于優(yōu)生的精益求精。因此在默寫了一遍以后（依據(jù)班級實(shí)在情況，也可以第二遍、第三遍），就要求同學(xué)們把有錯(cuò)字的詩句集中在一張紙上或“隨便小冊子”上，隨時(shí)隨地都可以看，從而加深易錯(cuò)字的印象。而我個(gè)人做法，就是在重點(diǎn)考試的前一兩天，對我認(rèn)為容易錯(cuò)的字來一次集中的聽寫，我感覺效果也蠻好。至于古文的默寫，首先是解決背誦的問題。我會先求助學(xué)生的幫忙。制作一張“一對一背書統(tǒng)計(jì)表”，將它貼在教室后面，同學(xué)互背后在統(tǒng)計(jì)表上簽字，有沒有背的情況我只要看表就會一目了然。至于默寫，我不會全篇去默（除非是短的篇目），我會圈出自身認(rèn)為的重點(diǎn)句或重點(diǎn)段落讓同學(xué)聽寫。譬如閱讀題：到最終一個(gè)半月的模擬題訓(xùn)練階段，除了答題套路、看分值、原文意識等必需的強(qiáng)調(diào)外，我會選擇相對比較標(biāo)準(zhǔn)的3～4套模擬題，讓學(xué)生自身來批改閱讀題，要求依據(jù)答案來扣分。我感覺效果也特別好，由于當(dāng)學(xué)生知道哪些點(diǎn)需要扣分時(shí)，他就不會在這樣的點(diǎn)上反反復(fù)復(fù)地被扣分了。實(shí)際上，通過自身批閱扣分的形式來掌握答案的得分點(diǎn)。通過這樣的模式，同學(xué)們失分率還是有所降低的，而且也不會盲目自信自身答案的完美。另外，為了刺激亢奮的神經(jīng)，我也會制作一張全部模擬卷的“得分表”，每測試完一張?jiān)嚲?，就由同學(xué)們自身登分上表，我會將高分用熒光筆標(biāo)注出來，明顯而刺激，既可以稱贊鼓舞，也可以鞭策監(jiān)督。這種方式對后進(jìn)生或許麻木，可是對于優(yōu)等生而言，卻是憋足了勁兒你追我趕。四、閱讀題型化零為整基礎(chǔ)知識我們無法高度概括（雖然我們也可以總結(jié)常見性的題目和可能考察的范圍），但閱讀題的題型還是有規(guī)律可循的，我們會通過歸納總結(jié)而整理出答題套路（這種規(guī)律性的總結(jié)套路確定不能太早，不建議初一初二就開始?xì)w類，否則影響學(xué)生的思維拓展，只能囿于固定的答題框框中）。譬如概括記敘文寫了一件什么事：時(shí)間地方事件結(jié)果。譬如概括人物的`性格特征：選文一件事，答案一一對應(yīng)，做一歸納總結(jié)。譬如主人公情緒、態(tài)度的更改：相關(guān)詞語確定來自于原文。譬如句子或詞語的分析：假如問“表達(dá)效果”，通常從修辭或句式工整或疊詞或有靈性的詞語分析；假如問“作用”，通常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答；假如問“含義”，確定是先說表層意思，再說深層意思。切記：無論哪一種問答，都要附帶上或主人公的情感。譬如環(huán)境描寫的作用：①必需的自然環(huán)境介紹；②適當(dāng)?shù)姆諊秩荆虎鄞俪苫蜇S富或完美人物的性格特征；④推動故事情節(jié)的發(fā)展等。譬如標(biāo)題的作用：①由于修辭或詞語自身的魅力來吸引讀者，加添閱讀的興趣；②是貫穿全文的線索，使文章思路清楚；③標(biāo)題揭示或暗示了文章的中心、主旨；④其中飽含豐富的值得推敲的情感。譬如拓展題中要求結(jié)合自身的實(shí)際談?wù)勛x完此文的感受：①對原文的收獲作高度概括；②結(jié)合自身的實(shí)際；③用文學(xué)性的語言作答，最好是引用詩句或名言警句，來加添語言的文學(xué)性，也加添答案的高度和深度。當(dāng)學(xué)生有規(guī)律可循時(shí)，答題就是一件容易的事情了。五、優(yōu)秀范文積累備用在沖刺前三個(gè)月，仍舊連續(xù)去年成功的做法，周四批閱全部作文，選擇出范文，要求學(xué)生周末打成電子稿，能美化的盡量先美化。收齊學(xué)生電子稿后，老師逐字逐句地修改（既然是范文，老師的修改特別緊要，所以切不行草草了事，否則起不到“范”的作用），成型后周二交由文印室復(fù)印，學(xué)生人手一份。（溫馨提示：在平常的小考中，杜絕“借用”范文，否則作文按及格分處理，只能中考時(shí)作為中下等作文水平同學(xué)的備文）這一點(diǎn)，說起來容易，可是實(shí)際操作的時(shí)候老師特別辛苦，需要恒心和毅力，否則也會如部分學(xué)生一樣，中途而廢。中考成績下來之后，有些意想不到的a便是平常積累的最佳驗(yàn)證。六、敢于“放手”自由拓展所謂“放手”，不是“放羊”，切不行理解為放松不管，這里的“放手”是指把更多的自主時(shí)間交給學(xué)生。中學(xué)語文重在“讀”和“記”，學(xué)生必必需有充分的時(shí)間去記憶基礎(chǔ)知識和適量的時(shí)間去閱讀拓展。怎樣才略節(jié)省時(shí)間把更多的自由時(shí)間交給學(xué)生，我始終遵奉并聽從“題不在多而在精”的原則，不能用重復(fù)的練習(xí)耗費(fèi)學(xué)生原來就緊張的時(shí)間，不能盲目地努力探求數(shù)量，而應(yīng)當(dāng)精挑細(xì)選出精品來保證質(zhì)量。給學(xué)生自由思考的時(shí)間，本領(lǐng)才略在思考中提升。七、態(tài)度上的高度重視由于20__年中考語文確定的緊要位置，這給20__年的語文仿佛注入了一劑強(qiáng)心劑，從“加強(qiáng)班”的火爆報(bào)名和人數(shù)不絕地加添（100多號人）就可以看出。特別辛苦老張、文立和小黃，周末了還拖著一周的疲乏在連續(xù)堅(jiān)持。其實(shí)也不但僅是周末，我所看到的是孩子們利用平常課間的時(shí)間到辦公室跟黃老師反復(fù)多次的請教、探究等。那種認(rèn)真勁兒，實(shí)在是由于我們老師課堂上的魅力使然。除卻加強(qiáng)班，就班級內(nèi)部亦如此，學(xué)習(xí)語文的熱誠和語文的確定位置成正比。就這點(diǎn)，我覺得新一屆初三，在分析深圳中考試卷的難易度的基礎(chǔ)上，不是“叫囂式”地強(qiáng)調(diào)語文的確定地位，任何強(qiáng)迫都有“王婆賣瓜”的嫌疑。只有通過數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生自身認(rèn)得、領(lǐng)悟到語文學(xué)科的緊要性，從而心甘情愿地去學(xué)習(xí)。（20__年中考，數(shù)學(xué)97a，英語96a，理化99，歷史96a）八、思路清楚的復(fù)習(xí)計(jì)劃語文的知識點(diǎn)特別零散，而且輻射面特別廣，一些心理素養(yǎng)不太好的同學(xué)，容易在最終的沖刺階段呈現(xiàn)慌亂的狀態(tài)，甚至?xí)捎谝粋€(gè)知識點(diǎn)的疏忽或遺漏而造成莫名的恐慌，認(rèn)為自身的狀態(tài)實(shí)在是差，或嚴(yán)重地認(rèn)為自身語文徹底完蛋了。所以一張?jiān)敱M的計(jì)劃表會使復(fù)習(xí)的思路清楚，有章有法，跟著老師訂立的計(jì)劃節(jié)奏，會按部就班地前行而不至于緊張。這一點(diǎn)黃老師做的特別認(rèn)真，認(rèn)真到最終七周的每一天復(fù)習(xí)的實(shí)在內(nèi)容全部填寫在表格之內(nèi)。學(xué)生一目了然地跟著老師的步調(diào)，仿佛也不那么“慌”了。另外，對試卷分析的重視。通過批閱試卷，首先能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識盲點(diǎn)和弱點(diǎn)，那么在評講試卷的時(shí)候，就能有的放矢地調(diào)配時(shí)間。同學(xué)們都熟識的已經(jīng)掌握了的內(nèi)容就可以一帶而過，而知識盲點(diǎn)與弱點(diǎn)就可以重點(diǎn)講解。課堂的針對性越強(qiáng)，效果越明顯。還有，寫字課時(shí)間的有效、高效運(yùn)用。鑒于學(xué)生天生對理科的喜好或?qū)?qiáng)勢科目老師的膽小，因此寫字課的作業(yè)布置也有訣竅。以寫為主，題目量化，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，否則在開會結(jié)束之前萬一沒完成，語文老師也會“留堂開小灶”。由于有八十分鐘時(shí)間，千萬不要只布置一類題目，這樣很容易疲乏，布置作業(yè)時(shí)可以適當(dāng)分散開。譬如：默寫五首古詩，完成一篇文學(xué)作品的閱讀，記憶一篇文言文準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容聽寫?？傊?，改換著法子有效利用時(shí)間，在搶不到時(shí)間的情況下保證屬于自身的時(shí)間。鼓舞閱讀，堅(jiān)持看《讀者》《意林》《時(shí)文選粹》，還要關(guān)注社會熱點(diǎn)。初三不建議再看長篇大部頭作品了，即便是名著，也只能“勢利眼”地建議放下。作為備課組長，這一年最大的不足就是備課組的凝集力不足。備課組會沒有少開，備課組的討論結(jié)果也沒有少結(jié)，但各位老師仍然還是特別辛苦地堅(jiān)守著自身的教學(xué)思路和教學(xué)模式，特別心疼老師們的辛苦。假如在大方向確定的情況下，適當(dāng)?shù)那笸娈?，或許我們的工作會輕松點(diǎn)，我們的幸福指數(shù)會更高點(diǎn)。特別愉快的是，今年的a+創(chuàng)了歷史新高，高達(dá)170多人，實(shí)在值得自負(fù)與自負(fù)。九班級上語文工作總結(jié)篇320pc年6月12—14日，我市中考工作圓滿結(jié)束。我的本學(xué)期語文教學(xué)工作也畫上了一個(gè)句號。我深深地覺得這一年的付出是值得的，是有價(jià)值的?；仡欉@一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味俱全，下面我就這一學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)簡單總結(jié)。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)七班和九班的語文教學(xué)工作。本期我在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓舞學(xué)生，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，利用中學(xué)語文16冊語文教材以及《中考復(fù)習(xí)引導(dǎo)》資料有目的的進(jìn)行艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練，從基礎(chǔ)知識、古詩文默寫、綜合實(shí)踐探究、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)知識。一、備好課，努力提高駕馭課堂的本領(lǐng)。依據(jù)這兩個(gè)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛樂觀，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少的情況，我在備教法的同時(shí)也備學(xué)生。備課充分，吃透教材，就能調(diào)動學(xué)生的樂觀性，上課效果就好。掌控課堂節(jié)奏，留意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課確定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富，翔實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照料全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，每次上課，不管是多么地困乏，都要在上課之前調(diào)整好自身的精神狀態(tài)，每天都要有充分的精神，飽滿的熱誠，讓學(xué)生感受到一種樂觀向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我盡量采取合適的方式或用手勢或用眼光或用簡單的語言及時(shí)提示，盡量使自身的情緒不受到影響，不帶到教學(xué)中，躲避讓原來正常的講課受到撞擊，影響教學(xué)效果。二、面對全體學(xué)生，加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。這兩個(gè)班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)、混時(shí)間。后進(jìn)生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度，對想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝，致使老師用了大量的精力的時(shí)間，收效卻甚微，很多問題是老師講過訓(xùn)練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不必需的缺憾，我就在每堂課上重點(diǎn)管理幾個(gè)特差生，每節(jié)課都給他們布置適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們能做到每節(jié)課安靜下來，也就穩(wěn)定了課堂紀(jì)律，基本保證大多數(shù)學(xué)生能較高效的學(xué)習(xí)。三、研究中招試題，提煉解題規(guī)律。研究本市近來三年來中招試題的基本形式、考察方向及今年的中招考點(diǎn)等，規(guī)范學(xué)生答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的溝通與合作，做好對學(xué)生應(yīng)對中招考試的引導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名老師和專家們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理論，運(yùn)用到自身的語文教學(xué)工作中來。四、擅長取舍，精選精練。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學(xué)生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲乏的題海中不能自拔，使了很大的氣力，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識塊的要點(diǎn)后，及時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化知識點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再把各知識塊中最具《課標(biāo)》精神的題目，組合、編制成偏重點(diǎn)各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份偏重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要偏重于議論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練。五、針對學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)際，及時(shí)反芻，反復(fù)訓(xùn)練。復(fù)習(xí)中每周都利用作文課時(shí)間進(jìn)行“周周清測試”，測后試卷做到全批全改，都要分析學(xué)生試卷，總結(jié)學(xué)生對哪些知識掌握牢了，哪些知識未掌握，尚需訓(xùn)練、強(qiáng)化。在不加添學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，再次及時(shí)精練，由于我們的記憶有先快后慢的特點(diǎn)。特別是對理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復(fù)訓(xùn)練。針對后進(jìn)生則要個(gè)別引導(dǎo)，幫忙他們分析每次的測試卷，找出自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，在各知識塊上的掌握情況，之后的課堂訓(xùn)練中，多重視這部分學(xué)生在這塊知識上的訓(xùn)練，促其在反復(fù)訓(xùn)練中，堅(jiān)固掌握。六、考試方法、技巧以及考試心理的引導(dǎo)。雖然復(fù)習(xí)工作會在緊張有序中完成，但中考終歸是人生的一次大變動，是一錘定音的考試，會遇到很多不確定因素，因此對考試方法、技巧的引導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析題，四步刪（刪出與題目要求無關(guān)的信息，精思相關(guān)信息）”。又如答題技巧：“抓關(guān)鍵，細(xì)明辨，分點(diǎn)呈現(xiàn)簡又明”。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)過體驗(yàn)與讀過的優(yōu)秀文章，依據(jù)題目的要求美妙變通，快捷運(yùn)用。對于考試心理的引導(dǎo)，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合；考中認(rèn)真作答，先易后難，勿漏做，合理調(diào)配答題時(shí)間；考完后確定認(rèn)真檢查；每場考試結(jié)束后，要盡快對下一科做準(zhǔn)備，別把思維滯留在上一堂。一個(gè)學(xué)期很快就過去了，過去并不是最緊要的，緊要的是在以后如何自我提高，不絕改進(jìn)自身在教育教學(xué)上的不足，使自身在業(yè)務(wù)素養(yǎng)上不絕進(jìn)步。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力!九班級上語文工作總結(jié)篇4一、依據(jù)計(jì)劃，我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率，加強(qiáng)課堂內(nèi)的容量提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率；依據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地布置教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用快捷多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；面向全體學(xué)生，依托中心兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準(zhǔn)、快”，中心的要完成得“好、準(zhǔn)”，中下的只要完成好就行。二、在基礎(chǔ)知識方面，提倡自學(xué)依據(jù)老師教的方法，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平常的生活中自動積累并漸漸形成習(xí)慣。促使他們樂觀歸類知識，在多看多說中掌握。針對新題型，在老師的率領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練。三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。除老師在課堂上引導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，緊要的是督促檢查他們快捷運(yùn)用方法去巧記，重視實(shí)效，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類，對一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考，在實(shí)際的語言中快捷運(yùn)用。四、在閱讀訓(xùn)練方面。從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練依據(jù)課改新理念，利用現(xiàn)在有的各種參考書、料子、工具，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性、主體性，老師的引導(dǎo)性。運(yùn)用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進(jìn)行整體的把握后，深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體味，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個(gè)工具，而不是他們確定得記住的死知識。課外重視培養(yǎng)大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不絕提高閱讀理解本領(lǐng)。從學(xué)生掌握的情況看，古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀仍然是個(gè)孱弱環(huán)節(jié)。快速提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，仍然是今后一個(gè)長期而艱難的工作。五、在寫作方面。書寫仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因，書寫差的學(xué)生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫，但都堅(jiān)持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，書寫仍然是嚴(yán)峻的問題。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長本領(lǐng)。再次，重視總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評講中得到提高。最終要充分激發(fā)他們的寫作興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，順勢引導(dǎo)，在相互模仿中得到提高。六、無論任何時(shí)候都重視學(xué)生自發(fā)性和自動性的培養(yǎng)，這樣會取得事半功倍的成效。九班級上語文工作總結(jié)篇5本學(xué)期我擔(dān)負(fù)九班級（2）班、九班級（5）班的語文教學(xué)工作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，這兩個(gè)班的語文成績已經(jīng)有了較大的改觀，由于九班級的學(xué)生面對中考，學(xué)習(xí)的壓力很大，而且我也是第一次帶中學(xué)畢業(yè)班，壓力不小，但是信心十足。為了在今年的中考中取得更好的成績，我有心識地在教學(xué)工作中采取相應(yīng)的措施，總結(jié)如下：一、關(guān)注了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好融洽的師生關(guān)系。我們的教學(xué)工作面對的是一群適逢青春期的中學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主體，也是提高成績的主體。他們有了自身的獨(dú)立思想意識。要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，我覺得應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，讓他們從被動地學(xué)變成自動地學(xué)，在歡快地學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮他們的智慧潛能。首先應(yīng)多了解學(xué)生與其談心，幫忙學(xué)生緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面對著升學(xué)，家長期盼的壓力，也有來自于自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。假如不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文科任老師，我重視與學(xué)生進(jìn)行談心溝通幫忙他們樹立學(xué)習(xí)信心，找到努力的目標(biāo)。二、緊抓授課進(jìn)度，樂觀探究有效的教學(xué)方法，做到因材施教。掌控課堂節(jié)奏，注意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課確定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富，翔實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照料全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，每次上課之前我都調(diào)整好自身的精神狀態(tài)，每天都要有充分的精神，飽滿的熱誠，讓學(xué)生感受到一種樂觀向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我盡量采取合適的方式或用手勢或用眼光或用簡單的語言及時(shí)提示，盡量使自身的情緒不受到影響，不帶到教學(xué)中，躲避讓原來正常的講課受到撞擊，影響教學(xué)效果。由于是九班級的學(xué)生，靠近畢業(yè)，不但要完成課程教學(xué)，還要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，所以必需緊抓授課進(jìn)度，爭取贏得更多是時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。三、面對全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓浩繁的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語文，就要讓他們喜好語文，對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語文，學(xué)會欣賞語文之美，更喜好學(xué)習(xí)語文。由于只有語文水平提高，他們才略提高同學(xué)們的語文寫作本領(lǐng)，對成績優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。另外再采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)嘉獎(jiǎng)。四、研究中考試題，總結(jié)解題規(guī)律。加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點(diǎn)等，規(guī)范學(xué)生答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的溝通與合作，做好對學(xué)生應(yīng)對中考的引導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名老師和專家們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理論，力求在試卷應(yīng)答和成績提升上有所突破。五、樂觀參加教研活動，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論。堅(jiān)持聽課、評課，注意學(xué)習(xí)組里骨干老師的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探究適合自身的教學(xué)模式。與組內(nèi)老師樂觀討論學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校課程改革好的經(jīng)驗(yàn)，并試著拿一些適合學(xué)生教學(xué)方法來用。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我雖然盡了自身的責(zé)任和本領(lǐng)去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了確定的成績，但在教學(xué)工作中仍然有缺陷。例如，課堂語言不足有激情等，但今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗。九班級上語文工作總結(jié)篇6語文是一項(xiàng)既簡單又困難的科目。說它簡單是由于母語人人都會說，都會用。說它困難是由于要學(xué)好要用好是很困難的。首先是古文部分，初三畢業(yè)考的考查內(nèi)容是默寫、課內(nèi)文言文、課外文言文。1、文言文的默寫是穩(wěn)定的，是學(xué)業(yè)考試中規(guī)定的最基本的考試內(nèi)容。而且20xx年的中考取消了理解性的默寫，這給默寫的鞏固帶來了便利。但通常最容易的部分也是最容易失分的部分。我們教研組所采用的方法便是反復(fù)地背默，背什么背名句。默什么默最容易寫錯(cuò)字的句子。而且在默寫中上句接下句較簡單，下句接上句稍難，因此我們出了幾份背默的考卷有上句接下句，有下句接上句。起先復(fù)習(xí)時(shí)是每首詩、每篇文過關(guān)。后來沖刺時(shí)是每首詩每篇文的關(guān)鍵句一一過關(guān)。2、文言文的閱讀篇目也是在很早就已經(jīng)定下來的。但是其中包含有文學(xué)常識，156個(gè)實(shí)詞加虛詞，句子翻譯，課文內(nèi)容的理解等諸多內(nèi)容。我們的做法是在初三的整年學(xué)習(xí)中我們對這些考試篇目的試題只要能找到的就反復(fù)地滾動做。對于每一篇的精要與反映的思想情感都給學(xué)生進(jìn)行歸納整理。用時(shí)間次序?qū)⑺鶎W(xué)到過的全部作家作品圾文學(xué)常識進(jìn)行排列組合，系統(tǒng)性地進(jìn)行歸納。156個(gè)實(shí)詞及虛詞的解釋基本隔天就要進(jìn)行抽默，讓學(xué)生反復(fù)記憶。文中緊要的句子為學(xué)生劃好，而且做到回家默，學(xué)校默，訂正玩還要重默。3、課外文言文以課內(nèi)為基礎(chǔ)，其中的詞義都離不開課內(nèi)的156個(gè)實(shí)詞及虛詞。引導(dǎo)學(xué)生從課本啟程進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。其次是現(xiàn)代文閱讀，文體包含記敘文、說明文、議論文。1、梳理三種文體的基本概念，文體特點(diǎn)。記敘文重點(diǎn)梳理句意理解、人物景物描寫的作用、上下文之間的關(guān)系，課文中心的把握等。說明文重點(diǎn)梳理說明對象、方法、使用效果、文字用詞的準(zhǔn)確、科學(xué)性。議論文重點(diǎn)梳理論題論點(diǎn)、論證方法和作用。2、不少同學(xué)遷移本領(lǐng)比較弱，對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到犯難時(shí)，教會學(xué)生一些方法提高閱讀本領(lǐng)。1）詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。2）句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開實(shí)在的語段，不能離開實(shí)在的語言環(huán)境。只有結(jié)合實(shí)在的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。3）段不離文。段落是文章的有機(jī)構(gòu)成部分，體現(xiàn)了的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的緊要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。3、幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的答題思路。平常練習(xí)幫忙學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、做記號的習(xí)慣，而且要求先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再認(rèn)真弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。4、幫忙學(xué)生完整地答題，以免因答題的不完整而扣分。熟識各類文體的出題方式，并將其歸納成可供參照的答題套路。每種問題一般各要回答出幾個(gè)方面，關(guān)鍵捉住哪幾點(diǎn)。使學(xué)生在回答問題時(shí)有方法可循。提高答題的正確率。再次，是作文的練習(xí)。由于寫作考查的是一個(gè)長期的過程。學(xué)生的遣詞造句都是有其個(gè)人的差別在其中。學(xué)生對于題目的理解與把握也是各有不同。所以作文成了好的同學(xué)的助推器，差的同學(xué)的拖腿繩。1、首先我們備課組先將所能找到的初三曾經(jīng)的試題進(jìn)行了匯總，并將其分類。使得相同類型的題目進(jìn)行合并，很多題目使用相同的題材。簡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)，2、其次我們將這些已經(jīng)過歸類的標(biāo)題發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生思考如何寫好這樣的作文，并將它們整理寫完。3、再次要求學(xué)生在假期摘錄初三各種作文選編中的優(yōu)良篇目，摘錄含義深刻、語言美妙的開頭結(jié)尾。使得學(xué)生能抓緊中心有的放矢的借鑒與運(yùn)用。其實(shí)，相比經(jīng)驗(yàn)，更多的是教訓(xùn)。我認(rèn)為初三的中考不應(yīng)當(dāng)僅僅放在初三這一年發(fā)奮，其實(shí)更應(yīng)當(dāng)功在平常。從進(jìn)預(yù)初開始就可以切實(shí)地進(jìn)行課外文言文，課外現(xiàn)代文的練習(xí)。還有作文更應(yīng)當(dāng)索性給差生幾篇范文讓其背誦，教會他如何將作文內(nèi)容與文中的標(biāo)題套在一起。這樣我想考生在語文方面的應(yīng)試本領(lǐng)悟更強(qiáng)些，成績也能更高些。九班級上語文工作總結(jié)篇7一年又一年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、同事的熱誠幫忙及本人的刻苦努力下，初三語文教學(xué)工作告一段落。本學(xué)期擔(dān)負(fù)初三語文教學(xué)，本人系統(tǒng)研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)、中學(xué)語文六本教材、近五年中考題型和相關(guān)練習(xí)。結(jié)合學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案。同時(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不絕調(diào)整教學(xué)方法，取得了明顯的效果：第一，學(xué)生對語文科目的興趣有所提高。吸取經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，變動以往以老師講解為主學(xué)生被動接受知識的填充式教學(xué)方法，依照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種樂觀的自動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適本地及時(shí)地鼓舞、稱贊學(xué)生的表現(xiàn)，確定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。第二，學(xué)生的閱讀理解本領(lǐng)有所提高。利用現(xiàn)有書籍資料，擴(kuò)高校生知識面，提高閱讀理解本領(lǐng)。適應(yīng)學(xué)期特點(diǎn)，如期完成第五冊與第六冊及增補(bǔ)教材的教學(xué)任務(wù)。在課堂上，注意讓學(xué)生通過閱讀