幼教培訓(xùn)課件：《幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)解讀與活動(dòng)指導(dǎo)》

物兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的核心經(jīng)險(xiǎn)解讀與活動(dòng)指導(dǎo)烏市紅旗幼兒圓魏晚萍

《指南》指出:“語(yǔ)言是交流和思維的工具。3-6歲幼兒是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響:幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí),也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過(guò)語(yǔ)言獲取信息,幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知?！蹦夸浿改蠈?duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐意義語(yǔ)言領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)(例舉)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(例舉)《指南》對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐的意義為語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐提供理論依據(jù):遵循兒童發(fā)展的基本規(guī)律及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教師在語(yǔ)言教學(xué)中往往關(guān)注自己如何教?而不太去了解兒童如何學(xué)?《指南》對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐的意義“幼兒的語(yǔ)言是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！币粦?yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)?！皯?yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力《指南》對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐的意義子坐在走吃定界點(diǎn)后的空時(shí)。小空時(shí)量數(shù)置的主題墻觀上,的座位正好注“數(shù)示圖”旁邊,只見他起右起來(lái),分鐘后,他字還有不呢!”他食指在圖于是我“”說(shuō)?！?有問(wèn),“你看,“我愛春天在述言啊,”我指“2成數(shù)示意圖”問(wèn)“你認(rèn)識(shí)就是圓的,“是工區(qū)”是扁的,“亡羊補(bǔ)牢”就是方的。”他上面的字嗎?”她洪:“不認(rèn)識(shí)”我問(wèn)“你怎么知它是注:“美工區(qū)”為書打印,“我愛喜天”為華文彩云打印來(lái)玩走送宮的吧?”她指了指窗臺(tái)的方向講“它和邊的志送宮的圖有點(diǎn)像,”我問(wèn)“要要從事里開始老,然后走在來(lái)老的這記錄中,由于心簽思?jí)Φ呐e動(dòng),沒(méi)有打斷孩子長(zhǎng)達(dá)3分多鐘的觀察行為,并對(duì)到里去?”“她快地指了指圖上印有腳)的地方:“就小宏的感積極于以回應(yīng),我們得以知曉小宏對(duì)文字不同形狀的“重大發(fā)現(xiàn)”此時(shí),朱老師對(duì)孩子發(fā)現(xiàn)的回應(yīng)是一種這個(gè)小疑走支持與鼓勵(lì),可以進(jìn)一步引發(fā)小宏探索文字的興趣《指南》對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐的意義近年研究:幼兒早期獲得口頭語(yǔ)言的同時(shí),便萌發(fā)對(duì)書面語(yǔ)言的興趣和敏感性,開始觀察、體驗(yàn)有關(guān)書面語(yǔ)言的讀寫經(jīng)驗(yàn),嘗試探索周圍環(huán)境中的書面語(yǔ)言?！吨改稀穼?duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐的意義“幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響?！遍L(zhǎng)期以來(lái),我們高度重視專門的語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng),忽視其他領(lǐng)域和區(qū)域、游戲活動(dòng)中的語(yǔ)言學(xué)《指南》對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐的意義*認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定語(yǔ)言發(fā)展水平*鞏固幼兒初步形成的概念參與社會(huì)交往活動(dòng)指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過(guò)程促進(jìn)語(yǔ)言形成促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展語(yǔ)言發(fā)展認(rèn)知發(fā)展社會(huì)性其他方發(fā)展面發(fā)展*發(fā)展對(duì)外部世界、對(duì)他*不同的符號(hào)系統(tǒng)溝通互人和自己的認(rèn)識(shí)開展人際關(guān)系,學(xué)習(xí)建*理解和表情達(dá)意的功能立良性的社會(huì)關(guān)系《指南》對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐的意義、為糾正當(dāng)前部分地區(qū)幼兒園教育的小學(xué)化傾向提