單式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計思路

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這是單式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計思路，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

單式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計思路第1篇

折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生認識了條形統(tǒng)計圖之后進行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處，雖然從兩種統(tǒng)計圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息。但條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。所以在這節(jié)課中采用這樣的學(xué)習(xí)方法：初步感知——比較認識——動手制作——分析應(yīng)用，讓學(xué)生通過比較不同特點的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的共同點和區(qū)別，能根據(jù)不同要求選擇不同的統(tǒng)計方式。在出示書中21頁的例題后，學(xué)生觀察圖表，并說說從圖中能獲取哪些信息。學(xué)生回答后師揭題（學(xué)生初步感知）。接下來的課堂交給學(xué)生：交流并匯報預(yù)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生交流的時候注意引導(dǎo)學(xué)生：講折線變化時，要按順序說變化，提醒學(xué)生注意折線的變化需要按順序來描述。有孩子在回答問題時，表達的語言還不夠全面，不夠準(zhǔn)確，這時教師及時提醒與補充，并適時鼓勵學(xué)生。接下來在探索中繪制折線統(tǒng)計圖，通過例題的學(xué)習(xí)學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有所感知，為學(xué)生進一步探索折線統(tǒng)計圖的畫法奠定知識基礎(chǔ)。再讓學(xué)生在老師的`指導(dǎo)下嘗試繪制折線統(tǒng)計圖，完成折線統(tǒng)計圖。在繪制的過程中放手讓學(xué)生自主動手操作，再從學(xué)生畫圖的實際情況中，糾正學(xué)生在畫圖中容易出現(xiàn)的問題，忘記標(biāo)注數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。糾錯的過程讓學(xué)生加深印象。接著讓學(xué)生討論這一信息更適合用什么樣的統(tǒng)計圖展示呢?學(xué)生在討論中明晰兩種形式統(tǒng)計圖各自的特點和區(qū)別，使學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有了更好的認識。

單式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計思路第2篇

【教學(xué)內(nèi)容】教材57~58頁內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能:通過實例,認識扇形統(tǒng)計圖,了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用;能讀懂扇形統(tǒng)計圖,從中獲得有效信息,體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

2、過程與方法:通過觀察、比較、合作、交流,在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中,學(xué)會相互交流、相互傾聽。

3、情感態(tài)度與價值觀:在認識扇形統(tǒng)計圖的過程中,感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重難點】

1、重點:認識扇形統(tǒng)計圖,了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。

2、難點:能讀懂扇形統(tǒng)計圖,從中獲得有效信息。

【教具準(zhǔn)備】課件、扇形統(tǒng)計圖卡紙

【教學(xué)方法】

1、教法:情境法、直觀法、引導(dǎo)法、歸納法

2、學(xué)法:自主探究、合作交流、觀察發(fā)現(xiàn)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過哪兩種統(tǒng)計圖?(條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖)這節(jié)課我們一起認識一種新的統(tǒng)計圖——扇形統(tǒng)計圖。(板書課題)

二、組織活動,探究新知

(一)健康飲食教育

首先請同學(xué)們看一看我國居民平衡膳食寶塔圖(課件出示),膳食是什么意思?(日常吃的飯菜)從寶塔圖中你知道我們每日需要那類食物最多?其次?接著?……最少呢?為了我們的身體健康,同學(xué)們平時必須養(yǎng)成不挑食,合理飲食的好習(xí)慣。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,認識扇形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性

1、課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計表(只含前兩列)

(1)觀察統(tǒng)計表,提問:你認為笑笑家這天的膳食合理嗎?

(2)如果要能直觀的看出每一類食物的攝入量的多少,應(yīng)選用什么統(tǒng)計圖?(課件出示)2、課件出示統(tǒng)計表(添上第三列)

(1)師:如果再增加一欄,你知道增加這一欄統(tǒng)計的是什么內(nèi)容嗎?(每一類食物的攝入量約占食物總攝入量的百分比)

(2)讀統(tǒng)計表,說一說表中百分數(shù)的意思。

(3)師啟發(fā):從條形統(tǒng)計圖可以清楚直觀的看出每一類食物攝入量的多少,能不能清楚地看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分比呢?折線統(tǒng)計圖行不行?那么,哪一種統(tǒng)計圖可以解決這一問題呢?

(三)認識扇形統(tǒng)計圖的特點及作用

1、下圖是根據(jù)上表的數(shù)據(jù)繪制的,你能看懂嗎?(課件出示扇形統(tǒng)計圖)請同學(xué)們自己先觀察、思考,再和小組成員討論、交流:

探究(一)(課件出示):

①用整個圓表示什么?

②圓內(nèi)各部分形狀像什么?用各個扇形表示什么?

探究(二)(課件出示)

①從上面的統(tǒng)計圖中你能獲得哪些信息?

②扇形的大小反映了什么?各個扇形所占的百分比之和為多少?

③從這個扇形統(tǒng)計圖里可以清楚地看出什么?

2、小組合作,討論交流。

3、匯報交流。

4、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示笑笑家一天各類食物的總攝入量,用圓內(nèi)各個小扇形表示各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。扇形面積越大,這一類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比就越大。從扇形統(tǒng)計圖里可以清楚地看出各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用(課件出示)

(1)師:那么,你能不能歸納一下所有扇形統(tǒng)計圖的特點和作用呢?

(2)小結(jié):扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總量,用各個小扇形表示各部分量占總量的百分比,扇形統(tǒng)計圖反映的是整體與部分的關(guān)系。

6、扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點

(1)師:扇形統(tǒng)計圖與學(xué)過的統(tǒng)計圖相比有什么優(yōu)勢?

(2)引導(dǎo)學(xué)生認識:扇形統(tǒng)計圖不僅可以清楚地表示出各部分量同總量之間百分比關(guān)系,而且可以直觀的比較各部分量的相對大小。

三、鞏固與應(yīng)用

(一)“試試我能行”

1、填空:

(1)扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示(),用各個小扇形表示()占()的百分比,扇形統(tǒng)計圖反映的是()與()的關(guān)系。

(2)想知道果園里每種果樹棵樹占果樹總棵數(shù)的百分比,應(yīng)繪制()統(tǒng)計圖。

2、P58“練一練”第1題。

(1)觀察這幾幅扇形統(tǒng)計圖,說一說你獲得了哪些信息?

(2)反饋交流。

(二)“比比我最棒”

1、觀察東山小學(xué)圖書情況扇形統(tǒng)計圖,回答問題:

(1)()書本數(shù)最多,占全部圖書的()%。

(1)(2)()書本數(shù)最少,占全部圖書的()%。

(1)(3)如果有125本畫冊,則共有圖書()本,科技書有()本。

請同學(xué)們小組合作,共同完成,其中第(3)小題列式解答,并說說你是怎么想的。

2、觀察紅星小學(xué)學(xué)生喜歡體育運動情況統(tǒng)計圖,回答問題:

(1)喜歡跳繩的的人數(shù)占全年級的()%。

(2)喜歡()的人數(shù)最多,喜歡()的人數(shù)最少,喜歡()和()的人數(shù)差不多。

(3)若全校共有400人,則喜歡踢足球的有()人,喜歡踢毽子的有()人。

獨立完成,匯報交流。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?你的課堂表現(xiàn)如何呢?如果滿分用五顆星表示,你能得幾顆星?

五、布置作業(yè)

P58“練一練”第2題。

板書設(shè)計:

扇形統(tǒng)計圖

特點{用一個圓表示(總量)(單位“1”,100%)

用各個小扇形表示(各部分量)占(總量)的百分比

作用:反映(整體)與(部分)的關(guān)系

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,重視培養(yǎng)學(xué)生語言表達哪里的培養(yǎng),提供給學(xué)生自主探究的時間和空間,讓學(xué)生通過觀察、對比、合作、討論、交流等方式認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,正確地從統(tǒng)計圖中獲取有用信息,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個教學(xué)活動之中,親自經(jīng)歷知識的形成過程,注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的精神和合作意識,以及良好的語言表達能力,體現(xiàn)了教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”作用。另外,課堂上,發(fā)揮了多媒體的直觀形象、方便快捷的作用,輔助自己的教學(xué)。課堂練習(xí)設(shè)計由淺入深,緊扣本節(jié)重難點,較好的鞏固了本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

不足:課堂評價激勵語言不豐富,沒有全面的關(guān)注學(xué)生。

單式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計思路第3篇

【練習(xí)目標(biāo)】

1、通過練習(xí)，進一步認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖的特點。

2、從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。

3、進一步學(xué)習(xí)制作復(fù)試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，分析能力和合作能力。

【練習(xí)重點】進一步練習(xí)復(fù)式折線圖的意義與統(tǒng)計圖。

【練習(xí)難點】如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的'實際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程說明

一．課本練習(xí)

1、談話導(dǎo)入

師：P62中兩個城市平均氣溫統(tǒng)計表，根據(jù)表里的數(shù)據(jù)，你了解了什么？。

生：

師：同學(xué)們很注意觀察事物。這說明要從表里了解和收集數(shù)學(xué)信息。

2、回顧舊知

復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點？你能說一說一嗎？

3、小結(jié)學(xué)習(xí)

同學(xué)們，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。

4、集體訂正

二．自主學(xué)習(xí)天地

1、P55第1、2題

下面的統(tǒng)計圖是一個什么統(tǒng)計圖？你從圖中了解到了什么數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生回答，集體訂正完成。

2、智慧樹第1題。

實線表示的是什么？虛線呢？

3、實踐大本營

（1）自主完成，思考一下，有什么需要一集體解決的。

（2）集體訂正。

三、拓展

生活中有什么需要用到復(fù)式折線統(tǒng)計圖的？

自由敘述。

四、小結(jié)：

1、完成自主學(xué)習(xí)天地P55-56。

2、小結(jié)：

與同學(xué)們一起說一說，你今天的收獲和你的疑惑。

重點讓學(xué)生就解題中的問題進行探討！

數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識

通過自主交流與探索，比較，進一步明確復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，并會作小結(jié)總結(jié)自己的收獲與還需要進一步加強的方面。

單式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計思路第4篇

折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖并初步掌握了統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處，雖然從兩種統(tǒng)計圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息。但條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。

我在教學(xué)本節(jié)課時，注重了以下幾方面：

一、從生活中引出折線統(tǒng)計圖

數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這時新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法，我覺得如果選擇學(xué)生身邊熟知的例子，他們會更樂于接受。因此我就把教材中的例題進行了處理，選取了學(xué)校體育比賽中的踢毽子比賽，聰聰和明明兩位同學(xué)的訓(xùn)練成績。另一方面兩位同學(xué)的統(tǒng)計圖有利于新課中對比預(yù)測，用一個事例貫穿了整個教學(xué)過程。且出示兩位同學(xué)的條形統(tǒng)計圖后，出示一位學(xué)生跳繩成績的折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生猜一猜，這一環(huán)節(jié)不但能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且讓學(xué)生在解釋是怎么猜的過程中不知不覺的認識了折線統(tǒng)計圖。并且強調(diào)讀統(tǒng)計對象和項目，讀點、讀線和讀整體趨勢四個方面，逐步提高學(xué)生的識圖能力。讀點又從直觀讀與坐標(biāo)讀兩個層次進行；讀線不僅從線讀出數(shù)量的增減，而且從線的平陡讀出數(shù)量增減的快慢；不僅關(guān)注線的局部，而且關(guān)注線的整體發(fā)展趨勢，這樣完整的解讀了折線統(tǒng)計圖所反映的數(shù)據(jù)。

二、在感知折線統(tǒng)計圖特點上運用了比較策略

折線統(tǒng)計圖“能反映數(shù)量的增減變化情況”這一特點，在相應(yīng)的條形統(tǒng)計圖中同樣可以體現(xiàn)，只是它更清楚而已。如何讓學(xué)生有效地感知這一特點？比較重視讓學(xué)生經(jīng)歷從條形統(tǒng)計圖到折線統(tǒng)計圖的演化過程，且采取加強對比的策略解決它。通過出示兩幅圖來進行比較，這樣可以讓學(xué)生很