新部編版語文《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)

新部編版語文《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)

富順縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校周亞琳

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩意。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、結(jié)合古詩的大致意思，在誦讀過程中，感受詩人作詩時(shí)的歡快的

心情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。體會(huì)詩的意境以及作

者所想表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩的含義，在誦讀過程中體驗(yàn)作者的情感。

三、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

師：孩子們喜歡古詩嗎？我們?cè)谡n內(nèi)課外都接觸過了許許多多的古

詩，你愿意背給大家聽一聽嗎？

生背誦自己喜歡的古詩。

師：還有這么多的孩子踴踴欲試，說明大家都非常喜歡古詩。中國(guó)五

千年悠久文化，產(chǎn)生了許多的文字與文體，其中最有特色的，高度凝

煉的便是詩歌，詩的產(chǎn)生是詩人心靈的需要，真情的表白。

（二）提示課題

今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》。請(qǐng)孩子們伸出小手,

和老師一起書寫課題。來，齊讀課題。

早是：早晨。發(fā)呢？出發(fā)。連起來，這首詩的題目就告訴了我們?cè)绯?/p>

從白帝城出發(fā)。理解了題目之后，你知道了哪些信息？

生：出發(fā)的時(shí)間是早晨。

生：出發(fā)的地點(diǎn)是白帝城。

師：你們真會(huì)捕捉信息。在還沒正式學(xué)習(xí)這首古詩之前，讓我們來猜

一猜這首古詩會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？（學(xué)前猜內(nèi)容）

生：我猜要去的地方很遠(yuǎn)，因?yàn)樽髡邚脑绯烤统霭l(fā)了。

生：我認(rèn)為作者很高興，很急切，因?yàn)榭梢灶I(lǐng)略沿途的自然風(fēng)光。

師：孩子們真會(huì)猜想，那你們知道是誰想早點(diǎn)從白帝城出發(fā)嗎？

生：李白

資料搜集展示。

師：課前，同學(xué)們對(duì)他進(jìn)行了資料搜集，誰愿意來分享一下。（用展

臺(tái)，讓孩子上來展示自己搜集的資料，并講述）

孩子，你真會(huì)搜集資料。

生二展示。

師：你是一個(gè)善于整理資料的孩子。

（三）古詩學(xué)習(xí)三步法

初讀古詩（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）

師：初步了解了作者，咱們一起來走進(jìn)古詩《早發(fā)白帝城》。請(qǐng)看閱

讀提示：初讀古詩，注意（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）。明白要求了嗎？

請(qǐng)孩子們根據(jù)提示，自由朗讀吧?。ò鍟撼踝x古詩）

生自由朗讀古詩。

孩子們讀得真專心，你愿意讀給小組內(nèi)的成員們聽一聽嗎？來，小組

互相讀一讀吧。

師：誰愿意來讀一讀，其余的孩子請(qǐng)認(rèn)真傾聽！

生一讀。

師：你們認(rèn)為他讀得怎樣？

生：他讀得很好，聲音特別洪亮，還讀準(zhǔn)了字音。

師：誰再來？

生二讀。

師：他呢？

生：我覺得他讀得不是很好，不是很熟悉。

師：你愿意為他示范一下嗎？

生再讀。

師：咱們這位小老師的范讀如何？

生：他讀得很好，讀出了節(jié)奏。

來，把掌聲送給這位小老師。

師：讓我們一起來讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏吧。

全班齊讀。

再讀古詩，理解詩意。

師：你們真是一群善于朗讀的孩子。老師給你們一個(gè)贊！讀準(zhǔn)了字音，

讀出了節(jié)奏，讓我們一起來再讀古詩，（板書：再讀古詩）理解詩意。

師：平常，你們是運(yùn)用什么方法來理解詩句的？

生：我是結(jié)合書上的注釋來理解詩句的。

師：注釋是理解詩句的好朋友，我們要多讀讀它們。

生：我喜歡看書上的插圖，這樣能更好的理解古詩。

師：這真是一個(gè)好辦法。

生：我是和老師之前理解詩題一樣的，抓重點(diǎn)詞。

師：你真棒！

生：我是依靠反復(fù)朗讀來理解古詩的。

師：孩子們理解的方法真是多種多樣，這都是一些很好的學(xué)習(xí)方法。

希望在接下來的小組合作學(xué)習(xí)中，你們能運(yùn)用得更好。

師：請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求，請(qǐng)你來讀一讀。（出示PPT）

生讀：請(qǐng)?jiān)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇你喜歡的方法來理解其中一句古詩。

生討論，匯報(bào)。

師：剛才大家討論得非常熱烈。哪位代表來跟大家說說你用什么方法

讀懂的詩句？其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果你剛好有不懂的詞語，你可以向他

請(qǐng)教；如果你跟他意見不同，就趕緊舉手發(fā)表自己的見解。

①“朝辭白帝彩云間”（早晨詩人辭別彩云繚繞的白帝城。）

你讀懂了什么？（該生回答后，問其他學(xué)生：這句中你有不明白的嗎？

可以向他請(qǐng)教。重點(diǎn)理解“辭”的意思，以及白帝城的高好美）這一行

寫的是李白離開白帝城時(shí)看到的景象。能不能用手中的筆將詩人描繪的

景象畫出來呢？（生在紙上畫，指名上黑板畫）告訴大家你為什么要這

么畫？（學(xué)生介紹，與詩句對(duì)比，抓住“彩云間”來感受白帝城的高和

美）說得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來看一看白帝城的照片（課件展示白帝城

圖片1）白帝城在山的什么位置？（山頂，山的最高處）請(qǐng)你讀出城的

高來?。ㄖ该x，比賽讀）（圖片2）紅日初升，蒼翠的群山披上了一

件金色的外衣，彩色的云霞環(huán)繞著這個(gè)位于高山之巔的小城，那么迷人

又那么壯麗！能把它的美讀出來嗎？——（朝辭/白帝/彩云間/；）

②千里江陵一日還（詩人乘著船一天就回到了千里之外

的江陵）（一生說完自己的理解并與有疑問的學(xué)生交流之后，教師介紹）

白帝城在重慶奉節(jié)縣東，江陵在湖北，兩地相距1200里，因此詩中說

“千里江陵”（板書：千里）“還”是指什么——“回來”，“一日還”

（板書：一日還）是說——（一天就回來了），千里之遙一日就返回，

從這里你感受到了什么？（船行得很快，同時(shí)也反映了詩人回江陵的急

切心情。）試著把船行之快和詩人的急切心情讀出來（練讀，指名讀，

男女生賽讀。）

③兩岸猿聲啼不?。ㄈ龒{兩岸，猿猴的叫聲不絕于耳。）

（交流之后投影出示“啼”字）這個(gè)字念什么？在哪里見過它？怎么記

住它？“啼”就是——叫?！皟砂对陈曁洳蛔　?，你從這不住的聲音中

感受到了什么？（猿猴很多；船行很快，來不及看清楚兩岸的景物，只

聽到猿猴的叫聲……）各人都有自己的理解，老師建議你把這行詩和下

一行聯(lián)系起來讀，你應(yīng)該會(huì)有新的感悟。（自由讀三'四行詩）

誰把自己的想法和大家說說？（兩岸猿猴的叫聲還沒有落，小

船已經(jīng)飛快地駛過萬重青山）可見詩人的小船是多么的快！

④輕舟已過萬重山還能從哪個(gè)詞語看出船很快？（點(diǎn)擊

“輕舟”）怎么讀出船的輕快？請(qǐng)大家想象著飛快的小船再讀一讀這行

詩，看能不能感受到詩人的心情。（詩人很高興）你從哪兒看出來的？

（“輕舟”一詞）可以把這個(gè)詞換成“小舟”嗎？（不行，因?yàn)樾≈壑?/p>

能說明船很小，不能說明船輕快，更不能說明作者的心情。）是的，輕

舟比小舟更能表明作者的心情是——（輕松、高興、歡快……）那我們

就帶著高興、輕松的心情來讀讀這行詩。（指名讀'范讀、齊讀）

真有一萬座山嗎？（這里是指山很多，數(shù)不清，是用了夸張的

手法〉你真了不起，都懂得夸張手法！在李白的詩中常常用到這樣的寫

法，誰能舉例子說說？（學(xué)生說）同學(xué)們的詩詞積累可真豐富?。ㄕn件

出示并齊讀以下詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。桃花潭水深

千尺，不及汪倫送我情。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。危樓高百尺，手可

摘星辰……）有意把事物說得比實(shí)際大很多很多或者小很多很多，這就

是夸張。這里詩人用“萬重山”來突出地表現(xiàn)三峽兩岸一座山連著一座

山，綿延不斷的壯觀景象。（板畫：山）能讀出山的多嗎？

品讀古詩，感悟詩情。

師：孩子們剛才的合作分享真精彩，理解也特別到位。了解一首詩，

不僅僅要從字面上去理解，更要認(rèn)真的品讀古詩（板書：品讀古詩），

感悟詩情。

師：請(qǐng)孩子們閉上眼睛，老師把這首詩的內(nèi)容給大家描繪一下。

紅日從東方冉冉升起，彩色的云霞如同群山的美麗花衣，眼前的景

象是那樣的迷人，卻留不住詩人那顆似箭的歸心。他揮手向云間的白帝

城說一聲“再見”，任奔騰而下的江水推動(dòng)著小船朝著千里之外的江陵

飛去。三峽兩岸青山連綿不斷，景色是那么優(yōu)美，詩人竟無暇顧及。當(dāng)

猿猴的叫聲尚在耳邊回響時(shí)，輕快的小船已越過萬重青山。（配樂講故

事）

師：孩子們，你有什么感受？

生：我感覺到詩人的喜悅，輕松。

生：我感覺到詩人內(nèi)心的急切。

師：老師聽了你們的表達(dá)，也感受到了詩人內(nèi)心的喜悅和急切，那為

什么詩人有這種感受呢？那就聽聽老師講的故事吧：李白一生經(jīng)歷很

曲折。他才華橫溢，志向遠(yuǎn)大，曾經(jīng)深受皇帝青睞，經(jīng)常出入宮廷。但

是，由于受權(quán)貴們的排擠，他始終沒有得到重用，只好離開京城長(zhǎng)安。

后來，因?yàn)槭艿綘窟B，他蒙冤獲罪，要從湖北江陵被流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、

荒無人煙的夜郎城。（聲音低沉）江陵地勢(shì)險(xiǎn)要，只有沿著水流湍急的

長(zhǎng)江三峽逆流而上。一路上，他的心情極其悲傷。他走呀走呀，當(dāng)小船

慢慢地，慢慢地行到白帝城時(shí)，李白突然接到了一個(gè)振奮人心的好消息,

（聲音激動(dòng)）他被赦免了，可以重新獲得自由了！欣喜若狂的他按捺不

住自己的喜悅之情，決定清早就從白帝城出發(fā)，返回江陵。途中，他寫

下了一首流傳千古的詩歌《早發(fā)白帝城》。那咱們能試著將這種感受

讀出來嗎?

請(qǐng)?jiān)蹅兊哪猩鷣碓囋嚢伞?/p>

師：男孩子們將詩人的喜悅急切讀得淋漓盡致。

師：請(qǐng)?jiān)蹅兊呐鷣碓囋嚒?/p>

（四）識(shí)字，寫字四步法

師：讀得真好?！暗邸笔潜菊n的會(huì)寫字，請(qǐng)先觀察觀察，它有什么特

點(diǎn)？

生：它是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上大下小。

生：同學(xué)們要注意，“帝”字中間的禿寶蓋較寬。

師：孩子們觀察得真仔細(xì)，請(qǐng)看。（展示筆順筆畫）

師：請(qǐng)孩子們伸出小手，咱們一起來書寫。（師在田字格中范寫）

師：接下來請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，在上面寫一寫吧。這位孩子的寫字姿

勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)：頭正、身直、臂闊、足安。孩子們都寫得特別認(rèn)真，最后

讓我們一起來比對(duì)比對(duì)。

師：你將這個(gè)字寫得上大下小，請(qǐng)給自己一顆星。禿寶蓋寫得較寬的

加一顆星。這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，巾字底寫在寶蓋兒下面小一點(diǎn)的

再加上一顆星。得到三顆的星孩子請(qǐng)舉手，把掌聲送給你們自己。沒

有得到三顆星的以后也要繼續(xù)努力。

師：孩子們，剛剛咱們?cè)趯懽謺r(shí)，首先對(duì)這個(gè)字進(jìn)行了觀察，再書寫,

然后練寫，最后比對(duì)。這是老師推薦給你們的識(shí)字、寫字法，希望你

們能運(yùn)用于平常的生字學(xué)習(xí)中，這樣你們一定能交到更多的生字朋友

的。

（五）淺談收獲

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩《早發(fā)白帝城》，你有什么收獲嗎？

生談收獲。

師：你們真是一群會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法的孩子，讓我們帶著滿滿的收獲再

來讀一讀這首古詩吧。

配樂齊讀。

（六）拓展延伸

師：閉上眼，詩歌中的畫面浮現(xiàn)在了眼前，你能用自己的畫筆將此景

描繪出來嗎？咱們來試試吧！

師：孩子們，古詩詞是中國(guó)文