《沁園春+長沙》統(tǒng)編版高中語文必修上冊

沁園春長沙毛澤東學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法，從情景交融的角度賞析詞作，提高詩詞鑒賞能力。2.體會(huì)作者以天下為己任的革命使命和遠(yuǎn)大抱負(fù)?？家豢记撸?/p>

）園春百舸（

）寥（

）廓揮斥方遒（

）浪遏（

）飛舟qìngěliáoqiúè考一考詞的定義：詞，又稱

，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“詩余”。詞的特點(diǎn)：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。每首詞都有一個(gè)曲詞名稱，叫

。詞牌決定了詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。不同詞牌的規(guī)定不同。長短句詞牌考一考詞的分類：（1）按字?jǐn)?shù)的多少分

（58字以內(nèi)）、

（59-90字）、

（91字以上）。（2）按流派分為

、

。詞以兩片居多，稱“

”“

”，也稱“

”“

”。中調(diào)小令長調(diào)豪放派婉約派下片上片上闋下闋整體感知概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請用四個(gè)短語概括）獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖任務(wù)三：析開篇，入詩境交代了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境寒秋（我）獨(dú)立

橘子洲頭

（望）湘江北去在一個(gè)寒冷的清秋佳日，（“我”）獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著奔騰不息的湘江水滾滾向北流去。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。倒裝句任務(wù)四：品語言，析形象“萬”“遍”寫出了紅葉的范圍廣“盡”表明了數(shù)量多“透”說明了江水清澈見底“爭”表現(xiàn)了船主動(dòng)、昂揚(yáng)、奮發(fā)的狀態(tài)“擊”寫出了雄鷹展翅奮發(fā)、強(qiáng)勁有力之狀?！跋琛闭故玖诵埴椀妮p靈自在自由看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。煉字意創(chuàng)作者的主觀情感或情緒（思想感情）象作品中的客觀物象（景物）詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界如何由意象到意境？“意象”湘江秋景圖看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺近觀近觀仰視俯瞰總寫特點(diǎn)：數(shù)量多色彩濃動(dòng)作競爭激烈一幅有遠(yuǎn)有近、有俯有仰、有動(dòng)有靜、有顏色對比生機(jī)勃勃的湘江秋景圖靜態(tài)動(dòng)態(tài)意象意境任務(wù)四：品語言，析形象考點(diǎn)：詩詞中常見的寫景手法（描寫方法）1.渲染2.工筆3.白描4.動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜）5.虛實(shí)結(jié)合6.點(diǎn)面結(jié)合7.正側(cè)結(jié)合8.多角度寫景：高低、俯仰、遠(yuǎn)近、聽覺、視覺、觸覺9.修辭手法上闋小結(jié)立看問眼前景萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底生機(jī)勃勃的秋景時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境任務(wù)五：知人論世，誰主沉浮

作品作者時(shí)間標(biāo)記《沁園春·長沙》毛澤東創(chuàng)作時(shí)間：1925年任務(wù)五：知人論世，誰主沉浮1925年，我們國家內(nèi)憂外困，尚在帝國主義鐵蹄的蹂躪之下，爆發(fā)了震驚中外的五卅慘案。1925年，當(dāng)時(shí)革命形勢高漲，群眾運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，反帝反封建斗爭如火如荼。這時(shí)候，一方面工業(yè)革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，另一方面反動(dòng)勢力為了維護(hù)其統(tǒng)治，對革命力量進(jìn)行了瘋狂的鎮(zhèn)壓。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊睂懽鞅尘罢w感知崢嶸歲月圖攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！痹诮Y(jié)構(gòu)上有什么作用？承上啟下過渡作用整體感知崢嶸歲月圖說說詩人刻畫了怎樣的“同學(xué)少年”形象？他們的精神風(fēng)貌如何？恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂——青春年少，才華橫溢書生意氣，揮斥方遒——熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字——激昂慷慨，奮筆疾書；關(guān)心國家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理。糞土當(dāng)年萬戶侯——蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭。小結(jié)：刻畫了一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士，他們風(fēng)華正茂、奮發(fā)有為、敢于斗爭、藐視權(quán)貴，有改造舊世界的革命大無畏精神。

文化常識萬戶侯?：食邑萬戶的封侯者稱萬戶侯（漢代侯爵最高的一層），后來泛指高官貴爵。中國古代五等爵位：公、侯、伯、子、男任務(wù)六：析形象，悟主題1.找出下闋中直接描寫上次游覽橘子洲的詩句。2.賞析“到中流擊水，浪遏飛舟”。任務(wù)六：析形象，悟主題改天換地的革命理想昂揚(yáng)奮發(fā)的青春活力繼往開來的英雄斗志我們——青春蔡和森、蕭子升、向警予、王一知、何叔衡曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？象征設(shè)問前人的青春VS我們的青春/mgs/msite/prd/detail.html?channelid=201600010010024&sharefrom=miguvideoapp&cid=714656826任務(wù)七：心悟口誦，朗讀課文用青春的聲音，朗誦偉人青春的詩篇。課堂小結(jié)作者在上闋通過寫景抒情表達(dá)了對國家命運(yùn)的擔(dān)憂以及以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。面對如此景色，聯(lián)系當(dāng)時(shí)革命形勢，詩人立而觀景，借景抒情，發(fā)出驚天一問：“誰主沉浮？”最后，在下闋回答到：“同學(xué)少年！”景中寓情，情中顯志。下闕小結(jié)攜憶記恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯到中流擊水浪遏飛舟風(fēng)華正茂壯志凌云過渡奮發(fā)有為斗志昂揚(yáng)沁園春長沙上闋下闋獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨(dú)立寒秋橘子洲頭遠(yuǎn)眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動(dòng)景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字（意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng)）戰(zhàn)斗風(fēng)貌中流擊水（搏擊風(fēng)浪急流勇進(jìn)）浪遏飛舟（不怕艱險(xiǎn)堅(jiān)持到底）問——誰主沉浮？答——同學(xué)少年！英雄氣概景中寓情情中顯志總結(jié)作業(yè)1.請將本詞上片中“湘江秋景圖”部分改寫成散文片段。2.毛澤東詩詞朗誦導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案講解biang（biang