物質(zhì)的變化和性質(zhì)說(shuō)課

PAGEPAGE1人民教育出版社九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一單元課題一《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》說(shuō)課材料潁上縣八里河鎮(zhèn)東十八里鋪中學(xué)李成鋒2008年10月目錄一、關(guān)于教材的說(shuō)明1、教材的地位和作用2、教學(xué)內(nèi)容的確定二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)及重難點(diǎn)的確立1、知識(shí)與能力2、過(guò)程與方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀4、重難點(diǎn)三、學(xué)情分析及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)1、學(xué)情分析2、教法設(shè)計(jì)3、學(xué)法設(shè)計(jì)四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境、自然引入2、設(shè)問(wèn)質(zhì)疑、探究嘗試3、歸納小結(jié)、總體把握4、設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)、拓展延伸下一個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上組織好討論，對(duì)比歸納小結(jié)。這是本節(jié)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)能否成功的重要保證。由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)到物質(zhì)性質(zhì)的概念，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況利用具體的例子進(jìn)行教學(xué)。并能通過(guò)對(duì)一些知識(shí)的討論和分析，讓學(xué)生自己感受到化學(xué)在生活中的重要作用。本節(jié)課的重難點(diǎn)放在化學(xué)和物理變化的判斷上。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的事實(shí)分析、對(duì)比，讓學(xué)生自己歸納得出變化的特點(diǎn)，得出結(jié)論。3、學(xué)法設(shè)計(jì)新課程改革主要依科學(xué)探究為突破口，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，在本節(jié)課上課時(shí)要用“實(shí)驗(yàn)一討論”的探究模式層層引導(dǎo)，讓學(xué)生自己歸納得出物質(zhì)變化的特點(diǎn)，并讓學(xué)生自己通過(guò)對(duì)某些實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行比較總結(jié)規(guī)律。因?yàn)楸菊n是實(shí)驗(yàn)探究課，要想將所有物質(zhì)的性質(zhì)完整地探究出來(lái)是不可能的，所以有些問(wèn)題必須讓學(xué)生分組討論，最后由老師指導(dǎo)才能順利完成。四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)新課標(biāo)提出：現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)突出以學(xué)生為中心，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的分析和研究，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。根據(jù)上述理念和我校理化生組市級(jí)科研課題研究的指導(dǎo)思想：有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)“以老師為中心，以課本為中心”的教學(xué)模式；有利于新課標(biāo)下的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)；有利于提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、實(shí)踐能力、探究意識(shí)及抽象思維能力。我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：1、創(chuàng)設(shè)情境、自然引入新課引入的好壞在某種程度上關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。本節(jié)課選取小魔術(shù)作為切入點(diǎn)，構(gòu)造問(wèn)題懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，其目的把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。以問(wèn)題為中心，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。為學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題創(chuàng)造一個(gè)最佳的心理和認(rèn)識(shí)環(huán)境。我設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)是：演示“粉筆折斷”“火柴梗的燃燒”等小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們思考，這些變化有何不同？。這樣就達(dá)到了上述效果，同時(shí)又為下一步探究活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。在學(xué)生紛紛議論、興趣高昂時(shí)，我布置了探究實(shí)驗(yàn)一，既滿足了學(xué)生的求知欲和探索精神，又為進(jìn)入第二環(huán)節(jié)做了自然而然的鋪墊。2、設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，探究嘗試（1）實(shí)驗(yàn)探究一：[演示]實(shí)驗(yàn)1水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。實(shí)驗(yàn)2展示土塊，塊狀的土塊研碎粉末狀的土塊。[提問(wèn)]實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？（2）實(shí)驗(yàn)探究二[演示]實(shí)驗(yàn)3澄清的石灰水與二氧化碳的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)4純堿與醋發(fā)生的反應(yīng)。[提問(wèn)]實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？根據(jù)學(xué)生的探究結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。這樣做進(jìn)一步深化、拓展了金屬活動(dòng)性的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的探究過(guò)程將感性知識(shí)轉(zhuǎn)化成理性知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生獲得成功的喜悅。繼而提出上述反應(yīng)具有什么特點(diǎn)？如何區(qū)別？從而實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的核心教學(xué)目標(biāo)物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。3、歸納小結(jié)，總體把握為了讓本節(jié)課學(xué)生有一個(gè)整體把握和回顧，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：你學(xué)習(xí)本節(jié)課有哪些收獲和疑問(wèn)？以討論交流的形式進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)要抓住關(guān)鍵和本質(zhì)，找出突破口。這樣的小結(jié)即點(diǎn)明了本節(jié)的重難點(diǎn)，又梳理了知識(shí)，而且能讓學(xué)生帶著問(wèn)題尋求新的方法獲取新知識(shí)，既啟迪了心智，又培養(yǎng)了情感，還為端正態(tài)度、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣打基礎(chǔ)。4、設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)，拓展延伸為了強(qiáng)化本節(jié)課的知識(shí)，我布置一個(gè)任務(wù)1、回家每位同學(xué)自制一個(gè)酒精燈，下節(jié)課帶來(lái)評(píng)比一下，看哪位同學(xué)制的好。2、下節(jié)課每位同學(xué)準(zhǔn)備一支蠟燭，一盒火柴，一個(gè)玻璃杯，一把小刀。由于本節(jié)課沒(méi)有讓同學(xué)們準(zhǔn)備,下節(jié)課我們共同探究。這樣既鞏固了課堂知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生興