2024年學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè) 第四章 世界的氣候 第二節(jié) 氣溫和降水教案 （新版）湘教版

2024年學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè)第四章世界的氣候第二節(jié)氣溫和降水教案（新版）湘教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：世界的氣候——?dú)鉁睾徒邓?/p>

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)地理

3.授課時(shí)間：2024年學(xué)年第一學(xué)期，第8周星期三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠從地理視角認(rèn)識(shí)氣溫和降水的重要性，理解其對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，如運(yùn)用氣溫和降水的知識(shí)解釋氣候變化對(duì)生物和經(jīng)濟(jì)的影響。

3.提高學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力，能夠從地圖、數(shù)據(jù)等資源中提取關(guān)于氣溫和降水的信息，并運(yùn)用到實(shí)際問題中。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念，理解保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的重要性。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于氣溫和降水這一章節(jié)，他們可能已經(jīng)了解到氣候?qū)ι詈蜕a(chǎn)的影響，但對(duì)于氣候變化的深層次原因和復(fù)雜性可能還不夠理解。學(xué)生在分析地理問題時(shí)，可能更多地依賴于直觀的圖像和數(shù)據(jù)，對(duì)于抽象的概念和理論可能需要更多的引導(dǎo)和解釋。

在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，但對(duì)于復(fù)雜的氣候數(shù)據(jù)和模型可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生可能對(duì)于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的觀念有一定的了解，但在實(shí)際問題中運(yùn)用這些觀念可能還需要加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)造成了一定的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)多種教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、地球儀、白板、教學(xué)掛圖、筆記本電腦等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)、地理學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：湘教版地理教材電子版、相關(guān)climatechange教學(xué)視頻、氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)圖表、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件等。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、問答環(huán)節(jié)、實(shí)地考察等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“氣溫和降水”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣溫和降水的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“氣溫和降水”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“氣溫和降水”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣溫和降水的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、案例分析、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣溫和降水的應(yīng)用。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、案例分析、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)氣溫和降水的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氣溫和降水的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣溫和降水的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氣溫和降水的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“氣溫和降水”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“氣溫和降水”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣溫和降水的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氣候變化對(duì)我們的影響》（《自然雜志》）：這篇文章詳細(xì)介紹了氣候變化對(duì)人類生活的影響，包括氣溫升高、降水模式改變等方面。

-《全球氣候變暖的證據(jù)》（《科學(xué)美國(guó)人》）：通過(guò)科學(xué)數(shù)據(jù)和圖表，展示了全球氣候變暖的趨勢(shì)和原因。

-《如何應(yīng)對(duì)氣候變化》（《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》）：介紹了全球各國(guó)在應(yīng)對(duì)氣候變化方面采取的政策和措施。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀看關(guān)于氣候變化的紀(jì)錄片，如《地球氣候的演變》（Netflix）。

-組織學(xué)生參加相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加環(huán)保組織的氣候變化宣傳活動(dòng)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氣候變化相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如研究植物對(duì)二氧化碳的吸收作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行氣候變化相關(guān)的寫作和繪畫創(chuàng)作，如寫一篇關(guān)于氣候變化的短文或繪制一張氣候變化的插圖。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣溫和降水這一章節(jié)，了解了氣溫和降水對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)，掌握了氣溫和降水的相關(guān)知識(shí)，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

1.以下哪個(gè)因素對(duì)氣候的影響最大？

A.地形

B.緯度

C.海陸位置

D.洋流

2.以下哪個(gè)地區(qū)氣溫年較差最??？

A.熱帶沙漠

B.溫帶海洋性氣候

C.寒帶氣候

D.熱帶草原

（2）簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明氣候變化對(duì)人類生活的影響。

（3）案例分析題：

假設(shè)你所在的城市近年來(lái)氣溫逐年升高，作為市政府的一名工作人員，請(qǐng)?zhí)岢鰞蓷l應(yīng)對(duì)氣候變化的措施。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣溫和降水的應(yīng)用。這種教學(xué)方式提高了學(xué)生的參與度，使他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。

2.信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀等輔助教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)有趣。

3.實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣溫和降水的知識(shí)。例如，讓學(xué)生觀察并記錄學(xué)校的氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，從而更好地理解氣溫和降水的變化規(guī)律。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于小組討論和角色扮演等活動(dòng)參與度不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

2.課堂管理問題：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生注意力不集中，容易分心，對(duì)教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生了一定的影響。

3.教學(xué)方法有待改進(jìn)：在講解氣溫和降水的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的概念和理論理解起來(lái)較為困難，需要尋找更有效的教學(xué)方法。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為提高學(xué)生參與度，我可以嘗試設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際生活中的氣溫和降水問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化課堂管理：為了更好地管理課堂，我可以提前制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置課堂紀(jì)律要求，提高學(xué)生的注意力。

3.改進(jìn)教學(xué)方法：為了解決學(xué)生對(duì)復(fù)雜概念和理論的理解問題，我可以嘗試采用更直觀的教學(xué)方法，如使用圖表、模型等輔助教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。典型例題講解例題1：

題目：分析某地區(qū)氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

解答：

1.分析氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：氣溫的高低直接影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)周期和產(chǎn)量。例如，高溫天氣會(huì)加速農(nóng)作物的生長(zhǎng)，提高產(chǎn)量；而低溫天氣則可能減緩生長(zhǎng)速度，甚至導(dǎo)致農(nóng)作物死亡。

2.分析降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：降水量對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)至關(guān)重要。適量的降水有助于農(nóng)作物吸收水分，促進(jìn)生長(zhǎng)；而降水過(guò)多或過(guò)少都可能對(duì)農(nóng)作物產(chǎn)生不利影響。例如，過(guò)多降水可能導(dǎo)致農(nóng)作物病害，過(guò)少降水則可能導(dǎo)致干旱，影響農(nóng)作物生長(zhǎng)。

例題2：

題目：分析某地區(qū)氣溫和降水對(duì)水資源的影響。

解答：

1.分析氣溫對(duì)水資源的影響：氣溫升高會(huì)導(dǎo)致蒸發(fā)量增加，從而降低水資源的總量。同時(shí)，高溫天氣也可能導(dǎo)致水資源分布不均，影響人們的生產(chǎn)生活。

2.分析降水對(duì)水資源的影響：降水是水資源的主要來(lái)源之一。適量的降水有助于補(bǔ)充水資源，滿足人們的生產(chǎn)生活需求；而降水過(guò)多或過(guò)少都可能對(duì)水資源產(chǎn)生不利影響。例如，過(guò)多降水可能導(dǎo)致洪水，過(guò)少降水則可能導(dǎo)致干旱。

例題3：

題目：分析某地區(qū)氣溫和降水對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

解答：

1.分析氣溫對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響：氣溫升高會(huì)導(dǎo)致生物生長(zhǎng)周期改變，影響生物多樣性和生態(tài)平衡。例如，高溫天氣可能導(dǎo)致某些生物死亡，減少生物多樣性；而低溫天氣則可能減緩生物生長(zhǎng)速度，影響生態(tài)平衡。

2.分析降水對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響：降水量對(duì)生態(tài)環(huán)境具有重要影響。適量的降水有助于維持土壤濕度，促進(jìn)植物生長(zhǎng)；而降水過(guò)多或過(guò)少都可能對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生不利影響。例如，過(guò)多降水可能導(dǎo)致土壤侵蝕，過(guò)少降水則可能導(dǎo)致干旱，影響生態(tài)環(huán)境。

例題4：

題目：分析某地區(qū)氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)的影響。

解答：

1.分析氣溫對(duì)人類活動(dòng)的影響：氣溫的高低直接影響人們的生產(chǎn)和生活。例如，高溫天氣可能導(dǎo)致人們減少戶外活動(dòng)，影響旅游業(yè)和農(nóng)業(yè)；而低溫天氣則可能增加取暖費(fèi)用，影響人們的生活成本。

2.分析降水對(duì)人類活動(dòng)的影響：降水量對(duì)人類活動(dòng)具有重要影響。適量的降水有助于維持人們的生活用水；而降水過(guò)多或過(guò)少都可能對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生不利影響。例如，過(guò)多降水可能導(dǎo)致交通堵塞，影響人們的出行；過(guò)少降水則可能導(dǎo)致干旱，影響人們的生產(chǎn)生活用水。