Unit7 Would you like a pie(Cartoon＆Rhyme＆Checkout time)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語三年級上冊

Unit7Wouldyoulikeapie(Cartoon＆Rhyme＆Checkouttime)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課為2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語三年級上冊的Unit7"Wouldyoulikeapie?"教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元以食物為主題，通過Cartoon、Rhyme和Checkouttime等部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用wouldlike結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)餐的情境交際。教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連，通過有趣的故事、兒歌和練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)并掌握單詞：pie、cake、icecream等；2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用wouldlike結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)餐的情境交際；3.通過Cartoon、Rhyme和Checkouttime等部分，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，注重個(gè)體差異，因材施教，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握所學(xué)知識，提高他們的英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能熟練掌握單詞pie、cake、icecream等，并能運(yùn)用wouldlike結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)餐的情境交際。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的文化知識，學(xué)生能了解并尊重不同的飲食習(xí)慣和文化背景。

3.思維品質(zhì)：通過分析Cartoon、Rhyme和Checkouttime等部分的內(nèi)容，學(xué)生能培養(yǎng)觀察、思考、推理和判斷的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能培養(yǎng)自主獲取知識、處理信息和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）單詞學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握單詞pie、cake、icecream等，這些單詞是學(xué)生日常生活中比較常見的食物詞匯，通過學(xué)習(xí)這些單詞，可以增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（2）句子結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用wouldlike結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)餐的情境交際。"Wouldyoulikeapie?"是本節(jié)課的主要句型，學(xué)生需要學(xué)會(huì)在不同情境下進(jìn)行運(yùn)用。

（3）文化意識：通過學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的文化知識，學(xué)生能了解并尊重不同的飲食習(xí)慣和文化背景，這是本節(jié)課的重點(diǎn)之一。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）食物詞匯的學(xué)習(xí)：對于一些學(xué)生來說，pie、cake、icecream等食物詞匯可能比較陌生，如何讓學(xué)生記住這些單詞并能在實(shí)際情境中運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

（2）情態(tài)動(dòng)詞wouldlike的運(yùn)用：對于一些學(xué)生來說，情態(tài)動(dòng)詞wouldlike的運(yùn)用可能比較困難，他們可能會(huì)混淆wouldlike和like的區(qū)別。因此，如何讓學(xué)生正確運(yùn)用wouldlike進(jìn)行點(diǎn)餐的情境交際是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。

（3）文化差異的理解：由于學(xué)生的年齡較小，他們對不同文化的理解可能比較有限。因此，如何讓學(xué)生理解并尊重不同的飲食習(xí)慣和文化背景是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，我將采取以下教學(xué)方法：

1.針對單詞學(xué)習(xí)，我會(huì)通過圖片、實(shí)物展示等方式幫助學(xué)生記憶單詞，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相練習(xí)使用這些單詞。

2.針對句子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同的情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)通過例句和句子結(jié)構(gòu)分析，幫助學(xué)生理解和掌握wouldlike結(jié)構(gòu)。

3.針對文化差異的理解，我會(huì)通過故事、視頻等教學(xué)資源，向?qū)W生介紹不同國家的飲食習(xí)慣和文化背景，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)他們的文化意識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，即2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語三年級上冊的Unit7"Wouldyoulikeapie?"部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、食物卡片、點(diǎn)餐場景的插圖等，以直觀展示單詞和句型的使用情境。此外，準(zhǔn)備與食物文化相關(guān)的圖片或視頻資料，如不同國家的飲食習(xí)慣和食物特點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，如涉及實(shí)驗(yàn)，需提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺。在分組討論區(qū)，安排適當(dāng)?shù)淖酪?，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)；在實(shí)驗(yàn)操作臺，布置實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)場地，確保實(shí)驗(yàn)環(huán)境的安全和舒適。

5.教學(xué)課件：制作與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件，包括單詞、句型的講解，情境交際的練習(xí)，以及與文化相關(guān)的知識介紹。課件需簡潔明了，圖文并茂，以吸引學(xué)生的注意力。

6.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與食物相關(guān)的互動(dòng)游戲，如食物猜謎、食物配對等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。確保游戲道具的準(zhǔn)備和布置。

7.評價(jià)工具：準(zhǔn)備評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，如點(diǎn)餐場景的角色扮演評價(jià)表、單詞拼寫檢測表等。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，以便在課后了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

9.教師準(zhǔn)備：教師需提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，為課堂提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師需保持良好的教學(xué)態(tài)度和激情，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit7"Wouldyoulikeapie?"的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)Unit7內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit7"Wouldyoulikeapie?"教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保Unit7教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)Unit7的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入U(xiǎn)nit7學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的食物相關(guān)詞匯和句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為Unit7新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解Unit7"Wouldyoulikeapie?"知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞食物點(diǎn)和餐的情境展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)食物點(diǎn)的場景，提高實(shí)踐能力。

在Unit7新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對Unit7知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與Unit7內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如不同國家的飲食習(xí)慣和食物文化。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合Unit7內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)Unit7的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的Unit7"Wouldyoulikeapie?"內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的Unit7內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于不同國家的飲食文化的文章、食譜等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和體驗(yàn)食物文化的多樣性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館書籍等方式，深入了解自己感興趣的食物文化或飲食習(xí)慣，并嘗試與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食物健康和飲食平衡的重要性，了解過度攝入某些食物可能對健康造成的影響。

4.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己制作食物，如制作簡單的點(diǎn)餐場景小游戲，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考食物選擇與環(huán)保的關(guān)系，了解可持續(xù)發(fā)展的概念，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的食物捐贈(zèng)活動(dòng)，體驗(yàn)分享和幫助他人的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

7.引導(dǎo)學(xué)生思考食物浪費(fèi)問題，了解食物浪費(fèi)的影響，并嘗試提出解決食物浪費(fèi)的方法，如食物儲存技巧等。

8.提供與食物相關(guān)的趣味知識，如食物的歷史、食物背后的故事等，激發(fā)學(xué)生對食物的好奇心和興趣。

9.鼓勵(lì)學(xué)生參與食物主題的繪畫、寫作或攝影比賽，展示自己對食物的理解和創(chuàng)意。

10.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食物安全問題，了解如何正確處理食物，避免食物中毒等風(fēng)險(xiǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit7"Wouldyoulikeapie?"的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，并制定了一些改進(jìn)措施，以便在未來的教學(xué)中提高教學(xué)效果。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單詞記憶方面存在一定的困難。一些學(xué)生對食物詞匯如pie、cake、icecream等感到陌生，無法準(zhǔn)確地拼讀和記憶。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的單詞記憶游戲和活動(dòng)，如食物卡片游戲、單詞拼寫比賽等，以提高學(xué)生的單詞記憶能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用wouldlike結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)餐的情境交際方面也存在一定的困難。一些學(xué)生容易混淆wouldlike和like的區(qū)別，無法正確運(yùn)用wouldlike進(jìn)行點(diǎn)餐的情境交際。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中通過更多的實(shí)際情境練習(xí)，如角色扮演、小組討論等，幫助學(xué)生理解和掌握wouldlike結(jié)構(gòu)的使用。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文化意識方面也有待提高。一些學(xué)生對不同文化的飲食習(xí)慣和文化背景了解不足，無法理解和尊重不同的文化差異。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中通過更多的文化知識介紹和討論，如不同國家的飲食習(xí)慣、食物文化等，幫助學(xué)生培養(yǎng)文化意識。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究方面也存在一定的困難。一些學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力，無法獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中通過