發(fā)展心理學(xué) 課件 第四章 嬰兒期的發(fā)展

第四章嬰兒期的發(fā)展2024/8/28馬曉輝、雷靂制12024/8/28馬曉輝、雷靂制2第一節(jié)

身體發(fā)展第二節(jié)認知及語言發(fā)展第三節(jié)心理社會性發(fā)展第一節(jié)

嬰兒期的身體發(fā)展2024/8/28馬曉輝、雷靂制3身體發(fā)育嬰兒期是個體生長發(fā)育最快的時期，是人生生長發(fā)育的第一高峰期。我國嬰兒出生時平均身高大約是50厘米，平均體重大約是3.30千克，男嬰女嬰略有差異。6個月時，嬰兒平均身高達到68厘米，平均體重達8.90千克。到1歲時身高約達76厘米，體重達9.83千克。2歲時身高達到88厘米，體重達12.23千克。馬曉輝、雷靂制2024/8/284嬰兒的身體發(fā)育存在著很大的個體差異嬰兒的身高主要決定于遺傳。父母雙方都對孩子的身高有影響父母雙方都高，則孩子會比較高父母雙方都矮，則孩子會比較矮父母雙方中一方高、另一方矮，則孩子的身高處于中等水平馬曉輝、雷靂制2024/8/285身體發(fā)育嬰兒的身體發(fā)育遵循基本發(fā)展原則其一，頭尾原則從頭部和身體的上半部開始，然后擴展到身體的其它部分。其二，近遠原則從中央部位向外圍擴展。其三，等級整合原則簡單技能一般是獨立發(fā)展的，之后這些技能會整合為更為復(fù)雜的技能。其四，系統(tǒng)獨立性原則不同的身體系統(tǒng)有著不同的發(fā)展速度。馬曉輝、雷靂制2024/8/286身體發(fā)育神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展這些變化是由于腦內(nèi)神經(jīng)元的發(fā)展所致。新生兒大腦中很多神經(jīng)元很少與其它神經(jīng)元相聯(lián)接。而2歲左右，嬰兒大腦中的神經(jīng)元則會建立起幾十億個新聯(lián)接。嬰兒出生時，腦重約為300-390克，為成人腦重的25％到1歲時，腦重會增加到800-900克，約為成人腦重的60％2歲時，增加到1000-1500克，約為成人腦重的70％。馬曉輝、雷靂制2024/8/287神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖馬曉輝、雷靂制2024/8/288嬰兒神經(jīng)元的發(fā)展及突觸的建立馬曉輝、雷靂制2024/8/289神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展新生兒擁有數(shù)量巨大的神經(jīng)元，沒有受到刺激而形成突觸聯(lián)系的神經(jīng)元會被消除——“突觸修剪”在兒童期和青少年期，大約40％的突觸會被修剪掉，最后達到成人的水平。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展存在著“敏感期”，這一時期對兒童大腦給予適當(dāng)?shù)拇碳し浅ｊP(guān)鍵嬰兒出生以后，神經(jīng)元的體積繼續(xù)增加，除了樹突繼續(xù)生長之外，神經(jīng)元的突觸會覆蓋上一層“髓鞘”，這使得嬰兒神經(jīng)沖動傳遞的速度大大加快。馬曉輝、雷靂制2024/8/2810神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展在神經(jīng)元生長的同時，它們也會重新定位，根據(jù)功能進行重組。一些神經(jīng)元會成為“大腦皮層”，另一些則成為大腦皮層下的“皮下組織”。大腦皮層由許多具有不同功能的腦葉組成，它們有不同的機能定位，通常分為感覺皮層、聯(lián)絡(luò)皮層和運動皮層。各個機能定位區(qū)的發(fā)展與兒童各種相應(yīng)能力的出現(xiàn)是對應(yīng)的，發(fā)育最晚和髓鞘化最晚的部分是額葉區(qū)，它主管的是思維和意識。馬曉輝、雷靂制2024/8/2811大腦結(jié)構(gòu)圖馬曉輝、雷靂制2024/8/2812神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展嬰兒出生時大腦兩半球的功能就已經(jīng)開始“偏側(cè)化”。語言發(fā)展較好的嬰兒相比發(fā)展較慢的同齡兒童，其左半球的語言區(qū)發(fā)展更好。左半球?qū)Ｓ谡Z言，對信息的加工方式是系列性的、一步一步進行的。而右半球?qū)Ｓ诳臻g推理，對信息的加工方式是整體性的、整合性的。這也反映了大腦發(fā)育的“可塑性”。在豐富環(huán)境中長大的嬰兒相比成長環(huán)境受到嚴重限制的嬰兒，其大腦的結(jié)構(gòu)和重量都是很不一樣的。馬曉輝、雷靂制2024/8/2813運動技能的發(fā)展運動技能的發(fā)展包括兩個方面一是“粗大運動的發(fā)展”

大運動指的是對身體動作的控制，嬰兒要學(xué)會爬行、站立，然后學(xué)會走路。二是“精細運動的發(fā)展”

精細運動指的是較小的運動技能，主要體現(xiàn)在手臂和手指的運動上，如夠物、抓握和操控物體等。馬曉輝、雷靂制2024/8/2814運動技能的發(fā)展粗大運動技能的發(fā)展新生兒會擺動手臂和雙腿，也可能會嘗試抬頭。到6個月時，嬰兒可以讓自己向特定的方向移動。到6-8個月時，嬰兒一般就能夠爬行了。大多數(shù)嬰兒在6個月時，即使沒有支撐物也能夠坐直。在9個月時，大多數(shù)嬰兒能夠借助桌椅來走路，到1歲時，大約一半的嬰兒能夠走得很好。馬曉輝、雷靂制2024/8/2815運動技能的發(fā)展大多數(shù)嬰兒在他們能夠獨立行走之后的幾個月內(nèi)，就學(xué)會了跑。不過2歲嬰兒的跑更像是“疾走”，他們腿的移動較為僵硬，不會折疊膝蓋單腿跳也是兒童在發(fā)展的運動技能2、3歲的嬰兒可以單腿跳幾次，但是上身很明顯地非常僵硬到5、6歲時，兒童可以單腿跳較長的距離，或換腿跳馬曉輝、雷靂制2024/8/2816運動技能的發(fā)展精細運動技能的發(fā)展新生兒的“前夠物行為”，最終在7周時消退。3個月時，夠物行為再次出現(xiàn)，并逐漸變得較為精確。5-6個月時，嬰兒在關(guān)了燈的房間里也可以夠到物體。到7個月時，嬰兒能夠只用一只胳膊就夠到物體。夠物行為3個月時，嬰兒能夠根據(jù)物體的大小和形狀調(diào)節(jié)抓握行為4-5個月時，嬰兒會協(xié)調(diào)雙手的活動快到1歲時，嬰兒能夠用拇指和食指扣在一起做出協(xié)調(diào)的“鉗形抓握”。在8-11個月間，嬰兒能夠注意到拿到物體前后所發(fā)生的事件。抓握行為馬曉輝、雷靂制2024/8/2817運動技能的協(xié)調(diào)發(fā)展動力系統(tǒng)理論解釋了運動技能的發(fā)展和協(xié)調(diào)整合。每種新技能的發(fā)展都是四個因素聯(lián)合的結(jié)果：中樞神經(jīng)系統(tǒng)、運動能力、目標和環(huán)境支持。強調(diào)兒童自身的動機對運動節(jié)能發(fā)展的重要作用。照料者互動方式和照料環(huán)境上的差異，也會影響兒童的運動技能，包括運動形式、開始時間、總體趨勢。馬曉輝、雷靂制2024/8/2818早期運動發(fā)展的心理意義嬰兒的運動發(fā)展促進他們認識周圍的環(huán)境嬰兒對身體運動的控制的增強，也對其認知和社會性發(fā)展有著重要影響。

運動技能的不斷發(fā)展也促進了嬰兒知覺的發(fā)展。馬曉輝、雷靂制2024/8/2819知覺的發(fā)展聽知覺總體上嬰兒的聽力不如成人。但是嬰兒對于超出人類言語范圍的極高頻和極低頻的聲音比成人敏感嬰兒一出生就喜歡復(fù)雜的聲音，比如噪音和嗓音，而不喜歡純音。在4-7個月時，嬰兒就對音樂片段有感覺在5個月時，嬰兒會對母語中的音節(jié)劃分表現(xiàn)出敏感6-8個月時，嬰兒能夠“篩出”不是母語中的聲音，嬰兒也能夠確定聲音的來源，即“聲音定位”馬曉輝、雷靂制2024/8/2820知覺的發(fā)展視知覺新生兒聚焦和顏色知覺的能力都很差，其視敏度大約是成人的1/10至1/30。到2個月時，嬰兒對物體的聚焦和對顏色的區(qū)分，就和成人一樣了。視敏度在頭一年會一直穩(wěn)定地改善，到6個月時，幾乎達到了成人的水平。對環(huán)境的掃描和對運動物體的追蹤在頭半年會改善，因為嬰兒能夠更好地控制眼球的運動了。馬曉輝、雷靂制2024/8/2821嬰兒的“深度知覺”馬曉輝、雷靂制2024/8/2822知覺的發(fā)展統(tǒng)合知覺把不同感覺通道獲得的信息作為一個統(tǒng)一的整體來知覺，包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等。3、4個月的嬰兒就能夠把兒童或成人的唇動與聽到的語音聯(lián)系起來。到8個月時，嬰兒甚至能夠根據(jù)性別來匹配嗓音和面部多通道敏感性對于知覺的發(fā)展非常關(guān)鍵。馬曉輝、雷靂制2024/8/2823第二節(jié)嬰兒期的認知及語言發(fā)展2024/8/28馬曉輝、雷靂制24嬰兒期的認知發(fā)展感覺運動思維皮亞杰提出的“感覺運動階段”是認知發(fā)展的第一階段，新生兒從主要是通過反射及隨機行為來反應(yīng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛心繕酥赶虻姆磻?yīng)。此階段嬰兒思維的發(fā)展主要反映在三個方面

對環(huán)境的適應(yīng)和探索對客體的理解對符號的使用馬曉輝、雷靂制2024/8/2825感覺運動思維對環(huán)境的適應(yīng)和探索嬰兒在8個月的時候出現(xiàn)有準備的、有目的的行為到12個月時，嬰兒會變成一個積極的實驗者他們可能會處心積慮地搖晃各種東西，看看能夠發(fā)出什么聲音來。嬰兒用不同的東西重復(fù)相同的活動，只是為了看看到底會發(fā)生什么。馬曉輝、雷靂制2024/8/2826感覺運動思維

對客體的理解“客體永久性”如果把一個吸引人的玩具放在4-8個月孩子的面前，嬰兒會去夠它、抓它。如果把玩具藏在障礙物后面，嬰兒既不會去夠它，也不會去找它。到8個月時，嬰兒會去找蓋起來的客體。盡管如此，他們對客體永久性的理解仍然是不完善的。皮亞杰認為嬰兒直到18個月才會對客體永久性有完整的理解。馬曉輝、雷靂制2024/8/2827感覺運動思維對符號的使用到18個月時，大多數(shù)嬰兒都開始說話、做手勢，他們有了使用符號的能力。到2歲時，嬰兒已經(jīng)走出反射反應(yīng)，能夠主動探索世界、理解客體、使用符號。馬曉輝、雷靂制2024/8/2828樸素理論皮亞杰認為，兒童像科學(xué)家一樣會建構(gòu)關(guān)于世界運轉(zhuǎn)規(guī)律的理論。兒童的理論通常被稱為“樸素理論”。按照皮亞杰的看法，兒童建構(gòu)了宏大而全面的理論，以圖在一個共同的框架內(nèi)解釋紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，包括對物體、人、道德的推理。更近期的觀點強調(diào)兒童是理論家，他們像真正的科學(xué)家一樣，對相對較窄的領(lǐng)域建構(gòu)專門化的理論馬曉輝、雷靂制2024/8/2829樸素物理學(xué)嬰兒知道物體會沿著連接在一起的連續(xù)的路徑移動，并且它們不會“穿過”其它的物體

半歲時，嬰兒也能夠理解一個物體碰到另一個物體時，會引起后者的運動快滿1歲時，嬰兒會專注地注視顯得沒有支撐物的物體如果一個高的物體放在一個矮的物體之后，并且完全藏起來，這時嬰兒也會很驚訝樸素理論馬曉輝、雷靂制2024/8/2830樸素理論樸素生物學(xué)嬰兒開始區(qū)分會動的物體（比如人、昆蟲、其它動物）和不會動的物體（石頭、植物、家具、工具）。12-15個月時，他們確定會動的物體是自我驅(qū)動的、能夠按照不規(guī)則的路徑移動、并趨向目標學(xué)前階段，兒童關(guān)于生物學(xué)的樸素理論已經(jīng)包含了與生物相聯(lián)系的很多特定屬性馬曉輝、雷靂制2024/8/2831信息加工理論觀注意在1、2個月時，嬰兒就會把注意從單一的、高對比的特征上，轉(zhuǎn)為全面地探索客體和圖案。在頭一年，嬰兒注意的是新穎的、搶眼的事件。之后他們有了更多的有目的的行為，新穎性的吸引力減小了，有意注意增加了，尤其是他們在玩玩具的時候。馬曉輝、雷靂制2024/8/2832信息加工理論觀記憶教2-6個月的嬰兒踢腳、通過綁在腳上的長繩移動一個玩具。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2、3個月的孩子在一周以后仍然記得怎么移動該玩具。到6個月時，這一記憶會增加到2周，且很容易通過提醒恢復(fù)記憶。年齡大一些的嬰幼兒能記起自己經(jīng)歷過的更多事件，并且記的時間更長。只是到了1歲左右，嬰兒的“回憶”能力才出現(xiàn)。馬曉輝、雷靂制2024/8/2833分類信息加工理論觀馬曉輝、雷靂制2024/8/2834非常小的嬰兒也有分類能力，他們會對相似的物體和事件進行歸類。嬰兒最早的分類能力是“知覺性的”，基于客體的大體外表或顯著構(gòu)件。到1歲時，更多的分類是“概念性的”，即基于相同的功能或行為。1歲以后，嬰兒會主動進行分類。在16個月時，嬰兒能夠把客體分類為單一的類。語言既以分類為基礎(chǔ)，也促進了分類。認知神經(jīng)科學(xué)觀神經(jīng)系統(tǒng)的成熟是認知發(fā)展的一個主要因素。內(nèi)隱記憶的發(fā)展比較早，也比較快。與內(nèi)隱記憶有關(guān)的鬧區(qū)大概在紋狀體和小腦與位于腦干深處的細胞核。外顯記憶類似反射主要依賴于海馬，嬰兒幾秒鐘內(nèi)就能夠記住特定的符號或聲音，并足以表現(xiàn)出對單一新穎刺激的偏好

在嬰兒半歲以后，前額皮層及相關(guān)回路會發(fā)展形成工作記憶的能力，即大腦中短時存儲的信息可以主動加工。

馬曉輝、雷靂制2024/8/2835認知神經(jīng)科學(xué)觀在嬰兒1歲時，前額葉的發(fā)展可能就足以讓他們避開皮亞杰實驗中的“是A，不是B的錯誤”

馬曉輝、雷靂制2024/8/2836社會文化觀在一項跨文化研究中，研究者觀察了四個國家（危地馬拉、印度、土耳其、美國）的14個1-2歲嬰兒的家庭。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在每一種文化中，大多數(shù)母親都試圖為她們的孩子提供暫時的支持。但是不同文化中的母親卻以不同的方式搭腳手架。美國和土耳其的母親主要是通過言語指導(dǎo)；印度和危地馬拉的母親雖然也有言語指導(dǎo)，但是她們也會通過動作（比如，推孩子的胳膊肘）或眼神（比如，眨眼或凝視）來指導(dǎo)自己的孩子。

馬曉輝、雷靂制2024/8/2837語言是嬰兒心理發(fā)展的一個重要方面，它不僅是兒童人際交往的重要工具，而且在認知和社會性發(fā)展過程中也起著重要作用。要掌握一門語言，兒童必須學(xué)會基本的語音、知道語音可以組合為詞、詞可以組合為有意義的句子、詞和句子有何含義、在社會交往中如何有效地使用語言。馬曉輝、雷靂制2024/8/2838語言發(fā)展的學(xué)習(xí)觀斯金納認為，語言的學(xué)習(xí)就像其它的學(xué)習(xí)一樣，是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，是通過操作條件反射來完成的。根據(jù)社會學(xué)習(xí)理論，研究者認為嬰兒通過模仿會很快地學(xué)會復(fù)雜的表達。模仿也可以和強化一起促進語言的發(fā)展。馬曉輝、雷靂制2024/8/2839語言發(fā)展的先天觀語言學(xué)家諾姆·喬姆斯基提出的先天觀認為，人腦先天具有獲得語言的能力，人們學(xué)習(xí)語言的能力會隨著發(fā)育成熟而自動出現(xiàn)，嬰兒學(xué)會說話就好像他們學(xué)會走路一樣自然。兒童生而具有一個“語言獲得裝置”,它蝕刻在人腦的結(jié)構(gòu)中，它包含了適用于所有語言的一整套規(guī)則。語言獲得裝置可以讓兒童理解聽到的語言，并在他們掌握足夠詞匯之后就能夠說出符合語法規(guī)則的話。

馬曉輝、雷靂制2024/8/2840語言發(fā)展的先天觀模型決定產(chǎn)生輸入語言輸入LAD（大腦模塊）:語言加工技能、現(xiàn)有的知識關(guān)于語言的理論:語音學(xué)、詞法、句法、語義學(xué)兒童的語法能力:對他人言語的理解、言語的生成馬曉輝、雷靂制2024/8/2841語言發(fā)展的交互作用觀交互作用觀認為，學(xué)習(xí)觀和先天觀都有其正確之處，語言發(fā)展是身體成熟、認知發(fā)展和不斷變化的語言環(huán)境交互作用的結(jié)果。語言發(fā)展是先天與教養(yǎng)之間的復(fù)雜交互關(guān)系的結(jié)果。先天因素對語言發(fā)展的總體框架具有塑造作用，兒童的語言環(huán)境和他們使用語言的特定方式?jīng)Q定了語言發(fā)展的進程。馬曉輝、雷靂制2024/8/2842影響影響影響影響影響影響大腦發(fā)展認知發(fā)展語言環(huán)境

（同伴對兒童的反應(yīng)、表述和指導(dǎo)）兒童的反應(yīng)和語言表達語言發(fā)展的交互作用觀模型馬曉輝、雷靂制2024/8/2843三種理論觀中哪一種是正確的呢？每一種理論觀都有研究的支持，但是又都不能證明某一種是正確的。很多研究者努力整合所有的研究和理論，綜合幾種理論觀中關(guān)于嬰兒期語言發(fā)展的正確部分。馬曉輝、雷靂制2024/8/2844嬰兒期語言的發(fā)展一是“前言語期”（從出生到1歲），也就是語言發(fā)展的準備階段二是“單詞句期”（1-1.5歲），這時候嬰兒以一個詞來代表一句話的意思三是“多詞句期”（1.5-3歲），這時候嬰兒說出的話多由兩個或更多的詞組成馬曉輝、雷靂制2024/8/2845嬰兒期語言的發(fā)展——前言語期嬰兒剛出生就會發(fā)出一些聲音，比如哭啼、哼哼。在2個月左右，嬰兒會發(fā)出一些類似元音的聲音。在4個月左右，“咿呀學(xué)語”（babbling）開始出現(xiàn)，嬰兒會重復(fù)“輔音-元音”的長串組合在7個月時，咿呀學(xué)語中會包含很多口語的聲音。9個月時，嬰兒會學(xué)到一些典型的社會性姿勢：搖手表示再見、點頭表示同意、搖頭表示不同意。到10個月，咿呀學(xué)語的聲音模式和音調(diào)模式能夠反映母語的特點，其中一些會變成他們的第一批詞。馬曉輝、雷靂制2024/8/2846嬰兒期語言的發(fā)展——第一批詞嬰兒第一個有意義的詞大概是在其1歲時說出來的。嬰兒說出的第一批詞通常是指代重要的人（比如“爸爸”、“媽媽”）、動物（“狗”）、會動的物體（“汽車”、“球”）、食物（“牛奶”、“蘋果”）、熟悉的活動（“再見”），或者熟悉的活動結(jié)果（“熱”）。這些詞被稱為“整句字”（holophrase），即單個的詞能單獨表達一個整句的意思。這些“單詞句”能夠起到多種的溝通功能，嬰兒經(jīng)常會用同一個詞傳達不同的意思，而真實含義需要結(jié)合當(dāng)時的情景來判斷。馬曉輝、雷靂制2024/8/2847嬰兒期語言的發(fā)展——第一批詞在13個月時，大多數(shù)嬰兒明白每一個詞都代表了一件特別的東西，并且他們也能很快學(xué)會新詞的意思。在整個單詞句階段，嬰兒的詞匯量一直在增長，一般會持續(xù)到18個月時。之后進入詞匯增長的爆發(fā)期。嬰兒會通過“快速映射”來學(xué)習(xí)新的詞匯，這一過程指的是一個詞在聽過幾次之后，就很快學(xué)會。快速映射會隨著年齡而提高，也促成了“命名爆炸”,即16～24個月期間發(fā)生的快速詞匯學(xué)習(xí)馬曉輝、雷靂制2024/8/2848兒童隨年齡增長而知道的詞匯數(shù)馬曉輝、雷靂制2024/8/2849嬰兒期語言的發(fā)展——第一批句子嬰兒語言發(fā)展接下來會把兩個詞放在一起來表達一個意思。通常這是在18-24個月時，只不過這個年齡范圍變化非常大，不過大多數(shù)較晚才開始說話的孩子最后也都會趕上來。嬰兒的第一批句子很典型地是與日常的生活、東西、人或者活動有關(guān)。通過命名來要求或聲明一個物或人的存在、位置（小車、狗狗、外面）；要求或描述一件事或收到一件物再來一次（再、多）；描述動作（吃、摔、騎）；問問題（什么？那個？）；把某種屬性歸于一件物（熱、大）；標識社交場景、事件和運動（不、再見）。馬曉輝、雷靂制2024/8/2850嬰兒期語言的發(fā)展——第一批句子當(dāng)嬰兒的詞匯積累到200個左右時，他們就會把兩、三個詞組合在一起，比如“媽媽鞋”、“多餅干”、“給糖”等，這就是所謂的“電報句”或“電報語”。在使用兩個詞的電報句以后，嬰兒會進一步使用三個詞的電報句，進而使用更為復(fù)雜的長句子，開始加入早期電報句中省略掉的詞。在2-2.5歲時，嬰兒開始說出一些由兩個以上的單句組合的復(fù)合句。到3歲時，嬰兒的言語已經(jīng)變得流暢，且長而復(fù)雜，雖然他們也會經(jīng)常省略，但是意思表達已經(jīng)很好了。馬曉輝、雷靂制2024/8/2851早期語言學(xué)習(xí)的促進語言發(fā)展的遲滯可能有幾方面的原因：照料者的不當(dāng)教學(xué)、看電視太多；大腦發(fā)育異常、營養(yǎng)不良；缺乏社會性刺激。語言發(fā)展遲滯也表明應(yīng)該對孩子的聽力及其他與溝通相的方面進行檢查。早期語言學(xué)習(xí)的促進促進早期語言學(xué)習(xí)１．用語音和詞匯對嬰兒發(fā)出的咕咕聲、咿呀學(xué)語做出回應(yīng)２．建立聯(lián)合注意，對嬰兒看到的東西加以評論３．玩躲貓貓這樣的社會性游戲４．與嬰兒一起玩假裝游戲５．讓嬰兒經(jīng)常交談，其作用是促進早期言語的快速發(fā)展，上學(xué)以后有助于學(xué)業(yè)成功。６．經(jīng)常為嬰兒讀故事，鼓勵他們就圖畫書進行對話。建議播放紀錄片幫助學(xué)生理解嬰兒認知和語言的發(fā)展Discovery-嬰兒的成長：認知思考Discovery-嬰兒的成長：牙牙學(xué)語馬曉輝、雷靂制2024/8/28542024/8/28馬曉輝、雷靂制55第三節(jié)

嬰兒期的心理社會性發(fā)展2024/8/28馬曉輝、雷靂制560-3嬰兒樂于接受各種刺激。他們開始表現(xiàn)出興趣和好奇心，見到人就會微笑。3-6嬰兒能夠預(yù)測將要發(fā)生的事，而一旦該事未發(fā)生，他們會感到失望。是社會性發(fā)展的覺醒時期。6-9嬰兒會玩一些“社會性游戲”，并試圖獲得他人的響應(yīng)。表現(xiàn)出更為分化的情緒，比如，高興、恐懼、憤怒、驚奇。9-12專注于他們的主要照料者，可能會害怕陌生人。到1歲時可以更為清晰地表達情緒，表現(xiàn)出心情、矛盾的情緒、感受。12-18嬰兒會探索自己的環(huán)境，以他們最依戀的人作為安全基地。在他們把握了環(huán)境以后，他們會更有信心，更熱衷于表現(xiàn)自己。18-36嬰兒有時候會變得焦慮，因為這時候他們可以知道與照料者分離了多長時間。通過想象、游戲，或者成人的確認，他們可以厘清對自己的局限的意識。第一階段是“信任對不信任”，

年齡從出生至1歲。這一階段嬰兒的主要任務(wù)就是滿足生理上的需要，發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗“希望”的實現(xiàn)。嬰兒如果得到溫情而具響應(yīng)性的照顧，體驗到身體的康寧，感到了安全，就會發(fā)展獲得“希望”這種品質(zhì)。否則就會產(chǎn)生不信任，即懷疑感。第二階段是“自主對羞愧和懷疑”，年齡為1-3歲。這時候嬰兒主要是獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗“意志”的實現(xiàn)。兒童想為自己做選擇、做決定。如果父母允許合理的自由選擇，那么就能培養(yǎng)自主性。嬰兒喜歡大聲喊“不”，就是其抗拒權(quán)威、表現(xiàn)自主的反應(yīng)。父母應(yīng)該合適的指導(dǎo)和合理的選擇。埃里克森提出嬰兒期的心理社會性任務(wù)馬曉輝、雷靂制2024/8/2857嬰兒期的氣質(zhì)“氣質(zhì)”是較早出現(xiàn)的穩(wěn)定的個性特征，它被認為是由人的基本生物結(jié)構(gòu)決定的氣質(zhì)的差異形成了個性的核心，使每個人在情感、思維和行為方面表現(xiàn)出相對一致的模式馬曉輝、雷靂制2024/8/2858托馬斯和切斯（Thomas&Chess,1977）根據(jù)一項大型的追蹤研究，提出兒童的氣質(zhì)可以從9個方面進行評價，包括活動水平、節(jié)律性、注意的轉(zhuǎn)移、趨近與退縮、注意的廣度和堅持性、適應(yīng)性、反應(yīng)強度、反應(yīng)閾限、心境質(zhì)量等。

在此基礎(chǔ)上他們聚類分析出3種氣質(zhì)類型的兒童。馬曉輝、雷靂制2024/8/2859嬰兒期的氣質(zhì)2024/8/28馬曉輝、雷靂制60據(jù)養(yǎng)育的容易或困難的程度分類其一，“容易型”，大約占40％。這些嬰兒性情溫和，有滿足感，快樂，對新的經(jīng)驗（比如，接觸陌生人）非常開放和具有適應(yīng)性。他們大體上表現(xiàn)出積極的傾向，有好奇心。他們有定時吃東西和睡眠的習(xí)慣，他們也能夠忍受挫折和不適。其二，“困難型”，大約占10％。這些嬰兒活躍，易怒，習(xí)慣沒有規(guī)律。他們常常對生活常規(guī)的變化做出消極反應(yīng)，對新的人和環(huán)境的適應(yīng)較慢，并傾向于退縮。他們經(jīng)常大聲哭啼，遇到挫折時（比如，受到限制，或尿布濕了未換）常常發(fā)脾氣。其三，“慢熱型”，大約占15％。這些嬰兒相對不太活躍，有點悶悶不樂，每天的生活常規(guī)有一點規(guī)律。他們像困難型的嬰兒一樣，對新的人和環(huán)境的適應(yīng)較慢，他們的反應(yīng)仍然是消極的，但是相對溫和。剩下35％的嬰兒，則是以上幾種類型的混合在幾種類型氣質(zhì)的嬰兒中，困難型氣質(zhì)的嬰兒非常可能出現(xiàn)適應(yīng)問題嬰兒氣質(zhì)與環(huán)境最具適應(yīng)性的匹配:會哭的孩子有奶吃嬰兒期的氣質(zhì)研究者提出了“差異易感性模型”（differentialsusceptibilitymodel）和“對環(huán)境的生物學(xué)敏感性模型”（biologicalsensitivitytocontextmodel）。強調(diào)在不利環(huán)境中，使兒童更容易受挫折的某些特征也會使他們更容易在富有支持性的條件下實現(xiàn)最佳成長。提供了嶄新的角度來看待“消極的”氣質(zhì)特征。杰羅姆·凱根（JeromeKagan,1994）及其同事認為，嬰兒氣質(zhì)有另一個非常突出的方面，即“行為抑制”，也就是在面對不熟悉的人和情景時表現(xiàn)出來的極端害羞、拘謹、憂慮的傾向。凱根估計，大約15％的嬰兒是行為抑制型的氣質(zhì)，同時10％的嬰兒是極端的非抑制型的，他們在新情景中非常活躍馬曉輝、雷靂制2024/8/2862嬰兒期的氣質(zhì)瑪麗·羅斯巴特（MaryRothbart）提出了一個包括兩個維度的氣質(zhì)結(jié)構(gòu)，一是反應(yīng)性，二是自我調(diào)節(jié)（Rothbart,2003;Rothbart&Bates,1998）。羅斯巴特的“反應(yīng)性”維度包括5個方面，即活動水平、注意廣度和堅持性、恐懼的憂傷、易怒的憂傷、積極情感等。羅斯巴特認為，個體的差異不僅僅是表現(xiàn)在反應(yīng)性上，也表現(xiàn)在氣質(zhì)的“自我調(diào)節(jié)”維度上，即嬰兒自愿抑制某種主要的反應(yīng)，以便規(guī)劃和執(zhí)行一個更具有適應(yīng)性的反應(yīng)。馬曉輝、雷靂制2024/8/2863嬰兒期的氣質(zhì)嬰兒期氣質(zhì)的穩(wěn)定性氣質(zhì)看來主要是先天的，可能是遺傳的，是比較穩(wěn)定的。但這種穩(wěn)定性是中等程度的.氣質(zhì)會隨著各種情緒和自我調(diào)節(jié)能力的出現(xiàn)而變化,會在對父母的態(tài)度和行為做出反應(yīng)中發(fā)生變化。2-3歲易怒氣質(zhì)的嬰兒，如果他們得到父母耐心而有支持性的照料，他們也能夠很好地管理自己的活動水平。但是，兒童的氣質(zhì)很少會從一個極端變?yōu)榱硪粋€極端。馬曉輝、雷靂制2024/8/2864嬰兒期的情緒發(fā)展基本情緒的發(fā)展嬰兒一出生就會表現(xiàn)出滿足、興趣和痛苦。在6個月內(nèi)，其它的具體情緒都會從這三種情緒中衍生出來。到3個月左右，滿足變成了快樂，或者激動這表現(xiàn)在嬰兒看到自己熟悉的東西時（比如媽媽的臉）。興趣變成了驚奇，比如在玩躲貓貓游戲中發(fā)生他們意料之外的情況時。馬曉輝、雷靂制2024/8/2865嬰兒期的情緒發(fā)展痛苦很快會演變成厭惡和悲傷比如，如果嘗到已經(jīng)變味的食物，他們的反應(yīng)是厭惡；如果母親不和他們玩了，嬰兒就會悲傷。“社會性微笑”首次出現(xiàn)，嬰兒在看到了一個人的臉時會微笑。憤怒的表現(xiàn)最早出現(xiàn)在4個月時。大約也在同一時候，嬰兒對自己的四肢有了足夠的控制，可以把令人不快的刺激推開。5-7個月時，會出現(xiàn)恐懼的表現(xiàn)。出現(xiàn)不熟悉的成人時，嬰兒會變得警覺，他們會躲開目光、變得慌亂。馬曉輝、雷靂制2024/8/2866自我意識情緒的出現(xiàn)人類體驗到派生的、更高級的情緒，包括窘迫、羞恥、嫉妒、驕傲、內(nèi)疚。這些情緒也被稱為“自我意識情緒”。嬰兒要體驗到自我意識情緒，就必須能夠有一種自我感，能夠觀察自我和他人，能夠意識到標準和規(guī)則，能夠比較自己的行為和那些標準自我意識情緒出現(xiàn)在18-24個月在他們做了自己知道不應(yīng)該做的事情之后，他們會感到窘迫或內(nèi)疚，他們會低下眉、垂下頭、用手捂住自己的臉。第一次完成具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)時，會感到驕傲。嫉妒出現(xiàn)在快到3歲時。馬曉輝、雷靂制2024/8/2867自我意識情緒的出現(xiàn)窘迫是最簡單的自我意識情緒，嬰兒能夠進行自我識別以后就會出現(xiàn)。羞恥、內(nèi)疚、驕傲則既要求嬰兒能夠自我識別，也要求他們對評價自己行為的規(guī)則或標準有所理解。自我意識情緒的獲得也有賴于成人的指導(dǎo)。自我意識情緒對兒童與成就有關(guān)的行為和道德行為有著重要影響。馬曉輝、雷靂制2024/8/2868情緒的識別與解讀嬰兒的情緒表現(xiàn)與其解讀他人情緒線索的能力有著密切的關(guān)系。大約在4個月時，嬰兒就對面對面交往的結(jié)構(gòu)和時機變得敏感大約在5個月時，嬰兒能夠把面部表情視為有組織的模式，并能夠把聲音中的情緒與說話者的相應(yīng)表情相匹配。嬰兒1歲時就會使用“社會參照”。也就是說，在不確定的情境中他們會主動從最信任的人那里尋求情緒信息，來解釋該情境。馬曉輝、雷靂制2024/8/2869情緒調(diào)節(jié)的萌芽情緒調(diào)節(jié)是在嬰兒期開始的。4-6個月時，嬰兒會使用簡單的策略調(diào)節(jié)自己的情緒當(dāng)有什么東西讓嬰兒害怕或者迷惑時，比如陌生人，或者母親突然停止反應(yīng)，嬰兒通常會把臉轉(zhuǎn)過去轉(zhuǎn)移視線，這就像是年長的兒童和成人轉(zhuǎn)過臉或閉上眼睛一樣。感到害怕的嬰兒也會向母親靠近，這是另一種幫助他們控制自己恐懼的方式。馬曉輝、雷靂制2024/8/2870在18-24個月時，嬰兒會嘗試控制那些讓他們煩惱的人和物體的活動；他們也能通過玩玩具、分心來應(yīng)對因等候食物和禮物而受到的挫折。到2歲時，感到痛苦的嬰兒，其面部表情主要是表現(xiàn)為悲傷，而不是恐懼或者憤怒，這是因為這時候嬰兒已經(jīng)懂得悲傷的表情是吸引母親注意和支持的最好辦法。到3歲時，嬰兒開始表現(xiàn)出一點點掩飾自己真實情感的能力比如，他們?nèi)鲋e后可以把自己的苦惱掩飾得幾乎不露出一點點蛛絲馬跡。馬曉輝、雷靂制2024/8/2871情緒調(diào)節(jié)的萌芽嬰兒期的依戀鮑爾比認為，嬰兒與父母的依戀關(guān)系始于他們發(fā)出的一系列先天的信號，以召喚成年人來到嬰兒的身邊。比如，他們的微笑、咿呀學(xué)語、抓握、哭泣、盯著成年人的眼睛等。馬曉輝、雷靂制2024/8/2872依戀發(fā)展的階段階段年齡主要表現(xiàn)前依戀階段出生至6周發(fā)出先天的信號有助于新生兒與其他人建立密切的聯(lián)系。這時候嬰兒能夠辨認自己母親的微笑和聲音依戀建立階段6周至6-8個月嬰兒對熟悉的照料者和陌生人會做出不同的反應(yīng)。開始發(fā)展一種信任感，即自己發(fā)出信號時照料者會做出響應(yīng)的期望。清晰的依戀階段6-8個月至18個月對熟悉的照料者的依戀已經(jīng)很明顯。嬰兒會表現(xiàn)出分離焦慮，在他們依賴的成年人離開時會變得不安。交互關(guān)系的形成階段18個月-2歲至以后表征能力和語言的快速發(fā)展讓兒童能夠理解某些影響父母的來與去的因素，并能夠預(yù)測他們什么時候回來。因此，分離焦慮就會減弱。馬曉輝、雷靂制2024/8/2873嬰兒期的依戀鮑爾比認為，經(jīng)過這四個階段以后，嬰兒會建構(gòu)起一種與照料者的持久情感聯(lián)系，他們會把這種聯(lián)系當(dāng)作是父母不在時的“安全基地”。它可以作為一種“內(nèi)部工作模式”，即面對壓力時，對依戀對象及其可能提供的支持的期望。內(nèi)部工作模式會成為人格的關(guān)鍵部分，對未來的親密關(guān)系起指導(dǎo)作用。馬曉輝、雷靂制2024/8/2874嬰兒期的依戀值得一提的是，嬰兒依戀的發(fā)展并不局限于對母親的依戀，他們也會對父親、兄弟姐妹、祖父母、專業(yè)的照料者形成依戀。存在多重依戀，只不過鮑爾比認為嬰兒先天的傾向是使他們只對一個特定的人形成依戀。在焦慮或不高興時，嬰兒優(yōu)先選擇母親的安撫。馬曉輝、雷靂制2024/8/2875研究型作業(yè)安斯沃斯研究嬰兒依戀類型的經(jīng)典方法——陌生情景實驗是怎么做的？不同依戀類型的孩子在實驗中的表現(xiàn)如何？馬曉輝、雷靂制2024/8/2876依戀類型“安全型依戀”“回避型依戀”“反抗型依戀”“混亂型依戀”馬曉輝、雷靂制2024/8/2877嬰兒期的依戀早期依戀對個體的影響近期影響體驗到信任和同情的安全型依戀的嬰兒到學(xué)前期時，與同伴的交往充滿自信，也更能獲得成功。在嬰兒期和幼兒期屬于安全型依戀的青少年，具有較好的社會能力，更善于結(jié)交朋友、維持友誼，在社會性團體中如魚得水，表現(xiàn)出更好的情緒健康、自尊、心理彈性和同伴能力追蹤研究發(fā)現(xiàn)，具有安全依戀的學(xué)前兒童表現(xiàn)出比不安全依戀的兒童更好的自尊、社會能力及共情馬曉輝、雷靂制2024/8/2878遠期影響嬰兒期不安全的依戀與20-35年后面對具有人際挑戰(zhàn)的情境時缺乏有效的情緒調(diào)節(jié)策略（比如，壓抑情緒、脫離親朋好友、夸大情緒表現(xiàn)）息息相關(guān)。嬰兒期的安全依戀兒童期的良好同伴關(guān)系青少年期的親密友誼成年早期的情緒積極的戀愛關(guān)系馬曉輝、雷靂制2024/8/2879早期依戀對個體的影響討論話題：你認為存在依戀的代際傳遞嗎？為什么？依戀的影響因素養(yǎng)育質(zhì)量嬰兒依戀的性質(zhì)主要取決于其受到的關(guān)注母親的特點會影響孩子的