七年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板6篇

第第頁七年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板6篇七班級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇1一、引導(dǎo)思想湘教版數(shù)學(xué)教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，汲取了有關(guān)的最新研究成績，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動(dòng)素養(yǎng)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的引導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的緊密聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去察看、分析、解決問題，形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)將來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的緊要數(shù)學(xué)事實(shí)和必需的應(yīng)用技能。也就是讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的提高。二、學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)負(fù)本校23班的數(shù)學(xué)教學(xué)。七班級(jí)學(xué)生往往對課程增多，課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，聽課效率下降，要注重聽法的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，擅長思索則學(xué)得活，不擅長思索，則學(xué)得死，效果差。七班級(jí)學(xué)生經(jīng)常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢，思維狹窄、呆滯，不利于后續(xù)學(xué)習(xí)，要注重對學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)。七班級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不適應(yīng)七班級(jí)教學(xué)的新要求，要注重對學(xué)生進(jìn)行記法的引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)思維上，學(xué)生正處于形象思維向邏輯氣象思維的變化期，這期間，結(jié)合數(shù)學(xué)，讓學(xué)生適當(dāng)思索部分有利于思維的問題，無疑是對學(xué)生終身有用的，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分學(xué)校的不良習(xí)慣要得到矯正，良好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨(dú)立思索，專心進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)改正作業(yè)，超前學(xué)習(xí)等都應(yīng)得到強(qiáng)化，對于學(xué)校升入中學(xué)，學(xué)生有一人適用的過程，剛開起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使學(xué)生快速適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)與生活。三、教材分析第一章有理數(shù)本章的重點(diǎn)是有理數(shù)與相關(guān)概念及其運(yùn)算，難點(diǎn)是有理數(shù)運(yùn)算法則的理解，關(guān)鍵是有理數(shù)的加法和乘法中符號(hào)確實(shí)定。第二章代數(shù)式本章的重點(diǎn)是用字母表示數(shù)和列代數(shù)式。關(guān)鍵是明確基本數(shù)量關(guān)系的語言表達(dá)與代數(shù)式之間的聯(lián)系。第三章圖形的欣賞與操作本章重要學(xué)習(xí)圖形欣賞，平面圖形與空間圖形和物體的三視圖，重在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、動(dòng)手本領(lǐng)、創(chuàng)造本領(lǐng)。第四章一元一次方程本章的重點(diǎn)是一元一次方程的解法和它的應(yīng)用，等式的性質(zhì)，難點(diǎn)是一元一次議程的應(yīng)用。關(guān)鍵是在于正確分析實(shí)際問題中的已知量，未知量，并能找出能表示實(shí)際問題全部含義的相等關(guān)系。第五章一元一次不等式本章重要內(nèi)容是不等式的基天性質(zhì)，一元一次不等式的解法和應(yīng)用。第六章數(shù)據(jù)的收集與描述本章重要內(nèi)容是數(shù)據(jù)的收集與描述、數(shù)據(jù)的收集是了解情況的基礎(chǔ)，說明問題的證據(jù)來源，各種統(tǒng)計(jì)圖表是描述數(shù)據(jù)全貌的直觀形式，平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)是三個(gè)不同的代表，可描述數(shù)據(jù)的數(shù)值的一般水平或集中趨勢。四、教學(xué)措施1、專心學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，提高教學(xué)水平；2、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，突出列方程、結(jié)合實(shí)際生活問題解方程；通過加強(qiáng)探究性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的本領(lǐng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化；3、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)；4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素；5、注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。五、教學(xué)進(jìn)度第一章有理數(shù)20課時(shí)第二章代數(shù)式10課時(shí)第三章圖形欣賞與操作6課時(shí)第四章一元一次方程10課時(shí)第五章一元一次不等式7課時(shí)第六章數(shù)據(jù)的收集與描述8課時(shí)期末復(fù)習(xí)6課時(shí)七班級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇2一、引導(dǎo)思想通過教育教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生親歷將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，強(qiáng)化基本計(jì)算本領(lǐng)和歸納的本領(lǐng)。培養(yǎng)其探究精神和創(chuàng)新思維。同時(shí)提高知識(shí)應(yīng)用的本領(lǐng)，使學(xué)生的綜合本領(lǐng)得到較大的提升。二、學(xué)情分析通過上學(xué)期的期末考試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績普遍偏低。相當(dāng)一部分學(xué)生解題作答比較馬虎，不能特別好的發(fā)揮出本身應(yīng)有的水平。但通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生基本掌握了中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對于所學(xué)的知識(shí)能較好地應(yīng)用到解題和日常生活中去。三、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期教科書中的全部章節(jié)：第六章：一元一次方程：本章重要學(xué)習(xí)一元一次方程及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點(diǎn)：一元一次方程的解法及實(shí)際應(yīng)用。本章難點(diǎn)：列一元一次方程組解決實(shí)際問題。第七章：一次方程組：本章重要學(xué)習(xí)一次議程(組)及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點(diǎn)：一次方程組的解法及實(shí)際應(yīng)用。本章難點(diǎn)：列一次方程組解決實(shí)際問題。第八章：一元一次不等式：本章重要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及簡單應(yīng)用。本章重點(diǎn)：不等式的基天性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡單應(yīng)用。本章難點(diǎn)：不等式基天性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式(組)解決簡單的實(shí)際問題。第九章：多邊形：本章重要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。本章難點(diǎn)：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。第十章：軸對稱平移與旋轉(zhuǎn)四、奮斗目標(biāo)通過本期教學(xué)，使學(xué)生形成肯定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能自發(fā)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，堅(jiān)固結(jié)實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，為今后連續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。五、教學(xué)措施1、專心做好教學(xué)八專心工作。把教學(xué)八專心作為提高成績的重要方法，專心研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研討新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，專心上課，批改作業(yè)，專心輔導(dǎo)，專心制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)專心學(xué)習(xí)。2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的興趣。充足利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，循序漸進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)和討論，樂觀參加知識(shí)的探究與規(guī)律的總結(jié)。3、引導(dǎo)學(xué)生樂觀參加知識(shí)的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)現(xiàn)歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來源于學(xué)生的構(gòu)造。4、引導(dǎo)學(xué)生樂觀歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三、觸類旁通的本領(lǐng)，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。5、開展導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，依照教案設(shè)計(jì)要求，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。同時(shí)狠抓中等生，輔導(dǎo)學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。6、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念引導(dǎo)教學(xué)，樂觀更新本身腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。7、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。8、引導(dǎo)成立“課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開展對奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。9、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問要照料好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。10、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升本領(lǐng)，堅(jiān)固結(jié)實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí)，對差生，一些關(guān)鍵知識(shí)，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。11、站在系統(tǒng)的高度，使知識(shí)構(gòu)筑在一個(gè)系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得堅(jiān)固。12、重視平常錯(cuò)題收集整理。六、教學(xué)進(jìn)度第六章第一周第三周1、從實(shí)際問題到方程第一周2、解一元一次方程第一周3、實(shí)踐與探究第二周第三周4、復(fù)習(xí)與考試第三周第七章第周圍——第六周1、二元一次方程組和它的解第周圍2、二元一次方程組的解法第周圍3、實(shí)踐與探究第五周第六周4、復(fù)習(xí)與考試第六周第八章第七周——第九周1、認(rèn)得不等式第七周2、解一元一次不等式第七周3、一元一次不等式組第八周——第九周4、復(fù)習(xí)與考試第九周期中復(fù)習(xí)與考試第九周——第十周第九章第十一周——第十三周1、三角形第十一周2、多邊形的內(nèi)角和與外角和第十二周3、用正多邊形拼地板第十二周4、復(fù)習(xí)與考試第十三周第十章第十周圍——第十五周1、生活中軸對稱第十周圍2、軸對稱的認(rèn)得第十周圍3、等腰三角形第十五周4、復(fù)習(xí)與考試第十五周期末復(fù)習(xí)及考試第十六周——第十九周七班級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇3七班級(jí)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的緊要構(gòu)成部分，通過本學(xué)期的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活，參與生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算本領(lǐng)、思維本領(lǐng)和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。一、學(xué)情分析：本人執(zhí)教的七（3）、（4）兩個(gè)班共85人，依據(jù)分班考試的情況來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并不夢想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學(xué)生較多，而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自發(fā)性不高。七班級(jí)學(xué)生往往延用學(xué)校的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學(xué)本領(lǐng)和實(shí)際應(yīng)用本領(lǐng)得不到特別好的訓(xùn)練，要注重對學(xué)生的讀法引導(dǎo)。七班級(jí)學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要注重聽法的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七班級(jí)學(xué)生經(jīng)常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要注重對學(xué)生進(jìn)行思法引導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要注重對學(xué)生進(jìn)行寫法引導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要注重對學(xué)生進(jìn)行記法引導(dǎo)。學(xué)生大多存在學(xué)習(xí)馬虎，作業(yè)馬虎，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心的整體弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上：學(xué)生在學(xué)校已學(xué)過的四則混合運(yùn)算，相應(yīng)的較為簡單的應(yīng)用題，對圖形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的認(rèn)得，無論是代數(shù)的知識(shí)，圖形的知識(shí)都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化、理論化，這就是中學(xué)的內(nèi)容，本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步知識(shí)，對圖形的進(jìn)一步認(rèn)得；在數(shù)學(xué)的思維上：學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的變化期，這期間，結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生適當(dāng)思索部分有利于思維的題目，無疑是對學(xué)生終身有用的；另一方面關(guān)注一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活躍性和敏感性。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上：部分學(xué)校的不良習(xí)慣要得到矯正，良好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨(dú)立思索，專心進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)改正作業(yè)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化。一般來說，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)是感興趣的，但仍有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)信心不足，因此開學(xué)初要給學(xué)生樹信心；對于學(xué)校升入中學(xué)，學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程，剛開始起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。依據(jù)上述情況本期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱誠，抓優(yōu)扶差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)知識(shí)的敏捷運(yùn)用，反對死記硬背，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、教材情況分析：（一）本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)本期教材知識(shí)內(nèi)容為“基本的幾何圖形”、“有理數(shù)”、“有理數(shù)的運(yùn)算”、“數(shù)據(jù)的收集與簡單統(tǒng)計(jì)圖”、“代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)得”、“整式的加減”、“數(shù)值估算”、“一元一次方程”。1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生通過經(jīng)過從實(shí)在情境中抽象出符號(hào)的過程，認(rèn)得有理數(shù)和代數(shù)式，掌握必需的有理數(shù)和代數(shù)式的運(yùn)算（包含估算）技能，能運(yùn)用有理數(shù)，代數(shù)式探究實(shí)在問題中的數(shù)量關(guān)系和變動(dòng)規(guī)律，并能運(yùn)用有理數(shù)的代數(shù)式來進(jìn)行描述；了解開方和乘方是互為逆運(yùn)算，知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對應(yīng)；會(huì)解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡單的實(shí)際問題；學(xué)生在經(jīng)過物體和圖形的初步認(rèn)得過程中，掌握基本的識(shí)圖與作圖技能，認(rèn)得最基本的圖形——點(diǎn)和線，進(jìn)而認(rèn)得角、相交線和平行線，掌握與此相關(guān)的基本推理技能；學(xué)生通過經(jīng)過收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)，做出推斷并進(jìn)行溝通活動(dòng)的全過程，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用，掌握基本的數(shù)據(jù)處置技能，形成對統(tǒng)計(jì)與概率的初步認(rèn)得。２、過程與方法目標(biāo)：①學(xué)會(huì)能對實(shí)在情境中較大的數(shù)字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系。②學(xué)生通過在探究圖形（點(diǎn)、線、角、相交線、平行線）的性質(zhì)、圖形的改換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉(zhuǎn)換（三視圖、打開圖）等到活動(dòng)過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺；能在說理的推證過程中，體會(huì)證明的必需性，發(fā)展初步的演繹推理本領(lǐng)。③學(xué)生能在數(shù)據(jù)的收集與表示中，學(xué)會(huì)收集、選擇、處置數(shù)學(xué)信息，做出合理的推斷或大膽的推測，并能用實(shí)例進(jìn)行檢驗(yàn)，從而增添可信度或否定。④學(xué)會(huì)能結(jié)合生活實(shí)際的實(shí)在情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。⑤學(xué)會(huì)從不同的角度解決問題的方法，有效地解決問題，試驗(yàn)對比評(píng)價(jià)不同方法之間的差別，并學(xué)會(huì)對解決問題過程的反思，從而獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。⑥學(xué)會(huì)在解決問題的過程中與他人合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思索與合作溝通的習(xí)慣。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①學(xué)生通過初步認(rèn)得數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的緊密聯(lián)系，樂于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，樂意參加數(shù)學(xué)話題的研討，從中懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。②學(xué)會(huì)敢于面對數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，勇于運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)克服困難并解決問題，獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。③學(xué)生通過學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的緊要手段，認(rèn)得到這些數(shù)學(xué)知識(shí)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行溝通的緊要工具從而了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用。④初步認(rèn)得到數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)充足察看、試驗(yàn)、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)料想的探究過程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充足著創(chuàng)造性，感受證明的必需性、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論確實(shí)定性。⑤學(xué)會(huì)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，樂觀參加學(xué)習(xí)討論，敢于發(fā)表本身的觀點(diǎn)，并能虛心聽取、敬重與理解他人的見解，從而學(xué)會(huì)在溝通中提高本身，形成良好的思維品質(zhì)。⑥通過閱讀學(xué)習(xí)，了解我國數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的杰出貢獻(xiàn)，從而加強(qiáng)民族的驕傲感，加強(qiáng)愛國主義。上述三維目標(biāo)是一個(gè)緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，它們是相互聯(lián)系的和相互作用的。過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，否則它們的實(shí)現(xiàn)將是無源之水、無本之木；同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必需以有利于過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、有理數(shù)的概念、分類及運(yùn)算。2、代數(shù)式的概念及分類。3、對函數(shù)的初步理解與認(rèn)得。4、整式的加減運(yùn)算。5、一元一次方程的概念及求解過程。三、教科研課題：課題名稱：怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)？研究步驟：1、研討學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)就在我們身邊。2、老師專心分析學(xué)生的實(shí)在情況，研究怎樣教的問題。3、探討讓學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)的方法。4、加強(qiáng)師生之間的溝通。實(shí)在措施：首先是全體數(shù)學(xué)老師共同研究，然后老師與學(xué)生相互溝通，同時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間也打開討論實(shí)在的學(xué)習(xí)方法。四、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)量1—2周基本的幾何圖形72—3周有理數(shù)53—5周有理數(shù)的運(yùn)算115—6周數(shù)據(jù)的收集與簡單統(tǒng)計(jì)圖66—8代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)得98—10整式的加減610—11數(shù)值估算512—14一元一次方程1315—復(fù)習(xí)七班級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇4一、引導(dǎo)思想：20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變動(dòng)，特別是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以幫忙人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁多而雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與推斷，同時(shí)為人們溝通信息供給了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本啟程點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、連續(xù)、和諧地發(fā)展。它不但要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)啟程，讓學(xué)生親身經(jīng)過將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維本領(lǐng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)要求：期中授完第六章，期末授完下冊全冊。三、提高質(zhì)量措施：1、老師要專心學(xué)習(xí)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把新課程的基本理念滲透到教與學(xué)的全過程。要注重學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和本領(lǐng)的培養(yǎng)；要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的展現(xiàn)和學(xué)習(xí)方法的提煉；要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的陶冶、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀的導(dǎo)向。老師要與新課程一同成長。2、教學(xué)中要樹立全新的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)向受教育者，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。即把活躍在教學(xué)舞臺(tái)上的自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角。教育的方式要由接受轉(zhuǎn)向“學(xué)教”，即提倡學(xué)生的探究、求知在先，老師的引導(dǎo)、幫忙在后，要給學(xué)生“悟”的時(shí)間與空間。老師的“教”應(yīng)由學(xué)生的“學(xué)”來確定。要提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。3、教學(xué)中要樹立全新的知識(shí)觀。人的知識(shí)分顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)是老師灌輸給學(xué)生的`知識(shí)，它們是淺層次的知識(shí)，是比較易于遺忘的東西。隱性知識(shí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)得到的知識(shí)，如通過體驗(yàn)、頓悟、自省、直覺而得到的，極易保持的、帶有肯定感情顏色的東西。老師要摒棄以“量”為主的知識(shí)觀，樹立以知識(shí)的“質(zhì)”和“結(jié)構(gòu)”為主的觀念，關(guān)注學(xué)生的隱性知識(shí)的攝取，注意滲透人文知識(shí)并努力使“老師”這一隱性課程知識(shí)美好地呈現(xiàn)給學(xué)生。4、老師要樹立全新的教學(xué)觀。由教“學(xué)答”變化為教“思維”，重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，重視創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。5、加強(qiáng)七班級(jí)幾何入門教學(xué)6、科學(xué)組織復(fù)習(xí)備考。要變化以知識(shí)立意為本領(lǐng)立意的復(fù)習(xí)備考策略，突出數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，重視數(shù)學(xué)的工具性和應(yīng)用性。四、教學(xué)課時(shí)布置：（略）七班級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇5一、基本情況分析1、學(xué)生情況本學(xué)期我連續(xù)授七（二）、七（三）班的數(shù)學(xué)課，從上學(xué)期的教學(xué)察看和測試結(jié)果看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不很夢想，已經(jīng)開始顯現(xiàn)兩極分化的苗頭。優(yōu)生的數(shù)學(xué)思維得到了磨練和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得較堅(jiān)固；而差生的智力和知識(shí)發(fā)展得較差，數(shù)學(xué)知識(shí)上一些基本的內(nèi)容還很模糊，課堂上參加度不高，有時(shí)還需要老師提示。上學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)上的計(jì)算本領(lǐng)、閱讀理解本領(lǐng)、實(shí)踐探究本領(lǐng)得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步認(rèn)得，邏輯思維與邏輯推理本領(lǐng)得到了發(fā)展與培養(yǎng)，學(xué)生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發(fā)展，但有一部分同學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的發(fā)展高度，學(xué)生課外自主拓展知識(shí)的本領(lǐng)將近沒有，學(xué)生手中的與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外輔導(dǎo)書甚少，學(xué)生不能自行拓展與加深本身的知識(shí)面；通過教育與訓(xùn)練培養(yǎng)，絕大部分學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶Υ看巫鳂I(yè)，及時(shí)矯正作業(yè)中的錯(cuò)誤，課堂上能認(rèn)真致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思索問題，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了激發(fā)與進(jìn)一步的發(fā)展，課堂整體表現(xiàn)活躍，樂觀開動(dòng)腦筋，學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí)，共享溝通本身的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜愛動(dòng)手試驗(yàn)，對老師布置的思索題表現(xiàn)出較濃厚的興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣培養(yǎng)得很不夢想，本學(xué)期要思索如何培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)與記筆記的習(xí)慣。2、教材情況本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章，第5章：相交線和平行線；第6章：平面直角坐標(biāo)系；第7章：三角形；第8章：二元一次方程組；第9章：不等式和不等式組；第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。新課標(biāo)要求學(xué)生從身邊的實(shí)際問題啟程，去探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的玄妙，用學(xué)到的本事去解決“復(fù)習(xí)鞏固”、“綜合運(yùn)用”、“拓展探究”等不同層次的問題。老師在敏捷選用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)適度引用新例，把中學(xué)數(shù)學(xué)各單元的知識(shí)明晰化、條理化、規(guī)律化。激勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和良好的習(xí)慣品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)與要求本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本本領(lǐng)的培養(yǎng)。教學(xué)中既要注意知識(shí)的掩蓋面，關(guān)重視點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)、科技中的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中熟記知識(shí)要點(diǎn)，掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探究本領(lǐng)。在期末考試中力爭合格率60％以上，綜合成績實(shí)現(xiàn)全鎮(zhèn)前六名。三、提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施：1、老師要專心學(xué)習(xí)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把新課程的基本理念滲透到教與學(xué)的全過程。要注重學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和本領(lǐng)的培養(yǎng)；要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的展現(xiàn)和學(xué)習(xí)方法的提煉；要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的陶冶、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀的導(dǎo)向。老師要與新課程一同成長。2、教學(xué)中要樹立全新的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)向受教育者，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。即把活躍在教學(xué)舞臺(tái)上的自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角。教育的方式要由接受轉(zhuǎn)向“學(xué)教”，即提倡學(xué)生的探究、求知在先，老師的引導(dǎo)、幫忙在后，要給學(xué)生“悟”的時(shí)間與空間。老師的“教”應(yīng)由學(xué)生的“學(xué)”來確定。要提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。3、教學(xué)中要樹立全新的知識(shí)觀。人的知識(shí)分顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)是老師灌輸給學(xué)生的知識(shí)，它們是淺層次的知識(shí)，是比較易于遺忘的東西。隱性知識(shí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)得到的知識(shí)，如通過體驗(yàn)、頓悟、自省、直覺而得到的，極易保持的、帶有肯定感情顏色的東西。老師要摒棄以“量”為主的知識(shí)觀，樹立以知識(shí)的“質(zhì)”和“結(jié)構(gòu)”為主的觀念，關(guān)注學(xué)生的隱性知識(shí)的攝取，注意滲透人文知識(shí)并努力使“老師”這一隱性課程知識(shí)美好地呈現(xiàn)給學(xué)生。4、老師要樹立全新的教學(xué)觀。由教“學(xué)答”變化為教“思維”，重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，重視創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。5、加強(qiáng)七班級(jí)幾何入門教學(xué)。6、科學(xué)組織復(fù)習(xí)備考。要變化以知識(shí)立意為本領(lǐng)立意的復(fù)習(xí)備考策略，突出數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，重視數(shù)學(xué)的工具性和應(yīng)用性。七班級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇6一、學(xué)情分析：這批學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，學(xué)校沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過上學(xué)期的努力，任務(wù)還很艱難。在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，但對待大多數(shù)學(xué)困生來說，簡單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效掌握，成績較差學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維本領(lǐng)，計(jì)算本領(lǐng)要得到加強(qiáng)，還要提升整體成績，適時(shí)增補(bǔ)課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，抽出肯定的時(shí)間給強(qiáng)化幾何訓(xùn)練，提升學(xué)生素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，樂觀投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難，對學(xué)習(xí)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能專心完成，少數(shù)學(xué)生需要老師督促，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象，家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不夢想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課認(rèn)真致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自動(dòng)矯正錯(cuò)誤的習(xí)慣，還需要加強(qiáng)，需要老師的督促才略做好面向全體學(xué)生，整體提高水平，全面培養(yǎng)本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本啟程點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、連續(xù)、和諧地發(fā)展。它不但要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)啟程，讓學(xué)生親身經(jīng)過將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維本領(lǐng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。二、教材分析本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章，第5章：相交線和平行線；第6章：平面直角坐標(biāo)系；第7章：三角形；第8章：二元一次方程組；第9章：不等式和不等式組；，第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述教材每章開始時(shí)，都設(shè)置了章前圖與引言語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。在教學(xué)中，適當(dāng)布置如“察看與料想、試驗(yàn)與探究、閱讀與思索、信息技術(shù)應(yīng)用”等以及欄目，讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)?思索空間，使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。在教材各塊內(nèi)容間，又穿插布置了綜合性、實(shí)踐性、開放性等等的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，而且加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。習(xí)題設(shè)計(jì)分為；復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用、拓廣探究三類，體現(xiàn)了滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。三、常規(guī)落實(shí)本學(xué)期要做好教學(xué)常規(guī)的切實(shí)落實(shí)。備課要精，既備教材又要備學(xué)生，緊密生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)資源，運(yùn)用好多媒體教學(xué)，利用一切可以利用的有利因素，為教學(xué)服務(wù)。做到向每一節(jié)課要質(zhì)量。專心上好每一節(jié)課，專心批改作業(yè)，并做好個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，對疑難問題及時(shí)有效地解決。落實(shí)好教學(xué)十字方針，備課精，上課實(shí)，堂堂清，日月清。四、教研工作專心學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記，提高本身的理論水平，豐富本身的業(yè)務(wù)知識(shí)；樂觀參與一切課題研究活動(dòng)，敢想敢干，敢于創(chuàng)新，不怕失敗。在學(xué)習(xí)策略上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)思維，方法技巧，提升本領(lǐng)。及時(shí)對教學(xué)活動(dòng)作出反思，每周寫出一至兩個(gè)教學(xué)反思，真正體會(huì)本身的優(yōu)缺點(diǎn)，做到有的放矢，進(jìn)一步提高本身。每周及時(shí)上傳四個(gè)教案和四個(gè)課時(shí)作業(yè)。專心做到備學(xué)生。每周整理出一個(gè)精品教案，及時(shí)上傳。發(fā)