Unit 3 They are playing.Section B（教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語四年級下冊

Unit3Theyareplaying.SectionB（教學設計）-2023-2024學年湘魯版英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：湘魯版英語四年級下冊Unit3Theyareplaying.SectionB

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：1課時（40分鐘）

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課的生詞和句型，能夠運用所學語言描述正在進行的動作。

2.文化意識：通過學習本課內(nèi)容，學生能夠了解和理解不同文化背景下的人們在做什么，培養(yǎng)對不同文化的認知和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過小組合作、討論等互動活動，學生能夠發(fā)展批判性思維，能夠分析和解決問題，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學習策略：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠掌握有效的學習方法，提高學習效率，培養(yǎng)自主學習的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括"play"，"swim"，"ride"，"cook"等。學生需要掌握這些詞匯的拼寫、意義及用法。

（2）句型：本節(jié)課的重點句型為"Theyareplaying..."，學生需要能夠聽懂、會說、會讀、會寫這個句型，并能夠運用它來描述正在進行的動作。

（3）語法：本節(jié)課的重點語法是現(xiàn)在進行時。學生需要理解現(xiàn)在進行時的意義，能夠正確運用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作。

2.教學難點：

（1）詞匯：本節(jié)課的難點詞匯包括"play"，"swim"，"ride"，"cook"等。這些詞匯的用法和意義可能對學生來說比較抽象，需要通過具體的例子和情境來幫助學生理解和掌握。

（2）句型：本節(jié)課的難點句型是"Theyareplaying..."。學生可能對這個句型的結(jié)構(gòu)和使用方法不夠理解，需要通過反復的練習和應用來掌握。

（3）語法：本節(jié)課的難點是現(xiàn)在進行時。學生可能對這個語法的概念和用法不夠清晰，需要通過具體的例子和情境來幫助學生理解和運用。

針對這些重點和難點，教師需要采取有效的教學方法，如通過圖片、視頻、故事等直觀的教學資源，以及通過角色扮演、小組討論等互動活動，幫助學生理解和掌握所學內(nèi)容。同時，教師還需要針對學生的實際情況，對重點和難點進行有針對性的講解和強調(diào)，以確保學生能夠透徹理解并能夠運用所學知識。四、教學資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備（投影儀、電腦、音響等）

-白板和記號筆

-學生教材和教師用書

-教學掛圖或海報

-學生作業(yè)本和練習冊

課程平臺：

-班級學習平臺（如學校提供的在線學習系統(tǒng)）

信息化資源：

-與本節(jié)課主題相關的圖片或插圖

-視頻材料，展示人們正在進行各種活動

-音頻材料，播放含有本課詞匯和句型的對話或故事

教學手段：

-互動討論

-角色扮演

-小組合作

-任務型學習

-問答環(huán)節(jié)

-游戲化學習

這些資源將幫助教師在課堂上提供豐富的學習材料和活動，以促進學生的積極參與和互動。同時，教師應根據(jù)學生的實際情況和需求，靈活運用各種資源和手段，創(chuàng)造一個積極、生動的學習氛圍。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語學習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道英語是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于英語的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語的魅力或特點。

簡短介紹英語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹英語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用英語解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論英語的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括英語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)英語在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于英語的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課的生詞和句型，能夠運用所學語言描述正在進行的動作。

2.文化意識：學生能夠了解和理解不同文化背景下的人們在做什么，培養(yǎng)對不同文化的認知和尊重。

3.思維品質(zhì)：學生能夠通過小組合作、討論等互動活動，發(fā)展批判性思維，分析和解決問題，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學習策略：學生能夠掌握有效的學習方法，提高學習效率，培養(yǎng)自主學習的能力。

具體到本節(jié)課的內(nèi)容，學生將能夠：

1.掌握詞匯：學生能夠正確拼寫、理解并運用本節(jié)課的生詞，如"play"，"swim"，"ride"，"cook"等。

2.運用句型：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫句型"Theyareplaying..."，并能夠運用它來描述正在進行的動作。

3.理解語法：學生能夠理解現(xiàn)在進行時的意義，并能夠正確運用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作。

4.實踐應用：學生能夠通過角色扮演、小組討論等活動，將所學詞匯和句型應用到實際情境中，如描述同學們正在進行的活動。

5.文化理解：學生能夠通過學習本課內(nèi)容，了解不同文化背景下的人們在做什么，培養(yǎng)對不同文化的認知和尊重。

6.自主學習：學生能夠在課后自主學習，通過撰寫短文或報告等方式，鞏固所學知識，提高自主學習的能力。七、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容，突出重點，幫助學生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設計應具有清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，使學生能夠一目了然地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，準確精煉，避免冗長的文字描述，突出重點，提高學生的學習效率。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢允褂蒙鷦拥牟鍒D、色彩鮮艷的筆觸、有趣的符號等元素，使板書更具吸引力。

5.互動性：板書設計可以引導學生參與課堂互動，例如，通過提問、填空、連線等方式，讓學生積極參與課堂討論和思考。

6.直觀性：板書設計應具有一定的直觀性，可以使用圖示、流程圖、圖表等直觀的形式，幫助學生更好地理解和記憶教學內(nèi)容。

7.適應性：板書設計應根據(jù)學生的年齡、年級和認知水平進行設計，確保板書內(nèi)容適合學生的學習需求。

具體的板書設計可以包括以下元素：

-本節(jié)課的標題：清晰地標明本節(jié)課的主題或內(nèi)容。

-關鍵詞：突出本節(jié)課的重點詞匯，可以使用不同顏色或字體進行標記。

-句型結(jié)構(gòu)：用圖示或流程圖展示本節(jié)課的主要句型結(jié)構(gòu)，幫助學生理解和記憶。

-知識點列表：以列表的形式呈現(xiàn)本節(jié)課的主要知識點，條理清晰，便于學生理解和記憶。

-互動環(huán)節(jié)：設計一些互動性的板書內(nèi)容，如填空、連線等，引導學生參與課堂互動。

-總結(jié)部分：在課堂結(jié)束時，對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，幫助學生鞏固記憶。八、課堂1.課堂評價：

-提問：教師可以通過提問的方式，了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的疑問和困惑，并有針對性地進行解答和解釋。

-觀察：教師可以觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、互動情況等，了解學生的學習狀態(tài)和積極性。

-測試：教師可以設計一些小測試或練習題，讓學生在課堂上完成，通過測試結(jié)果了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的答題思路、語法錯誤、拼寫錯誤等，給出明確的評價和反饋。

-點評：教師可以在作業(yè)批改后，對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足之處，給予學生鼓勵和建議。

-反饋：教師應及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學生了解自己的學習效果，并根據(jù)教師的建議進行改進。

3.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自評和互評，培養(yǎng)學生的自我反思和評價能力，提高學生的學習效果。

-自評：教師可以引導學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并制定改進的計劃。

-互評：教師可以組織學生進行相互評價，讓學生之間相互學習和借鑒，