《邊城》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《邊城》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《邊城》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教學(xué)內(nèi)容《邊城》（節(jié)選）是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括對小說的情節(jié)、人物、主題進行分析，旨在幫助學(xué)生理解小說的主旨，提高文學(xué)鑒賞能力。

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解《邊城》的作者沈從文及其創(chuàng)作背景；

（2）通過自主學(xué)習(xí)，把握小說的情節(jié)，分析人物形象；

（3）深入理解小說主題，領(lǐng)會作者對人性、鄉(xiāng)村生活的描繪；

（4）提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

2.教學(xué)重點與難點：

（1）重點：分析《邊城》中的人物形象、情節(jié)安排及其主題思想；

（2）難點：如何理解小說中的人性美和對傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的描繪。

3.教學(xué)方法：

（1）采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究小說的主題思想；

（2）運用案例分析法，對小說中的人物形象進行深入剖析；

（3）采用小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，提高批判性思維能力。

4.教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入新課：簡要介紹沈從文及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣；

（2）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀課文，了解情節(jié)，分析人物形象；

（3）課堂講解：教師針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的問題進行講解，深入剖析小說主題；

（4）小組討論：學(xué)生分組討論，分享對小說人物、情節(jié)、主題的理解；

（5）總結(jié)拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行拓展思考。

5.教學(xué)評價：

（1）課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論等情況；

（2）作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力；

（3）小組討論報告：評價學(xué)生在團隊合作中的表現(xiàn)及其批判性思維能力。

6.教學(xué)資源：

（1）教材：高中語文選擇性必修下冊《邊城》（節(jié)選）；

（2）多媒體課件；

（3）相關(guān)論文和評論資料。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀和分析《邊城》節(jié)選，學(xué)生能夠運用文本中的語言表達自己的觀點和情感，提升語言運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析小說中的人物形象、情節(jié)安排及其主題思想，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞《邊城》的語言美、形象美和情感美，學(xué)生能夠提升審美鑒賞能力，并激發(fā)自己的創(chuàng)作潛能。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《邊城》，學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)文化中的鄉(xiāng)村生活、人性美等元素，增強對中華文化的認(rèn)同感和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.分析《邊城》中的人物形象、情節(jié)安排及其主題思想；

2.領(lǐng)會作者對人性、鄉(xiāng)村生活的描繪。

難點：

1.如何理解小說中的人性美和對傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的描繪；

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

解決辦法：

1.針對重點1，采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究小說的主題思想，通過小組討論和課堂講解，深入剖析人物形象和情節(jié)安排；

2.針對重點2，運用案例分析法，選取具有代表性的段落進行解讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對人性、鄉(xiāng)村生活的描繪，激發(fā)學(xué)生的共情能力；

3.針對難點1，組織學(xué)生進行小組討論，分享對小說主題的理解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考和探討，提高批判性思維能力；

4.針對難點2，設(shè)置課后作業(yè)，要求學(xué)生選取自己喜歡的小說段落進行鑒賞，并撰寫鑒賞心得，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《邊城》（節(jié)選）的教材，以便進行自主學(xué)習(xí)和課堂討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《邊城》的插圖、沈從文的簡介、相關(guān)評論和分析文章等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，設(shè)置足夠的討論桌椅，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)和討論。同時，保留一定的空間供學(xué)生進行課堂互動和活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《邊城》（節(jié)選）的情節(jié)、人物、主題等方面，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《邊城》（節(jié)選）的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《邊城》（節(jié)選）的基本內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述《邊城》背后的故事或播放相關(guān)視頻，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《邊城》（節(jié)選）中的情節(jié)發(fā)展、人物性格和主題思想，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析小說人物和情節(jié)的能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析小說人物和情節(jié)的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《邊城》（節(jié)選）中的情節(jié)發(fā)展、人物性格和主題思想。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析小說人物和情節(jié)的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《邊城》（節(jié)選）中的情節(jié)發(fā)展、人物性格和主題思想，掌握分析小說人物和情節(jié)的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《邊城》（節(jié)選）相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分析小說人物和情節(jié)的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《邊城》（節(jié)選）是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的一篇課文。本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.作者背景：《邊城》是沈從文的代表作之一，了解沈從文的生活背景、文學(xué)成就及其對《邊城》創(chuàng)作的影響。

2.故事情節(jié)：《邊城》講述了湘西邊陲小鎮(zhèn)上的人和事，主要情節(jié)包括爺爺和孫女翠翠的相依為命、翠翠與儺送、天寶之間的感情糾葛等。

3.人物形象：分析小說中的主要人物，如爺爺、翠翠、儺送、天寶等，理解他們的性格特點、動機和行為。

4.主題思想：探討小說的主題思想，包括對人性美、傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活、自然與人文的融合等方面的描繪。

5.文學(xué)手法：學(xué)習(xí)小說中的文學(xué)手法，如象征、比喻、擬人等，以及它們在表達主題和情感方面的作用。

6.語言特色：欣賞《邊城》的語言美，分析小說的語言特色，如簡潔明了、富有韻律感等。

7.文化內(nèi)涵：了解小說中所體現(xiàn)的湘西邊陲地區(qū)的文化內(nèi)涵，包括民間傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等。

8.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞小說的美。

9.批判性思維：通過分析小說中的情節(jié)、人物和主題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，如發(fā)現(xiàn)問題、提出見解等。

10.創(chuàng)造性思維：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，從小說中汲取靈感，進行文學(xué)創(chuàng)作或創(chuàng)意表達。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《邊城》（節(jié)選）的過程中，我深刻地感受到教學(xué)是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的過程?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我總結(jié)了一些經(jīng)驗教訓(xùn)，同時也意識到自己還有許多需要改進的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了問題驅(qū)動法和案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究小說的主題思想和人物形象。通過小組討論和課堂講解，學(xué)生能夠深入理解小說的內(nèi)容和思想。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中過于依賴他人的觀點，缺乏自己的獨立思考。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。

其次，在教學(xué)策略上，我注重啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵他們提出問題和觀點。通過設(shè)置具有啟發(fā)性和探究性的問題，學(xué)生能夠更好地理解和分析小說的主題思想和人物形象。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時過于緊張，難以流暢地表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論和表達自己的觀點。

此外，在教學(xué)管理上，我注重維持課堂秩序，確保教學(xué)活動的順利進行。通過設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺等，學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)和討論中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂活動中過于散漫，難以集中注意力。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和團隊合作能力。

然而，在教學(xué)中還存在一些問題和不足，如學(xué)生的獨立思考能力、課堂氛圍的營造以及學(xué)生的自律意識等方面。為了進一步提高教學(xué)效果，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和見解，并給予積極的反饋和指導(dǎo)。

2.營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論和表達自己的觀點，減輕學(xué)生的緊張情緒，提高課堂的互動性和參與度。

3.加強學(xué)生的自律意識和團隊合作能力，通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則和分組討論任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，積極參與團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感。

4.在教學(xué)過程中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，針對不同學(xué)生的特點和需求，給予個性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中取得更好的成績和進步。重點題型整理1.簡答題：請簡述《邊城》中翠翠的人物形象及其性格特點。

答案：翠翠是一個純真善良、勇敢堅強的女孩。她自幼失去父母，與爺爺相依為命，在湘西邊陲小鎮(zhèn)上度過了快樂的童年。翠翠性格開朗、樂觀向上，對待朋友熱情友善，對待困難勇敢面對。她熱愛大自然，對家鄉(xiāng)的山水充滿眷戀。在小說中，翠翠的形象展現(xiàn)了人性之美和鄉(xiāng)村生活的美好。

2.分析題：請結(jié)合《邊城》中的具體情節(jié)，分析儺送與翠翠之間的感情糾葛及其對小說主題的影響。

答案：在《邊城》中，儺送與翠翠之間存在一段感情糾葛。儺送是翠翠的表哥，兩人從小一起長大，彼此之間有著深厚的感情。然而，由于種種原因，儺送選擇了離開翠翠，去追求自己的理想。這段感情糾葛反映了人性的復(fù)雜性和人生的無奈。同時，這段糾葛也加深了小說對傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活和人性美的描繪，使小說主題更加豐富和深刻。

3.論述題：請結(jié)合《邊城》中的情節(jié)和人物形象，談?wù)勀銓π≌f主題的理解。

答案：《邊城》的主題涵蓋了人性美、傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活、自然與人文的融合等方面。小說通過講述湘西邊陲小鎮(zhèn)上的人物故事，展現(xiàn)了人性的善良、勇敢和堅韌。同時，小說也描繪了湘西美麗的自然風(fēng)光和濃厚的民間文化，體現(xiàn)了人與自然的和諧共處。通過這些情節(jié)和人物形象，小說傳達了作者對人性、鄉(xiāng)村生活和傳統(tǒng)文化的深刻理解和贊美。

4.鑒賞題：請從語言特色和文學(xué)手法兩個方面，賞析《邊城》中的一段精彩描寫。

答案：《邊城》的語言簡潔明了，富有韻律感。小說中的描寫多采用白描手法，簡潔而生動地展現(xiàn)了人物形象和場景。例如，在描寫翠翠的形象時，小說這樣寫道：“翠翠，一個美麗的女孩，長發(fā)飄飄，眼睛如星星般明亮?！边@段描寫簡潔而富有表現(xiàn)力，生動地描繪了翠翠的外貌特點和氣質(zhì)。

5.拓展題：請結(jié)合《邊城》中的主題思想，談?wù)勀銓ΜF(xiàn)代鄉(xiāng)村生活和人性美的看法。

答案：《邊城》通過對傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活和人性美的描繪，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好和人性中的善良、勇敢。在現(xiàn)代社會中，隨著城市化的推進，鄉(xiāng)村生活面臨著諸多挑戰(zhàn)。然而，鄉(xiāng)村生活中依然存在著許多美好的人性和傳統(tǒng)，值得我們?nèi)鞒泻桶l(fā)揚。同時，現(xiàn)代鄉(xiāng)村生活也需要不斷地進行改革和發(fā)展，以適應(yīng)時代的要求。在這個過程中，我們應(yīng)該注重保護鄉(xiāng)村的自然環(huán)境和傳統(tǒng)文化，同時也要關(guān)注鄉(xiāng)村居民的物質(zhì)和精神需求，努力實現(xiàn)鄉(xiāng)村的全面振興。板書設(shè)計1.人物形象與主題思想：

-翠翠：純真善良、勇敢堅強

-儺送：離開翠翠，追求理想

-小說主題：人性美、傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活、自然與人文的融合

2.文學(xué)手法與語言特色：

-象征：翠翠與儺送之間的感情糾葛

-比喻：翠翠的眼睛如星星般明亮

-擬人：翠翠對家鄉(xiāng)的山水充滿眷戀

-簡潔明了、富有韻律感

3.文化內(nèi)涵與審美鑒賞：

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