第13課《湖心亭看雪》課件-+統(tǒng)編版語文九年級上冊

湖心亭看雪張岱第一課時

一個人，寒江獨釣：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；一個人，登臺長吟：前不見古人，后不見來者；一個人，義無反顧：雖千萬人，吾往矣；一個人，獨自徘徊；揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

今天，我們再來認識一位這樣的人：一個人，獨往湖心亭看雪。新課引入學(xué)習(xí)目標(biāo)11.熟讀全文，并掌握重點文言字詞（重點、難點）。2.能翻譯重點句子，理解文章大意（重點）。3.把握文中的記敘要素。作者作品簡介

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張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明末清初文學(xué)家。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水。明亡后不仕，入山著書以終。其文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，風(fēng)格獨特?！锎碜鳌短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ穼懹诿魍鲆院?，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感?？値в械陌С?。本文選自《陶庵夢憶》。

讀準(zhǔn)字音

崇禎（chóngzhēn）五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更（gēng）定矣，余拏（ná）一小舟，擁毳（cuì）衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧?。╯ōng）沆（hàng）碭（dàng），天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤（dī）一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈（zhān）對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更（gèng）有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”湖心亭看雪

張岱

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱

絕。是日更定，余挐一小舟，擁

毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。這初更以后撐（船)消失細毛皮衣疏通文意譯文：崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上初更時，我劃著一葉扁舟，穿著毛皮衣服，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。我都下大雪，名作動裹、圍霧凇

沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。像小草一樣微小罷了疏通文意譯文：（湖上）彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。冰花全，都白汽彌漫的樣子只痕跡

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得

更有此人！”拉余同飲。疏通文意譯文：到了亭子上，看見有兩個人已鋪好了氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢!”拉著我一同飲酒。面對，向著哪能沸騰還余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子

喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”疏通文意譯文：我盡力飲了三大杯，然后（和他們）道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到（回來時）下了船，船夫嘟噥道：“不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢!”盡力道別酒杯客居此地等到船夫低聲嘟噥舊時對士人的尊稱內(nèi)容理解

崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余拏一小舟,擁毳衣爐火,獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭天與云與山與水，上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。（一）寒夜獨往西湖賞雪。（二）湖心亭中喜遇知音。

到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者?！备爬ㄖ饕獌?nèi)容整體把握時間：地點：人物：事件：崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時分西湖湖心亭看雪、遇知音1.找出文中記敘的要素余、兩個金陵人，舟子、童子湖心亭看雪張岱第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握本文的景物特點及寫景方法（重點）。2.把握文中作者的形象。3.感悟作者超凡脫俗的雅趣和深沉的故國之思（難點）。合作探究1.找出具體描寫雪景的語句，并說說這幅雪景有怎樣的特點。

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。朦朧、夢幻、靜謐、幽遠。合作探究2.本文描寫西湖雪景的語言有什么特色?

運用了白描手法。通過簡練質(zhì)樸的語言表現(xiàn)了天長水遠的闊大境界和人生渺茫的感慨。

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。知識鏈接：

白描原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。文學(xué)上指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。

合作探究3.從“獨往湖心亭”中的“獨”字可見是一人前往，為何又寫“舟中人兩三?！?，結(jié)尾又寫舟子？是否矛盾？

這里并不是作者行文的疏忽，而是有意為之。在作者看來，茫茫眾生不可為伍，比如舟子，雖然存在卻猶如不存在，這反映了他文人雅士的孤傲，也是作者強烈的自我意識、自我情懷的一種寫照。語言賞析4.從用詞的角度賞析“拉余同飲。余強飲三大白而別?！?/p>

一個“拉”字點明兩人偶遇知己，不吝惜美酒，熱情好客的性格；一個“強”表明張岱不擅長飲酒，也因奇遇知己而開懷，酒逢知己千杯少，不能喝也要喝的心情。合作探究癡行（敘事）癡景（寫景）獨往湖心亭看雪

5.

文中哪一個詞語可以形象地概括出作者的形象？課文圍繞這個詞語寫了哪些內(nèi)容？揭示了作者怎樣的形象？癡人癡情（抒情）上下一白，一痕、一點、一芥、兩三粒特立獨行、率性認真幽遠脫俗的閑情雅趣，對高潔人格的追求對故國的懷念莫說相公癡，更有癡似相公者。崇禎五年十二月金陵人

本文通過描寫湖心亭看雪的經(jīng)歷表達了作者幽遠脫俗的閑情雅致,同時含蓄地表達了作者對人生渺茫的深沉感慨,對故國(明朝)的懷念之情，同時天涯遇知音的喜悅又化解了作者心中淡淡的愁緒。主旨歸納藝術(shù)特色①本文融敘事、寫景、抒情于一體。敘事簡練,寓意深蘊。②使用白描手法,高度抽象概括。③善用對比手法,大與小、冷與熱、孤獨與知己,對比鮮明,有力地抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。（1）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)（2）柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》)（3）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白《行路難》)（4）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫《絕句》)（5）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)拓展延伸你還知道哪些描寫雪景的詩句？1、解釋文中下劃線詞的意思。（1）是日更定矣(

)（2）余挐一小舟(

)（3）客此(

)（4）湖中焉得更有此人(

)課堂檢測這撐（船）客居

還

2、翻譯文中畫線句子。（1）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。（2）余強飲三大白而別課堂檢測（