大象版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

準(zhǔn)備單元師:這是小學(xué)階段的第一節(jié)科學(xué)課。讓我們一起來(lái)推開(kāi)科學(xué)課的大門(mén)，走進(jìn)科學(xué)的世界。現(xiàn)在我們做兩到右畫(huà)出一條橫線，在橫線的上半部分是器材區(qū)，專我們一起齊讀口訣:“實(shí)驗(yàn)桌，擺整齊。器材區(qū)，有順序;實(shí)驗(yàn)區(qū),要干凈?？茖W(xué)研究要安靜。”師:我們今天的科學(xué)課有一個(gè)主題，大家先來(lái)聽(tīng)一首兒歌，然后猜猜主題是什么。（播放兒歌《泡泡不大家非常熟悉，它就是《超級(jí)飛俠》里的樂(lè)迪，它喜歡和）：泡的時(shí)候注意吸管要略微向下，泡泡水對(duì)人體有害，不能讓泡泡水流到嘴巴里。第二，不能對(duì)著同伴吹。第三，音師:這次老師有個(gè)要求，把泡泡吹出來(lái)以后，要認(rèn)真師:現(xiàn)在我們進(jìn)行第二個(gè)任務(wù)，難度升級(jí)了。我們要吹一杯泡泡，但樂(lè)迪說(shuō)這杯泡泡是有要求的，我們一起來(lái)齊讀要求：“輕吹一口氣，牢記要慢吹，泡泡杯口停，吸管擺整齊?！睅?為了讓泡泡在杯口停，我們吹的時(shí)候一定要慢慢吹。現(xiàn)在我們來(lái)實(shí)驗(yàn)一遍，消同學(xué)們左手拿起杯子，右手拿起吸管，把吸管插入杯子中，眼晴看著杯子，一口氣，師:老師在巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)吹得和下師:同學(xué)們，我們?cè)僭囈槐?。?qǐng)你們從大盒子里取出第二杯泡泡水，注意，要想更好地控制泡泡停的位置，必師:現(xiàn)在有兩杯泡泡，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下杯子里的泡師:泡泡一會(huì)兒就變少了，你認(rèn)為這樣制造的泡泡保罩，但是泡泡很快就會(huì)消失，如何讓泡泡保留更長(zhǎng)時(shí)間呢？解決這個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)探究才能完成第師:我們?nèi)绾巫屌菖荼Ａ舾L(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)研究正式開(kāi)師：樂(lè)迪告訴老師，在泡泡水里加入白糖，泡泡保留靜靜看結(jié)果?！睅?為什么實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中是兩杯泡泡水，不能只用一杯師:她說(shuō)到需要兩個(gè)杯子一起觀察。一杯加白糖，一杯不加白糖，看哪個(gè)杯子里的泡泡保留時(shí)間更長(zhǎng)。用兩杯泡泡水的目的是作比較。同時(shí)，為了做到公平，要同時(shí)吹師(音樂(lè)停止):停止攪拌，把提前制作好的吸管師:請(qǐng)靜靜地觀察杯子中泡泡的變化?？纯茨谋菖輲?通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出結(jié)論。（出示PPT)請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀:“在泡泡水里加入白糖，泡泡保留時(shí)間更長(zhǎng)?！睅?老師為了感謝同學(xué)們，特意為你們帶來(lái)了一段科師:在這個(gè)視頻中出現(xiàn)了4個(gè)詞語(yǔ),有同學(xué)記下來(lái)了想、計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論。”師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們探究如何讓泡泡保留更長(zhǎng)你們都是小科學(xué)家，老師為你們驕傲！請(qǐng)為我們自己鼓師:我們除在課堂上進(jìn)行科學(xué)探究以外，在課后我們東西，來(lái)研究是不是讓泡泡保留的時(shí)間更長(zhǎng)。我們還可以師:她的想法非常好，膠水是我們常用的物品，其實(shí)二，我拍二，作出猜想有根據(jù)。你拍三，我拍三，制訂計(jì)劃要商量。你拍四，我拍四，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)找事實(shí)。你拍五，我拍五，要把結(jié)論說(shuō)淸楚。我們學(xué)習(xí)科學(xué)家，掌握本領(lǐng)建中華?！笔强茖W(xué)研究非常重要的方法：今天，我們將學(xué)習(xí)怎樣木拼搭的小人(也可以直接使用教材插圖），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?？梢韵日f(shuō)一說(shuō)整體的圖形是個(gè)木偶小人，然后再說(shuō)說(shuō)小人身體各部分有什么特點(diǎn)。引音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音說(shuō)出自己聽(tīng)到的信息。通過(guò)錄音我們聽(tīng)到了哪些信息？剛才我們是運(yùn)用什么器官來(lái)獲供的物體，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。先摸一摸這些物體的表面，說(shuō)一說(shuō)有什么不同（粗糙程度不同）；再用手壓一壓，看看有什么不同（軟硬不同）；把它們拿到手上掂一掂，感覺(jué)有什么不同（輕重不同）。再摸一摸兩杯水有什么不同（溫度不同）？大家想一想，的幫助下聞幾種水果或常見(jiàn)的其他有氣味的物體，進(jìn)備的不同味道的食品，按照味道把它們分類。說(shuō)說(shuō)舌教學(xué)時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備材料。例如，觀察活動(dòng)QQ你的水果具有哪些特征？為了更好地介紹自己的水果，讓我們先來(lái)觀察自己帶來(lái)的水果。a.觀察前輔導(dǎo)。上一課我們知道了人體的哪些觀察器官？你準(zhǔn)備怎樣運(yùn)用它們？綜合運(yùn)用多種感官我b.示范觀察。教師視情況讓一個(gè)小組先進(jìn)行觀察大小、氣味、表面的粗糙與光滑……（4）活動(dòng):介紹水果。選一位學(xué)生向大家介紹自己的a.引人并熟悉活動(dòng)規(guī)則。下面我們來(lái)玩一個(gè)猜水果的游戲。我把一個(gè)水果藏在盒子里。你知道它是什么水b.學(xué)生游戲。可以多玩幾次?；顒?dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生上課的活動(dòng)習(xí)慣，最好是一個(gè)人一個(gè)人地提c.反思與總結(jié)。我們都提出了哪些問(wèn)題？了哪些水果的特征信息？哪些“器官代表”參與了⑹全課總結(jié)。通過(guò)這一節(jié)課的活動(dòng)我們觀察描中填涂出來(lái)。(7)拓展活動(dòng):分享水果。注意提觀察物體特征，并嘗試根據(jù)物體的外部特征對(duì)物本課的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的外部特教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)調(diào)整（2）關(guān)于兔子，你還想知道些什么？兔子在干什察。先從總體上說(shuō)說(shuō)兔子的樣子，再讓學(xué)生說(shuō)出兔子各部分的特征，耳朵長(zhǎng)什么樣、嘴巴長(zhǎng)什么樣、前后腿有（3）描述:讓學(xué)生根據(jù)兔子的外形特征說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)?？紤]到學(xué)生第—次做觀察記錄，所以采用添畫(huà)的護(hù)孩子的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極提問(wèn)，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。問(wèn)題可以來(lái)自各個(gè)方面，從而培養(yǎng)孩子再次進(jìn)行觀察，比如觀察兔子怎么吃.怎么活動(dòng)等等。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后進(jìn)行表達(dá)。交流時(shí)，也可結(jié)合教材提供的圖片來(lái)展開(kāi):第一張圖是兔子準(zhǔn)備進(jìn)食，第二張圖是兔如果沒(méi)有條件帶兔子進(jìn)教室，可以用教學(xué)掛圖或視問(wèn)題鏈:教學(xué)過(guò)程:⑴導(dǎo)人語(yǔ):同學(xué)們喜歡小金魚(yú)嗎？今天我們—起來(lái)同特點(diǎn)。比如，有的頭部突起，有的沒(méi)有，有的眼睛鼓教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)調(diào)整述周?chē)矬w的方位，增強(qiáng)方位意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)物體所本課第一個(gè)觀察活動(dòng)是為了引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中開(kāi)展有關(guān)方位知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中可以靈活安排該活動(dòng)。例如，在讓學(xué)生進(jìn)行短暫的觀察后可以開(kāi)展“向老師介紹周?chē)峦瑢W(xué)”的活動(dòng)。在介紹新同學(xué)時(shí)，教師要注重力”游戲考驗(yàn)的是學(xué)生對(duì)前、后、左、右方位的認(rèn)知程度和反應(yīng)能力，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整游戲規(guī)則。例如，教師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)與指揮員，指揮員用最左、右和遠(yuǎn)、近更精確地描述物體所在方向和位置的能力。其中，點(diǎn)鼻子活動(dòng)在教學(xué)時(shí)可以先安排同桌兩再安排同桌兩人面對(duì)面進(jìn)行或者前后排同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行，這樣會(huì)增加指揮的難度，引發(fā)認(rèn)知沖突，給學(xué)生導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚參照物。如，妙妙在我的右邊，奇奇在在“青蛙捉害蟲(chóng)”游戲中，可能有一些學(xué)生不理解游戲規(guī)則，教師可以在黑板或大屏幕上適當(dāng)演示，也可以根據(jù)情況選擇類似“貪食蛇”等動(dòng)態(tài)游戲進(jìn)行演示。教師還應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，當(dāng)青蛙轉(zhuǎn)彎之后,它的通過(guò)“調(diào)動(dòng)前概念一新知識(shí)學(xué)習(xí)一知識(shí)運(yùn)用一知識(shí)遷建議本節(jié)課在上午較早時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，此時(shí)太陽(yáng)剛本課第一個(gè)觀察活動(dòng)意在引發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)和方學(xué)，注意要面向?qū)嶋H情境里的東方，同時(shí)邊唱兒歌邊做用東、南、西、北描述校園內(nèi)建筑物位置的活動(dòng)，園里檢驗(yàn)自己的觀點(diǎn)是否正確。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生描述校如果時(shí)間充裕，可以組織學(xué)生開(kāi)展“給定某個(gè)方開(kāi)展游戲活動(dòng)，使學(xué)生掌握剪刀這種常用工具的正確教學(xué)過(guò)程:本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，通過(guò)“逃離冒險(xiǎn)島”游戲在制作紙骰子之前，要引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)和制作，以及在制作的過(guò)程中要注意考慮哪些問(wèn)題，讓教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在使用工具時(shí)，安全是最重要的，增強(qiáng)學(xué)生安全使用工具的意識(shí)。同時(shí)借助簡(jiǎn)單的兒歌教會(huì)游戲的時(shí)候，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生表述規(guī)范:在玩“逃離冒險(xiǎn)島”游戲的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生在玩“逃離冒險(xiǎn)島”游戲的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間講解游戲規(guī)則的重要性，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則“逃離冒險(xiǎn)島”游戲類似學(xué)生常玩的“大富翁”游戲，教師也可以適當(dāng)修改游戲規(guī)則。如，在某一格子里設(shè)置“返回出發(fā)點(diǎn)”“暫停投骰1次”“后退3步”（1）使學(xué)生嘗試用磁鐵去吸各種物品，發(fā)現(xiàn)磁鐵（2）使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，猜想磁鐵能吸含鐵的（3）使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)磁鐵吸引鐵和點(diǎn)鎳塊、小鐵釘、鉛筆、曲別針、橡皮等（按照小組數(shù)量⑴引入活動(dòng):教師通過(guò)圖片創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引出磁鐵“魔法城堡和“磁鐵騎士”，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“磁鐵騎士”手中的磁鐵寶劍有巨大魔力，能將同學(xué)的鐵質(zhì)發(fā)卡、金屬文具盒吸引過(guò)去，但不吸引塑料水玩磁鐵的經(jīng)驗(yàn)想一想磁鐵能吸什么？可以在此時(shí)指導(dǎo)以自行添加身邊常見(jiàn)的物體，更便于學(xué)生聯(lián)系自己的生活去猜想。猜想后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)吸引這些物體并做記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生們初步分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：磁鐵都能吸引哪些物體？這些被吸引的物體有什么共同之處？初步發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵找朋友，找到更多能被磁鐵吸引的物體，并把它們記錄下來(lái)，或者貼上紅色圓點(diǎn)等明顯的標(biāo)志，為進(jìn)一步（6）得出結(jié)論：教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中能被磁鐵吸引的物體進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)這些物體雖然不同，但是都含有鐵的成分，最后得出磁鐵能吸的材料一定要保證實(shí)驗(yàn)材料的豐富性和差異性，確保生活中含鐵的材料較多，也很常見(jiàn)，含鎳的材料和制品卻不多見(jiàn)。在這里介紹幾個(gè)在生活中能夠找到⑶使學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)勤于動(dòng)腦，樂(lè)于動(dòng)手，感進(jìn)行磁鐵闖關(guān)游戲，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵可以直接或教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)調(diào)整第一關(guān):逃離迷宮。教師通過(guò)圖片的形式展示第一關(guān)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生們利用磁鐵從迷宮底部救出“小青蛙”這時(shí)，教師要將限制條件說(shuō)淸楚:解救“小青蛙”時(shí)需要借助磁鐵，但不能用磁鐵直接接觸到“小青蛙”第二關(guān):逃出玻璃杯。教師繼續(xù)展開(kāi)故事情節(jié)，運(yùn)部救出。此闖關(guān)活動(dòng)要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓每位冋學(xué)都能第三關(guān):歡慶勝利。教師繼續(xù)展開(kāi)故事情節(jié)，運(yùn)用性，完成“小青蛙”跳舞的活動(dòng)。教師一定要說(shuō)清限制引“小青蛙”磁鐵可以隔著一段距離吸引鐵質(zhì)物體，其中的一段距離包括隔著紙、玻璃杯、空氣等物體，也包括隔著一定的空間或距離，例如在“小青蛙”跳舞的闖關(guān)蛙”，隔著5cm的距離時(shí)磁鐵就不能吸引“小青蛙”了。一段距離也是有一定范圍的，要根據(jù)磁鐵的大小本課的第一關(guān)和第二關(guān)教師都比較容易把握和處理，磁鐵能夠隔物吸鐵，隔著紙、玻璃杯，能將“小青蛙"吸引出來(lái)即可。主要是第三關(guān)，要讓學(xué)生明確磁鐵不能接觸“小青蛙”的身體，還要能讓它跳舞。學(xué)生在操作的過(guò)程中比較難控制磁鐵和“小青蛙”之間起到吸引的作用。要提醒學(xué)生把握最佳的距離，可以用一把塑料的刻度尺幫忙測(cè)量出最佳的距離后，再操舉例說(shuō)明在文擇盒、冰箱門(mén)、書(shū)包扣里都設(shè)有一些不同形狀的磁鐵。認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室中的條形磁鐵、蹄形教學(xué)活動(dòng)過(guò)程教學(xué)調(diào)整圈有磁鐵的地方，并進(jìn)行圈圖標(biāo)注。或者將真實(shí)的物磁鐵，請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇鹱鲆粋€(gè)貼標(biāo)簽的游戲，將這些本課呈現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)的條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵和圓形磁鐵，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的名箱門(mén)貼上的磁鐵，這就需要教師給學(xué)生展示實(shí)物或者是視頻片段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)冰箱門(mén)處的磁鐵是怎樣應(yīng)對(duì)于文具盒、書(shū)包扣、門(mén)吸等一些地方對(duì)磁鐵的一些學(xué)生小時(shí)候玩過(guò)的玩具中也含有磁鐵。例還有一些磁鐵是學(xué)生在生活中不常見(jiàn)的，例如，收音反思單元材料準(zhǔn)備：每班或每個(gè)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備一棵“探究樹(shù)”，可以用吹塑紙制作，也可以直接畫(huà)貼在黑板或?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備一些樹(shù)葉狀、果實(shí)狀紙片，以及印有樹(shù)皮家，那么科學(xué)家小時(shí)候又是怎樣的呢？下面我們先斯坦提出了一個(gè)什么問(wèn)題？他