三年級下冊數(shù)學(xué)教案-第三單元解決問題的策略-從問題想起 蘇教版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案第三單元解決問題的策略——從問題想起蘇教版教案內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)的第三單元，主要內(nèi)容是解決問題的策略——從問題想起。我們將通過實際問題引入，讓學(xué)生學(xué)會從問題出發(fā)，逐步尋找解決問題的方法。二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生能夠理解問題的本質(zhì)，從問題出發(fā)，找到解決問題的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神，學(xué)會與人交流，共同解決問題。三、教學(xué)難點與重點重點：讓學(xué)生掌握從問題出發(fā)，尋找解決問題的方法。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生理解問題的本質(zhì)，以及如何運用策略解決問題。四、教具與學(xué)具準備教具：黑板、粉筆、教學(xué)卡片學(xué)具：筆記本、練習(xí)本、鉛筆五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：上課開始，我拿出一個實際問題：“小明有3個蘋果，小華給了小明2個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”讓學(xué)生思考，并嘗試解答。2.例題講解：接著，我拿出一個類似的例題：“小明有5個橘子，他吃掉了2個，又得到了3個，請問小明現(xiàn)在有多少個橘子？”引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，思考解決問題的方法。3.隨堂練習(xí)：我給出幾個類似的問題，讓學(xué)生獨立解決，并及時給予指導(dǎo)和反饋。4.小組討論：我將學(xué)生分成小組，讓他們共同討論一個問題：“小明的水果店進了蘋果和香蕉兩種水果，蘋果每千克3元，香蕉每千克2元，小明進貨花了200元，蘋果和香蕉各進了多少千克？”讓學(xué)生通過團隊合作，共同解決問題。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：從問題想起例題：小明有5個橘子，他吃掉了2個，又得到了3個，請問小明現(xiàn)在有多少個橘子？解答：52+3=6七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.小明有8個橙子，他吃掉了3個，又得到了5個，請問小明現(xiàn)在有多少個橙子？2.小華的鉛筆比小明的多2支，小華給了小明1支鉛筆，請問小華現(xiàn)在有多少支鉛筆？答案：1.83+5=102.小華的鉛筆數(shù)+1=小明的鉛筆數(shù)八、課后反思及拓展延伸課后，我反思本節(jié)課的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在解決問題時，能夠從問題出發(fā)，找到解決問題的方法。但也有一部分學(xué)生在解決復(fù)雜問題時，還需要進一步引導(dǎo)。拓展延伸：我可以在下一節(jié)課中，給出更復(fù)雜的問題，讓學(xué)生們嘗試解決，以提高他們的解決問題的能力。同時，我也可以組織一些實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中，學(xué)會解決問題。重點和難點解析例題講解環(huán)節(jié)是我引導(dǎo)學(xué)生掌握從問題出發(fā)，尋找解決問題方法的重要步驟。在這個環(huán)節(jié)中，我會詳細解釋問題的解題思路，并引導(dǎo)學(xué)生思考和理解問題的解決過程。通過這個環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生們能夠掌握解決問題的基本方法。另外，小組討論環(huán)節(jié)是我培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和交流能力的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我會將學(xué)生們分成小組，讓他們共同討論并解決問題。通過這個環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生們能夠?qū)W會與人合作，共同解決問題，并培養(yǎng)他們的交流和表達能力。我還需要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況。通過作業(yè)的設(shè)計和布置，我可以了解學(xué)生們對課堂所學(xué)知識的掌握情況，并及時給予指導(dǎo)和反饋。同時，我也可以通過作業(yè)的批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在解決問題時可能存在的問題，并針對性地進行講解和指導(dǎo)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解本節(jié)課時，我運用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高教學(xué)效果。1.語言語調(diào)：在講解問題時，我注意使用生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。我盡量保持語調(diào)的抑揚頓挫，使學(xué)生們更容易理解和接受。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們足夠的時間思考和解答問題。在例題講解環(huán)節(jié)，我詳細解釋了問題的解題思路，并留出時間讓學(xué)生們跟隨我的講解進行思考。在小組討論環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們足夠的時間進行討論和解決問題。3.課堂提問：我在講解過程中適時提問，以引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與。我提問的方式多樣，有時是開放式問題，讓學(xué)生們自由發(fā)表意見；有時是封閉式問題，讓學(xué)生們選擇正確的答案。通過提問，我能夠了解學(xué)生們對問題的理解和掌握程度，并及時給予指導(dǎo)和反饋。4.情景導(dǎo)入：我通過設(shè)計實際問題情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。我以小明的水果店進了蘋果和香蕉兩種水果為例，讓學(xué)生們思考和解決問題。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意參與到課堂活動中來。教案反思：在本次教學(xué)中，我意識到一些問題和需要改進的地方。1.對于一些學(xué)生來說，理解問題的本質(zhì)仍然存在困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，逐步找到解決問題的方法。2.在小組討論環(huán)節(jié)，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生們進行有效的團隊合作。我可以在分組時考慮到學(xué)生的不同能力和特點，確保每個小組都能夠順利完成問題解決。3.在時間分配上，我需要更加靈活和適時地進行調(diào)整。在學(xué)生們解答問題時，我可以適時給予提示和指導(dǎo)，以幫助他們更快地找到解決問題的方法?？偟膩碚f，我相信通過不斷改進和調(diào)整教學(xué)方法和策略，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生解決問題，提高他們的解題能力，并培養(yǎng)他們的團隊合作精神和交流能力。課后提升題目1：小華有一些貼紙，他給了小明3張貼紙，又得到了4張貼紙，請問小華現(xiàn)在有多少張貼紙？解答：假設(shè)小華最初有x張貼紙，根據(jù)題意可得：x3+4=x+1解得：x=2所以，小華現(xiàn)在有2張貼紙。題目2：小明有一些糖果，他吃掉了2顆，又得到了3顆，請問小明現(xiàn)在有多少顆糖果？解答：假設(shè)小明最初有x顆糖果，根據(jù)題意可得：x2+3=x+1解得：x=2所以，小明現(xiàn)在有2顆糖果。題目3：小明的書比小華的多2本，小華給了小明1本書，請問小華現(xiàn)在有多少本書？解答：假設(shè)小華最初有x本書，根據(jù)題意可得：x+21=x+1解得：x=2所以，小華現(xiàn)在有2本書。題目4：小明有一些球，他給了小華3個，又得到了4個，請問小明現(xiàn)在有多少個球？解答：假設(shè)小明最初有x個