2024年中級(jí)社會(huì)工作師社會(huì)工作綜合能力

中級(jí)社會(huì)工作師社會(huì)工作綜合能力2(總分：100.00，做題時(shí)間：90分鐘)壹、{{B}}單項(xiàng)選擇題{{/B}}(總題數(shù)：50，分?jǐn)?shù)：50.00)1.社會(huì)籌劃模式的長(zhǎng)處是()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.營(yíng)造良好的小區(qū)氣氛

B.保證服務(wù)質(zhì)量且較有效率

√

C.提高居民的能力

D.推進(jìn)小區(qū)民主

E.切合中國(guó)文化老式解析：2.嚴(yán)格設(shè)定界線是小組工作技巧中的()的內(nèi)容。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.溝通和互動(dòng)技巧

B.控制小組進(jìn)程技巧

√

C.小組管理技巧

D.籌劃小組活動(dòng)技巧

E.小組會(huì)議技巧解析：3.艾利斯與哈帕合作，在()年正式提出理性情緒治療模式，成為個(gè)案輔導(dǎo)的壹種重要治療模式。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.1941

B.1955

√

C.1967

D.1972

E.1974解析：4.()是社會(huì)工作最重要的承載者和體現(xiàn)者。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.服務(wù)對(duì)象

B.社會(huì)工作者

C.社會(huì)工作價(jià)值觀

D.助人活動(dòng)

√

E.專業(yè)措施解析：5.人類行為是持續(xù)不停的發(fā)展過(guò)程；目前行為是過(guò)去行為的繼續(xù)，而未來(lái)行為又必然是目前行為的延續(xù)，這是指人類行為的()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.可控性

B.發(fā)展性

√

C.動(dòng)態(tài)性

D.多樣性

E.適應(yīng)性解析：6.埃裏克森認(rèn)為，青少年階段在社會(huì)性與人格形成的過(guò)程中，所面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)是()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.自主、羞怯與疑慮階段，開始尋求自主性

B.積極性和內(nèi)疚的沖突

C.自我意識(shí)繼續(xù)發(fā)展，并努力尋求自我的身份，在某些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)個(gè)人的認(rèn)同危機(jī)

√

D.親密對(duì)孤單

E.自我整合與絕望解析：7.在搜集資料的過(guò)程中沒(méi)有波及的技巧是()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.會(huì)談的運(yùn)用

B.調(diào)查表的運(yùn)用

C.文獻(xiàn)的運(yùn)用

√

D.觀測(cè)的運(yùn)用

E.既有資料的運(yùn)用解析：8.從政治制度角度看，周朝社會(huì)福利思想所體現(xiàn)的是()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.人文主義

B.民生主義

C.人道主義

D.人本主義

E.民本主義

√解析：9.精神分析理論對(duì)社會(huì)工作專業(yè)初期產(chǎn)生重要影響的壹種實(shí)務(wù)原則是()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.自由聯(lián)想

B.與受助人簽訂治療協(xié)議

C.為受助人提供壹種安全和支持的環(huán)境

D.個(gè)別化原則

√

E.傾聽原則解析：10.規(guī)定社會(huì)工作者“應(yīng)當(dāng)做什么”和“不應(yīng)當(dāng)做什么”．的是()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.社會(huì)工作理想

B.社會(huì)工作信念

C.社會(huì)工作價(jià)值觀

D.社會(huì)工作專業(yè)守則

√

E.社會(huì)工作倫理解析：11.問(wèn)卷設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.封面信

B.問(wèn)題和答案

√

C.指導(dǎo)語(yǔ)

D.文獻(xiàn)搜集

E.試調(diào)查解析：12.()是總結(jié)匯報(bào)的精髓，必須與研究架構(gòu)、文獻(xiàn)回憶的構(gòu)造呼應(yīng)，并注意資料的時(shí)間和邏輯。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.研究問(wèn)題

B.研究措施

C.研究結(jié)論

D.研究意

E.研究發(fā)現(xiàn)

√解析：13.下列不屬于介入小區(qū)的措施是()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.通過(guò)提供服務(wù)靠近小區(qū)居民

B.以推銷商品的名義靠近小區(qū)居民

√

C.運(yùn)用小區(qū)觀測(cè)、街頭訪問(wèn)、家庭訪問(wèn)等措施，認(rèn)識(shí)小區(qū)和建立關(guān)系

D.通過(guò)向居民簡(jiǎn)介社會(huì)服務(wù)信息和資源獲得居民信任

E.聯(lián)絡(luò)街道辦事處建立合作關(guān)系解析：14.世界上第壹部社會(huì)福利性質(zhì)的法案是()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.《工傷事故保險(xiǎn)法》

B.《新濟(jì)貧法》

C.《疾病保險(xiǎn)法》

D.《濟(jì)貧法》

√

E.《貝弗裏奇匯報(bào)書》解析：15.在小組工作的準(zhǔn)備期，社會(huì)工作者介入的焦點(diǎn)之壹是評(píng)估，評(píng)估的內(nèi)容包括：服務(wù)對(duì)象的真實(shí)需要、需要目的的壹致性和()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.服務(wù)對(duì)象的愛(ài)好

B.服務(wù)對(duì)象的專長(zhǎng)

C.服務(wù)對(duì)象的愛(ài)好和專長(zhǎng)

√

D.服務(wù)對(duì)象的愛(ài)好和專長(zhǎng)、心理、生理、情緒、教育程度

E.服務(wù)對(duì)象的心理、生理、情緒、教育程度解析：16.習(xí)俗水平是指小朋友開始關(guān)懷社會(huì)的期望與他人的需要，分為好孩子定向階段和()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.懲罰與服從定向階段

B.天真的享樂(lè)主義階段

C.維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序階段

√

D.社會(huì)契約定向階段

E.普遍的倫理準(zhǔn)則階段解析：17.馬斯洛有關(guān)安全的需要是指()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.個(gè)人追求安全、舒適、免予恐驚

√

B.尋求自由與獨(dú)立，得到他人的重視或贊賞

C.充足展現(xiàn)潛能與天賦，完畢與自已能力相稱的壹切

D.但愿歸屬于某個(gè)群體或社團(tuán)，在所處的群體中占有壹種位置，與他人交流并得到關(guān)懷與愛(ài)惜

E.但愿探索新知，揭開現(xiàn)實(shí)存在狀態(tài)的奧秘，以及預(yù)測(cè)未來(lái)解析：18.小區(qū)服務(wù)中心屬于()事業(yè)單位。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.行政支持類

B.經(jīng)營(yíng)開發(fā)服務(wù)類

C.公益壹類

D.全額撥款

E.公益二類

√解析：19.督導(dǎo)前期最重要技巧是()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.包容

B.互相契合

√

C.同感

D.聆聽

E.分享感受解析：20.社會(huì)工作研究對(duì)象重要是()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.老人

B.壹般人

C.弱勢(shì)群體

√

D.強(qiáng)勢(shì)群體

E.流感人口解析：21.1940年，()首先撰文分析弗洛伊德精神分析理論對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的影響。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.大衛(wèi)?豪

B.裏士滿

C.伽瑞特

√

D.特納

E.佩恩解析：22.定量研究過(guò)程大體包括()階段。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.三個(gè)

√

B.四個(gè)

C.五個(gè)

D.六個(gè)

E.七個(gè)解析：23.下列不屬于社會(huì)工作者需要飾演的角色是()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.使能者

B.飾演者

√

C.聯(lián)絡(luò)

D.治療者

E.倡導(dǎo)者解析：24.()同師徒式督導(dǎo)較為壹致的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，焦點(diǎn)集中在壹般議題上。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.師徒式督導(dǎo)

B.行政式督導(dǎo)

C.訓(xùn)練式督導(dǎo)

√

D.征詢式督導(dǎo)

E.管理式督導(dǎo)解析：25.壹位下崗工人，失去工作後，家庭關(guān)系也開始出現(xiàn)問(wèn)題，孩子在學(xué)校也碰到了問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，同學(xué)關(guān)系變得疏離，家庭生活出現(xiàn)危機(jī)。他本人則把自已封閉在家裏，對(duì)生活壹籌莫展。社會(huì)工作者可以運(yùn)用()理論協(xié)助這個(gè)下崗工人。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.社會(huì)支持

B.人本主義

C.增能

D.認(rèn)知行為

E.生態(tài)系統(tǒng)

√解析：26.()就是比較兩個(gè)或幾種變量的關(guān)系，看看與否合乎情理。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.變量檢查

B.效度檢查

C.幅度檢查

D.邏輯檢查

√

E.信度檢查解析：27.社會(huì)工作者要有效地到達(dá)助人的目的，就必須掌握多種技術(shù)和知識(shí)，重要包括調(diào)查研究的技術(shù)、口語(yǔ)和文字體現(xiàn)技術(shù)與()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.現(xiàn)代資訊工具使用技術(shù)

√

B.談判的技術(shù)

C.管理和控制的技術(shù)

D.才藝演出的技術(shù)

E.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解析：28.在如下處理倫理困境的原則當(dāng)中，()永遠(yuǎn)是第拾位的。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.自主和自由原則

B.真誠(chéng)原則

C.保護(hù)生命原則

√

D.最小傷害原則

E.保密原則解析：29.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者基本不使用()措施規(guī)定員工努力工作。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.運(yùn)用壓迫和懲罰

√

B.運(yùn)用機(jī)構(gòu)所制定的政策、原則和某些合理的規(guī)定

C.運(yùn)用個(gè)人的魅力

D.運(yùn)用個(gè)人學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響員工

E.理性地運(yùn)用多種客觀的事實(shí)、數(shù)據(jù)和觀點(diǎn)解析：30.在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的資金來(lái)源中，很大壹部分來(lái)自政府，政府的資助方式壹般通過(guò)購(gòu)置服務(wù)和()來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.組織捐款

B.簽訂契約

C.獎(jiǎng)勵(lì)

√

D.準(zhǔn)許收費(fèi)

E.財(cái)政支持解析：31.社會(huì)工作是社會(huì)工作者和()的互動(dòng)過(guò)程。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.社會(huì)環(huán)境

B.社會(huì)資源

C.受助者

√

D.小區(qū)

E.國(guó)家政府解析：32.告知可選方案是小組工作技巧中的()的內(nèi)容。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.溝通和互動(dòng)技巧

B.控制小組進(jìn)程技巧

C.小組管理技巧

D.籌劃小組活動(dòng)技巧

E.小組會(huì)議技巧

√解析：33.作為社會(huì)工作者在接案過(guò)程中不包括()方面。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.理解求援對(duì)象的求援愿望

B.診斷服務(wù)對(duì)象具有的問(wèn)題

√

C.明確服務(wù)對(duì)象的規(guī)定

D.初步評(píng)估服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題和需要

E.促使有需要的求援對(duì)象成為服務(wù)對(duì)象解析：34.下列()不屬于小區(qū)發(fā)展模式的缺陷。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.無(wú)法處理整體資源分派不均及制度不合理所產(chǎn)生的小區(qū)問(wèn)題

B.居民參與率低

C.輕易導(dǎo)致被動(dòng)民眾群體的出現(xiàn)

√

D.鼓勵(lì)機(jī)制問(wèn)題

E.小區(qū)對(duì)有困難人士的排斥和歧視問(wèn)題解析：35.社會(huì)工作督導(dǎo)老式上以()為主。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.非直接式

B.同事督導(dǎo)

C.團(tuán)體督導(dǎo)

D.同伴督導(dǎo)

E.個(gè)別督導(dǎo)

√解析：36.以小組的構(gòu)造劃分，小組可以分為正式小組和()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.封閉小組

B.基本小組

C.次層小組

D.非正式小組

√

E.構(gòu)成小組解析：37.()是對(duì)服務(wù)對(duì)象困擾產(chǎn)生、變化的過(guò)程進(jìn)行分析。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.緣由診斷

√

B.社會(huì)診斷

C.心理動(dòng)態(tài)診斷

D.人格診斷

E.困擾診斷解析：38.下列哪壹項(xiàng)不是社會(huì)工作者在小區(qū)照顧中所飾演的角色?()

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.治療者

B.經(jīng)紀(jì)人

C.倡議者

D.導(dǎo)師

√

E.顧問(wèn)解析：39.社會(huì)工作在服務(wù)對(duì)象層面的目的重要有解救困難、增進(jìn)發(fā)展和()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.處理社會(huì)問(wèn)題

B.增進(jìn)社會(huì)公正

√

C.緩和困難

D.渡過(guò)危機(jī)

E.心理治療解析：40.在學(xué)校和福利院中，服務(wù)對(duì)象偷偷告訴社會(huì)工作者，他親眼目睹了此外壹種男孩打罵欺負(fù)壹種女孩，而打罵者也清晰只有該服務(wù)對(duì)象懂得此事，并威脅他不準(zhǔn)告發(fā)。服務(wù)對(duì)象尤其叮囑社會(huì)工作者不能向外人透漏此事。此時(shí)，這位社會(huì)工作者面臨的倫理的困境是()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.保密問(wèn)題

√

B.自決原則和知情同意

C.個(gè)人利益和社會(huì)責(zé)任問(wèn)題

D.情理法問(wèn)題

E.價(jià)值中立還是價(jià)值介入解析：41.認(rèn)知學(xué)派源自()與弗洛伊德精神分析學(xué)派的分道揚(yáng)鑣。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.巴甫洛夫

B.阿德勒

√

C.埃裏斯

D.斯金納

E.班都拉解析：42.()規(guī)定督導(dǎo)者向被督導(dǎo)者提供心理和情感上的支持，促使被督導(dǎo)者感到自我的重要性與價(jià)值感。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.教育的功能

B.控制的功能

C.支持的功能

√

D.協(xié)調(diào)的功能

E.行政的功能解析：43.()是壹種人對(duì)外部事物的刺激做出反應(yīng)的能力和特性。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.心理保護(hù)

B.心理防御

C.心理素質(zhì)

√

D.心理康復(fù)

E.心理空虛解析：44.建立和實(shí)行城鎮(zhèn)最低生活保障制度是()承擔(dān)的社會(huì)福利責(zé)任。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.民政部

√

B.人事部

C.勞動(dòng)和社會(huì)保障部

D.衛(wèi)生部

E.農(nóng)業(yè)部解析：45.ERC理論把人類的需要?jiǎng)澐譃樯嫘枰㈥P(guān)系需要、成長(zhǎng)需要，其中成長(zhǎng)的需要是指()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.滿足人的衣、食、住、行

B.發(fā)展人際關(guān)系

C.開拓個(gè)人潛力與才能

√

D.生命安全有保障

E.可以影響人解析：46.有關(guān)需求類型，英國(guó)學(xué)者()歸納總結(jié)出四種類型：規(guī)范性需求、感覺(jué)性需要、體現(xiàn)性需要、比較性需要。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.法林頓

B.布賴德肖

√

C.劉易斯

D.莫羅爾

E.布雷默解析：47.應(yīng)用于小區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院等場(chǎng)所的小組壹般是()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.成長(zhǎng)小組

B.支持小組

C.治療小組

D.社交小組

E.教育小組

√解析：48.壹般高等院校屬于()事業(yè)單位。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.行政支持類

B.經(jīng)營(yíng)開發(fā)服務(wù)類

C.公益壹類

D.公益二類

√

E.全額撥款解析：49.為行為主義奠定理論基礎(chǔ)的是()。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.自我心理學(xué)

B.經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)

√

C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

D.操作條件反射學(xué)說(shuō)

E.ABC情緒理論解析：50.社會(huì)工作督導(dǎo)有別于其他行業(yè)督導(dǎo)之處在于()。A．督導(dǎo)者要為被督導(dǎo)者“完畢工作所需資源的可近性”的支持B．督導(dǎo)者要飾演多種角色巴督導(dǎo)者要為被督導(dǎo)者完畢工作所需要的知識(shí)和技能D．督導(dǎo)者要為被督導(dǎo)者提供情緒支持E．督導(dǎo)者要向被督導(dǎo)者提供專業(yè)性的提議和征詢

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.

B.

C.

D.

√

E.解析：二、{{B}}多選題{{/B}}(總題數(shù)：25，分?jǐn)?shù)：50.00)51.影響社會(huì)支持程度的原因重要有()。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.人際關(guān)系原因

B.發(fā)展原因

√

C.社會(huì)原因

D.個(gè)人原因

√

E.環(huán)境原因

√解析：52.在小組工作的後期，社會(huì)工作者介入的焦點(diǎn)有()。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.保持組員的小組經(jīng)驗(yàn)

B.澄清自我感覺(jué)

C.協(xié)助組員更好地認(rèn)識(shí)自已

√

D.鼓勵(lì)組員之間的互相尊重和關(guān)懷

√

E.鼓勵(lì)組員互相幫忙

√解析：53.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)開展公共關(guān)系的重要措施有()。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.寫新聞稿

√

B.開記者會(huì)

√

C.公開演講

√

D.刊登廣告

E.制作機(jī)構(gòu)刊物

√解析：54.正常生活是()。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.在社會(huì)層面上指人們普遍秉承的“應(yīng)當(dāng)如此”的價(jià)值目前大多數(shù)人那裏得到實(shí)現(xiàn)的狀況

√

B.大多數(shù)人的基本規(guī)定

√

C.現(xiàn)代社會(huì)公民應(yīng)有的基本權(quán)利

√

D.大多數(shù)人的奮斗目的

E.保持社會(huì)秩序、增進(jìn)社會(huì)友好的基礎(chǔ)

√解析：55.督導(dǎo)者在督導(dǎo)歷程中展開話題的技巧重要有()。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.開門見(jiàn)山

B.由淺入深展開

√

C.包容

√

D.保持沉默

√

E.提問(wèn)與聆聽

√解析：56.行政性督導(dǎo)工作的重要內(nèi)容有()。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.社會(huì)工作者的招募和選擇

√

B.安頓和引導(dǎo)工作人員

√

C.工作計(jì)劃和分派

√

D.工作授權(quán)、協(xié)調(diào)和溝通

E.工作監(jiān)督、總結(jié)和評(píng)估

√解析：57.小區(qū)照顧模式中社會(huì)工作者的工作對(duì)象有()。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.老人

√

B.殘疾人士

√

C.精神病人

√

D.高齡老人的照顧者

√

E.壹般病人解析：58.如下屬于社會(huì)工作者作為專業(yè)人員的倫理責(zé)任的是()。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.自我決定

B.實(shí)踐能力

√

C.服務(wù)對(duì)象的轉(zhuǎn)介

D.文化能力

E.個(gè)人道德規(guī)定

√解析：59.20世紀(jì)80年代，提出“生態(tài)模型”的是()。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.杰曼

√

B.吉特曼

√

C.裏士滿

D.赫恩

E.亞當(dāng)斯解析：60.社會(huì)福利思想壹般不波及如下哪些問(wèn)題?()

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.社會(huì)公平問(wèn)題

B.人際關(guān)系問(wèn)題

√

C.個(gè)人精神健康問(wèn)題

√

D.個(gè)人心理問(wèn)題

√

E.家庭問(wèn)題

√解析：61.根據(jù)中共中央拾六屆六中全會(huì)做出的《中共中央有關(guān)構(gòu)建社會(huì)主義友好社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》有關(guān)要“建立宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍”的精神，結(jié)合國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)部門指出：社會(huì)工作是社會(huì)建設(shè)?的重要構(gòu)成部分，它是壹種()的職業(yè)活動(dòng)。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.體現(xiàn)社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值理念，遵照專業(yè)倫理規(guī)范，堅(jiān)持“助人白助”宗旨

√

B.在社會(huì)服務(wù)、社會(huì)管理領(lǐng)域，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、技能和措施

√

C.協(xié)助有需要的個(gè)人、家庭、群體、組織和小區(qū)

√

D.整合社會(huì)資源，協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系，防止和處理社會(huì)問(wèn)題，恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)功能，增進(jìn)社會(huì)友好

√

E.與腐敗作斗爭(zhēng)的職業(yè)活動(dòng)解析：62.小組發(fā)展模式的實(shí)行原則包括()。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.發(fā)展組員的認(rèn)知，形成小組共識(shí)

√

B.建立小組目的，形成小組動(dòng)力

√

C.增長(zhǎng)小組組員的社會(huì)行動(dòng)力，激發(fā)起社會(huì)責(zé)任感

D.建立小組規(guī)范和價(jià)值系統(tǒng)

E.激發(fā)小組組員的潛能，增強(qiáng)小組組員的能力

√解析：63.下列屬于危機(jī)介入模式特點(diǎn)的是()。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.迅速理解服務(wù)對(duì)象的重要問(wèn)題

√

B.迅速做出危險(xiǎn)性判斷

√

C.明確輔導(dǎo)規(guī)定

D.有效穩(wěn)定服務(wù)對(duì)象的情緒

√

E.積極協(xié)助服務(wù)對(duì)象處理目前問(wèn)題

√解析：64.通過(guò)研究科爾伯格發(fā)現(xiàn)小朋友的道德判斷存在著壹種漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，下列屬于習(xí)俗水平的是()。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.懲罰與服從定向階段

B.天真的享樂(lè)主義階段

C.維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序階段

√

D.社會(huì)契約定向階段

E.好孩子定向階段

√解析：65.問(wèn)卷調(diào)查的長(zhǎng)處重要體目前()。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.采用匿名訪問(wèn)有助于獲得真實(shí)信息

√

B.詳盡深入

C.資料處理相對(duì)輕易并便于比較分析

√

D.節(jié)省資源

√

E.采集較多人的資料有助于中和個(gè)他人士的極端回答

√解析：66.強(qiáng)調(diào)小區(qū)參與是基于如下哪些理由?()

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.小區(qū)工作只有居民自已才最清晰小區(qū)的問(wèn)題和需要

√

B.基于民主的價(jià)值觀

√

C.基于自我實(shí)現(xiàn)需要

D.小區(qū)參與可以激發(fā)個(gè)人成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)小區(qū)工作以人為發(fā)展中心的目的

√

E.基于群體效應(yīng)解析：67.社會(huì)工作督導(dǎo)的類型重要包括()。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.師徒式督導(dǎo)

√

B.行政式督導(dǎo)

C.管理