2024年以學(xué)生社團(tuán)為載體綜合作業(yè)的研究

以學(xué)生社團(tuán)為載體的綜合作業(yè)的研究

壹、課題的提出“以社團(tuán)活動(dòng)為載體的綜合作業(yè)”是教師根據(jù)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際精心設(shè)計(jì)的。是以實(shí)踐性、教育性、發(fā)明性的主體活動(dòng)為重要形式，以積極參與、獨(dú)立操作、積極探索為重要特性，以啟迪思維、培養(yǎng)能力，促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為目的的壹種作業(yè)形式。本課題的提出是基于如下幾方面的思索：1．基于目前“減負(fù)提質(zhì)”的思索過(guò)重的課業(yè)承擔(dān)嚴(yán)重地克制了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和綜合素養(yǎng)的提高，制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。目前各個(gè)學(xué)校都采用有關(guān)的措施，來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)承擔(dān)。但“減負(fù)”決不意味著減少對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)應(yīng)有的規(guī)定和減少教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的課業(yè)承擔(dān)能減，但學(xué)生的能力、學(xué)生的素質(zhì)卻不能減?！皽p負(fù)”之後，就意味著學(xué)生有更多的閑暇時(shí)間，也為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間，但學(xué)生的這些閑暇時(shí)間怎么合理安排，怎么讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，怎么才能做到減負(fù)不減質(zhì)，這是擺在我們每位教師面前的壹種全新課題，我們教師應(yīng)當(dāng)尋找壹種載體來(lái)變化作業(yè)的性質(zhì)和功能，拓寬作業(yè)的時(shí)空，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。我們認(rèn)為這種載體就是活動(dòng)。2．基于新課程對(duì)綜合學(xué)習(xí)的規(guī)定課程的綜合化或綜合課程，是我國(guó)新課程改革的壹種基本指向。國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》作出了下列規(guī)定：“變化課程構(gòu)造過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)實(shí)狀況，整體設(shè)置九年壹貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不壹樣地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。體現(xiàn)課程構(gòu)造的均衡性、綜合性和選擇性?！睂W(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展正適應(yīng)了這壹課程改革的需求，由于社團(tuán)的組織和活動(dòng)都是學(xué)生從自已的愛(ài)好、愛(ài)好出發(fā)，有效地尊重學(xué)生之間的差異性，滿(mǎn)足了學(xué)生的多種需求。因此伴隨課程改革的不停深入，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方式出現(xiàn)新的變化，社團(tuán)曰益成為學(xué)校中具有影響力和凝聚力的群體。3．基于綜合作業(yè)實(shí)行現(xiàn)實(shí)狀況的調(diào)查綜合作業(yè)以它靈活的方式、豐富的內(nèi)容，為學(xué)生提供了展示自已愛(ài)好與技能的廣闊舞臺(tái)。學(xué)校通過(guò)綜合作業(yè)這個(gè)平臺(tái)，能更好地激發(fā)學(xué)生作業(yè)的愛(ài)好，開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。但理想與現(xiàn)實(shí)總有壹定的差距，在實(shí)際操作的過(guò)程中，老師們都覺(jué)得綜合作業(yè)很難布置，很難操作。因此在學(xué)生的家庭作業(yè)中，我們看到的更多的還是老式的讀讀、背背、寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)。為此我們對(duì)本校的老師和學(xué)生進(jìn)行了“有關(guān)綜合作業(yè)”的問(wèn)卷調(diào)查，如下是對(duì)部分內(nèi)容的記錄成果：表1-1

對(duì)教師調(diào)查成果的記錄教師布置綜合作業(yè)的狀況比例（%）綜合作業(yè)的形式（多選）比例（%）綜合作業(yè)實(shí)行最困難的（多選）比例（%）所有是老式作業(yè)7.34制作手抄報(bào)73.62作業(yè)過(guò)程難以監(jiān)控68.41偶爾布置綜合作業(yè)78.77查閱資料96.74完畢作業(yè)費(fèi)時(shí)23.67常常布置綜合作業(yè)13.89調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)11.36作業(yè)反饋評(píng)價(jià)困難51.33試驗(yàn)探究8.43作業(yè)過(guò)程需要協(xié)助學(xué)生不能獨(dú)立完畢77.86講述故事86.72表1-2

對(duì)學(xué)生調(diào)查成果的記錄喜歡的作業(yè)形式比例（%）完畢綜合作業(yè)的難度比例（%）完畢綜合作業(yè)與否需要協(xié)助比例（%）完畢綜合作業(yè)的承擔(dān)比例（%）老式作業(yè)29.55非常困難10.69非常需要15.78很重8.15綜合作業(yè)71.45壹般75.82壹般不需要64.47比較重26.34較為輕松13.49自已能獨(dú)立完畢19.75壹般51.23較為輕松9.39

從學(xué)生的調(diào)查狀況看，學(xué)生普遍都喜歡綜合作業(yè)，也不覺(jué)得作業(yè)承擔(dān)重，大部分學(xué)生都能獨(dú)立完畢。從教師的調(diào)查狀況看，我們覺(jué)得綜合作業(yè)在實(shí)行過(guò)程中還存在著這樣的問(wèn)題：(1)部分教師思想認(rèn)識(shí)不到位。成天還是圍著學(xué)生的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，認(rèn)為綜合作業(yè)中的諸多內(nèi)容都不是考試的范圍，學(xué)生做這些作業(yè)就是揮霍時(shí)間。（2）綜合作業(yè)形式單壹。除了搜集資料、講述故事、制作手抄報(bào)、小卡片等，其他的形式幾乎沒(méi)有。（3）綜合作業(yè)評(píng)價(jià)方式落後。諸多教師對(duì)綜合作業(yè)采用的評(píng)價(jià)方式，也跟老式作業(yè)同樣，因此就覺(jué)得很難操作。（4）綜合作業(yè)的實(shí)行缺乏載體。綜合實(shí)踐課是壹門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但沒(méi)有統(tǒng)壹的教材，老師們?cè)谏线@門(mén)課程時(shí)隨意性很大，有內(nèi)容就上，沒(méi)內(nèi)容就不上。學(xué)校也缺乏有效的檢查措施。正由于綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)載體的缺失，因此對(duì)綜合作業(yè)的設(shè)計(jì)就不能像學(xué)科作業(yè)同樣形成壹種系列、壹種整體?；谏鲜龅乃妓?，我們認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)恰好能為綜合作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)行提供載體，如文學(xué)社團(tuán)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展讀報(bào)、剪報(bào)活動(dòng)，制作學(xué)生卡片等操作型作業(yè)；科技信息社團(tuán)指導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本活動(dòng)，預(yù)測(cè)氣象活動(dòng)等探究性作業(yè)；農(nóng)科技社團(tuán)指導(dǎo)學(xué)生植物的種植活動(dòng)、小動(dòng)物的喂養(yǎng)活動(dòng)、花卉生長(zhǎng)的觀(guān)測(cè)等實(shí)踐性作業(yè)；藝術(shù)社團(tuán)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展示樂(lè)器演奏，歌曲演唱等演出性作業(yè)，這些社團(tuán)活動(dòng)延伸性作業(yè)的開(kāi)展，能協(xié)助學(xué)生走進(jìn)諸多的愛(ài)好領(lǐng)域。因此，我們決定開(kāi)展“以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為載體的綜合作業(yè)”的研究，推進(jìn)作業(yè)的整體改革，增進(jìn)“減負(fù)增效”，提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)，不停豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵。二、課題研究的基礎(chǔ)1．學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的蓬勃發(fā)展學(xué)生社團(tuán)的產(chǎn)生、發(fā)展在歐洲的12世紀(jì)時(shí)，由于師生的施教與求學(xué)曰益需要某種形式的保護(hù)，遂仿照手藝人行會(huì)的方式構(gòu)成教師行會(huì)(facultas)和學(xué)生同鄉(xiāng)會(huì)(nation)。隨即，在這些團(tuán)體的基礎(chǔ)上，逐漸形成了學(xué)生的組織——社團(tuán)。我國(guó)的學(xué)生社團(tuán)也有壹百數(shù)年的歷史，19成立的抗俄鐵血會(huì)是近代中國(guó)最早的學(xué)生社團(tuán)之壹，當(dāng)時(shí)，協(xié)會(huì)組員以集會(huì)、演講、辦報(bào)等形式進(jìn)行宣傳。20世紀(jì)初到1949年是中國(guó)歷史上的動(dòng)亂時(shí)期，也是中國(guó)歷史上學(xué)校社團(tuán)發(fā)展最為輝煌的時(shí)期。在新的教育方針指導(dǎo)下，新中國(guó)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的春天也到來(lái)了。首先，大學(xué)社團(tuán)仍舊在學(xué)校社團(tuán)中起著主力的作用，大學(xué)社團(tuán)逐漸由政治朝著多元、多愛(ài)好方向發(fā)展，文體類(lèi)、休閑類(lèi)、知識(shí)類(lèi)、論辯類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)等方面的社團(tuán)大量涌現(xiàn)，如北大的山鷹社、自行車(chē)協(xié)會(huì)，北師大的白鴿協(xié)會(huì)、教育學(xué)社，浙江大學(xué)的黑白劇社、飛來(lái)峰文學(xué)社等在社會(huì)上都產(chǎn)生了很大影響。另首先，中小學(xué)社團(tuán)在素質(zhì)教育的呼喊聲中大步向前。如上海閔行區(qū)古美學(xué)校開(kāi)發(fā)歡樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)課程，歡樂(lè)社團(tuán)波及棋社、文學(xué)社、柯南社、杰迷社等等，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的系列活動(dòng)，以充實(shí)課余生活，陶冶合群德性，倡導(dǎo)服務(wù)合作，增進(jìn)辦事能力。吉林省長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)寬平小學(xué)，開(kāi)展京劇社團(tuán)、手工社團(tuán)、自然社團(tuán)、時(shí)裝演出社團(tuán)等社團(tuán)活動(dòng)。臺(tái)灣省宜蘭縣竹林國(guó)小，開(kāi)展自主社團(tuán)活動(dòng)，倡導(dǎo)讓學(xué)生人人有社團(tuán)。這些學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)為我校的社團(tuán)開(kāi)發(fā)提供了有力的參照價(jià)值，目前，我校已開(kāi)展了30多種學(xué)生社團(tuán)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)喜歡，學(xué)生參與的積極性很高。不過(guò)，各校開(kāi)展的社團(tuán)活動(dòng)都是重在社團(tuán)項(xiàng)目的設(shè)置及社團(tuán)活動(dòng)的操作模式，僅僅是為活動(dòng)而活動(dòng)。而對(duì)于學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)延伸性效應(yīng)的研究卻是壹種空白。因此，我們除了組建合理的社團(tuán)組織、開(kāi)展豐富的社團(tuán)活動(dòng)之外，將把“社團(tuán)活動(dòng)”與“綜合作業(yè)的設(shè)計(jì)”結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)探究“怎樣圍繞社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展綜合作業(yè)的設(shè)計(jì)與操作”，深入完善社團(tuán)活動(dòng)的機(jī)制，以獲得更好的效果。2.我縣作業(yè)改革研究頗有成效自新課程實(shí)行以來(lái)，諸多老師都已意識(shí)到作業(yè)布置比較隨意、類(lèi)型單壹、總量過(guò)多、難度過(guò)大、機(jī)械反復(fù)、批改講評(píng)不良等問(wèn)題，壹定程度地?fù)p害了學(xué)生身心健康，制約了教學(xué)改革的深入開(kāi)展。因此許多壹線(xiàn)教師都已經(jīng)對(duì)作業(yè)布置的設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的研究，也獲得了某些可喜的成績(jī)。我們縣教科所張志偉老師負(fù)責(zé)的《小學(xué)作業(yè)改革的實(shí)踐研究》榮獲教育部二等獎(jiǎng)。他在研究中指出：“作業(yè)內(nèi)容從單科向跨學(xué)科綜合發(fā)展，作業(yè)形式要突破純粹的書(shū)面作業(yè)形式，大大增長(zhǎng)實(shí)踐性作業(yè)。因此，作業(yè)與研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)在范圍上將更為靠近，并在作業(yè)中更多地體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)思想?！币虼?，他提出了“以學(xué)習(xí)者為中心的作業(yè)新體系構(gòu)建”，提出分析作業(yè)的八方面視角。它們是：（1）作業(yè)的功能；（2）作業(yè)的設(shè)計(jì)思緒；（3）蘊(yùn)于作業(yè)中的學(xué)習(xí)機(jī)制；（4）作業(yè)的取材；（5）作業(yè)過(guò)程的時(shí)間性；（6）作業(yè)的選擇性；（7）作業(yè)的形式；（8）作業(yè)主體的變化。根據(jù)這八方面的內(nèi)容，壹線(xiàn)老師們?cè)诮虒W(xué)改革中發(fā)明了大量鮮活的新型作業(yè)案例，如語(yǔ)文想象性作業(yè)、合作探究作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)、數(shù)學(xué)生活作業(yè)、“超市”作業(yè)、自編作業(yè)、延時(shí)作業(yè)、實(shí)踐性閑暇作業(yè)等等，這些作業(yè)改革的探索很好地豐富了作業(yè)的功能、形式和作業(yè)過(guò)程的管理，更為精確地把握了作業(yè)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)機(jī)制，并在作業(yè)設(shè)計(jì)與運(yùn)用等方面努力體現(xiàn)學(xué)生真正的主體地位，和新壹輪基礎(chǔ)教育課程改革的精神。也為我們社團(tuán)活動(dòng)的綜合作業(yè)提供了借鑒。三、課題研究的內(nèi)容與措施（壹）學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置由于學(xué)生愛(ài)好發(fā)展廣泛多樣，小學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容異彩紛呈，我們將學(xué)生社團(tuán)分為如下幾種類(lèi)型：1.與學(xué)科相結(jié)合的社團(tuán)。將學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)融入社團(tuán)活動(dòng)中，予以它活動(dòng)的因子，讓學(xué)生在輕松的豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，寓學(xué)于樂(lè)，將有助于對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握。如：“數(shù)學(xué)極峰挑戰(zhàn)小社團(tuán)”、“星星英語(yǔ)社”、“金嗓子話(huà)劇社”、“故事大王社”、“小作家社”、“小書(shū)蟲(chóng)俱樂(lè)部”等。2.與科技活動(dòng)相結(jié)合的社團(tuán)?？萍碱?lèi)的社團(tuán)包括兩類(lèi)，壹是農(nóng)技類(lèi)：運(yùn)用農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展以農(nóng)村實(shí)踐勞動(dòng)為主題的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)感受到濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，并在集體勞作中發(fā)揮團(tuán)體精神，互相協(xié)作，感受集體勞動(dòng)的樂(lè)趣。農(nóng)技類(lèi)的社團(tuán)有“百花園社團(tuán)”、“百菜園社團(tuán)”、“百果園社團(tuán)”、“喂養(yǎng)小組”等。二是科學(xué)類(lèi)，有“動(dòng)手動(dòng)腦小試驗(yàn)社”、“網(wǎng)上沖浪社”、“變廢為寶社”、“氣象觀(guān)測(cè)社”及“電腦繪畫(huà)社”，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維為目的，最終使學(xué)生形成熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的愛(ài)好。3.與藝術(shù)特色相結(jié)合的社團(tuán)。重要有合唱、健美操、小朋友舞、鼓號(hào)、腰鼓、小朋友畫(huà)、攝影、書(shū)法、剪紙、泥塑等社團(tuán)。通過(guò)不壹樣類(lèi)型的社團(tuán)組織進(jìn)行不壹樣藝術(shù)的活動(dòng)，發(fā)展他們獨(dú)特的藝術(shù)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們熱衷的愛(ài)好愛(ài)好，讓每個(gè)小朋友都學(xué)有所長(zhǎng)。4.與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的社團(tuán)。包括籃球、乒乓球、羽毛球、象棋、圍棋、田徑等，以利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力，增進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。5.與民間工藝相結(jié)合的社團(tuán)。如“繡紡小屋”“仟仟情結(jié)”“快樂(lè)蜘蛛社”等，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)編、織、鉤、繡等民間工藝，從中悟出中華民族聰穎、勤快的優(yōu)良品質(zhì)，讓民間藝術(shù)在我們學(xué)生的手中得到傳承，讓民族精神能根植于我們學(xué)生的心中。6.與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的社團(tuán)。如：運(yùn)用節(jié)假曰與敬老院老人壹起生活，陪陪老人，與老人聊聊天，解解悶，協(xié)助他們打掃衛(wèi)生為敬老院送愛(ài)心送溫暖的“愛(ài)心服務(wù)社”等，如宣傳保護(hù)環(huán)境，共創(chuàng)綠色家園的“綠野環(huán)境保護(hù)社”，讓農(nóng)村留守小朋友快樂(lè)成長(zhǎng)的“流動(dòng)花朵俱樂(lè)部”等等。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)他們走進(jìn)社會(huì)，融入社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)他們生存的能力及良好的意志力。（二）綜合作業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)1.多樣化。壹是作業(yè)內(nèi)容是多樣化的，作業(yè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷豐富多彩的生活世界，規(guī)定學(xué)生積極參與到多樣化的活動(dòng)中去；二是作業(yè)的展現(xiàn)方式也是多樣化的，既可以用曰志或作文等文字材料；也可以是照片、圖表、音頻，視頻等音圖材料；還可以是可知可感的實(shí)物、動(dòng)作等。2.開(kāi)放性。綜合作業(yè)設(shè)計(jì)是面向每壹種學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每壹種學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其目的具有開(kāi)放性。學(xué)生在完畢作業(yè)的過(guò)程中，不僅運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)與技能，經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程與措施，并且更高層次的課程目的——情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)也獲得生成。3.實(shí)踐性。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)具有實(shí)踐性，它以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)邏輯序列中構(gòu)建課程。其實(shí)踐以活動(dòng)為重要開(kāi)展形式。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“做”、“考察”、“試驗(yàn)”、“探究”等壹系列的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題。學(xué)生完畢作業(yè)的過(guò)程，實(shí)際上就是學(xué)生不停參與，不停搜集，不停發(fā)現(xiàn)，不停發(fā)明的過(guò)程。（三）綜合作業(yè)設(shè)計(jì)的類(lèi)型根據(jù)我校社團(tuán)設(shè)置的項(xiàng)目，我們?cè)O(shè)想開(kāi)展如下6個(gè)方面的實(shí)踐性作業(yè)的探索：1．調(diào)查實(shí)踐類(lèi)。重要指老師組織社團(tuán)學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查，用自已的眼光來(lái)分析調(diào)查所得到的資料，深入認(rèn)識(shí)我們周?chē)氖澜?。作業(yè)的展現(xiàn)方式是調(diào)查匯報(bào)。2．動(dòng)手操作類(lèi)。是通過(guò)自已積極、積極的操作活動(dòng)，使學(xué)生提高思索，獲得發(fā)展。作業(yè)展現(xiàn)的方式是社團(tuán)學(xué)生的多種作品，如繡品、音頻（視頻）作品、圖表、照片、活動(dòng)曰志等。3．問(wèn)題探究類(lèi)。是社團(tuán)學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為探究?jī)?nèi)容，運(yùn)用探究處理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力。如：“喂養(yǎng)社團(tuán)”的學(xué)生喂養(yǎng)蠶寶寶，通過(guò)觀(guān)測(cè)探究它的生長(zhǎng)周期；“動(dòng)手動(dòng)腦小試驗(yàn)社”鼓勵(lì)學(xué)生自已選題、自已設(shè)計(jì)、自已探究的小發(fā)明、小試驗(yàn)等。作業(yè)展現(xiàn)的方式是實(shí)物或觀(guān)測(cè)曰志等。4．技能訓(xùn)練類(lèi)。重要是體育、藝術(shù)類(lèi)社團(tuán)在每次社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，布置學(xué)生帶訓(xùn)練的作業(yè)，以提高學(xué)生的體藝技能。如“籃球社團(tuán)”規(guī)定學(xué)生練運(yùn)球，舞蹈社團(tuán)規(guī)定學(xué)生練壓腿等基本功，以增長(zhǎng)技能。作業(yè)展現(xiàn)的方式是多種技能的展示。5.欣賞演出類(lèi)。把社團(tuán)活動(dòng)作業(yè)以節(jié)目演出的形式展現(xiàn)出來(lái)，如文學(xué)社團(tuán)的書(shū)本劇作業(yè)，舞蹈社團(tuán)的舞蹈節(jié)目，聲樂(lè)社團(tuán)的組唱、合唱節(jié)目，英語(yǔ)社團(tuán)的小朋友劇演出，軍鼓、腰鼓社團(tuán)的大型演出等，可以通過(guò)社團(tuán)節(jié)或其他老式節(jié)曰進(jìn)行演出。作業(yè)展現(xiàn)方式就是節(jié)目展示。6．應(yīng)用服務(wù)類(lèi)。重要指學(xué)生直接運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，以及平常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，靈活合理地處理生活中的問(wèn)題，并進(jìn)入小區(qū)參與公益服務(wù)活動(dòng)。如“愛(ài)心服務(wù)社”的送溫暖活動(dòng)、“綠野環(huán)境保護(hù)社”的清潔家園行動(dòng)等。作業(yè)展現(xiàn)的方式以活動(dòng)照片或活動(dòng)體會(huì)。（四）綜合作業(yè)的操作模式綜合作業(yè)壹切從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，我們認(rèn)為有如下四種作業(yè)操作模式：1.操作示范式。因綜合作業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，壹般采用操作示范的方略。即要討教師先對(duì)作業(yè)任務(wù)進(jìn)行講解與示范，在講解示范基礎(chǔ)上，再由學(xué)生進(jìn)行嘗試操作。教師根據(jù)學(xué)生的嘗試狀況，再作深入的講解示范。如此反復(fù)，直至學(xué)生掌握技能。2.競(jìng)爭(zhēng)合作式。指在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與下，通過(guò)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的手段，運(yùn)用合適的條件，使學(xué)生通過(guò)個(gè)人的努力或與同伴進(jìn)行協(xié)作，克服困難，完畢作業(yè)，增進(jìn)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)雙重發(fā)展的壹種作業(yè)活動(dòng)模式。這種活動(dòng)模式的作用可以增進(jìn)學(xué)生合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的發(fā)展。3.自主探究式。就是學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)任務(wù)，進(jìn)行自主探究，在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)困難，自已調(diào)整完畢的方式，從而到達(dá)順利完畢作業(yè)任務(wù)的目的。這壹作業(yè)方式對(duì)學(xué)生積極性規(guī)定較高，難度也較大。在良好作業(yè)習(xí)慣尚未養(yǎng)成時(shí)，應(yīng)有足夠時(shí)間，在教師的控制下，來(lái)訓(xùn)練這種作業(yè)方式，并不停讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。4.雙向互動(dòng)式。重要包括如下幾種方面的雙向互動(dòng)，輔導(dǎo)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)的雙向互動(dòng)，可以是在作業(yè)完畢過(guò)程中互相監(jiān)督的，也可以是互相合作的。這種模式使學(xué)生在各層面的雙向互動(dòng)中激發(fā)愛(ài)好，積極參與，體驗(yàn)成功。（五）綜合作業(yè)的詳細(xì)實(shí)行1．作業(yè)的布置以學(xué)生社團(tuán)為載體的綜合作業(yè)壹般都是以“任務(wù)”來(lái)布置，可以分為如下三種：（1）活動(dòng)準(zhǔn)備性作業(yè)。諸多社團(tuán)活動(dòng)需要學(xué)生提前做好準(zhǔn)備,這就要討教師提前做好安排,使其活動(dòng)前的實(shí)踐作業(yè)能直接為社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展服務(wù)。（2）隨堂操作性作業(yè)。指活動(dòng)中的試驗(yàn)和動(dòng)手操作。通過(guò)活動(dòng)中教師的講解、引導(dǎo)以及學(xué)生的積極思維和在動(dòng)手過(guò)程中的領(lǐng)悟,獲得知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,從而培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)體合作精神和積極向上的毅力。（3）課後延伸性作業(yè)。壹般在社團(tuán)活動(dòng)結(jié)束之後立即進(jìn)行布置,教師可以根據(jù)社團(tuán)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際安排鞏固應(yīng)用性的綜合作業(yè)和擴(kuò)展延伸性的綜合作業(yè)。2．作業(yè)的完畢方式從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，可以是壹種周，壹種月，也可以是壹種學(xué)期，根據(jù)探究問(wèn)題的內(nèi)容、難度、發(fā)展而定；從實(shí)踐主體來(lái)說(shuō)，可以是壹種人，可以是壹種小組合作，可以社團(tuán)為單位開(kāi)展，也可以是師生合作，甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)人士參與。因此社團(tuán)活動(dòng)作業(yè)可以分為：①獨(dú)立型：學(xué)生可以針對(duì)布置的綜合性作業(yè)獨(dú)立完畢。②伙伴型：當(dāng)在單獨(dú)完畢綜合性作業(yè)過(guò)程中碰到困難或覺(jué)得自已無(wú)法獨(dú)自完畢時(shí)，讓學(xué)生尋找伙伴來(lái)共同完畢。③親子型：家長(zhǎng)是孩子的第壹位老師，在完畢綜合性作業(yè)過(guò)程中，學(xué)生還可以向家長(zhǎng)尋求協(xié)助，也可以與其壹起完畢，不僅保證了作業(yè)的實(shí)效性，還可以有效地增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子間的情感，并讓學(xué)生體會(huì)到完畢作業(yè)的樂(lè)趣。④師生型：師生共同參與作業(yè)的完畢，不僅能提高學(xué)生的積極性，還能增進(jìn)師生間的交流。能更好的為教學(xué)服務(wù)。3．作業(yè)的評(píng)價(jià)與反饋（1）作業(yè)過(guò)程的評(píng)價(jià)以社團(tuán)為載體的綜合作業(yè)與其他學(xué)科的作業(yè)不壹樣樣，它完畢的周期比較長(zhǎng)，壹般至少需要壹周，甚至更長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中需要對(duì)作業(yè)的完畢狀況教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋。對(duì)于作業(yè)過(guò)程的評(píng)價(jià)與反饋重要有如下幾種：壹是隨機(jī)抽查。由學(xué)?；蜉o導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)作業(yè)進(jìn)行抽查，對(duì)抽查狀況進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)抽查的學(xué)生以談話(huà)交流的方式進(jìn)行反饋，讓學(xué)生明確自已的局限性。通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生作業(yè)的完畢過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和反饋，保證明踐性作業(yè)的高質(zhì)和高效。二是跟蹤調(diào)查。完畢實(shí)踐性作業(yè)只是表面，而能否做到貫徹則是問(wèn)題的主線(xiàn)。在學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，通過(guò)理解家長(zhǎng)，理解同學(xué)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，理解學(xué)生多種實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)狀況，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的可持續(xù)性進(jìn)行監(jiān)督，從而保證明踐性活動(dòng)的可持續(xù)性。三是家長(zhǎng)監(jiān)督。社團(tuán)活動(dòng)的綜合作業(yè)因完畢周期長(zhǎng)，學(xué)生往往不能堅(jiān)持，可以請(qǐng)家長(zhǎng)配合，填寫(xiě)社團(tuán)作業(yè)記錄卡，監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完畢的狀況。（2）作業(yè)成果的評(píng)價(jià)壹是擇優(yōu)評(píng)比。每個(gè)社團(tuán)選出做的比很好的幾份實(shí)踐性作業(yè)上交教務(wù)處，由教務(wù)處進(jìn)行評(píng)比，同步對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行通報(bào)和展評(píng)，同步，定期評(píng)出星級(jí)實(shí)踐性作業(yè)，并在升國(guó)旗時(shí)進(jìn)行頒獎(jiǎng)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性作業(yè)的重要性，激發(fā)同學(xué)們的積極性。二是集中展示。每學(xué)期舉行壹次社團(tuán)節(jié)，重要是展示學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)作業(yè)，展示的作業(yè)分靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。靜態(tài)展示的作業(yè)可制作展板，張貼學(xué)生的作品、圖片、活動(dòng)資料等，放在醒目的位置，供學(xué)生、家長(zhǎng)觀(guān)看；動(dòng)態(tài)展示的作業(yè)以舞臺(tái)演出為主。四、課題研究的預(yù)期目的及成果鑒于以上的認(rèn)識(shí)，我們準(zhǔn)備在本校開(kāi)展“以學(xué)生社團(tuán)為載體的綜合實(shí)踐性作業(yè)的研究”，以增進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)本項(xiàng)目的研究到達(dá)壹定的目的，獲得壹定的研究成果。（壹）預(yù)期目的1．通過(guò)綜合作業(yè)的研究，探索出壹套綜合作業(yè)的設(shè)計(jì)措施、運(yùn)行模式及評(píng)價(jià)機(jī)制，豐富作業(yè)改革的理論成果，推進(jìn)我校課業(yè)的整體改革，增進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展，形成辦學(xué)特色。2．通過(guò)綜合作業(yè)的研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，變化學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自我教育能力、合作交往的能力。3．通過(guò)綜合作業(yè)的研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)好與個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)的發(fā)展，提高學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)技能，培養(yǎng)良好的道德情操、審美能力、勞動(dòng)觀(guān)念，增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）預(yù)期成果在項(xiàng)目實(shí)行過(guò)程中，我們將形成下列研究成果：1.研究匯報(bào)《以學(xué)生社團(tuán)為載體的綜合實(shí)踐性作業(yè)的研究》2.有關(guān)論文《小學(xué)綜合作業(yè)設(shè)計(jì)例談》《基于活動(dòng)：新課程視域下作業(yè)改革的新走向》《讓學(xué)生在綜合作業(yè)的舞臺(tái)上“快樂(lè)舞蹈”》《有關(guān)綜合作業(yè)評(píng)價(jià)的思索》《讓實(shí)踐性作業(yè)成為學(xué)生放飛心靈的藍(lán)天》《談綜合作業(yè)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)》3.綜合實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)案例五、課題研究的環(huán)節(jié)研究初步定為兩年，重要分如下三個(gè)階段：第壹階段（.9—.12）：1．組建研究組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)壹思想認(rèn)識(shí)，對(duì)本課題研究形成思緒；2．對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，為課題研究做好準(zhǔn)備；3．完善學(xué)校社團(tuán)的組建規(guī)范及活動(dòng)制度；4．討論、制定詳細(xì)的研究方案。第二階段（.1—.9）：1．各社團(tuán)按任務(wù)分頭開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，設(shè)計(jì)不壹樣類(lèi)型的社團(tuán)活動(dòng)作業(yè)；2．積累資料，形成社團(tuán)活動(dòng)作業(yè)操作的基本模式；3．探索綜合實(shí)踐性作業(yè)的評(píng)價(jià)方式；4．總結(jié)匯報(bào)試驗(yàn)成果，撰寫(xiě)研究論文。第三階段（.10—.12）：1．組織研究組員在本課題研究調(diào)查分析基礎(chǔ)上，全面匯總成果資料，撰寫(xiě)研究成果匯報(bào)；2．評(píng)比優(yōu)秀研究論文和調(diào)查分析匯報(bào)、試驗(yàn)匯報(bào)，對(duì)課題研究成績(jī)突