2024年版高中化學 第四單元 研究型實驗 4.2 身邊化學問題的探究教案 新人教版選修6

2024年版高中化學第四單元研究型實驗4.2身邊化學問題的探究教案新人教版選修6課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于2024年版高中化學第四單元研究型實驗4.2身邊化學問題的探究。具體內(nèi)容包括：

1.探究問題：從生活中選取一個化學問題進行探究，例如“飲料中的二氧化碳是如何產(chǎn)生的？”或“為什么洗滌劑能夠去污？”等。

2.實驗設計：根據(jù)所選探究問題，設計實驗步驟，包括實驗材料、實驗儀器、實驗方法等。

3.實驗操作：學生按照實驗設計進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

4.實驗結(jié)果分析：對實驗結(jié)果進行分析，得出實驗結(jié)論。

5.交流與評價：學生之間進行交流分享，對實驗過程和結(jié)果進行評價，提出改進意見。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生需要運用之前所學的化學知識，如二氧化碳的性質(zhì)、洗滌劑的原理等，來解答生活中的化學問題。

2.學生需要運用實驗設計、實驗操作等技能，進行實驗探究。

3.學生需要運用分析、評價等思維能力，對實驗結(jié)果進行分析和評價。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.科學探究：學生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)并提出化學問題，運用實驗方法和技能進行探究，培養(yǎng)實驗操作能力和問題解決能力。

2.證據(jù)推理：學生能夠根據(jù)實驗結(jié)果進行分析和評價，形成合理的結(jié)論，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維能力。

3.交流與合作：學生能夠與他人進行有效的交流和合作，分享探究過程和結(jié)果，培養(yǎng)溝通能力和團隊合作能力。

4.科學態(tài)度：學生能夠積極主動地參與實驗探究，對待實驗結(jié)果保持開放和嚴謹?shù)膽B(tài)度，培養(yǎng)科學精神和批判性思維。三、學情分析考慮到本節(jié)課為高中化學選修6的研究型實驗課程，學生已經(jīng)掌握了基本的化學知識，具備一定的實驗操作技能和數(shù)據(jù)分析能力。然而，學生在實驗設計和問題探究方面可能存在一定的困難，需要教師的引導和幫助。

在知識方面，學生已經(jīng)學習了二氧化碳的性質(zhì)、洗滌劑的原理等相關(guān)知識，這為本次實驗探究提供了基礎。然而，學生在將理論知識應用到實際問題中可能存在一定的難度，需要教師的啟發(fā)和指導。

在能力方面，學生具備一定的實驗操作能力，但可能在實驗設計和問題提出方面較為薄弱。因此，教師應提供適當?shù)膶嶒灧桨负蛦栴}引導，幫助學生提高實驗操作和問題解決能力。

在素質(zhì)方面，學生可能存在不同的學習習慣和態(tài)度。有的學生可能較為積極主動，愿意參與實驗和討論；而有的學生可能較為內(nèi)向或缺乏自信，不敢于表達自己的觀點。因此，教師應注重營造積極的學習氛圍，鼓勵每個學生參與進來，并提供個性化的指導和支持。四、教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課采用講授法、實驗法、討論法和小組合作法相結(jié)合的教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授實驗原理和相關(guān)知識；實驗法讓學生親身體驗化學實驗過程，培養(yǎng)實驗技能；討論法促進學生之間的思想交流和思維碰撞；小組合作法培養(yǎng)學生團隊合作和問題解決能力。

2.教學活動設計：

a.課前：學生分組，每組選擇一個身邊的化學問題進行探究。教師提供問題引導和實驗建議。

b.課中：教師對實驗原理和相關(guān)知識進行講解，學生按照設計進行實驗操作。實驗過程中，教師巡回指導，解答學生疑問。

c.實驗完成后，學生以小組為單位進行討論，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。教師組織全班交流分享，引導學生評價和反思實驗過程和結(jié)果。

3.教學媒體使用：本節(jié)課使用多媒體課件、實驗儀器、實驗材料等教學媒體。多媒體課件用于展示實驗步驟、原理和現(xiàn)象；實驗儀器和材料用于支持實驗操作；同時，教師還可以利用網(wǎng)絡資源，如化學實驗視頻、相關(guān)研究文章等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。五、教學過程1.導入新課（5分鐘）：

以一個日常生活中的化學現(xiàn)象為例，如“為什么飲料中的氣泡會消失？”引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。明確本節(jié)課的研究主題：“身邊化學問題的探究”。

2.知識講解（10分鐘）：

簡要回顧與本節(jié)課相關(guān)的基本化學知識，如二氧化碳的性質(zhì)、洗滌劑的原理等。講解實驗設計和操作的基本方法，為學生進行實驗探究打下基礎。

3.實驗操作（10分鐘）：

學生分組進行實驗操作。在實驗過程中，引導學生注意觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗數(shù)據(jù)。教師巡回指導，解答學生疑問，確保實驗安全。

4.實驗結(jié)果分析（10分鐘）：

學生以小組為單位，對實驗結(jié)果進行分析，得出實驗結(jié)論。鼓勵學生思考實驗結(jié)果與已有知識之間的聯(lián)系，引導學生進行批判性思維。

5.交流與評價（5分鐘）：

學生之間進行交流分享，對實驗過程和結(jié)果進行評價，提出改進意見。教師組織全班討論，引導學生從多角度審視實驗探究過程和結(jié)果。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）：

學生總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足，反思自己在實驗探究和問題解決方面的表現(xiàn)。教師對學生的表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和指導。

7.作業(yè)布置（5分鐘）：

布置課后作業(yè)，要求學生根據(jù)本節(jié)課的實驗探究，撰寫實驗報告，并對實驗過程和結(jié)果進行評價。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.相關(guān)科普文章：如《二氧化碳在自然界和日常生活中的作用》、《洗滌劑的原理與分類》等，幫助學生深入理解本節(jié)課涉及的化學知識。

b.化學實驗視頻：如《二氧化碳的制備實驗》、《洗滌劑的乳化作用實驗》等，為學生提供實驗操作的示范和參考。

c.化學研究案例：如《飲料中二氧化碳的產(chǎn)生與消失機制》、《洗滌劑對環(huán)境的影響》等，引導學生關(guān)注化學知識在實際應用中的重要性。

d.化學實驗軟件：如Simulnote、ChemSim等，學生可以利用這些軟件模擬實驗操作，增強實驗體驗。

2.拓展建議：

a.學生可以利用課后時間閱讀相關(guān)科普文章，加深對化學知識的理解。

b.觀看化學實驗視頻，學習實驗操作技巧，提高實驗能力。

c.研究化學研究案例，了解化學知識在實際應用中的價值，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

d.利用化學實驗軟件，模擬實驗操作，提高實驗技能，增加實驗趣味性。

e.學生可以結(jié)合本節(jié)課的實驗探究，開展課后小組討論，分享實驗心得，互相學習，提高團隊合作能力。

f.鼓勵學生參加化學競賽、科學講座等活動，拓寬視野，提高自身綜合素質(zhì)。

g.學生可以嘗試運用所學化學知識，解決生活中的化學問題，將學以致用，提高解決實際問題的能力。

h.教師可以組織化學主題的實踐活動，如化學實驗展示、化學知識演講等，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的實踐能力。七、教學反思與改進“身邊化學問題的探究”這節(jié)課結(jié)束后，我會進行深入的教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我會反思課堂的導入是否成功引起了學生的興趣。我可能會詢問學生他們對身邊化學問題的看法，以及他們是否對實驗操作感到興奮。如果我發(fā)現(xiàn)學生對導入部分不太感興趣，我會在未來的教學中嘗試使用更多的實際案例或互動活動，以激發(fā)他們的好奇心。

其次，我還會思考實驗設計是否適合學生的能力水平。我可能會詢問學生在實驗過程中是否遇到了任何困難，以及他們是否能夠理解實驗結(jié)果與已有知識之間的聯(lián)系。如果我發(fā)現(xiàn)某些學生對實驗部分感到困惑，我會在未來的教學中提供更多的指導和支持，例如通過示范實驗或組織小組討論，以幫助他們更好地理解和掌握實驗技能。

此外，我還會反思課堂的交流與評價環(huán)節(jié)是否充分促進了學生的互動和思考。我可能會觀察學生在分享實驗結(jié)果時的表現(xiàn)，以及他們是否能夠提出有深度的問題或建議。如果我發(fā)現(xiàn)學生在交流和評價方面存在一定的障礙，我會在未來的教學中鼓勵更多的學生參與，例如通過角色扮演或小組合作活動，以提高他們的溝通能力和批判性思維。

最后，我還會考慮是否提供了足夠的資源和支持，以幫助學生進行拓展學習。我可能會詢問學生他們是否覺得資源充足，以及他們是否能夠有效地利用這些資源進行自學。如果我發(fā)現(xiàn)學生在資源利用方面存在困難，我會在未來的教學中提供更多的指導和建議，例如通過組織課后討論或提供個性化的輔導，以幫助他們更好地利用資源進行拓展學習。

教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一部分，通過不斷地反思和改進，我可以提高教學效果，幫助學生更好地學習和成長。八、板書設計板書是課堂教學中重要的一部分，它能夠幫助學生理解和記憶重點知識。在“身邊化學問題的探究”這節(jié)課中，我會設計以下板書：

①探究問題：飲料中的二氧化碳是如何產(chǎn)生的？

②實驗設計：

-實驗材料：飲料、二氧化碳發(fā)生器等

-實驗步驟：打開二氧化碳發(fā)生器，將產(chǎn)生的氣體通入飲料中

-實驗方法：觀察飲料中的氣泡變化

③實驗結(jié)果分析：

-實驗現(xiàn)象：飲料中產(chǎn)生氣泡

-實驗結(jié)論：二氧化碳氣體通入飲料后，產(chǎn)生氣泡

板書設計要求簡潔明了，重點突出。在這個例子中，我使用序號①②③來表示不同的部分，讓學生能夠清晰地看到每個部分的內(nèi)容。同時，我還會使用關(guān)鍵詞和句子的形式，突出重點知識。在實際教學中，我會根據(jù)學生