2023七年級英語上冊 Unit 7 How much are these socks第5課時教案（新版）人教新目標版

2023七年級英語上冊Unit7Howmucharethesesocks第5課時教案（新版）人教新目標版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教新目標版七年級英語上冊Unit7Howmucharethesesocks的第5課時教案。本課時主要圍繞購物場景展開，學生將學習購物時常用的交際用語，如詢問價格、回答價格、討價還價等。同時，學生還將學習如何描述物品的價格、顏色和數(shù)量等特征。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。

2.學生已學習了Unit6Isthisyourpencil?，掌握了詢問和回答物品歸屬的交際用語，為本節(jié)課的購物場景交際打下了基礎。

3.學生在生活中有過購物的經驗，能夠理解和運用購物時的基本詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型，熟練地進行購物場景的交際，如詢問價格、回答價格、表達喜好等。

2.文化意識：通過學習購物場景中的交際用語，學生能夠了解和感知不同文化背景下購物的習慣和方式，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質：在購物場景的交際中，學生能夠運用邏輯思維和批判性思維，進行價格的比較、討價還價等復雜交際活動。

4.學習能力：學生能夠自主探究和發(fā)現(xiàn)購物場景中的交際規(guī)律，通過合作和交流，提高自己的學習效果和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的課程中已經學習了Unit6Isthisyourpencil?，掌握了基本的詢問和回答物品歸屬的交際用語。此外，學生還掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對購物場景感興趣，因為這與他們的日常生活經驗相關。部分學生具有較強的語言表達能力，能夠熟練運用所學詞匯和句型進行交際；部分學生可能需要更多的實踐和鼓勵來提高自信心和表達能力。學生的學習風格各異，有的喜歡自主探究，有的喜歡合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在購物場景的交際中，學生可能對價格的表達和討價還價環(huán)節(jié)感到困難，因為這些內容較為復雜且需要靈活運用。此外，學生可能對顏色和數(shù)量的描述感到困惑，需要通過實例和實踐來加深理解。同時，學生可能需要提高跨文化交際的能力，了解不同文化背景下購物的習慣和方式。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.交際法：通過模擬購物場景，讓學生在實際語境中練習詢問價格、回答價格、討價還價等交際用語，提高學生的語言運用能力。

2.任務型教學法：布置購物任務，讓學生分組進行角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和解決問題的能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設真實的購物情境，引導學生運用所學知識進行交際，提高學生的情境適應能力和交際能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示購物場景的圖片和視頻，吸引學生的注意力，增強學生的直觀感受。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行聽力練習和口語練習，提高學生的聽力水平和口語表達能力。

3.互動式白板：利用互動式白板進行實時教學，方便學生參與課堂活動，提高課堂互動性和學生的積極性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞購物場景的交際用語，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解購物場景的交際用語。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解購物場景的交際用語，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示購物場景的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解購物場景的交際用語，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握購物場景的交際用語。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗購物場景的交際用語的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解購物場景的交際用語。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握購物場景的交際用語。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解購物場景的交際用語，掌握實際應用能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據購物場景的交際用語，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與購物場景相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的購物場景的交際用語知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-購物場景劇本：提供一份購物場景的劇本，讓學生分角色扮演，練習購物時的交際用語。

-購物詞匯卡片：制作一套購物詞匯卡片，包括衣物、鞋帽、飾品等類別，讓學生分組進行詞匯接龍游戲。

-購物模擬游戲：設計一款購物模擬游戲，讓學生在游戲中扮演購物者和服務員，進行購物交際練習。

-購物文化差異案例：提供一些關于不同文化背景下購物習慣的案例，讓學生討論和分析。

-購物場景聽力練習：提供一些購物場景的聽力材料，讓學生練習聽力和口語表達能力。

2.拓展建議：

-學生可以利用課余時間，觀看一些購物場景的視頻，提高自己的聽力水平和口語表達能力。

-學生可以嘗試在真實的購物場景中，運用所學知識進行購物交際，鍛煉自己的實際應用能力。

-學生可以組織一些購物場景的角色扮演活動，提高自己的團隊合作意識和溝通能力。

-學生可以閱讀一些關于購物文化和習慣的書籍，拓寬自己的知識視野和文化意識。

-學生可以利用網絡資源，了解不同國家的購物方式和習慣，提高自己的跨文化交際能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.針對本節(jié)課學習的購物場景交際用語，布置相應的作業(yè)，如讓學生編寫一段購物對話，或者設計一個購物場景的角色扮演活動。

2.讓學生結合所學知識，對自己的購物經歷進行描述，包括購買的物品、價格、顏色等，以提高學生的實際應用能力。

3.布置一些有關購物文化差異的課后研究任務，讓學生通過查閱資料、訪問等方式，了解不同文化背景下的購物習慣和方式。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行及時批改，給出明確的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和存在的不足。

2.對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，給予具體的改進建議，幫助學生明確改進的方向。

3.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性和自信心。

4.針對學生的共性問題，在課堂上進行統(tǒng)一的講解和輔導，確保學生能夠掌握所學知識。

具體作業(yè)示例：

1.編寫一段購物對話：讓學生兩人一組，編寫一段購物對話，要求使用本節(jié)課學習的交際用語，如詢問價格、回答價格、表達喜好等。

2.購物經歷描述：讓學生結合自己的購物經歷，描述一次購物的過程，包括購買的物品、價格、顏色等，要求用英語進行描述。

3.購物文化差異研究：讓學生選擇兩種不同的文化背景，通過查閱資料、訪問等方式，了解這兩種文化背景下的購物習慣和方式，并進行對比分析。教學反思與改進在教學《2023七年級英語上冊Unit7Howmucharethesesocks第5課時》后，我進行了深刻的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生在購物場景的交際中存在一些困難，特別是在價格的表達和討價還價環(huán)節(jié)。這可能是因為這部分內容較為復雜且需要靈活運用。為了提高學生的理解和應用能力，我計劃在未來的教學中增加更多的實例和練習，讓學生在實際語境中練習價格的表達和討價還價。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在描述物品的顏色和數(shù)量時顯得有些困惑。這可能是因為他們對這些詞匯和句型的掌握還不夠熟練。為了幫助學生更好地掌握這些知識點，我計劃在未來的教學中設計更多的實踐活動，如顏色和數(shù)量的游戲，讓學生在實踐中加深理解和應用。

此外，我注意到學生在課堂上的參與度不高，有些學生顯得不夠