高考作文寫作專項(xiàng)提升與練習(xí)：分析材料準(zhǔn)確審題

引語類材料作文的審題技法點(diǎn)撥1.剖設(shè)置，析引語在類型設(shè)置上，引語類材料有時(shí)候是格言諺語，有時(shí)候是名人名言，有時(shí)候是古詩全文或者其中的兩句話，有時(shí)候是某句古文；在關(guān)系設(shè)置上，引語類材料中的解讀語言、引用語言、結(jié)束語言，或者是表達(dá)同一個(gè)觀點(diǎn)，或者是不同的人對引用語言發(fā)表各自相反的、因果的或互補(bǔ)的觀點(diǎn)；在主旨設(shè)置上，考生要重點(diǎn)關(guān)注引用語言、解讀語言、結(jié)束語言中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，這些往往是審題立意的關(guān)鍵。需要注意的是，引語中的對比式解讀，往往體現(xiàn)了思辨意識，考生要善于還原材料中解讀的思維過程和重點(diǎn)結(jié)論，找到差異處和相同處。2.找限制，明要求作文題的引導(dǎo)語和要求語基本限制了以下幾個(gè)方面：一是寫作文體，如“聯(lián)想和思考”“體驗(yàn)與感悟”就暗示了考生要側(cè)重寫議論文；二是寫作視角，如“任選角度”意味著考生要運(yùn)用發(fā)散思維，多角度、多元化看問題、找素材；三是寫作對象，如“你”“自己”表明作文的落點(diǎn)在自己身上，或者全文都要有“我”在場。對這些寫作要求，考生在審題時(shí)必須加以注意，明確寫作范圍、寫作文體、寫作題目、寫作字?jǐn)?shù)、寫作規(guī)則等，減少盲目性。3.找關(guān)鍵，多追問對于引語類材料作文的審題，考生可以運(yùn)用關(guān)鍵詞句法、連環(huán)追問法、因果論證法、聯(lián)系實(shí)際法、互補(bǔ)論證法等。這里主要介紹關(guān)鍵詞句法和連環(huán)追問法。（1）關(guān)鍵詞句法，有些材料的主旨往往蘊(yùn)含在重要的句子里面，而這些關(guān)鍵詞句一般在材料的開頭、對話或者結(jié)論中?？忌梢宰プ∵@些關(guān)鍵詞句，進(jìn)行立意。（2）連環(huán)追問法，考生要對材料本身、某個(gè)關(guān)鍵詞句、審題之后確定的多個(gè)立意點(diǎn)進(jìn)行“是什么”“為什么”“怎么辦”的連環(huán)追問。在追問的過程中，可以不斷發(fā)散思維，快速鎖定最嚴(yán)謹(jǐn)、最熟悉、最新穎的立意。范例分析【文題呈現(xiàn)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。不同的人，動(dòng)力源泉和精神支柱的因素是不一樣的。但理想，是最具有核心性、奠基性作用的因素，能照亮人們前行的道路，走穩(wěn)前進(jìn)的步伐。茅盾說：“你所見的，是兩個(gè)生命力旺盛的人，是兩個(gè)清楚明白生活意義的人，在任何情形之下，他們不倦怠，也不會百無聊賴，更不至于從胡鬧中求刺激，他們能夠在任何情況之下，拿出他們那一套來，怡然自得。但是什么能使他們這樣呢？”上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示。請任選角度，結(jié)合你對自身發(fā)展的思考、自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【思維分析】這道文題的引語類材料設(shè)置如下：第一段是道理語言，第二段是引用語言，沒有結(jié)束語言。從二者關(guān)系看，都強(qiáng)調(diào)理想的重要性以及如何實(shí)現(xiàn)理想。材料的第一段明確指出“理想”是堅(jiān)持前行的重要因素；第二段則引用茅盾的名言再次印證真正做事有動(dòng)力、“清楚明白生活意義的人”，從來“不倦怠”，“也不會百無聊賴”，更不會“從胡鬧中求刺激”。分析這幾個(gè)關(guān)鍵詞，我們可以知道，因?yàn)槊靼鬃约荷畹囊饬x，所以永遠(yuǎn)清醒，永遠(yuǎn)知道自己的方向、自己的目標(biāo)和自己對待理想正確的態(tài)度，即便遇到困難、挫折也不為所動(dòng)，經(jīng)得起各種考驗(yàn)、誘惑。引導(dǎo)語“能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示”更是直接點(diǎn)明了材料的核心立意?？忌诹⒁鈽?gòu)思時(shí)要發(fā)散思維，想想有哪些堅(jiān)持或放棄理想的人，分析他們成功或失敗的原因。同時(shí)，要寫出自己的感悟、體驗(yàn)、思考，為自己、也為當(dāng)代青年提供正確對待理想的態(tài)度和實(shí)現(xiàn)理想的方法。另外，考生在審題時(shí)，可以采用連環(huán)追問法，針對材料，尤其是“當(dāng)代青年”“追求理想”，進(jìn)行多角度追問。比如“材料的關(guān)鍵詞句是什么”“我為什么覺得這些是關(guān)鍵詞句”“我想到了哪些成功或失敗的案例”“當(dāng)代青年有沒有理想、有何理想”“我的理想是什么”“面對理想的成敗，我的看法或態(tài)度是什么”“我跟案例中的人相比，哪些做法是對的，哪些是需要改進(jìn)的”等，這樣發(fā)散思維，最后得出的核心立意會讓人眼前一亮。多則材料作文的審題技法點(diǎn)撥1.看整體，定類型多則材料要么獨(dú)立存在，各自表達(dá)一種觀點(diǎn)；要么幾則材料之間有主次之分，共同表達(dá)一個(gè)核心觀點(diǎn)；要么是對立關(guān)系，一部分作為主體或立意點(diǎn)存在，一部分作為陪襯或例子而存在，在對比中確定正向觀點(diǎn)?？忌獙γ恳粍t材料本身的意思逐個(gè)進(jìn)行解讀，然后找出關(guān)鍵詞句，選定關(guān)系類型，提煉核心觀點(diǎn)，明確寫作指向。2.做比較，看關(guān)系考生在對材料進(jìn)行逐則解讀、確定指向后，就要梳理幾則材料之間的關(guān)系，一般包括遞進(jìn)關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系、主次關(guān)系、統(tǒng)一關(guān)系、對立關(guān)系等。在此基礎(chǔ)上，可以確定立意，進(jìn)行構(gòu)思?；パa(bǔ)關(guān)系的材料本身就是一個(gè)嚴(yán)密的組合，考生可以根據(jù)自己對材料的順序以及邏輯的理解，演繹成文；主次關(guān)系的材料，一定要抓住主要材料的核心觀點(diǎn)立意，次要的材料是起輔助作用的；統(tǒng)一關(guān)系的材料，需要梳理出每則材料的核心，然后找出所有材料的共同點(diǎn)，進(jìn)行立意構(gòu)思；對立關(guān)系的材料，要確定哪些觀點(diǎn)是跟社會核心價(jià)值觀一致的，一致的就是要確立的立意，對立的就是反面材料?？忌蠖嗌朴谡蛄⒁?，但是要想寫出“不一樣”的作文，還要具有逆向思維的習(xí)慣和意識，善于抓住矛盾，從而寫出更出彩的作文。范例分析【文題呈現(xiàn)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。中國畫家李可染說：“踩著前人的腳印前進(jìn)，最佳結(jié)果也只能是亞軍?！钡聡骷腋璧抡f：“我們?yōu)樽鎳?wù)，也不能都采用同一方式，每個(gè)人應(yīng)該按照資稟，各盡所能?！敝袊逃姨招兄f：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人皆是創(chuàng)造之人?！鄙厦嫒齽t材料以生動(dòng)形象的語言說出了普遍的道理，引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想？請就此寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！舅季S分析】文題所供三則材料是獨(dú)自成段的，三則材料大意一致，強(qiáng)調(diào)了模仿、個(gè)性、創(chuàng)新之間的關(guān)系。第一則材料用李可染的名言強(qiáng)調(diào)繼承前人的必要性，但不能一味守舊，否則就不可能獲得大的突破。第二則材料用歌德的名言說明要想真正為國家服務(wù)，每個(gè)人都要有自己的個(gè)性，發(fā)揮自己盡可能多的天賦和潛力。第三則材料用陶行知的名言指出一個(gè)人只要時(shí)時(shí)刻刻、無處不在地具有創(chuàng)造意識、創(chuàng)造心態(tài)、創(chuàng)造習(xí)慣，就有極大可能會成為一個(gè)具有創(chuàng)造力的人；創(chuàng)造不是某個(gè)人、某些人的天賦、特權(quán)，而是每個(gè)人都可以擁有的習(xí)慣、思維、態(tài)度。根據(jù)對這三則材料的解讀，我們可以看出三者可以是遞進(jìn)關(guān)系、主次關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系等，至于是著重闡述其中哪兩者還是三者之間的關(guān)系，以哪種關(guān)系為主，取決于考生自身的視野、見識、思辨能力、審美素養(yǎng)、素材積累、生活經(jīng)驗(yàn)以及對自己、對人生、對社會、對國家的了解程度?？忌绻X得模仿很重要，對自身影響很大，但要與眾不同且富有個(gè)性，就可以立意為“模仿是前提，個(gè)性才出彩”；如果覺得個(gè)性很重要，善于反思和逆向思維，反彈琵琶，認(rèn)識到一味模仿會陷入瓶頸，甚至找不