藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)教融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才研究

藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)教融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才研究【摘要】藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門注重藝術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐相融合的新興專業(yè)。而人才培養(yǎng)與社會(huì)需求和市場(chǎng)需求密切相關(guān)。在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中建立一個(gè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式的快速發(fā)展和完善是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的關(guān)鍵?；诖耍治隽撕饬克囆g(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必要性和方向，并提供合理的舉措，將中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在產(chǎn)教融合的原則下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì);產(chǎn)教融合;應(yīng)用型人才伴隨著中國(guó)傳統(tǒng)教育的與時(shí)俱進(jìn)，職業(yè)教育正在蓬勃的發(fā)展，而藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是一門藝術(shù)和創(chuàng)新實(shí)踐相融合的應(yīng)用型學(xué)科類別，適宜采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生創(chuàng)新精神，并最終為21世紀(jì)社會(huì)所需的人力資源開發(fā)目標(biāo)提供源源不斷的人才。一、產(chǎn)教融合下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式改革1．加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)。藝術(shù)教育是一門集藝術(shù)性、綜合性、科學(xué)性、合理性、應(yīng)用性和服務(wù)特色的獨(dú)立藝術(shù)領(lǐng)域。它包括獨(dú)立的藝術(shù)創(chuàng)作和社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、科學(xué)和其他因素實(shí)踐活動(dòng)。在《創(chuàng)意階層的興起》一書中將現(xiàn)代社會(huì)中出現(xiàn)的社會(huì)階層分為三類階層，即勞力、服務(wù)和創(chuàng)造力。書中認(rèn)為，無(wú)論咨詢技術(shù)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，環(huán)境質(zhì)量，教育，文化和藝術(shù)領(lǐng)域如何，都必須在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。由此看出，我們國(guó)家必須放大到全國(guó)各地其國(guó)家創(chuàng)意階層的比例，作為我國(guó)高校藝術(shù)教育產(chǎn)教融合政策的先頭部隊(duì)。2018年，中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)20萬(wàn)人。隨著設(shè)計(jì)行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)將更加強(qiáng)勁。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育者為了讓學(xué)生在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的就業(yè)環(huán)境中生存并取得成功，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力非常重要。隨著信息時(shí)代和世界經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，科技創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，文化產(chǎn)業(yè)等創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)已成為加強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要支柱。文化產(chǎn)業(yè)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以應(yīng)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)變革需求方面的作用將日益明顯，因此根據(jù)人才在21世紀(jì)的需要，幫助學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新精神來(lái)滿足社會(huì)的需求，在專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的人才和創(chuàng)新應(yīng)用。使創(chuàng)新性人才培養(yǎng)成為藝術(shù)教育教學(xué)改革的主導(dǎo)力量。藝術(shù)系學(xué)生必須培養(yǎng)能夠滿足新的社會(huì)需求和工業(yè)化創(chuàng)意設(shè)計(jì)的創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，真正做到產(chǎn)教融合，互促共贏。2．藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方向和模式的創(chuàng)新。人才模式的重點(diǎn)是復(fù)合型人才和創(chuàng)新技能型人才。學(xué)校制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃，有效的對(duì)教學(xué)方法實(shí)施合理的手段，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)的系統(tǒng)教學(xué)模式。在創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式方面，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)全面教育。把課程基本知識(shí)，創(chuàng)新能力的目標(biāo)，高品質(zhì)、創(chuàng)新性和革命性的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式作為擔(dān)保的主要方向。產(chǎn)教融合的過(guò)程為教師的實(shí)踐提供了基礎(chǔ)。專業(yè)教師已經(jīng)在實(shí)習(xí)和實(shí)踐的生產(chǎn)線上，獲得很好的機(jī)會(huì)連接實(shí)踐和理論，并提高自己的專業(yè)素質(zhì)。教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和發(fā)展其專業(yè)水平也有了很大提高。一批具有真正人才的專業(yè)教師穩(wěn)步發(fā)展，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，也是學(xué)校的重要資產(chǎn)。3．生產(chǎn)合作開發(fā)，生產(chǎn)和教育一體化。在任何教育教學(xué)中，教科書的重要性都是顯而易見的?？紤]到傳統(tǒng)教科書的實(shí)踐環(huán)節(jié)和時(shí)效性的局限，高校應(yīng)聘請(qǐng)藝術(shù)相關(guān)公司的專業(yè)設(shè)計(jì)師和專業(yè)教師組成專家委員會(huì)，通過(guò)藝術(shù)專家課程討論和解決教科書的問(wèn)題。對(duì)照企業(yè)新員工上班前的訓(xùn)練資料，并發(fā)展共同制定切實(shí)可行的材料。這樣的做法既滿足學(xué)校教材的實(shí)際需求，又能解決學(xué)生的實(shí)踐技能不足的問(wèn)題，使學(xué)生迅速度過(guò)實(shí)習(xí)的適應(yīng)期，提高就業(yè)的成功率。4．改進(jìn)高科技人才引進(jìn)法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。轉(zhuǎn)變以往引進(jìn)人才的機(jī)制，引進(jìn)教師加入團(tuán)隊(duì)時(shí)，盡可能多地引進(jìn)一些專業(yè)知識(shí)過(guò)硬并且社會(huì)實(shí)踐能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。與此同時(shí)，通過(guò)“定制培訓(xùn)”的教育模式邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)和專業(yè)人士引進(jìn)課堂擔(dān)任實(shí)踐課程的外編教師，在必要的情況下，選擇教學(xué)素質(zhì)高又有培養(yǎng)前途的教師送往培訓(xùn)基地或相關(guān)部門進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，逐步提高教師的整體水平。通過(guò)“引進(jìn)”和“走出去”的方法，高?？梢灾饾u形成具有專職，專業(yè)兼得的實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)。5．建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，客觀地反映傳統(tǒng)的教學(xué)效果。目前，大多數(shù)高校面臨生源多、就業(yè)機(jī)會(huì)少的問(wèn)題。生產(chǎn)與教育的融合是解決這一問(wèn)題的有效途徑。高校需要根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際需求嚴(yán)格培養(yǎng)人才，而具有良好的道德能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的綜合型人才，才能滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。二、產(chǎn)教融合管理應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合是培養(yǎng)高職院校人才的重要途徑，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提高自身能力和實(shí)踐理論的重要途徑。所以探索新模式以改善和持續(xù)發(fā)展以及提高學(xué)生的整體素質(zhì)非常重要，提高專業(yè)應(yīng)用能力才是達(dá)到教育改革的最終目標(biāo)。1．產(chǎn)教融合是指院校積極履行相關(guān)行業(yè)的工業(yè)生產(chǎn)操作和培訓(xùn)的整合，并將工業(yè)和教育緊密融合、相互支持，促進(jìn)綜合性人才發(fā)展。這意味著學(xué)?？茖W(xué)研究和技術(shù)服務(wù)一起建立一個(gè)整合學(xué)校和企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式。這種模式是以就業(yè)為導(dǎo)向的培訓(xùn)，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)所需的高技能人才。這些人才具有獨(dú)特的職業(yè)特征，如專業(yè)知識(shí)，技術(shù)和實(shí)用性。簡(jiǎn)而言之，技術(shù)人員了解技術(shù)，操作和管理?！吧a(chǎn)與教育一體化，學(xué)校與企業(yè)融合”的思想是對(duì)這種需求的強(qiáng)化體現(xiàn)，應(yīng)該積極推動(dòng)和提升。與此同時(shí)，學(xué)校需要開發(fā)相關(guān)企業(yè)所需的產(chǎn)品和技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)三個(gè)功能:人力資源，研發(fā)產(chǎn)品和技術(shù)服務(wù)。依靠和參與企業(yè)，參加學(xué)者和專家技術(shù)骨干主題討論的培訓(xùn)，將企業(yè)要求與學(xué)校教育無(wú)縫連接，協(xié)調(diào)技術(shù)發(fā)展方向，制定教育計(jì)劃。2．在生產(chǎn)與教育相融合的過(guò)程中，企業(yè)管理體制逐步向教育基地的管理過(guò)程轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了企業(yè)文化與藝術(shù)文化的有機(jī)融合。通過(guò)接受企業(yè)文化的愿望，鼓勵(lì)企業(yè)文化與校園文化的融合，是確保學(xué)生與員工之間順暢聯(lián)系的重要因素。定期邀請(qǐng)企業(yè)管理理念在學(xué)校和促進(jìn)企業(yè)精神，企業(yè)文化，引導(dǎo)創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與企業(yè)直接對(duì)話，有意識(shí)地培養(yǎng)藝術(shù)類企業(yè)需要的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神?！爱a(chǎn)教融合”是職業(yè)教育的一個(gè)全新表現(xiàn)。字面看“產(chǎn)”就是生產(chǎn)，而最為直觀的就是掙錢;“教”就是教育，整體說(shuō)來(lái)就是把掙錢和學(xué)習(xí)融